Planeación de junio

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Planeación de junio

  1. 1. Primera jornada de práctica docente 2 al 6 de Junio de 2014 Cronograma de actividades Jardín de Niños “Herlinda Lavín Gómez” Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 08:00 – 08:30 Organización de material, ayuda con servicio mixto Organización de material, ayuda con servicio mixto Organización de material, ayuda con servicio mixto Organización de material, ayuda con servicio mixto Organización de material, ayuda con servicio mixto 08:30 – 09:00 Desayuno en comedor y recibimiento de niños Desayuno en comedor y recibimiento de niños Desayuno en comedor y recibimiento de niños Desayuno en comedor y recibimiento de niños Desayuno en comedor y recibimiento de niños 09:00 – 09:30 Honores Saludo y Recepción Actividad 1: ¿Conocemos los animales? Actividad 2: El hábitat de los animales Actividad: Carreras de relevos. Actividad 6: La pelota eligió a … Actividad 9: El terremoto de los animales 09:30 – 10:00 Biblioteca Actividad 3: Los ecosistemas. Biblioteca Actividad 7: Un cuento dramatizado Actividad 10: Lotería de animales 10:00 – 10:30 Inglés 10:00 – 10:25 Inglés 10:00 – 10:25 Inglés 10:00 – 10:25 Inglés 10:00 – 10:25 Inglés 10:00 – 10:25 Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos 10:30 – 11:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 11:00 – 11:30 Música Música Actividad 4: ¿Qué animal es? Computación Música 11:30 – 12:00 Actividad: El barco de la marina Computación Actividad 5: Adivinanzas Actividad 8: Imitando para encontrar mi pareja Computación 12:30 – 13:00 Organización de aula Organización de aula Organización de aula Organización de aula Organización de aula
  2. 2. Primera jornada de práctica docente 9 y 10 de Junio de 2014 Cronograma de actividades Jardín de Niños “Herlinda Lavín Gómez” Hora Lunes Martes Maestra Astrid Isuri Garza Hernández Vo. Bo. Maestra Silvia Yolanda Medina Bernal 08:00 – 08:30 Organización de material, ayuda con servicio mixto Organización de material, ayuda con servicio mixto 08:30 – 09:00 Desayuno en comedor y recibimiento de niños Desayuno en comedor y recibimiento de niños 09:00 – 09:30 Honores Saludo y Recepción Actividad de Cierre 09:30 – 10:00 Biblioteca Convivio de despedida 10:00 – 10:30 Inglés 10:00 – 10:25 Lavarse las manos 10:30 – 11:00 RECREO RECREO 11:00 – 11:30 Música Música 11:30 – 12:00 Actividad 11¿De dónde son los animales? Computación 12:30 – 13:00 Organización de aula Organización de aula
  3. 3. ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS MAESTRA ESTEFANÍA CASTAÑEDA CLAVE: 28DNE0006V PLAN DIARIO Curso: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE Titular del curso: ASTRID ISURI GARZA HERNÁNDEZ Alumna: VANESSA ALEJANDRA LOZANO MARTÍNEZ 2º “C” Cd. Victoria, Tamaulipas. Junio 2014
  4. 4. Plan Diario Primer día: Lunes 2 de Junio del 2014 Segundo día: Martes 3 de Junio del 2014 Tercer día: Miércoles 4 de Junio del 2014 Cuarto día: Jueves 5 de Junio del 2014 Quinto día: Viernes 6 de Junio del 2014 8:00 - 8:30: Organización de material, ayuda con servicio mixto. 8:30- 9:00: Desayuno en comedor y recibimiento de los niños. 9:00 – 9:30: Honores a la Bandera 9:30 – 10:00: Biblioteca 10:00 – 10:25: Clase de inglés. 10:25 – 10:30: Se les dará a los niños antibacterial o jabón para que vayan a lavarse las manos. 10:30 – 11:00: Recreo; Se almorzará con los alumnos en el aula de clase, para posteriormente salir a observarlos, para que no tengan algún accidente. 11:00 – 11:30: Música 11:30 - 12:00: Actividad: El barco de la Marina. 12:00 – 1:00: Organización del aula. 8:00 - 8:30: Organización de material, ayuda con servicio mixto. 8:30- 9:00: Desayuno en comedor y recibimiento de los niños. 9:00 – 9:30: Actividad 1: ¿Conocemos los animales? Actividad 2: El hábitat de los animales. 