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Illettrisme - Design Graphique - Marine Labelle

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Projet de 2ème année de BTS Design Graphique option Communication et Médias Imprimés réalisé par Marine Labelle à Bellecour Ecole.

Projet de 2ème année de BTS Design Graphique option Communication et Médias Imprimés réalisé par Marine Labelle à Bellecour Ecole.

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  • 1. L’APPRENTISSAGE COMME OBJET DE LIBÉRATION // 01 L’illéttrisme désigne l’état d’une personne qui a bénéficié d’apprentissage, mais qui n’a pas acquis, ou a perdu, la maitrise de la lecture, de l’écriture et du calcul. L’illéttrisme est un phénomène complexe auquel j’ai souhaité apporter des solutions quand a la méthode d’apprentisssage. Le graphiste peut jouer un rôle important sur le plan instructif. Pour cet axe, j’ai donc basé ma relfexion sur l’apprentissage / écriture, lecture, calcul /. ÉLÉPHANT 1 ARBRE 5 ÉLÉPHANT 1 ARBRE = = /S /S = = /S /S 2 BALEINE 8 HIBOUX 2 BALEINE /S = /X /S 8 HIBOUX 2 BALEINE = /X /S 3 COURONNE TAUREAU 3 COURONNE TAUREAU 3 COURONNE = 1 = 8.12.12.5.20.18.8.17.13.5 ARBRE /S = = /X 2 BALEINE /S = = /X /S 3 I . L . L . E . T. R . I . S . M . E /S = 5 ÉLÉPHANT /S = /S = /S 8.12.12.5.20.18.8.17.13.5 I . L . L . E . T. T. R . I . S . M . E A mentionner : Les cartes sont détachables. Lieu : L’affiche serait placée dans des espaces appartenant au milieu de la santé ( orthophoniste, salle d’attente chez le médecin, dentiste ect. ) Ces lieux sont fréquentés par les enfants accompagnés de leur parents. Elle vise donc a séduire les petits commes les plus grands. 8 HIBOUX Carte RECTO. Carte RECTO. LE . . . . . . . Carte VERSO. = T E P U 20 = I C A A U A J R B O A Y TOREAU TAURAU TAUREAU TEAURO ? /X /S {5+5+5} {10+2+8} {6+13} /X CONCEPT : COURONNE Affiche : L’idée est de repprendre chaque carte qui constituent le jeu et de les inssérer dans l’affiche. La première carte du jeu, avec un principe de Rébu. /X Apprendre en jouant. C’est prouvé, apprendre tout en jouant est l’une des méthodes qui connait le plus de succès. Jeu de carte : RECTO VERSO Taille : 85/54 mm - Pour le coté pratique. A glisser dans une poche. Difficulté : Plus le joueur avance dans les lettres de l’alphabet, plus le jeu devient complexe. Objectif recto : Se familiarisé avec les lettres et les chiffres. Objectif verso : mettre en application ses connaissances. Cible : Pour les petits comme pour les grands. MARINE LABELLE // 01 5 /S = TAUREAU / X / 10+2+8 1 ARBRE =
  • 2. L’APPRENTISSAGE COMME OBJET DE LIBÉRATION // 01 L’illéttrisme désigne l’état d’une personne qui a bénéficié d’apprentissage, mais qui n’a pas acquis, ou a perdu, la maitrise de la lecture, de l’écriture et du calcul. L’illéttrisme est un phénomène complexe auquel j’ai souhaité apporter des solutions quand a la méthode d’apprentisssage. Le graphiste peut jouer un rôle important sur le plan instructif. LUTTONS contre l'illéttrisme. Mais pour cela, essayons d’abord de comprendre. ANCIL // Agence nationale de lutte contre l’illétrisme Pour cet axe, l’objectif est de montrer qu’il existe d’autres façons de s’exprimer, compréhenssibles pas tous. C’est pourquoi j’ai voulu allier l’écriture au dessin. PREMIERE DE COUVERTURE DÉFINITION // Illettrisme // Définition : On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. Etre illettré, c’est donc ne pas disposer, après avoir pourtant été scolarisé, des compétences de base (lecture, écriture, calcul) suffisantes pour faire face de manière autonome à des situations courantes de la vie quotidienne : écrire une liste de courses, lire une notice de médicament ou une consigne de sécurité, rédiger un chèque, utiliser un appareil, lire le carnet scolaire de son enfant, entrer dans la lecture d’un livre… On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. Etre illettré, c’est donc ne pas disposer, après avoir pourtant été scolarisé, des compétences de base (lecture, écriture, calcul) suffisantes pour faire face de manière autonome à des situations courantes de la vie quotidienne : écrire une liste de courses, lire une notice de médicament ou une consigne de sécurité, rédiger un chèque, utiliser un appareil, lire le carnet scolaire de son enfant, entrer dans la lecture d’un livre… Agir contre l’illettrisme pour aider les jeunes à réussir leur insertion professionnelle : Il s’agit d’offrir aux jeunes une nouvellechance d’accéder à la pratiquede la lecture, de l’écritureet du calcul, conditiond’une insertion réussie. Agir contre l’illettrisme pour sécuriser les parcours professionnels des plus fragiles : Il s’agit de donner aux adultes salariés ou demandeurs d’emploi confrontés à ce problème les moyens d’être plus autonomes pour faire face à des changements, réussir une évolution professionnelle, conserver leur emploi ou en trouver un nouveau. Agir contre l’illettrisme pour rendre effectif l’accès de tous aux droits : Il s’agit de faciliter la capacité à être autonome dans les démarches de la vie quotidienne (accès aux soins, à la culture, aux formalités administratives…). DERNIÈRE DE COUVERTURE LES CHIFFRES // AGIR // POUR-QUOI CAUSES // K.O l'illéttrisme. 