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Presentación zaragoza edutopia 2013
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Presentación zaragoza edutopia 2013

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Presentacion sobre el trabajo de videojuegos educativos como forma de promover el interés y el aprendizaje del teatro en las escuelas. Se describe el juego realizado sobre la obra la Dama Boba de......

Presentacion sobre el trabajo de videojuegos educativos como forma de promover el interés y el aprendizaje del teatro en las escuelas. Se describe el juego realizado sobre la obra la Dama Boba de Calderon que está basado en un montaje del teatro Replika y con figurines de Agatha Ruiz de la Prada

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  • 1. balta@fdi.ucm.esEDUTOPIA,Zaragoza 2013Baltasar Fernandez-ManjonBorja ManeroSerious games a escenajuegos y teatro en la escuela
  • 2. 1Contexto: Sobre mí Baltasar Fernández Manjón Catedrático de Universidad, Facultad de Informática Universidad Complutense de Madrid Director del grupo de investigación en e-learning e-UCM http://www.e-ucm.es/people/balta E-mail: balta@fdi.ucm.es1
  • 3. 2Contexto: Grupo e-UCM Grupo investigación e-UCM Tecnologías educativas, e-learning Unos 15 investigadores Especializados en serious games Proyectos europeos e internacionales Re-especializados en campomédico www.e-ucm.es2
  • 4. 3eAdventure Desarrollo de la plataforma eAdventure Creación sencilla de juegos y simulaciones educativas Características propias para educación(evaluación, accesibilidad, despliegue, etc) Gratis, codigo abierto http://e-adventure.e-ucm.es3
  • 5. 4¿Empieza a ser el teatro como la ópera?Público jovenDesinterésEspectadoresaburridos.¿Crisis del teatro?La Dama Boba, en el Festival deAlmagro.
  • 6. 5Causas del desinterés de los jóvenesPrincipales problemas detectados entrelos jóvenes.El teatro está desfasado.En obras clásicas lenguaje de otra época.Ritmo lento del teatro.Desconocimiento de la obra.Actividad generalmente obligatoria (y pasiva)“Si no se logra reenganchar a esta generación (menores de20 años), y el descenso del interés marca el comienzo deuna tendencia, a medio plazo, el teatro parece abocado aconvertirse definitivamente en un espectáculo paraminorías”Anuario de las artes escénicas, musicales y audiovisuales2012.. Sociedad General de autores y editores
  • 7. 6Juegos, Juegos educativos (Serious games) hoy
  • 8. 7Objetivo de la investigación¿ Es posible interesar a losalumnos mediante unvideo juego basado en unaobra de teatro ?
  • 9. 8ProblemasLenguaje raro.Ritmo lento.El teatro estádesfasado.Actividadgeneralmenteobligatoria y pasiva.Desconocimiento de laobra.SolucionesAdaptación del lenguajeDinámica e interacciónen el juego.El juego se ve cómo algomoderno y atractivoLos personajes del juegocobran vida. El alumnojuega con un personaje.Familiarización conargumento, vestuario,musica, escenario, etc…¿Y si creamos un juego para motivar?
  • 10. 9El juego de La Dama Boba: La adaptación
  • 11. 10El juego de La Dama Boba: Los personajesDe personaje de obra de teatro a avatar deun juego…
  • 12. 11El juego de La Dama Boba: La estructuraEscenarios reales o figurados¿Recorrer toda la obralinealmente?¡Eso NO es un juego!!Inicio Fin
  • 13. 12El juego de La Dama Boba: JugabilidadMini- JuegosDuelo de insultosTest y finales
  • 14. 13El experimento: El planteamiento Objetivos: Medir la diferencia de motivación de los estudiantes por el teatroclásico después de jugar a La Dama Boba. Medir si se produce aprendizaje sobre literatura después de jugara La Dama Boba. Medir si se produce aprendizaje sobre la obra de teatro despuésde jugar a la Dama Boba. Evaluación sistemática (pre-post test, rendimiento en el juego) Tres grupos:CONTROL EXPERIMENTALProfesor Actor
  • 15. 14El experimento: Los colegios
  • 16. 15El experimentoPoblación total:757 estudiantesde 8 escuelasdiferentesDistribución porgéneroDistribución por edadDistribución porgrupo
  • 17. 16El experimento: Los profesores Observaciones preliminares:Profesores: Seres tremendamente ocupados.Todos los entrevistados se muestran proclives ausar juegos en las aulas.Problemas de logística en todos los institutos.Hay un gran desconocimiento de los juegos serios.Entrevistas semi-estructuradas a todoslos profesores involucrados en elexperimento.
  • 18. 17El experimento: Resultados preliminares00.511.522.533.54PRE POSTIncrement[0-4]Conocimiento lingüisticoActorGameTeacher01234PRE POSTIncrement[0-4]Conocimiento sobre la obraActorGameTeacher1011121314PRE POSTIncrement[3-21]Incremento de la motivaciónActorGameTeacher
  • 19. 18Conclusiones Los juegos serios también sirven cómo motivadores. La valoración de la experiencia de aquellos quejugaron al juego fue superior a los del profesorhabitual. El actor es el mejor caso que hemos encontrado. Suprincipal problema es el coste de implementación. El paso de obra de teatro clásico a videojuego essistematizable. Se podrían construir juegos dediferentes obras; algo similar a lo que en la óperasignifica el libreto.
  • 20. 19PreguntasMuchasgracias porsu atención.Contacto:balta@fdi.ucm.esborja@sip.ucm.es