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Desarrollo humano introduccion

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descripcion del crecimiento y desarrollo de los seres humanos desde la concepcion

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  • 1. Capítulo 1 El estudio del desarrollo humanoDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 2. Primeros enfoques • Biografías de bebes: Dietrich Tiedemann – 1787 en Alemania • Jean Marc Gaspard Itard – Niño salvaje de Aveyron, 1800 • Biografía de su hijo Doddy durante sus primeros doce años: Charles Darwin – 1877Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 3. Primeros enfoques • Siglo XIX: Naturaleza vs crianza – Sobrevivencia de la infancia – Nuevas etapas de desarrollo • G. Stanley Hall : adolescencia y envejecimientoDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 4. Conceptos básicos • Describir, explicar, predecir y modificar: – Teoría: conjunto coherente de conceptos relacionados lógicamente que buscan organizar, explicar y predecir los datos – Hipótesis: explicaciones posibles para fenómenos, se utilizan para predecir el resultado de la investigaciónDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 5. Métodos de Investigación • Dos metodologías: – Investigación cuantitativa: • maneja datos objetivamente medibles. • Cambio en número o cantidad – Estatura, peso, vocabulario, conducta agresiva, etc. – Investigación cualitativa: • maneja datos acerca de la naturaleza o cualidad de las experiencias subjetivas, los sentimientos o las creencias de los participantes. • Cambios en el tipoDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 6. Métodos de Investigación • La investigación cuantitativa se basa en el método científico: – Identificación del problema – Formulación de hipótesis – Recolección de datos – Divulgación de los hallazgos • La investigación cualitativa es más flexible; reúne datos y luego los examina para ver qué hipótesis o teorías pueden surgir.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 7. Muestreo • Muestra: – grupo de participantes elegidos para representar a toda la población estudiada • La muestra debe representar adecuadamente a la población objetivo, es decir, debe mostrar las características relevantes en las mismas proporciones que en la población entera. – En la investigación cualitativa las muestras deben ser pequeñas y aleatorias • Dos tipos de selección: – Selección aleatoria – Por convenienciaDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 8. Formas de recolección de datos • Autorreportes – diario, entrevistas o cuestionarios • Pruebas • Observación natural • Observación en laboratorio – BanduraDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 9. Diseños de investigación básicos • Experimento: – procedimiento controlado en el cual el experimentador manipula variables para saber como afecta uno a la otra. – Se pueden replicar. • Grupo experimental: – el grupo que recibe el tratamiento estudiado • Grupo control: – un grupo de personas similares a las del grupo experimental, que no reciben el tratamiento cuyos efectos van a medirse.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 10. Diseños de investigación básicos • Variable independiente: – La condición sobre la cual el experimentador tiene control directo • Variable dependiente: – La condición que puede cambiar o no como resultado de cambios en la variable independienteDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 11. Diseños de investigación básicos • Estudio de caso: – Estudio de un individuo; investigación profunda, no es generalizable, no se puede probar las conclusiones • Estudios etnográficos: – Busca describir el patrón de relaciones, costumbres, creencias, tecnología, artes y tradiciones que componen la forma de vida de una sociedad. – Utiliza una combinación de métodos incluyendo la observación partícipe (observador vive con la gente o participa en la actividad que es observada).Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 12. Diseños de investigación básicos • Estudios correlacionales: – Intento por encontrar una correlación, relación estadística, entre variables, fenómenos que cambian o varían entre las personas o que pueden ser variados para propósitos de investigación. – Correlación positiva • incrementan o decrementan; +1.0 – Correlación negativa • una incrementa y la otra disminuye; -1.0 – 0 = no hay relaciónDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 13. Estudios más utilizados en el Desarrollo Humano • Estudios longitudinales: – diseñado para evaluar los cambios en una muestra a lo largo del tiempo • Estudios transversales: – diseñado para evaluar a personas de diferentes edades en una ocasión • Estudios secuenciales: – combina técnicas transversales y longitudinalesDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005) V.I.B.M., R.E.O.R.& E.T.M.