7 % DE LA POPULATION AGÉE DE 18 À 65 ANS. 60 % DES ILLÉTRÉS NE SONT PAS AUTONOMES 2 % DE LA POPULATION CONNAIT LA DÉFINITION DE L’ILLÉTRISME 26 % DES ILLÉTRÉS N’ONT PAS DE TRAVAIL Cible : Cette édition n’est pas destinée aux personne illétrées. Elle a plutot pour objectif de faire comprendre ce qu’est l’illétrisme, et qu’il existe des solutions ( l’illustration viens appuyer l’idée de solution ). MARINE LABELLE // 02 Format : A5 Le format A5 permet une certaine maniabilité et une bonne lisibilité ( notamment pour les détails des illustrations )
  • 3. L’APPRENTISSAGE COMME OBJET DE LIBÉRATION // 01 L’illéttrisme désigne l’état d’une personne qui a bénéficié d’apprentissage, mais qui n’a pas acquis, ou a perdu, la maitrise de la lecture, de l’écriture et du calcul. L’illéttrisme est un phénomène complexe auquel j’ai souhaité apporter des solutions quand a la méthode d’apprentisssage. Le graphiste peut jouer un rôle important sur le plan instructif. CARTE DE VISITE RECTO // VERSO Pour cet axe, j’ai voulu repensser l’identité visuelle de l’ANCIL ( agence nationale de luttre contre l’illétrisme ). Mon souhait était de faire passer a travers ce logo l’idée d’apprentissage par le jeu. ENTETE DE LETTRE Agence nationale de lutte contre l’illéttrisme 1, place de l’écile - bp èà!é france tel : + 33 (0)4 37 37 16 80 FAX : + 33 (0)4 37 37 16 81 PIERRE PERRIN 790 ROUTE DE PIRON 74320, SEVRIER FRANCE 69 6/12 OBJET 2014 348 LYON CEDEX 07 A LYON ENVELOPPE HIL MAIORE POREM FUGITAE PERUM QUE SINCTOTASIM LATUM FUGIA. Monsieur, Ihil maiore porem fugitae perum que sinctotasim latum fugia et, ut eatus, utem arum qui aut quis adis et fugia nostissi restiaeris dolesti reped beiie milit, voluptae iust, corro quaerum dolorrum es alit et, tem utatus et, nizsf jomnissi musant vendit porias dunt.Similit ut min core, voluptat quis asita voluptur aut es dendam nimus, sit, est, officil ma sunt doluptatur, ipsante cusae recabor ecabore, ut labore pore imagnienimus atque rehenecteee sapis quo offic te nimusap idusam qui temo mi, ipid que periaerrum aapo consed que parchil iquam, conse omnis ex eatis elitas is destibus, totaipl cum autenientur ant, tem et et modi volecatur? Agnihictotas moluptaquiat demodit ibeaquas idi cus aut res alita iliqui aspelis et elitius dandendaeuz liquis dolupta tiiscia sam sedi voluptatibus quam, aut expliam voluptatian sunt.Itatenis magnata turestecus essunt velest ab im sitet haruntem sixct preperum sametur, odis moditia ndaepudit od ullorpo reptiusam, comnisq nullaborrum atatemp erchil inctati omnis eos ex et dendige nistium, untzs estiori arciat laboreh endebis dolenim porupta tiandessi doles moluptum, aut de con porepratia sequam verovit, ni voluptur adita dit am inctasperitz faccum ipsum conse mo modicim ilicia pos dignis acest quodicimaio. Nem que sum ea volorumqui con nobiti conectur. Agence nationale de lutte contre l’illéttrisme 1, place de l’écile - bp èà!é france tel : + 33 (0)4 37 37 16 80 FAX : + 33 (0)4 37 37 16 81 PIERRE PERRIN 790 ROUTE DE PIRON 74320, SEVRIER FRANCE 69 6/12 2014 348 LYON CEDEX 07 A LYON Agence nationale de lutte contre l’illéttrisme CONCEPT : Essitiundam nimi, inctate ra voluptas excesti dolorec aerum, que et excest, volorpo ruptatem ut enditatium que dolum non rest faceatu reictotatus aut eum quidele ctateni adipsa verchillore. Le logo repprend l’idée de la grille de jeu. L’idée était de mettre en avant l’illéttrisme tout en distinguant de manière claire l’organisme. Cordialement, volorpo ruptatem ut enditatium. Le mot lettre est mis en évidence afin de garder une cohérence avec ce principe de grille de jeu. (Tout comme le jeu qui consiste a trouver des mots dans une grille constituée de plusieurs lettres.) Agence nationale de lutte contre l’illéttrisme 1, place de l’écile - bp èà!é 69 348 lyon cedex o7 - france tel : + 33 (0)4 37 37 16 80 FAX : + 33 (0)4 37 37 16 81 MARINE LABELLE // 03 Aamnis eos ex et dendige nistium, untzs estiori arciat laboreh endebis dolenim porupta tiandessi doles moluptum, aut de con porepratia sequam verovit, ni voluptur adita dit am inctasperitz faccum ipsum conse mo modicim ilicia pos dignis acest quodicimaio. Nem que sum ea volorumqui con nobiti conectur.
