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La televisión educativa

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  1. 1. Universidad Autónoma de Bucaramanga Campus virtual Curso: Uso Educativo de medios Unidad 4Algunos medios audiovisuales en la formación (vídeo, televisión y videoconferencia) Actividad 3 Televisión educativa Tutor: Mtra. Claudia Patricia Salazar Blanco Estudiante: Beatriz Hernández Niño U00062138 Octubre 15 de 2012
  2. 2. Introducción La televisión antes vista como un medio de entretenimiento ahora estomada como un recurso posible de incorporar en los procesos educativos. La televisión educativa puede ser de tres tipos diferentes: cultural,educativa y escolar, estas diferencian por la estructura de los programas, lostelevidentes y los objetivos que busca (Cabero , 2006). A continuación se presentan los aspectos que los docentes deben teneren cuenta para enseñar a sus estudiantes universitarios el tema de latelevisión educativa como un recurso de alto potencial didáctico.
  3. 3. Historia de la televisión educativa• Aspectos como el analfabetismo y los bajos niveles de escolaridad motivaron el desarrollo de la televisión educativa en 1954 bajo el gobierno de Gustavo Rojas Pinilla. Fue promovida como herramienta alternativa, novedosa y atrayente que complementara la labor docente permitiendo la alfabetización de la población.• El 13 de junio de 1954 de emitió el primer programa direccionando su contenido a objetivos educativos y culturales.• La televisión educativa Colombiana comenzó de un modelo que duró hasta finales del siglo XX basado en una comunicación unidireccional. Emisor-receptor. Dicho modelo fue diversificado por la aparición de novedosas tecnologías, concepciones educativas y tipo de audiencia.
  4. 4. Tipos de televisión educativa Escolar Cultural Educativa -Busca suplantar al- Su objetivo es la divulgación y el - Contiene contenidos educativos, sistema formalentretenimiento. pero no hace parte del sistema educativo en todos- No requiere materiales escolar formal. los nivelescomplementarios. - Pretende influir en el educativos. conocimiento, las actitudes y los- El reportaje y los noticiarios son -Es diseñada con base valores del espectador.los mas destacados programas en la didáctica y lasculturales. teorías de aprendizaje.
  5. 5. Aspectos a tener en cuenta en el diseño de televisión educativa• Edad de los receptores.• Experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo.• Contenidos a transmitir.• Habilidades cognitivas de los receptores.• Objetivos que se persigan.• papel de la televisión en el currículo.
  6. 6. Diseño de televisión educativa• Para el diseño de programas de televisión educativa se debe contar con el apoyo de expertos en: en el medio televisivo y en sus lenguajes, profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir. Cada un asume responsabilidades diferentes como guiones: televisivo, de contenido y didáctico y de acompañamiento.• El tiempo: en la duración de un programa educativo se recomienda: intervalos de 10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.• Niveles abiertos de ordenación de mensajes: la información es rigurosa, precisa, limitada, presentada en secuencias organizadas lógica, científica y didácticamente pretendiendo la captación y comprensión y memorización del mensaje por el estudiante.• Niveles cerrados de ordenación de mensajes: el espacio textual es más amplio, con fines motivacionales, poéticos o estéticos, hacia los mensajes transmitidos
  7. 7. Ventajas de la televisión educativa• Posibilita una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional rompiendo la rutina y motivando a estudiantes.• Ayuda al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.• Posibilita ilustrar contenidos curriculares.• Aporta una base para el desarrollo del pensamiento conceptual• Permite la conexión con lugares y sociedades distintos difíciles de visitar.• Su buen uso permite desarrollar una actitud crítica y selectiva para la observación de televisión fuera del ambiente escolar.• Crea conexiones de información entre profesores y alumnos en relación al sistema educativo
  8. 8. Desventajas de la televisión educativaExisten pocos programas con contenidos educativos ajustables al currículo educativo.Su uso excesivo puede restar tiempo a otras actividades importantes como la lectura, laproducción de textos, si no hay una trascendencia del programa educativo.En algunos niveles como preescolar su uso puede generar dificultades en la comprensiónde contenidos.Los horarios de trasmisión de programas educativos no coinciden con horarios escolares.
  9. 9. Etapas de utilización de la televisión educativaPre teledifusión Teledifusión Teledifusión
  10. 10. Actividades de la Pre teledifusión• Lectura de documentos que acompañan al programa.• Antes de la emisión recordar los objetivos por los que se observa el programa y lo contenidos ya emitidos.• Aclarar conceptos del programa y que no sean comprendidos por los estudiantes.• Explicar actividades posteriores al visionario del programa.• No crear falsas expectativas del programa televisivo.
  11. 11. Actividades de la teledifusión educativa• Dar ejemplo de la observación del programa.• Observar el comportamiento de los estudiantes en cuanto a tomar apuntes y actitudes diferentes.• Desplazarse en el aula para comprobar y controlar la atención de los estudiantes al programa.
  12. 12. Actividades de la evaluación exploración de la televisión educativa• Hacer preguntas generales para conocer la percepción del programa y posibles dificultades.• Diseñar herramientas como: cuestionarios, clasificación de imágenes, plenarias, para determinar el nivel de comprensión del programa.• Recoger elementos que permitan mejorar futuros usos del programa por otros docentes o diseñadores de los programas educativos.
  13. 13. Conclusiones• La televisión educativa puede ser un recurso potencialmente educativo que permite al estudiante el desarrollo de habilidades criticas frente a la sociedad y al mundo.• En el uso de la televisión educativa existen ventajas pero también desventajas que pueden ser remediadas por el docente con diversas estrategias.• Existen actividades a tener en cuanta antes del visionario de un programa de televisión, durante el visionario y después del visionario, todas enfocan a la comprensión total del contenido del programa y a recoger elementos importantes para futuras prácticas.
  14. 14. REFERENCIASCabero, J. (2006). Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la videoconferencia. Recuperado el24 de octubre desde: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdfUniversidad del Rosario. Programa de divulgación científica. Televisión educativa, una historia en construcción. Recuperado06 de octubre desde: http://www.urosario.edu.co/Universidad-Ciencia-Desarrollo/ur/Fasciculos-Anteriores/Tomo-II-2007/Fasciculo-4/ur/Television-educativa,-una-historia-en-construccion/
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