9:30 – 10:00: Actividad 3: Los ecosistemas. 10:00 – 10:25: Clase de inglés. 10:25 – 10:30: Se les dará a los niños antibacterial o jabón para que vayan a lavarse las manos. 10:30 – 11:00: Recreo; Se almorzará con los alumnos en el aula de clase, para posteriormente salir a observarlos, para que no tengan algún accidente. 11:00 – 11:30: Música 11:30 – 12:00: Computación 12:00 – 1:00: Organización del aula. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabas. 8:00 - 8:30: Organización de material, ayuda con servicio mixto. 8:30- 9:00: Desayuno en comedor y recibimiento de los niños. 9:00 – 9:30: Actividad: Carreras de Relevos. 9:30 – 10:00: Biblioteca 10:00 – 10:25: Clase de inglés. 10:25 – 10:30: Se les dará a los niños antibacterial o jabón para que vayan a lavarse las manos. 10:30 – 11:00: Recreo; Se almorzará con los alumnos en el aula de clase, para posteriormente salir a observarlos, para que no tengan algún accidente. 11:00 – 11:30: Actividad 4: ¿Qué animal es? 11:30 – 12:00: Actividad 5: Adivinanzas 12:00 – 1:00: Organización del aula. Campo Formativo: Desarrollo físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. 8:00 - 8:30: Organización de material, ayuda con servicio mixto. 8:30- 9:00: Desayuno en comedor y recibimiento de los niños. 9:00 – 9:30: Actividad 6: La pelota eligió a … 9:35 – 10:00: Actividad 7: Un cuento dramatizado. 10:00 – 10:25: Clase de inglés. 10:25 – 10:30: Se les dará a los niños antibacterial o jabón para que vayan a lavarse las manos. 10:30 – 11:00: Recreo; Se almorzará con los alumnos en el aula de clase, para posteriormente salir a observarlos, para que no tengan algún accidente. 11:00 – 11:30: Computación 11:30 – 12:00: Actividad 8: Imitando para encontrar mi pareja. 12:00 – 1:00: Organización del aula. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. 8:00 - 8:30: Organización de material, ayuda con servicio mixto. 8:30- 9:00: Desayuno en comedor y recibimiento de los niños. 9:00 – 9:30: Actividad 9: El terremoto de los animales. 9:35 – 10:00: Actividad 10: Lotería de animales. 10:00 – 10:25: Clase de inglés. 10:25 – 10:30: Se les dará a los niños antibacterial o jabón para que vayan a lavarse las manos. 10:30 – 11:00: Recreo; Se almorzará con los alumnos en el aula de clase, para posteriormente salir a observarlos, para que no tengan algún accidente. 11:00 – 11:30: Música. 11:30 – 12:00: Computación. 12:00 – 1:00: Organización del aula. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabas.
  5. 5. Plan Diario Sexto día: Lunes 9 de Junio del 2014 Séptimo día: Martes 10 de Junio del 2014 Maestra Astrid Isuri Garza Hernández Vo. Bo. 8:00 - 8:30: Organización de material, ayuda con servicio mixto. 8:30- 9:00: Desayuno en comedor y recibimiento de los niños. 9:00 – 9:30: Honores a la Bandera 9:30 – 10:00: Biblioteca 10:00 – 10:25: Clase de inglés. 10:25 – 10:30: Se les dará a los niños antibacterial o jabón para que vayan a lavarse las manos. 10:30 – 11:00: Recreo; Se almorzará con los alumnos en el aula de clase, para posteriormente salir a observarlos, para que no tengan algún accidente. 11:00 – 11:30: Música 11:30 - 12:00: Actividad 11: ¿De dónde son los animales? 12:00 – 1:00: Organización del aula. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabas. 8:00 - 8:30: Organización de material, ayuda con servicio mixto. 8:30- 9:00: Desayuno en comedor y recibimiento de los niños. 9:00 – 9:30: Actividad de Cierre 9:30 – 10:30: Convivio de despedida. 10:30 – 11:00: Recreo; Se almorzará con los alumnos en el aula de clase, para posteriormente salir a observarlos, para que no tengan algún accidente. 11:00 – 11:30: Música 11:30 – 12:00: Computación 12:00 – 1:00: Organización del aula. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabas.