  • 4. L’ILLÉTTRISME N’EST PAS SYNONYME D’IGNORANCE // 02 Etre illéttré ne veut pas dire être ignorant. Mais l’ignorance ne s’attache pas seulement aux personnes illéttrés. Elle implique également la population de manière très générale. Une population mal informée, qui ferme les yeux sur cette réalité. C’est sur ce point la que j’ai souhaité baser ma relfexion. AFFICHE 7% NE FÈ TE PA LI GNO RAN. DE LA POPULATION AGÉE DE 18 À 65 ANS AYANT ÉTÉ SCOLARISÉ EN FRANCE EST EN SITUATION D’ILLÉTTRISME. DE LA POPULATION AGÉE DE 18 À 65 ANS AYANT ÉTÉ SCOLARISÉ EN FRANCE EST EN SITUATION D’ILLÉTTRISME. * Un chiffre bien trop important. * Un chiffre bien trop important. I /LETTRE ISME SOIT PLUS DE 2 500 000 ILLÉTTRÉS EN FRANCE. 2 500 000 7% NE FÈ TE PA LI GNO RAN. DE LA POPULATION AGÉE DE 18 À 65 ANS AYANT ÉTÉ SCOLARISÉ EN FRANCE EST EN SITUATION D’ILLÉTTRISME. * Un chiffre bien trop important. I /LETTRE ISME 2 500 000 7% NE FÈ TE PA LI GNO RAN. I /LETTRE ISME SOIT PLUS DE 2 500 000 ILLÉTTRÉS EN FRANCE. 2 500 000 SOIT PLUS DE 2 500 000 ILLÉTTRÉS EN FRANCE. É/SI/EN/SS/AN/BLE/ON/CON/BA/TÈ/LI/LÉ/TRI/SME ? É/SI/EN/SS/AN/BLE/ON/CON/BA/TÈ/LI/LÉ/TRI/SME ? É/SI/EN/SS/AN/BLE/ON/CON/BA/TÈ/LI/LÉ/TRI/SME ? RÉAGISSONS RÉAGISSONS RÉAGISSONS CIBLE : Une population mal informée. Étant donné que ce principe d’affiche s’adresses a une population mal informée, l’objetif principal est donc d’apporter des informations sur l’illérisme afin de mieux comprendre. Certaine phrase sont presque de l’ordre de l’incompréhension ( mot découpé selon e langage vocale ). Il faut donc se pencher dessus pour essayer de comprendre. En adéquation avec le concept de ces affiche : ESSAYER DE COMPRENDRE. MARINE LABELLE // 04 CONCEPT : L’image est le point fort de cette série d’affiche dans le sens ou elle met parfaitement en évidence la notion d’ignorance par le fait de se cacher les yeux. Ne pas voir, c’est ne pas comprendre.