  • 14. Dominios del desarrollo • Desarrollo fisico – Crecimiento del cuerpo, cerebro, capacidades sensoriales, habilidades motoras y la salud. • Desarrollo Cognoscitivo – Aprendizaje, la atencion, memoria, lenguaje, pensamiento, razon amiento y creatividad. • Desarrollo psicosocial – Emociones, personalidad y las relaciones sociales.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 15. Lista de APA, 1991 de comportamientos no éticos • Invención de datos • Falsificación de datos • Plagio • Trato no ético a animales o humanos • Conflictos de intereses no revelados • Violación de material privilegiado • Crédito irresponsable a un autor (autoría honoraria, o exclusión de un colaborador importante) • No retener datos básicosDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 16. Lista de APA, 1991 de comportamientos no éticos • Supervisión inadecuada de los productos de la investigación • Registro descuidado de los datos • Presentación confusa de datos • Repetición no revelada de experimentos no satisfactorios • Información selectiva de los hallazgos • No publicacionDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 17. Lista de APA, 1991 de comportamientos no éticos • Renuencia a compartir datos o materiales de investigación • Pruebas y procedimientos estadísticos inapropiados • Información insuficiente o engañosa • Publicación redundante • Publicación fragmentaria • Citas inapropiadas • Presentación intencional de manuscritos mal hechosDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 18. El principio ético general • En esencia el psicólogo debe decidir si su investigación es realmente valiosa para la ciencia psicológica y para el bienestar humano. • Si la decisión es afirmativa este deberá tratar con respeto, dignidad y con preocupación, por el bienestar de los participantes.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 19. El participante en psicología a riesgo mínimo • Si existe un riesgo grave para los participantes, la investigación debería ser considerada de gran importancia y valor antes de proceder.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 20. Evaluación ética del investigador • Si el psicólogo investigador entiende que hay la más mínima duda de alguna falta ética en su investigación, deberá buscar consejo ético de sus colegas.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 21. La responsabilidad • El psicólogo investigador en jefe, es responsable de todo en su investigación, hasta de la conducta de sus colaboradores.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 22. Consentimiento informado de los participantes • Es un acuerdo donde se le explican los derechos y deberes de cada cual en la investigación y los aspectos de la misma. • Por lo general el participante expresa por escrito que entiende y que esta de acuerdo firmando un documento.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 23. El engaño puede ser necesario • Algunas veces anticiparle los objetivos de la investigación al sujeto puede arruinar el desarrollo de la misma y por lo tanto anular su validez. • En ese caso se puede informar luego de concluida la investigación de forma minuciosa al sujeto.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 24. Presentación del informe  Una vez concluida la investigación se le explica al participante de que trata la misma para eliminar cualquier concepción errónea que este pueda tener.  Llevar a los participantes- estudiantes al laboratorio para que observen los instrumentos puede ser una buena fuente de aprendizaje para los mismos.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 25. Libertad de toda coacción • Debe hacerle saber a los participantes que todos están allí de forma voluntaria y que pueden negarse o retirarse de su participación en cualquier momento.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 26. Protección a los participantes • Si existen riesgos, sean de inconformidad física o mental, daño o peligro el investigador debe informárselo al participante. • La participación en una investigación puede causar estrés.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 27. La confidencialidad • Toda participación del sujeto en la investigación deberá quedar como confidencial. • Si hay que divulgar alguna información de la investigación a alguien, el participante debe estar consiente de acuerdo en esa divulgación.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 28. Principios éticos para la investigación animal • Hay que asegurarse de el bienestar de los animales y que estos sean tratados con humanidad. • Los casos de problemas éticos con animales han sido pocos. • Aun así el psicólogo tiene que familiarizarse con las leyes locales y federales que apliquen a los animales.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 29. Principios éticos para la investigación animal • Los principios éticos de la Asociación de Psicología Americana deberán colocarse en un sitio visible a todos los que trabajen en la investigación en el área donde se mantienen los animales. • Se debe comparar el beneficio que le traerá la investigación a la humanidad si es que hay que causarle adrede algún daño a un animal sujeto de un experimento.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 30. Evaluación de nuestros principios éticos • Sean los sujetos de una investigación animales o humanos, estos son colaboradores importantísimos del investigador. • Las regulaciones pueden limitar la creatividad y libertad de la investigación científica. • Para hacer una investigación creadora se necesita correr cierto tipo de riesgos.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 31. Periodos del ciclo de vida • Los periodos del ciclo de vida son una construcción social. – Percepciones socialmente compartidasDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 32. Periodos del ciclo de vida • Periodo Prenatal • Infancia y primeros pasos • Niñez temprana (3 a 6 años) • Niñez intermedia (6 a 11 años) • Adolescencia (11 a 20 años) • Edad adulta temprana (20 a 40 años) • Edad adulta intermedia (40 a 65 años) • Edad adulta tardía (65 años en adelante)Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 33. Influencias en el desarrollo • Diferencias individuales • Herencia • Ambiente • Maduración – Hitos del desarrolloDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 34. Influencias normativas y no normativas • Normativa: acontecimientos que ocurren de una manera similar para la mayoría de las personas de un grupo. – Cohorte • No normativas: acontecimientos inusuales que sucede a una persona en particular o un acontecimiento típico que sucede en un momento inusual de la vida.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 35. Influencias contextuales • Familia – Familia nuclear – Familia extendidaDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 36. Influencias contextuales • Nivel socioeconómico y vecindario – Factores de riesgoDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 37. Influencias contextuales • Cultura y raza / origen étnico • Contexto históricoDesarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 38. Momentos de las influencias • Periodo critico: momento especifico en que un acontecimiento dado, o su ausencia, tiene un impacto especifico en el desarrollo. • Periodos sensibles: momentos en el desarrollo en que una persona es particularmente susceptible a ciertos tipos de experiencias.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 39. 6 principios claves del enfoque del desarrollo del ciclo de vida • Paul B. Baltes – El desarrollo dura toda la vida. – El desarrollo involucra ganancias y perdidas. – Las influencias provenientes de la biología y la cultura cambian a lo largo del ciclo de vida.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
  • 40. 6 principios claves del enfoque del desarrollo del ciclo de vida • Cont. Paul B. Baltes – El desarrollo involucra una distribución cambiante de recursos. – El desarrollo es modificable. – El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural.Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)