  6. 6. ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS MAESTRA ESTEFANÍA CASTAÑEDA CLAVE: 28DNE0006V Alumna: Vanessa Alejandra Lozano Martínez JARDIN DE NIÑOS: HERLINDA LAVÍN GÓMEZ 3° C Cd. Victoria, Tamaulipas. Junio 2014
  7. 7. Situación de aprendizaje para el grupo 3º “C”: Campo Formativo y Aspecto: Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural Adecuaciones en los elementos del curriculum; Adecuaciones a la metodología. 1. Situar al alumno con necesidades educativas especiales en los grupos en los que mejor pueda trabajar con sus compañeros; Se hará cambio de lugares como lo vaya requiriendo el momento, Roberta será sentada junto a Joaquín; y Daniel de Jesús junto a Renata, a Kenai lo pondré como guía ya que es un niño que tiene mayor facilidad para comprender, y así pueda orientar a sus compañeros que tienen dificultad. 2. Ismael tendrá el rol de ayudar en la repartición de materiales para que no se distraiga. Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabas. Aprendizajes Esperados:  Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, textura y consistencia de elementos no vivos,  Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros. RECURSOS: Títeres de varios animales Televisor DVD Ecosistemas de aire, agua y tierra Varios animales Tarjetas de animales Una pelota de plástico Imágenes sobre los 3 ecosistemas Aros Barco de cartón, Elemento simple de animales (orejas de elefante, melena de león, etc.) Gises Paletas Cartas de Lotería Fichas Transversalidad: Campo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Aprendizaje Esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. NOTA: Al inicio de la semana se pegará lo que se trabajará en la mañana de trabajo, para que los padres estén enterados de las actividades que realizarán sus hijos (as).
  8. 8. INICIO DESARROLLO CIERRE Actividad 1: ¿Conocemos los animales? El docente comunicará a los alumnos el tema que se trabajará durante la semana, el cual será los animales. Posteriormente propiciará la reflexión y participación del grupo cuestionándolos sobre:  ¿Qué animales conocen?  ¿Cómo son?  ¿Dónde los han visto?  ¿Dónde viven?  ¿Qué sonidos hacen? Para ello, se llevarán títeres de diferentes animales, para que hagan uso de ellos los alumnos que deseen participar en los cuestionamientos señalados arriba, tratando de imitar los sonidos que producen o acciones que realizan, expresando sus conocimientos sobre el tema. Recursos: Títeres de varios animales (borrego, burro, gallina, vaca, borrego, caballo, pollo, león) Actividad 2: El hábitat de los animales Se le mostrará al grupo un video en el cual se verán las diferentes especies de animales, y su lugar de vida de acuerdo a sus características. Se les cuestionará sobre ¿Qué animales vieron en el video?, ¿Qué animales viven en el agua?, ¿Qué animales viven en la tierra?, ¿Qué animales viven en el aire? ¿Por qué un animal de agua no puede estar en la tierra? (viceversa ) Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM DVD Televisor Tiempo: 10 minutos Espacio: Salón de clases Actividad 3: Los ecosistemas Se colocará en el salón de clases tres escenarios de murales elaborados por la docente que representarán los ecosistemas que son: agua, tierra y aire. Posteriormente se organizará al grupo en 3 equipos, a cada uno se le asignará un escenario en el cual deberán de ubicar los animales que corresponde a ese ecosistema (por ejemplo: ballena en el agua, caballo en la tierra, pájaro en el aire, y así sucesivamente), los animales de los diferentes ecosistemas estarán en una mesa separada (revueltos) por lo que cada equipo tendrá que seleccionar los animales que le corresponden. Posteriormente cada equipo deberá mostrar su escenario al resto del grupo y mencionar que animales colocaron en él y porque. Con ayuda del docente dirán las características de Actividad de Cierre: Se finalizará con una breve asamblea en la que los niños expondrán cómo se sintieron en el desarrollo de la situación de aprendizaje y que fue lo que aprendieron, para ello los alumnos se sentarán en el piso y formarán un círculo, la docente sostendrá una vaca de peluche y se la arrojará a un niño con el fin de que mencione lo que aprendió y las dificultades a la que se enfrentó, cuestionándolo sobre:  ¿Qué actividad le gustó más?  ¿Por qué?  ¿Cuál se le hizo más difícil?  ¿Qué animales vimos?  ¿Cuáles ecosistemas?  ¿Qué animales habitan en el aire?  ¿Qué animales