  • 5. L’ILLÉTTRISME N’EST PAS SYNONYME D’IGNORANCE // 02 CONCEPT : Édition type JOURNAL. ( Format A3 ) L’idée est d’éradiquer certains préjugés construit sur le dos de l’illéttrisme mais pour se faire, il faut expliquer la nature du problème. Cette édition est a la fois informative et dénonciatrice. Elle met en évidence le fait qu’il existe quelque fois bien plus ignorant qu’une personne illéttré. C’est pourquoi cette édition se réfère au site : lebescherelle.tumblr.com. Il publi des articles ressencant toutes les perles du net qui ne maitrise pas la langue francaise. ILAITRISME def naissais-erre/adj : ce qui est indispensable "C’pas ke jsuis rankunière, j’pardonne mais j’oublier rien" "Thomas il m’a équérré la, sorté le" "alagar de poissu lotre jour le soir g vu un ga jlui di en msg cst toi i mdi oei apr i mdi nn, im pren pour une folle" " je ne sui peu etre pa la femm parfaite, la fill idéale, jai un caracter de merde ki deplai sen doute a certaine personn, jouvr ma geule trop souven possible je geule je rale je di se ke je pence, mes réaction son parfoi exisive certe, ne reflichi pa tjrs aven dagir, mais je suis fet ainsi" "DISPARETTE/V.TRANSITIF : NE PLUS ÊTRE VISIBLE" "PAUCEDER /VERBE : AVOIR, DÉTENIR." "DISPARETTE/V.TRANSITIF : NE PLUS ÊTRE VISIBLE" "en trotre/locution : parmi d’autres, notamment" PAUCEDER /VERBE : AVOIR, DÉTENIR. en trotre/locution : parmi d’autres, notamment Pour agir efficacement il faut savoir tout d’abord de quoi on parle, de qui on parle, se mettre d’accord sur les mots. TYPOGRAPHIE : LOVELO Le principe est de mettre l’accent sur la faute d’orthographe classique et presque banale c’est pourquoi chaque faute est barrée. Luttons ensemble pour une grande cause CIBLE : Une population mal informée, avec des préjugés. SAVOUAR LIRE É ECRIRENT N’AI PAS TOUJOUR SINONIME D’INTELIGANCE Luttons ensemble pour une grande cause Etre illéttré ne veut pas dire être ignorant. Mais l’ignorance ne s’attache pas seulement aux personnes illéttrés. Elle implique également la population de manière très générale. Une population mal informée, parfois même pleine de préjugés, qui ferme les yeux sur cette réalité. C’est sur ce point la que j’ai souhaité baser ma relfexion. Agir ensemble contre l’illétTrisme Agir ensemble contre l’illéttrisme AND 2,5 SOLU SSIONS On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 28 % dans les zones rurales On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. CONCÉqUANCE On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. form de l’ilaitTrisme On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 7 On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 7% de la population agée de 18 à 65 est concernée par l’illéttrisme. ILAITTRISME def 28 % dans les zones rurales L’illétTrisme touche aujourd’hui 2,5 million de personnes en france. form de l’ilaitTrisme IDÉS RESSUE 28 % dans les zones rurales L’illétrisme touche aujourd’hui 2,5 million de personnes en france. 28 % dans les zones rurales 7% de la population agée de 18 à 65 est concernée par l’illéttrisme. Orijine du tairme ilaitTrisme On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 28 % dans les zones rurales On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 7 28 % dans les zones rurales On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 28 % dans les zones rurales form de l’ilaittrisme COZES form de l’ilaittrisme IDÉS RESSUE 28 % dans les zones rurales 28 % dans les zones rurales CONCÉqUANCE On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 30 On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. 28 % dans les zones rurales MARINE LABELLE // 05 COZES On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. SOLU SSIONS 28 % dans les zones rurales On parle d’illettrisme pour des personnes qui, après avoir été scolarisées en France, n’ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l’écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante. Il s’agit pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l’écrit, avec les formations de base, dans le cadre de la politique de lutte contre l’illettrisme. Orijine du tairme ilaittrisme agire 28 % dans les zones rurales ILAITRISME def
  • 6. L’ILLÉTTRISME N’EST PAS SYNONYME D’IGNORANCE // 02 Etre illéttré ne veut pas dire être ignorant. Mais l’ignorance ne s’attache pas seulement aux personnes illéttrés. Elle implique également la population de manière très générale. Une population mal informée, parfois même pleine de préjugés, qui ferme les yeux sur cette réalité. C’est sur ce point la que j’ai souhaité baser ma relfexion. «Thomas il m’a équérré la, sortez le !» Il y a bien plus ignorant. Noyés par les préjugés L’illettrisme est invisible mais ce n’est pas un phénomène marginal L’illettrisme n’est pas le problème exclusif des quartiers urbains L’illettrisme et l’immigration ne se confondent pas C’EST LE MONDE A L’illettrisme ne signifie pas incompétence L’illettrisme ne concerne pas que les exclus CIBLE : Une population mal informée, avec des préjugés. L’idée est de démentir tous les préjugés sur l’illéttrisme. Cette affiche s’appuie simplement sur la notion de préjugé. Afin d’adoucir les propos, le visuel de fond permet d’appuyer la position de la population par rapport a l’illéttrisme. Il s’agit d’un jeu entre le titre et l’image. Un principe déclinable sur plusieurs affiches. TYPO : Le fait de mettre en «miroir» le mot Illéttrisme renvoie aux difficultés quotidiennes que rencontre une personne illéttré. Ce principe viens appuyer le visuel et le terme ‘ c’est le monde a l’enver’ mais elle permet aussi de mettre le lecteur en difficulté. Luttons contre les préjugés, luttons contre l’illéttrisme. MARINE LABELLE // 06 CONCEPT : Affiche
