balta@fdi.ucm.esEDUTOPIA,Zaragoza 2013Baltasar Fernandez-ManjonBorja ManeroSerious games a escenajuegos y teatro en la esc...
1Contexto: Sobre mí Baltasar Fernández Manjón Catedrático de Universidad, Facultad de Informática Universidad Compluten...
2Contexto: Grupo e-UCM Grupo investigación e-UCM Tecnologías educativas, e-learning Unos 15 investigadores Especializa...
3eAdventure Desarrollo de la plataforma eAdventure Creación sencilla de juegos y simulaciones educativas Característica...
4¿Empieza a ser el teatro como la ópera?Público jovenDesinterésEspectadoresaburridos.¿Crisis del teatro?La Dama Boba, ...
5Causas del desinterés de los jóvenesPrincipales problemas detectados entrelos jóvenes.El teatro está desfasado.En obras ...
6Juegos, Juegos educativos (Serious games) hoy
7Objetivo de la investigación¿ Es posible interesar a losalumnos mediante unvideo juego basado en unaobra de teatro ?
8ProblemasLenguaje raro.Ritmo lento.El teatro estádesfasado.Actividadgeneralmenteobligatoria y pasiva.Desconocimiento de l...
9El juego de La Dama Boba: La adaptación
10El juego de La Dama Boba: Los personajesDe personaje de obra de teatro a avatar deun juego…
11El juego de La Dama Boba: La estructuraEscenarios reales o figurados¿Recorrer toda la obralinealmente?¡Eso NO es un jueg...
12El juego de La Dama Boba: JugabilidadMini- JuegosDuelo de insultosTest y finales
13El experimento: El planteamiento Objetivos: Medir la diferencia de motivación de los estudiantes por el teatroclásico ...
14El experimento: Los colegios
15El experimentoPoblación total:757 estudiantesde 8 escuelasdiferentesDistribución porgéneroDistribución por edadDistribuc...
16El experimento: Los profesores Observaciones preliminares:Profesores: Seres tremendamente ocupados.Todos los entrevis...
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18Conclusiones Los juegos serios también sirven cómo motivadores. La valoración de la experiencia de aquellos quejugaron...
19PreguntasMuchasgracias porsu atención.Contacto:balta@fdi.ucm.esborja@sip.ucm.es
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Presentacion sobre el trabajo de videojuegos educativos como forma de promover el interés y el aprendizaje del teatro en las escuelas. Se describe el juego realizado sobre la obra la Dama Boba de Calderon que está basado en un montaje del teatro Replika y con figurines de Agatha Ruiz de la Prada

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Presentación zaragoza edutopia 2013

  1. 1. balta@fdi.ucm.esEDUTOPIA,Zaragoza 2013Baltasar Fernandez-ManjonBorja ManeroSerious games a escenajuegos y teatro en la escuela
  2. 2. 1Contexto: Sobre mí Baltasar Fernández Manjón Catedrático de Universidad, Facultad de Informática Universidad Complutense de Madrid Director del grupo de investigación en e-learning e-UCM http://www.e-ucm.es/people/balta E-mail: balta@fdi.ucm.es1
  3. 3. 2Contexto: Grupo e-UCM Grupo investigación e-UCM Tecnologías educativas, e-learning Unos 15 investigadores Especializados en serious games Proyectos europeos e internacionales Re-especializados en campomédico www.e-ucm.es2
  4. 4. 3eAdventure Desarrollo de la plataforma eAdventure Creación sencilla de juegos y simulaciones educativas Características propias para educación(evaluación, accesibilidad, despliegue, etc) Gratis, codigo abierto http://e-adventure.e-ucm.es3
  5. 5. 4¿Empieza a ser el teatro como la ópera?Público jovenDesinterésEspectadoresaburridos.¿Crisis del teatro?La Dama Boba, en el Festival deAlmagro.
  6. 6. 5Causas del desinterés de los jóvenesPrincipales problemas detectados entrelos jóvenes.El teatro está desfasado.En obras clásicas lenguaje de otra época.Ritmo lento del teatro.Desconocimiento de la obra.Actividad generalmente obligatoria (y pasiva)“Si no se logra reenganchar a esta generación (menores de20 años), y el descenso del interés marca el comienzo deuna tendencia, a medio plazo, el teatro parece abocado aconvertirse definitivamente en un espectáculo paraminorías”Anuario de las artes escénicas, musicales y audiovisuales2012.. Sociedad General de autores y editores
  7. 7. 6Juegos, Juegos educativos (Serious games) hoy
  8. 8. 7Objetivo de la investigación¿ Es posible interesar a losalumnos mediante unvideo juego basado en unaobra de teatro ?
  9. 9. 8ProblemasLenguaje raro.Ritmo lento.El teatro estádesfasado.Actividadgeneralmenteobligatoria y pasiva.Desconocimiento de laobra.SolucionesAdaptación del lenguajeDinámica e interacciónen el juego.El juego se ve cómo algomoderno y atractivoLos personajes del juegocobran vida. El alumnojuega con un personaje.Familiarización conargumento, vestuario,musica, escenario, etc…¿Y si creamos un juego para motivar?
  10. 10. 9El juego de La Dama Boba: La adaptación
  11. 11. 10El juego de La Dama Boba: Los personajesDe personaje de obra de teatro a avatar deun juego…
  12. 12. 11El juego de La Dama Boba: La estructuraEscenarios reales o figurados¿Recorrer toda la obralinealmente?¡Eso NO es un juego!!Inicio Fin
  13. 13. 12El juego de La Dama Boba: JugabilidadMini- JuegosDuelo de insultosTest y finales
  14. 14. 13El experimento: El planteamiento Objetivos: Medir la diferencia de motivación de los estudiantes por el teatroclásico después de jugar a La Dama Boba. Medir si se produce aprendizaje sobre literatura después de jugara La Dama Boba. Medir si se produce aprendizaje sobre la obra de teatro despuésde jugar a la Dama Boba. Evaluación sistemática (pre-post test, rendimiento en el juego) Tres grupos:CONTROL EXPERIMENTALProfesor Actor
  15. 15. 14El experimento: Los colegios
  16. 16. 15El experimentoPoblación total:757 estudiantesde 8 escuelasdiferentesDistribución porgéneroDistribución por edadDistribución porgrupo
  17. 17. 16El experimento: Los profesores Observaciones preliminares:Profesores: Seres tremendamente ocupados.Todos los entrevistados se muestran proclives ausar juegos en las aulas.Problemas de logística en todos los institutos.Hay un gran desconocimiento de los juegos serios.Entrevistas semi-estructuradas a todoslos profesores involucrados en elexperimento.
  18. 18. 17El experimento: Resultados preliminares00.511.522.533.54PRE POSTIncrement[0-4]Conocimiento lingüisticoActorGameTeacher01234PRE POSTIncrement[0-4]Conocimiento sobre la obraActorGameTeacher1011121314PRE POSTIncrement[3-21]Incremento de la motivaciónActorGameTeacher
  19. 19. 18Conclusiones Los juegos serios también sirven cómo motivadores. La valoración de la experiencia de aquellos quejugaron al juego fue superior a los del profesorhabitual. El actor es el mejor caso que hemos encontrado. Suprincipal problema es el coste de implementación. El paso de obra de teatro clásico a videojuego essistematizable. Se podrían construir juegos dediferentes obras; algo similar a lo que en la óperasignifica el libreto.
  20. 20. 19PreguntasMuchasgracias porsu atención.Contacto:balta@fdi.ucm.esborja@sip.ucm.es

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