  9. 9. Tiempo: 10 minutos Espacio: Salón de clases quienes viven en ese ecosistema. Recursos: Ecosistemas de aire, agua y tierra Varios animales. Tiempo: 35-40 minutos Espacio: Salón de clases Actividad 4: ¿Qué animal es? A cada niño se le proporcionará una tarjeta con los animales vistos en los diferentes ecosistemas (paloma, serpiente, caballo, rana, pulpo, mariposa, conejo, loro, jirafa, ballena, pato, león, estrella de mar, pez, cebra, avestruz, chango, tucán caballito de mar, pájaro, cangrejo, águila, abeja, tortuga,) la cual se les colocará en la playera. Todo el grupo se sentará en el piso en forma de círculo de manera que todos se puedan ver unos a otros, después la docente mencionará algunas de las características de un animal y los niños deberán adivinar, a través de las pistas dadas de qué animal se trata. Se podrá decir por ejemplo: es color amarillo, tiene aletas, vuela, se arrastra, etc. Los niños observarán con atención la tarjeta de cada uno, arriesgándose a nombrar animales al azar, el alumno que acerté, tendrá que imitar el sonido del animal y posteriormente continuará el juego dando pistas acerca de un nuevo animal, describiendo las características que observa del animal que haya elegido. (El alumno que adivine más animales ganará un premio y todos los animales adivinados serán imitados). Recursos: Tarjetas de animales Premio habitan en el agua?  ¿Qué animales habitan en la tierra? Al concluir su participación el deberá ponerse de pie y aventarla a otro compañero con el fin de que todos los niños participen. Recursos: Vaca de peluche Tiempo: 30 minutos Espacio: Salón de clases.
  10. 10. Tiempo: 40 minutos Espacio: Salón de clases. Actividad 5: Adivinanzas Se esparcirán varias tarjetas en el piso del salón, en las cuales vendrá el dibujo de un animal (que será la respuesta de la adivinanza). Los niños se dividirán en grupos de 5 personas, cada equipo tendrá un número (equipo 1, equipo 2, equipo 3, equipo 4, equipo 5). El número de equipo será el orden en que responderán las adivinanzas, todos los niños se sentarán alrededor de las tarjetas y tendrán la oportunidad de observarlas durante un minuto. Luego, se voltearán las tarjetas con el dibujo hacia abajo, pero sin cambiarlas de lugar, al terminar se comenzará a decir una adivinanza , como por ejemplo: “¿Dónde está el animal que pone huevos?”. El equipo 1 empezará volteando la tarjeta donde cree que se encuentra la respuesta, en este caso será “la gallina”. Si acierta, el equipo se quedará con la tarjeta, si no acierta, devolverá la tarjeta en el mismo lugar donde estaba. La docente dirá otra adivinanza, esta vez será el turno del equipo 2 adivinar. El juego seguirá desarrollándose de este modo hasta que se terminen las tarjetas. El equipo que más adivinanzas haya resuelto se ganará un premio (una paleta por integrante del equipo). Posteriormente la docente tomará las tarjetas y cuestionará al grupo que características tienen los animales y en cual hábitat viven (ecosistema). Recursos: Tarjetas con los animales Paletas Tiempo: 30 minutos
  11. 11. Espacio: Salón de clases Actividad 6: La pelota eligió a … Los niños estarán sentados en círculo, se le lanzará una pelota de plástico a alguno de los niños. Posteriormente se propondrá una categoría de acuerdo a los ecosistemas que se abordaron en las primeras actividades. El niño que reciba la pelota debe responder el nombre de un animal de acuerdo al ecosistema mencionado. Por ejemplo: si menciona “aire” el niño deberá decir uno de los animales que son aéreos, cuando se indique la categoría, la docente deberá alzar una imagen que haga alusión al ecosistema que ha seleccionado. Luego ese niño pasará al centro del círculo para arrojar la pelota a otro compañero, al mismo tiempo que propone otra categoría. De esta manera, cada niño que reciba la pelota, luego de mencionar el elemento indicado por quien se lo ha lanzado, tomará su lugar en el centro del círculo. Pueden elegir las categorías de aire, tierra y agua y repetirlas, sin embargo, no pueden repetir las respuestas. Si un niño se confunde o no responde, entre todos se le brindará ayuda proponiéndole posibles respuestas. Recursos: Una pelota de plástico imágenes sobre los 3 ecosistemas Tiempo: 30 minutos Espacio: Salón de clases Actividad 7: Un cuento dramatizado La docente solicitará la participación voluntaria de 7