  • 7. LES FAUSSES ÉVIDENCES // 03 L’illéttrisme est un phénomène complexe. Les causes sont multiples et souvent cumulées dans l’histoire d’un individu : enseignement inadéquat, difficultés personnelles, compétences oubliées, augmentation des exigences de la société ect. Tous ces éléments qui mettent en périle l’intégration des illéttrés. Au quotidien, l’illéttrisme est vécu comme un véritable handicape. Ma reflexion portera donc sur la notion d’intégration. VOUS Y COMPRENEZ QUELQUE CHOSE ? VOUS Y COMPRENEZ QUELQUE CHOSE ? VOUS Y COMPRENEZ QUELQUE CHOSE ? ILLÉTTRISME ILLÉTTRISME MOI NON PLUS. MOI NON PLUS. ILLÉTTRISME MOI NON PLUS. Traduction : b j t u d e f g h i l k c m n o p q r s v w x y z Traduction : « L'illéttr isme, c'est une réalité. » a Traduction : « L'illéttr isme, c'est une réalité. » CONCEPT : Affiche. Pour aider l’autre a comprendre ce qu’est l’illéttrisme, la solution c’est le mettre en situation de difficulté. Se mettre a la place permet de toucher d’avantage es consciences collectives. TYPO : A partir des formes qui constituent les lettres de l’alphabet, j’en ai déduis une police de caractères faite de symboles. Je me suis basée sur les arondis et les droites qui composent une lettre. VISUEL : Le visuel amène une part d’iréel dans le sens ou celui ci évoque le fait que la population n’est pas suffisament réaliste quant au problème existant. MARINE LABELLE // 07 « L'illéttr isme, c'est une réalité. »
  • 8. LES FAUSSES ÉVIDENCES // 03 L’illéttrisme est un phénomène complexe. Les causes sont multiples et souvent cumulées dans l’histoire d’un individu : enseignement inadéquat, difficultés personnelles, compétences oubliées, augmentation des exigences de la société ect. Tous ces éléments qui mettent en périle l’intégration des illéttrés. Au quotidien, l’illéttrisme est vécu comme un véritable handicape. Ma reflexion portera donc sur la notion d’intégration. CONCEPT : L’illéttrisme au quotidien. #661423 JOUR.NÉ DE LU.TE CON.TRE L’IL.É.TRI.SME Ti què ur bin va la ble pour un dé pla ce man. Co rè ss pon dan sse oto ri zé dan la li mite d’une eur max i mom, ap rè la pre mi ère va li da ssion. O bli gua ssion de va li dé a pré cha que co rè sse pon dan sse. Re tour in ter di. Ti què non cé ssi ble. TRAN-SS-POR-DE-LA-VI-LE-DE-LI-ON #11/12/13 15:23 HOT 0 Je trouvais interessant la notion d’illéttrisme dans notre quotidien. Je me suis donc référée aux actions les plus courantes et qui peuvents mettre en difficulté comme prendre le métro ou aller faire ses courses. FRAN CE Pour ne pas bousculer les habitudes de chacun, cette démarche s’étendrait sur une journée seulement : La journée de lutte contre l’illéttrisme. JOUR.NÉ DE LU.TE CON.TRE L’IL.É.TRI.SME To tal 45.00 250 000 E L’ L.É.TR I L’ R L’IL É TRI SME É DE L U T IL.É.TR JOU I CON.TRE L’IL É TRI SME CON.TRE (*) L’illettrisme désigne l’état d’une personne qui a bénéficié d’apprentissages, mais qui n’a pas acquis, ou a perdu, la maîtrise de la lecture, de l’écriture et du calcul. Il est important de garder une cohérence graphique entre chaque support pour que cette journée de lutte contre l’illéttrisme soit parfaitement reconnaissable. / tampon / ligne noire ( qui reprennent l’idée du ticket de métro ) R É DE LUT SME .N I. en FRANCE JOU .N Illétrés (*) SME . E TO TAL L.É.TR MÉ.TRO P.OU.R TOU.SSE MER SSI A . BIEN TO S I. ME JOUR L’IL É TRI SME É DE LUT Quo man de : 61 - Da te 2014-06-21 - Pai e man : CB B I L’ EUR 7,37 T 129872630109892736 M : mé tro T : tra mou è B : bu sse .N M TO TAL EU RO 45.00 don TVA (19,6%) #661423 CON.TRE PU To tal 45.00 1 € 70 E Qu an ti té . Pro dui 1 Cheu mi ze L’illéttrisme handicape le quotidien des personnes touchées. Des actions qui peuvent nous paraitrent simple comme bonjour peuvent s’avérer être le parcours du combatant pour l’illéttré. Le tampon symbolise l’appartenance a une lutte commune contre l’illéttrisme. MARINE LABELLE // 08 27 Ru . de . la . Ré pu bli que, 69002 Li on 04 37 23 70 20 129872630109892736
  • 9. LES FAUSSES ÉVIDENCES // 03 L’illéttrisme est un phénomène complexe. Les causes sont multiples et souvent cumulées dans l’histoire d’un individu : enseignement inadéquat, difficultés personnelles, compétences oubliées, augmentation des exigences de la société ect. Tous ces éléments qui mettent en périle l’intégration des illéttrés. Au quotidien, l’illéttrisme est vécu comme un véritable handicape. Ma reflexion portera donc sur la notion d’intégration. COMPRENDRE L’ILLÉTTRISME, C’EST AVANCER. LUTTONS ENSEMBLE IL EST ALLÉ A L’ÉCOLE. Pour bien comprendre la réalité des situations des personnes, et pour trouver des solutions appropriées, il faut disposer de définitions simples et claires, cesser de confondre illettrisme analphabétisme. CAUSES // CONSÉQUENCES Le développement d’un sentiment de dévalorisation de soi. Un passé scolaire douloureux, des situations de rupture, de difficultés familiales, Les difficultés à communiquer, à s’exprimer, à échanger. professionnelles, sociales, des situations de travail où le recours à l’écrit n’est pas nécessaire. Les difficultés à utiliser des biens et des services. CONCEPT : Affiche informative. C’est une évidence, l’illéttrisme a des répercutions sur le quotidien, mais lesquelles ? C’est ce que j’ai souhaité mettre en avant dans cette affiche. Les difficultés à accéder à l’information, à construire de nouvelles connaissances. Afin d’illustrer la notion de cause et de conséquence, j’ai joué sur l’oppostion des couleurs ( noir/blanc). Noir : cause // Blanc : conséquences. Pour illustrer cette notion, j’ai choisi l’alumette qui brule. Elle viens appuyer le fait qu’avec le temps, les connaissances mal acquises se conssument. pUIS IL A TOUT OUBLIER. pour comprendre, il faut d’abord s’interesser. ILLÉTTRISME MARINE LABELLE // 09 Un effritement des compétences de base lorsqu’elles ne sont pas utilisées, pratiquées, des problèmes de santé.
