Hoogbegaafde kinderen Bea Demarcke 1BaTP Ac
Hoogbegaafdheid is niet enkel IQ +130, andere eigenschappen <ul><li>snelle, vroege ontwikkeling </li></ul><ul><li>uitblink...
Hoogbegaafdheid als risicosituatie <ul><li>niet tijdig gesignaleerd </li></ul><ul><li>gezien als ‘anders dan anderen’ </li...
Differentiële Diagnose <ul><li>ADHD </li></ul><ul><ul><li>actief </li></ul></ul><ul><ul><li>agressief </li></ul></ul><ul><...
Voorkomen <ul><li>2,5% van bevolking is hoogintelligent </li></ul><ul><li>onbekend wie daarvan </li></ul><ul><ul><li>doorz...
Psychosociale aspecten <ul><li>endogene problematiek </li></ul><ul><ul><li>asynchrone ontwikkeling </li></ul></ul><ul><ul>...
Mogelijke oorzaken <ul><li>triadisch interdependentiemodel: </li></ul><ul><li>Kenmerken van hoogbegaafdheid kunnen door po...
Begeleiding <ul><li>uitdagend & leerrijk onderwijs op eigen niveau </li></ul><ul><li>compacting en verrijking </li></ul><u...
Conclusie <ul><li>Hoogbegaafde leerlingen verschillen van hoogintelligente leerlingen door de kwaliteit van hun denken. Be...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Hoogbegaafde kinderen

3,239 views
3,091 views

Published on

Synthese van het artikel hoogbegaafde kinderen uit Kinderen en adolescenten, risico's en probleemsituaties

Published in: Travel, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,239
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
12
Actions
Shares
0
Downloads
38
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Hoogbegaafde kinderen

  1. 1. Hoogbegaafde kinderen Bea Demarcke 1BaTP Ac
  2. 2. Hoogbegaafdheid is niet enkel IQ +130, andere eigenschappen <ul><li>snelle, vroege ontwikkeling </li></ul><ul><li>uitblinken op verschillende gebieden </li></ul><ul><li>goed kunnen leren </li></ul><ul><li>verbanden leggen </li></ul><ul><li>problemen analyseren </li></ul><ul><li>grote denksprongen maken </li></ul><ul><li>concentratie </li></ul><ul><li>voorkeur voor abstractie </li></ul><ul><li>grote zelfstandigheid </li></ul><ul><li>motivatie sterk bepalend voor interesse </li></ul><ul><li>creativiteit </li></ul><ul><li>perfectionisme </li></ul><ul><li>apart gevoel voor humor </li></ul>
  3. 3. Hoogbegaafdheid als risicosituatie <ul><li>niet tijdig gesignaleerd </li></ul><ul><li>gezien als ‘anders dan anderen’ </li></ul><ul><li>Verveling => onderpresteren </li></ul><ul><li>perfectionisme </li></ul><ul><li>onzekerheid </li></ul><ul><li>hyperactiviteit </li></ul><ul><li>psychosociale problemen </li></ul>
  4. 4. Differentiële Diagnose <ul><li>ADHD </li></ul><ul><ul><li>actief </li></ul></ul><ul><ul><li>agressief </li></ul></ul><ul><li>autisme </li></ul><ul><ul><li>sociaal weinig flexibel </li></ul></ul><ul><ul><li>hoogbegaafden: net wel goed sociaal inzicht </li></ul></ul>
  5. 5. Voorkomen <ul><li>2,5% van bevolking is hoogintelligent </li></ul><ul><li>onbekend wie daarvan </li></ul><ul><ul><li>doorzettingsvermogen heeft </li></ul></ul><ul><ul><li>creatief is </li></ul></ul><ul><ul><li>en dus per definitie hoogbegaafd is. </li></ul></ul>
  6. 6. Psychosociale aspecten <ul><li>endogene problematiek </li></ul><ul><ul><li>asynchrone ontwikkeling </li></ul></ul><ul><ul><li>perfectionisme => faalangst </li></ul></ul><ul><ul><li>existentiële depressie </li></ul></ul><ul><li>exogene factoren </li></ul><ul><ul><li>gevolg onbegrip tussen kind en sociale omgeving </li></ul></ul><ul><ul><li>demotivatie </li></ul></ul><ul><ul><li>weerzin tegen leren </li></ul></ul>
  7. 7. Mogelijke oorzaken <ul><li>triadisch interdependentiemodel: </li></ul><ul><li>Kenmerken van hoogbegaafdheid kunnen door positieve invloed van gezin, school en vrienden tot een harmonieuze ontwikkeling komen. </li></ul><ul><li>model van Heller en Haney </li></ul><ul><li>Begaafdheidsfactoren + niet-cognitieve persoonlijkheidsfactoren + omgevingskenmerken => verschillende kwalitatieve prestaties op verschillende gebieden </li></ul><ul><li>Clark </li></ul><ul><li>4 soorten intelligentie: cognitief, affectief, fysiek-zintuigelijk en intuïtief </li></ul>
  8. 8. Begeleiding <ul><li>uitdagend & leerrijk onderwijs op eigen niveau </li></ul><ul><li>compacting en verrijking </li></ul><ul><li>goede inhoud & interactie leerkracht-leerling </li></ul><ul><li>plusklas </li></ul><ul><li>kangoeroeklas </li></ul><ul><li>specifieke hulp (indien onderpresteren) </li></ul>
  9. 9. Conclusie <ul><li>Hoogbegaafde leerlingen verschillen van hoogintelligente leerlingen door de kwaliteit van hun denken. Behalve van een IQ hoger dan 130 beschikken deze kinderen over gedrevenheid, creativiteit en doorzettingsvermogen. Hoogbegaafde kinderen kunnen zich met de juiste begeleiding ontplooien tot creatieve, goed presterende, voor de maatschappij waardevolle mensen. Zonder tijdige signalering en begeleiding echter kunnen zij gaan onderpresteren en ernstige problemen ontwikkelen. Ouders en leerkrachten hebben een belangrijke rol in de begeleiding van hoogbegaafde leerlingen. In het onderwijs vraagt dat een omslag in visie op didactiek en omgang.* </li></ul>* VAN HOUTEN-VAN DEN BOSCH E.J., KUIPERS J., PETERS W.A.M. Kinderen en adolescenten. Problemen en risiscosituaties, Hoogbegaafde Kinderen, 2007.

×