  12. 12. alumnos quienes interpretaran los papeles de un cuento que será actuado por ellos mismos, los papeles serán el de un elefante, una tortuga, un león, un mono, un avestruz y un gorila para dramatizar el cuento “La aventura de los animales de la selva”. A cada niño se le proporcionará algún elemento que le permita identificar su personaje, la docente comenzará a narrar el cuento mientras que el resto del grupo permanece atento a la actuación de sus compañeros. Cuando se esté relatando la historia, cada niño pasará a realizar la acción que escucha que hace su personaje. El relato debe ser rápido para que los niños estén atentos al momento que deben participar. Al finalizar la narración los niños mencionarán que personaje les gustó más y decir a qué ecosistema pertenece y sus características como animal. Recursos: Barco de cartón, elemento simple de animales Tiempo: 30 minutos Espacio: Salón de clases Actividad 8: Imitando para encontrar mi pareja La docente dividirá la explanada en dos partes, donde se ubicarán los niños unos al lado de otros. Frente a los niños, en el otro extremo se trazará una línea de llegada, en el centro del espacio, entre la línea que divide y la línea de llegada se dispersarán varias tarjetas con dibujos de animales, deberá de haber dos tarjetas por animal y estas estarán volteadas con el dibujo hacia abajo. La docente dará una señal para que los niños corran a buscar una tarjeta, la volteen y comiencen a imitar el sonido y el movimiento del animal que les tocó. A la vez que imitan a su animal, deben mantenerse
  13. 13. atentos para encontrar a su pareja (otro niño que esté realizando el mismo sonido y mismo movimiento que él). Cuando las parejas se encuentren, se unen y, desplazándose como el animal de su tarjeta e imitando su sonido, se dirigirán rápidamente hacia la línea de llegada. Todas las parejas deberán de cruzar la línea, pero quien haya cruzado primero ganará un premio. Al final las parejas deberán ubicarse con las otras que pertenezcan al mismo ecosistema, posteriormente se les cuestionará a cada bina: ¿En qué ecosistema vive?, Mencionen algunas características del animal que les toco. Recursos: Gises Tarjetas de animales. Tiempo: 30 minutos Espacio: Explanada del jardín Actividad 9: El terremoto de los animales Se pondrán varios aros en la explanada del jardín, a cada niño se le proporcionará una tarjeta que contendrá la imagen de un animal y cada uno se sentará en un aro. Se les darán las indicaciones de la actividad y posteriormente la docente recorrerá todo el lugar libre entre los aros y nombrará las características de los animales. Al decir por ejemplo: los que tienen “4 patas”, los niños cuya animal tenga 4 patas se pondrán de pie y se ubicarán detrás de la docente, quien anunciará: darán un paseo saltando. Todo los animalitos de 4 patas la seguirán en el recorrido saltando. La docente anunciará otra característica: animales que “vuelan”. Los animalitos que vuelan se colocarán detrás de los anteriores, uniéndose a ellos en el recorrido. La docente
  14. 14. anunciará que darán un paseo en cuclillas uno detrás de otro. Del mismo modo realizarán varios paseos. Después de un buen número de animalitos realizando el recorrido, la docente anunciará “¡terremoto!”. Todos los animalitos correrán para ubicarse dentro de un aro nuevo y se anunciarán nuevas características de los animales para realizar más recorridos. Los niños deberán permanecer atentos a las características que la docente mencione para colocarse en la fila si escucha una que pertenezca a su animal. ¿Se les hizo fácil reconocer el animal que eran? Recursos: Aros Tarjetas de Animales Tiempo: 30 minutos Espacio: Explanada del jardín Actividad 10: Lotería de animales Se cuestionará al grupo si ¿Saben jugar lotería?, ¿Cómo se juega?, posteriormente se les mostrará una carta grande de lotería en el pizarrón, la cual antes de iniciar cada juagada nos indicará como se ganará en esa ronda de juego. En seguida se le proporcionará a cada niño una tabla, la cual está conformada por imágenes de diversos animales, en las 3 o 5 primeras jugadas la docente será la encargada de mencionar el nombre del animal que va saliendo de las barajas, en las siguientes jugadas se les pondrán los sonidos de los animales para que adivinen el animal y posteriormente lo busquen en su carta. El niño o niños que ganen cada jugada se les hará entrega de una paleta que podrán comer al término de las clases.