  • 10. DEVELOPPEMENT - L’apprentissage comme objet de libération // 04. J’ai choisi de developper la piste qui fait référence au jeu, car il me semblait interessant de trouver a travers celui ci, des méthodes d’apprentissage. Apprendre en jouant est une technique répendue qui a fait ses preuves. Le jeu se base sur trois principes : apprendre a lire, a écrire et a calculer. Il est juste de rappeler qu’une personne illétrée ne maitrise pas ces trois notions et c’est ce qui l’handicape dans sa vie quotidienne. 1 ÂNE /S = 2 BALEINE = Format : 84mm/55mm Du fait que ce soit un petit format, il est permet d’être facilement transportable. On peut alors apprendre a n’importe quel moment. Cible : Tout âge. L’illétrisme touche aussi les adultes ( entre 18 et 65 ans ), c’est pourquoi j’ai souhaité que ce jeu puisse s’adresser au plus grand nombre avec un graphisme compréhensible par les enfants, mais aussi qui serait aussi susceptible de séduire une population plus agée. 5 ÉLEPHANT 7 GIRAFE 10 JAGUAR = /S 11 KOALA 6 = /S 8 HIBOUX = 12 LAPIN 4 /S /S = /X 9 IMPALA = /S = DROMADAIRE /S FLAMANT-ROSE /S /S 3 CHAT /S CONCEPT : Sous forme de jeu. = = /S MARINE LABELLE // 10 =
  • 11. DEVELOPPEMENT // 04. JA GOUAR GUARE GUAR GAURE /S /X DES /S Au recto : Il est destiné a l’apprentissage des bases de la lecture, de l’écriture et du calcul. Au verso : Il permet de mettre en application les notions vu au recto. (?) I E P U I C A L U M Q A B O A E (?) IMPALA MARINE LABELLE // 11 = L A M A /S (?) (?) I IMPALA = /S CHAT UN PRINCIPE : (?) P 9 18 RÉPONSE : JAGUAR = (?) RÉPONSE : GUAR // S 10 = /S (?) RÉPONSE : RENARD 3 (?) CHATS RÉPONSE : DES 18 = (?)
  • 12. DEVELOPPEMENT // 04. Il est important de bien savoir distinguer le masculin( représenté par une moustache ) du féminin ( représenté par un noeud ) ainsi que de faire la différence entre singulier ( une moustache ) et pluriel ( deux moustaches ). Si il s’agit d’un nom féminin la moustache sera donc remplacé par le noeud. (?) UN UN UNE DES (?) 5 = (?) Le point d’interrogation viens mettre en évidence les probélmatiques a résoudre. Voici le shéma sur lequel s’articule chacune des cartes ( recto ) de ce jeu. /S 1. L’animal et la première lettre du mot qui le compose. 2. Un calcul permettant de comprendre la notion d’addition ou de soustraction. 3. La réponse a cette équation ( le but du recto est de comprendre avant d’appliquer : au verso ) 4. Féminin ou masculin 5. Terminaison du mot lorsqu’il est au pluriel ( s ou x ) Cartes composées selon l’alphabet. Première carte : A Deuxième carte : Z Il n’y a pas de pagination sur ces cartes, car le but est aussi de pouvoir remmettre l’alphabet en ordre. ( garder une cohérence avec l’idée de «jeu» ) MARINE LABELLE // 12 RÉPONSE : DES Pour chaque carte une réponse proposée en bas a droite.
