1. Universidad Especializada de las Américas
MATERIA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TEMA:
ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
Profesora:
Mgtra. Flor de Acosta
Estudiante:
Belka B. Bonnett B.

2. RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA GLOBALIZACIÓN
Lo primero que se debe hacer es “aprender a vivir juntos”, aceptarnos los unos a los otros ya que
somos diferentes, tenemos culturas, ideologías diferentes, ser tolerantes en este mundo.
La educación superior es impactada por la globalización por nuevas demandas:
Naturaleza del Conocimiento y Nuevas Demandas
Los conocimientos
son integrados, lo
Nuevos perfiles
Surgen nuevas profesionales
que ocasiona El conocimiento profesiones
nuevas formas y pasa a ser productos de las generadas
disciplinas más contextualizado. demandas de la producto de las
inter y sociedad a raíz de nuevas
transdisciplinarias. la globalización. tecnologías.

3. RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA GLOBALIZACIÓN
Las universidades de hoy en día deben seguir algunas directrices para evitar ser
absorbidas por la globalización:
Desarrollar
campos que Promover
iniciativas La investigación
generen la La educación a y enseñanza
enseñanza e multidisciplinari
o, en la distancia debe deben ser
investigación. tomar mayor promovidas a
Integrar todas enseñanza,
investigación y auge. nivel nacional e
las áreas de la internacional.
sociedad. extensión.

4. RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA GLOBALIZACIÓN
Retos que impone la globalización:
Hay que
La educación priorizar las
Una educación superior debe La educación inversiones en
superior debe ser capaz de superior debe la educación y
ser capaz de transformarse y competir en el reconocer el
innovar. de participar conocimiento papel
creativamente. internacional. estratégico que
tiene.

5. RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO CONTEMPORÁNEO
Las ventajas
comparativas El conocimiento
le convierte en La riqueza de
El conocimiento dependen del
pilar de la un país está en
y la información uso competitivo
riqueza y el su gente, en el
juegan un papel del
poder de las cultivo de la
central. conocimiento e
naciones. inteligencia.
innovaciones
tecnológicas.

6. INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS
Enfrentar los nuevos retos de la educación
superior:
Cultura de calidad;
calidad y evaluación,
de pertinencia,
informática,
de gestión estratégica eficaz,
apertura internacional,
de pertinencia,
rendición social de cuentas,
de vinculación.

7. INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA
ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS
Enfrentar los nuevos retos de
la educación superior:
Las universidades deben hacer énfasis en las
capacidades y la flexibilidad en la formación de los
nuevos profesionales.
Algunas de las expectativas que se pueden esperar de
los profesionales de hoy en día son:
Contribuyan a la innovación y creatividad, Hacer frente a
certidumbre, Interés en el aprendizaje durante toda la vida,
Trabajar en equipo, Preparados para la internalización del
mercado laboral, Ser polifacéticos en capacidades genéricas que
atraviesen diferentes disciplinas, tener nociones en campos de
conocimiento que constituyen la base de diversas capacidades
profesionales y las nuevas tecnologías.

8. INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS
Enfrentar los nuevos retos de la educación superior
La
promoción
de una
La adopción mayor Fortalecimi
de los flexibilidad ento de la
en las Generalizar La Procesos dimensión
paradigmas El nuevo rol La
del estructuras el sistema de internacion
de los flexibilidad La de créditos autonomí
“aprender a académicas vinculación al del
docentes, curricular y redefinición
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aprender”, Traslado del ante el toda la de las La estrecha con la quehacer
“aprender a acento, en la las interrelació
gestión
protagonis moderna competenci universitar sociedad y académico,
desaprender relación organizacio n entre las sus mediante la
mo de los teoría as ia
”, “aprender enseñanza- nes funciones
a aprendizaje,
discentes curricular genéricas y
puramente diferentes incorporaci
en la que se esta específicas básicas de responsab sectores ón de sus
emprender”, a los facultativas, la le, con
y “aprender procesos de construcció aplicando para cada (estatal, docentes e
o por Universidad rendición
a aprendizaje. n del en el profesión o productivos investigado
escuelas y (docencia,
arriesgarse”. conocimient rediseño de especialida
departamen social de , laboral, res en las
o los planes d. investigació
Compromiso tos y n, extensión
cuentas empresaria redes
con la significativo de estudio. periódicas l, etc. académica
pasando a y servicios)
educación estructurar s
permanente. más áreas, mundiales.
divisiones,
proyectos,
problemas.

9. INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS
RETOS
Enfrentar los nuevos retos de
la educación superior:
El aprendizaje es un proceso activo de construcción de
conocimientos que lleva en su interior el sujeto que aprende.
Capacidad de resolución de problemas y de adaptación en
las situaciones.
Capacidad de seleccionar información relevante de los
ámbitos del trabajo y la que le permita tomar decisiones.
Capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio
tecnológico, sociocultural y expansión del conocimiento.
Capacidad para buscar espacios intermedios de conexión
entre los contenidos de la diversas disciplinas donde se
apliquen conocimientos y/o procesos de diversas materias.

10. La educación debe promover la formación de individuos, cuya interacción creativa
les lleve a construir conocimientos.
El estudiante “Aprender a
debe aprender” La
aprender El conocimiento
El docente supone una universidad
estrategias lo apropiamos Jean Piaget
deviene en un capacidad de ya no gradúa,
cognitivas, es cuando lo nos dice: “el sino que inicia
interiorizamos y mediador del aprendizaje
decir, sujeto a sus
lo encuentro del adquirida al
procedimiento educando no egresados en
incorporamos a estudiante cabo de un
s para copia el proceso
nuestra con el período
adquirir, transforma” permanente
estructura. conocimiento. ineludible de
recuperar aprendizaje de
información. con docentes. aprendizaje,

11. EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL
SIGLO XXI
La Educación Es Vida y No Preparación Para La Vida.
Álvaro Recio:
La Es una
El educador
Participar Debe ser un
Los será un La
educación filosofía en el animador o
educadores pedagogo enseñanza
debe ser la educativa. proceso estimulador
necesitan investigador se
integración Implica educativo; y, trabajar
ser con una orientará a
de todos los cambios en prepararse en equipos
formados formación que el
recursos el que para la con sus
en la humana y alumno auto-
docentes hacer de social, alumnos
perspectiva aprenda a formación,
para la los convirtiéndose para
de la trabajar, auto-
formación docentes y en un agente seleccionar
educación investigar, educación
plena del en su de cambio de e identificar
permanente inventar y y auto-
hombre. formación. ÉL mismo, de los
. crear. evaluación.
alumnos y de problemas.
la sociedad.

12. Importante son
los aprendizajes La comisión “El aporte de
adquiridos por Delors, preparó el
los educandos, “Informe sobre la maestros y
que se educación para el profesores, es
traduzcan en Informe del siglo XXI”, esencial para
desarrollo Club de Roma también conocido preparar
genuino del que “los como “la jóvenes, para
individuo o de la valores son las educación abordar el
enzimas del encierra un porvenir con
sociedad, que tesoro”,
adquieran aprendizaje conscientes de confianza, y
conocimientos innovador”. que para llevar a edifiquen de
útiles, capacidad la realidad esta manera
de raciocinio, visión, mucho resuelta y
aptitudes y dependerá del responsable ”.
valores. personal docente.

13. Debe estar Es un diseñador
Debe estar familiarizado con de métodos de
convencido sobre el nuevo No debe ser aprendizaje, un
el papel clave paradigma tampoco el suscitador de
que debe educativo. profesor que situaciones o
desempeñar y la El rol ya no es enseña y luego ambientes de
importancia catedrático que evalúa si sus aprendizaje,
estratégica, para dicta o imparte alumnos son capaz de
el futuro del país, clases capaces de trabajar en
de la institución magistrales y repetir lo que les
para la que equipo con los
luego califica los ha enseñado.
labora. estudiantes y
exámenes de sus con otros
alumnos.
profesionales.

14. Philip G. Altbach, señala:
El Dr. Luis La Dra. Inés
Bernardo Aguerrondo
La dice:
Universidad Tiene que Peña señala:
Tiene que Un sistema
es la estar abierto Un docente
estar que entiende educativo
compenetrad institución a la orientado hacia
más comunidad lo que
o de que la significa la las necesidades
Universidad, importante académica del siglo XXI
dentro del mundial e revolución del
se encuentra conocimiento debe incorporar
en el centro complejo integrarse en una definición
estará
de la proceso de la las grandes motivado y de aprendizaje
sociedad del creación y rede naturalmente como resultado
conocimiento distribución telemáticas e dispuesto a de la
de informáticas experimentar construcción
conocimiento con nuevas activa del sujeto
tecnologías sobre el objeto
de aprendizaje

15. Las tecnologías La relación Evitar que la
Evitar la deben ser introducción
sobrestimación de personal y real
siempre vistas docente- de tecnologías
las como
potencialidades discípulo es genere una
que ofrece la instrumentos, fundamental y nueva forma
tecnología, para como medios de no debe ser de exclusión,
que no produzca apoyo al remplazada por de
un detrimento en profesor y forma virtual diferenciación
la apreciación del nunca como máquina- entre los
rol del docente. sustitutos del “infohaves” y
usuario.
mismo. los “havenots”.