  15. 15. Recursos: Cartas de lotería (1 por alumno) Fichas Barajas de lotería Lotería grande Paletas Tiempo: 30 minutos Espacio: Salón de clases Actividad 11: ¿De dónde son los animales? Se organizará al grupo en equipos de 5 niños, a los cuales se les proporcionará varios recortes de animales de diferentes ecosistemas, así como de una cartulina y pegamento. La cartulina estará dividida en 3 hábitats (aire, tierra y agua) en donde los niños tendrán que clasificar los recortes que se les dieron para pegarlos en el hábitat que le corresponde a cada animal. Al finalizar (cuando los niños ya hayan ubicado los animales en el hábitat correcto de su cartulina) pasarán al frente y le mostrarán a sus compañeros qué animales les tocaron pegar, como le hicieron para clasificarlos en los 3 espacios que tenía la cartulina y el por qué. Recursos: Recortes de animales Pegamento Cartulina Tiempo: 30 minutos Espacio: Salón de clases
  16. 16. ACTIVIDAD EXTRA POR SI SOBRA TIEMPO Actividad 12: El arte con los animales A cada niño se le proporcionará media cartulina, pinturas, pinceles, que deberán emplear para dibujar el animal que más les haya gustado. Posteriormente la docente colocará tres espacios de papel grande cerca del pizarrón en donde los niños pondrán pegar su dibujo según el hábitat al que pertenece el animal que dibujaron. Luego, cuando todos los dibujos estén colocados en los espacios, se le cuestionará al grupo si están bien ubicados los animales, por lo que deberán de mencionar las características de dichos animales que conforman ese ecosistema para verificar que se hayan colocado los dibujos en el lugar correcto. Recursos: Cartulinas Pinturas Pinceles Tiempo: 30 minutos Espacio: Salón de clases
  17. 17. Planeación Historia Nombre de la actividad: El barco de la marina Tiempo : 30 minutos Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad. Aprendizaje esperado: Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas. Situaciones de aprendizaje: Inicio: Antes de iniciar la actividad se comenzara con unos breves cuestionamientos hacia los alumnos los cuales son: ¿Qué día fue ayer? ¿Qué se celebró? ¿A qué se refiere? ¿Alguna vez habían oído hablar de ello? Desarrollo: Posteriormente al terminó de la participación de los alumnos se les explicara: qué día fue ayer, que se celebró y por qué se celebra. Después se les explicaran los materiales que se ocuparán como lo será un plato, pinceles, pinturas (celeste y café) un palito de madera y una mitad de cartulina. Al término de la explicación de los materiales se les preguntara ¿Qué creen que se elaborar por haber sido el día de la marina? Después de haber escuchado se les dirá que se elaborar un barco en representación de los buques que utilizaban los marinos en aquellos tiempos; se les repartirá el material y se les estará observando. Cierre: Al término de la actividad se revisara de forma grupal los ejercicios y se les entregaran los barcos y por último se les cuestionará lo siguiente ¿Qué se celebra el 5 de Junio? ¿Cómo se les llamaba a los barcos de los años pasados? Observaciones: Recursos: Platos para hot dog Palos de madera chicos Media cartulina c/u Pintura (celeste y café) Colores Rojo y Verde
  18. 18. DIA DE LA MARINA. La fecha en que se celebra el Día de la Marina fue determinada por el hecho de que el 1° de junio del año de 1917 zarpó del puerto de Veracruz, por primera vez un buque mercante mexicano, el vapor "Tabasco", con el total de la tripulación compuesta exclusivamente por mexicanos de nacimiento y teniendo como capitán al Cap. de Alt. Don Rafael Izaguirre Castañares. Esto fue en cumplimiento del artículo 32 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos promulgada el 5 de febrero de ese mismo año, gracias al esfuerzo y logro del diputado veracruzano Gral. Cándido Aguilar, apoyado en el Cap. de Alt. Adrián Tiburcio y el jefe de máquinas Heraclio Ramírez, quiénes lo asesoraron, así como a la lucha de la Liga de Oficiales