  • 13. DEVELOPPEMENT // 04. I LL É T T RIS M E TITRE DE L’AFFICHE // PREMIÈRE CARTE DU JEU Afin de garder une certaine cohérence j’ai souhaité jouer avec les illustrations et les chiffres que l’on retrouve dans le jeu. Chaque illustration et chaque chiffre représente une lettre de l’alphabet ainsi, le mot illéttrisme peut etre lu par tous. I L L É TTRIS M E POUR L’ACC ÈS DE TOUS A L A LE CT UR E , L’ÉC R IT UR E , LE CA LCUL. // PREMIÈRE CARTE DU JEU Au verso un texte expliquant en quelques lignes ce qu’est réellement l’illétrisme. Il permet de comprendre d’avantage la démarche au travers de ce jeu. MARINE LABELLE // 13 TYPOGRAPHIE : Max bold TYPOGRAPHIE : LOGISOSO ON PARLE D’ILLETTRISME POUR DES PERSONNES QUI, APRÈS AVOIR ÉTÉ SCOLARISÉES EN FRANCE, N’ONT PAS ACQUIS UNE MAÎTRISE SUFFISANTE DE LA LECTURE, DE L’ÉCRITURE, DU CALCUL, DES COMPÉTENCES DE BASE, POUR ÊTRE AUTONOMES DANS LES SITUATIONS SIMPLES DE LA VIE COURANTE. IL S’AGIT POUR ELLES DE RÉAPPRENDRE, DE RENOUER AVEC LA CULTURE DE L’ÉCRIT, AVEC LES FORMATIONS DE BASE, DANS LE CADRE DE LA POLITIQUE DE LUTTE CONTRE L’ILLETTRISME.
  • 14. DEVELOPPEMENT // 04. ÂNE /S 2 BALEINE = ÉLEPHANT 7 GIRAFE 10 JAGUAR 13 MOUETTE 17 QUISCALE = 11 KOALA /S = /S 14 NARVAL = 18 RENARD /S 19 SOURIS 21 URUBU 25 CYGNE = /S 22 VISON = 26 ZÈBRE 3 CHAT /S 5 = 6 FLAMANT-ROSE /S = /S 8 HIBOUX = 12 LAPIN /S = 15 OISEAU /S 4 DROMADAIRE /S 8 /S /S = /X 9 IMPALA = = = HIBOUX /X (?) UN (?) UNE EXEMPLE TYPE D’UNE CARTE DE JEU // /S = - Retrouver le mot hiboux parmis les 6 mots proposés. - Choisir entre le masculin ou féminin. /S = 16 POUSSIN /X = /S = /S = 20 /S TORTUE = /S 23 WATIPI = = ILLÉTTRISME = /S 24 /S = HIBOUX I L LÉ T T RI S M E P O UR L’ACC È S D E TO US A L A L E CT UR E , L’ É C R I T UR E , L E CA LCUL . AFFICHE // Format A2 Il s’agit d’une affiche auquel j’ai intégré chacune des cartes constituant le jeu. Elles sont détachables. MARINE LABELLE // 14 1 = (?) RÉPONSE : HIBOUX // UN = CAILLOUX CHOUX GENOUX HIBOUX JOUJOUX POUX
  • 15. DEV // 04. Choix couleur : 1 ÂNE = ÉLEPHANT 9 IMPALA 13 MOUETTE 17 QUISCALE 21 URUBU 25 CYGNE 2 BALEINE /S 5 = = FLAMANT-ROSE /S = /S 10 JAGUAR = /S 14 NARVAL = /S 18 RENARD = /S 22 VISON = 26 ZÈBRE 3 CHAT /S 6 = 7 GIRAFE /S = /S 11 KOALA = 15 OISEAU /S = /S 19 SOURIS = /S 23 WATIPI = 4 DROMADAIRE /S = /S 8 HIBOUX = 12 LAPIN /S = /X 16 POUSSIN = /S 20 TORTUE = /S = = = = 13 MOUETTE /S = 17 QUISCALE /S I L L É T T RIS M E 9 IMPALA /S POUR L’ACCÈ S DE TOUS A L A L E CTUR E , L’ É CR ITUR E , L E CALCUL . = 5 = 21 URUBU 25 CYGNE = 2 BALEINE /S ÉLEPHANT /X HIBOUX 1 ÂNE /S 24 = = 6 FLAMANT-ROSE /S = /S 10 JAGUAR = /S 14 NARVAL = /S 18 RENARD = /S 22 VISON = 26 ZÈBRE 3 CHAT /S 7 GIRAFE /S = /S 11 KOALA = 15 OISEAU /S = /S 19 SOURIS = /S 23 WATIPI = 4 DROMADAIRE /S = /S 8 HIBOUX = 12 LAPIN /S = /X 16 POUSSIN = /S 20 TORTUE = /S = /S = /X = J’ai souhaité rester dans les tons pastels, car ce ne sont pas des couleurs agressives. Et elles permettent une certaine forme de discretion ( certaines personnes, honteuse de leur handicape aimeraient probablement rester discrètes tout en apprenant ). Le jeu doit plaire a tous, masculin comme féminin c’est pourquoi je me suis penchée sur deux couleurs bien représentatives et qui puissent s’adapter aux deux genres. C=0 M=15 J=12 N=0 /S = C=12 M=0 J=2 N=0 /S = /S 24 = HIBOUX POUR L’ACCÈS D E TOUS A L A LECTURE, L’ÉCRITURE, LE CALCUL. I L L É TTR I S M E MARINE LABELLE // 15 = =
  • 16. FINAL // 05 /S (?) (?) = (?) (?) (?) (?) (?) /S (?) = (?) (?) (?) (1) - + - - = (?) CAIL- GELOUX NOUX JOU(1) (?) (1) (1) (1) (?) (?) .+8-6+ TOR(?) (?) TUE AFFICHE VERSO // CARTE DÉTACHABLES RECTO VERSO (?) MARINE LABELLE // 16 RÉPONSE : S // CYGNE // DES (?) (?) RÉPONSE : 21 // WATIPI (?) I L L ÉT T R ISM E C=0 M=15 J=12 N=0 AFICHE RECTO 0 (?) (?) = HIBOUX P OU R L’ACCÈS DE TOUS A L A L ECTU RE, L’ ÉCRITU R E, L E CALCU L . 18 RÉPONSEU 1 : RBU U 24 - (?) (?) (?) /S (?) (?) (?) RÉPONSE : 11 + 1 + 20 -10 // UN = /S (?) RÉPONSE : 17 ZÈBRE WATIPI (?) RÉPONSE : BAGOUX , SOUX CYGNE 26 23 (?) (?) RÉPONSE : QUINSCALE = /S = (?) RÉPONSE : VISON TORTUE JA (?) RÉPONSE : UNE // 6 22 = /S 20 = (?) RÉPONSE : 1 /S SOURIS = ÉLÉ- /X (?) (?) RÉPONSE : ETTE = /S 19 POUSSIN (?) A A LVE RENARD = /X (?) RÉPONSE : 10 N R /S 18 OISEAU /S 16 (?) RÉPONSE : 8 = 15 = (?) RÉPONSE : 10 + 10 + 6 + 0 NARVAL = LAPIN /S (?) P MA LA 25 /S 14 KOALA 12 (?) RÉPONSE : I URUBU = /S = (?) RÉPONSE : GUAR // S 21 JAGUAR 11 HIBOUX (?) RÉPONSE : KOALA QUISCALE /S 10 = /S (?) RÉPONSE : DEUX 17 = GIRAFE /S 8 = CAILLOUX CHOUX GENOUX (?) (?) RÉPONSE : MOUETTE FLAMANT-ROSE /S 7 /S RÉPONSE : UN // 3 13 6 = (?) (?) RÉPONSE : GIRAFE IMPALA = (?) (?) (?) DROMADAIRE /S (?) (?) RÉPONSE : HIBOUX // UN ÉLEPHANT CHAT /S 4 (?) BA- RÉPONSE : ÂNE. = 5 9 BALEINE /S 3 (?) (?) RÉPONSE : BALEINE // 2 ÂNE 2 = RÉPONSE : DES 1 = RÉPONSE : = =
  • 17. FINAL // 05 C=0 M=15 J=12 N=0 CARTERECTO CARTE VERSO = (?) ANE ÀNE ÂNE ÄNE (?) UN (?) UNE I L L É TTRIS M E POUR L’ACC ÈS DE TOUS A L A LE CT UR E , = 6 UN (?) UNE 2 (?) 3 (?) /S = (?) (?) UN (?) UNE /S RÉPONSE : KOALA KOALA FLAMANT-ROSE RÉPONSE : UN // 3 11 L’ÉC R IT UR E , LE CA LCUL. (?) 4 (?) FLAMANT-ROSE ON PARLE D’ILLETTRISME POUR DES PERSONNES QUI, APRÈS AVOIR ÉTÉ SCOLARISÉES EN FRANCE, N’ONT PAS ACQUIS UNE MAÎTRISE SUFFISANTE DE LA LECTURE, DE L’ÉCRITURE, DU CALCUL, DES COMPÉTENCES DE BASE, POUR ÊTRE AUTONOMES DANS LES SITUATIONS SIMPLES DE LA VIE COURANTE. IL S’AGIT POUR ELLES DE RÉAPPRENDRE, DE RENOUER AVEC LA CULTURE DE L’ÉCRIT, AVEC LES FORMATIONS DE BASE, DANS LE CADRE DE LA POLITIQUE DE LUTTE CONTRE L’ILLETTRISME. MARINE LABELLE // 17 1 PREMIÈRE CARTE VERSO C=0 M=15 J=12 N=0 PREMIÈRE CARTE RECTO
  • 18. FINAL // 05 OU LA TROUVER ? L’affiche sera principalement exposée dans des lieux appartenant au domaine de la santé et de l’éducation. Médecin - orthophoniste - psychnologue - école ect. Étant donné qu’il s’agit d’un principe de cartes détachables elle doit pouvoir être accessible par tous. On peut donc la lire mais également l’utiliser. On retrouve donc le principe sous forme d’affiche détachable mais également sous forme de jeu transportable ( boite à cartes ) MISE EN SITUATION // SALLE D’ATTENTE D’UN CABINET MÉDICAL MARINE LABELLE // 18 MISE EN SITUATION // CHAMBRE D’ENFANT

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