Navales, fundada en el año de 1905 ya que antes de que entrara en vigor el citado artículo, los capitanes, jefes de máquinas y oficiales de los barcos mexicanos eran todos extranjeros. La primera ocasión en que se celebra el Día de la Marina es el 1° de junio de 1942, que sirvió además, para homenajear a las tripulaciones de los buques tanques mexicanos "Potrero del Llano" y "Faja de Oró" que fueron torpedeados y hundidos por submarinos alemanes los días 13 y 20 de mayo de ese mismo año durante el desarrollo de la segunda guerra mundial, acciones dónde dejaron la vida muchos marinos mexicanos. Ese mismo día se publicó el decreto en que se declaraba a México beligerante en contra de los países del eje Berlín-Roma-Tokio y entre los meses de junio y julio de ese 1942, fueron también atacados y hundidos los buques tanque "Tuxpan", "Las Choapas", "Amatlán" y el "Oaxaca" Los Animales ¿Cómo son los animales? Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, tienen hijos y mueren. Hay más de un millón de animales diferentes. Algunos son muy grandes, como la ballena y otros, como los insectos, son muy pequeños. Animales vertebrados y animales invertebrados Para estudiar los animales es necesario agruparlos. Los animales se dividen en dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados. Animales Vertebrados Los animales vertebrados son los que tienen esqueleto. El esqueleto está formado por los huesos, que sostienen y dan forma al cuerpo. Son animales vertebrados, por ejemplo, los peces, las ranas, los pájaros, los perros, etc. Animales Invertebrados Los animales invertebrados son los que no tienen esqueleto. Muchos tienen el cuerpo blando, como los gusanos; algunos tienen concha que protege su cuerpo, como los caracoles, y otros tienen caparazón, como los cangrejos.
  19. 19. http://centros1.pntic.mec.es/cp.toros.de.guisando/paraoficial/medio/seres/animales.htm Hábitat es el lugar donde los animales obtienen todo lo que necesitan para vivir; aire, agua, alimento, espacio y refugio. Un hábitat puede ser tan grande como un bosque o tan pequeño como la rama de un árbol. Acuático Agua dulce: Se refiere a los ríos, lagunas, lagos y cascadas. Encontramos organismos como plantas acuáticas y algas. Hay peces que respiran a través de sus branquias. El hipopótamo vive en el hábitat acuático terrestre, pasando gran parte del día sumergido en el agua y saliendo a la tierra para alimentarse de la vegetación. Acuático Agua Salada: Es propio del mar y de los océanos, en ellos se encuentran organismos como algas, esponjas, corales, etc… los cuales ayudan a preservar la fauna de este hábitat ya que le proveen de alimento y oxígeno para poder vivir. Encontramos diversas especies como ostras, pulpos, caballos de mar, peces, tortugas, delfines, etc… Terrestre / Los polos: Son zonas de intenso frío donde llueve nieve, acá encontramos animales diferentes animales como los pingüinos y osos polares, quienes se alimentan de animales que se encuentran en el mar. Terrestre / Bosque, Selva: Es una zona fría y húmeda con vegetación que alcanza altura de 30 metros. Se encuentran acá animales como los venados, capibaras, y muchas aves. Es un sitio muy húmedo, rico en plantas y animales desde los insectos, aves, reptiles y mamíferos como pumas, tigres, panteras y jaguares. Terrestre / Desierto, Granja: Se encuentra a nivel del mar, donde la temperatura ambiente es muy alta, algunos de los animales que allí habitan son las serpientes, que durante el día se encuentran bajo la arena para soportar el calor; los camellos, que en sus jorobas almacenan el agua necesaria para vivir. Es una zona de tierra dedicada principalmente a la producción y gestión de la alimentación, aquí encontramos animales en estado salvaje y domesticados como el cerdo, vaca, gallina, caballos etc… Aéreos: Los animales aéreos son aquellos que tiene la capacidad de desplazarse por los aires por sus propios medios. Acá encontramos aves e insectos, por ejemplo las aves se alimentan de semillas, gusanos e insectos aunque algunos son carroñeros (se alimentan de desechos de animales muertos). Algunos de los animales que viven en este hábitat son halcón, águila, canarios, mariposas, moscas zancudos, etc…
  20. 20. Nombre de la actividad: Carreras de relevos Campo Formativo: Desarrollo físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Aprendizaje Esperado:  Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.  Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.  Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar. Tiempo: 30 minutos. Recursos: Aros de plástico, limones, pelotas, cuerdas y conos Espacio físico: En la cancha de la escuela (explanada). Desarrollo: Hacer que los niños participen en carreras de relevos es un excelente ejercicio para ellos. Divide a los niños en cuatro equipos y pide a cada equipo que forme una línea recta, unos detrás de otros. El niño en la parte delantera de cada línea corre primero, pasara del primer cono al segundo, y después ira hacia los aros de plástico brincándolos en un solo pie, al terminar los aros, lanzara al aire la pelota 5 veces, después saltaran 4 veces la cuerda y por ultimo pasaran el limón 3 veces por debajo de un pie , para continuar irán corriendo con su siguiente compañero y chocaran la mano para así poder pasar todos el camino, por último el equipo que haya pasado completo será el ganador y se le dará una paleta al equipo ganador. Maestro Jahaziel Isaí Salazar Navarro
  21. 21. La aventura de los animales de la selva Había una vez un elefante muy tragón. Cansado de comer las plantas de la selva, decidió irse al Zoológico. El Elefante llamó a la Tortuga y le contó que se iba al Zoológico y le dijo que llame a los animales que quisieran ir con él. La tortuga dormilona, cansada que no la dejen dormir, le dijo: Estas loco…!!! Como vas hacerlo…??? y el Elefante le dijo: Llámalos a todos! y la Tortuga le contestó: Está bien, está bien …..ya voy. Entonces vinieron el León malo, triste de no tener niños para asustar y el Mono aburrido de comer plátanos todo el día. Todos ellos decidieron irse al Zoológico con el Elefante. Al otro día, el Elefante los despertó a todos muy temprano para hacer el plan e ir al zoológico. Se escondieron entonces en un barco que iba a la ciudad. viajaron todo el dia y la noche. Al día siguiente el Mono se despertó y les dijo a sus amigos: – Llegamos amigos, Estamos en el zoológico…!!! Despierten…!!! Esperaron toda la noche para salir camino al zoológico y cuando llegaron se encontraron con el avestruz que estaba desesperada por salir de ese lugar. Porque te quieres ir…??? dijo la Tortuga Porque no tengo espacio para correr, todo el día estoy encerrada en esta jaula , dijo el avestruz. Y el pingüino triste dijo: Acá no hay frío amigos} Si…!!! le dijo el Gorila fortachón desde su jaula, aquí tampoco podemos salir de nuestras jaulas, ayúdennos a salir…!!! El Elefante al escuchar lo que le iban diciendo los animales, se puso triste porque no era el zoológico como él pensaba y decidió salvar a los animales, ayudarlos a salir y escapar de sus jaulas… Entonces el León malo le dijo:
  22. 22. Estás loco…!!! yo no quiero regresar, yo quiero asustar niños…!!! Estás loco…!!! dijo el Gorila. Sí tú asustas a un solo niño, te dejan sin comer todo el día y te castigan mucho. Aquí los niños vienen a divertirse. Entonces dijo el León, salgamos de aquí, hay que salvarlos y salir pronto…!!! Así comenzaron a abrir las jaulas con las llaves que encontró el Mono en la casita del guardia que dormía y en silencio salieron todos los animales al puerto. Al llegar, encontraron un barco que estaba a punto de partir, corrieron y saltaron y se escondieron en el depósito del barco, para que nadie los viera. Al llegar a la selva, todos los otros animales los esperaban felices, organizaron una fiesta y no querían volver a quejarse de lo que tenían.

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