1. Diseño de un Modelo de
Educación Personalizada
Inspirado en el Aprendizaje
para toda la Vida
Presentado ante el Comité de Ensayo Doctoral, Àrea de Fundamentos en la Educación.
Universidad de Puerto Rico, Rio Piedras Campus, San Juan, Puerto Rico
31 marzo, 2014.
Por Pablo Fernández Colón
como requisito parcial para el grado de Doctor en Educación (ED.D.) en Currículo y
Enseñanza en Inglés como Segundo Idioma (TESL).
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 1

2. Diseño de un Modelo de Educación
Personalizada Inspirado en el Aprendizaje
para toda la Vida
La educación personalizada se apoya en la
consideración del ser humano como
persona con potencialidades para
explorar, cambiar y transformar el mundo.
Las características esenciales incluidas en
el concepto de persona de las que se
derivan las orientaciones para ofrecer una
educación personalizada son: singularidad
– originalidad – creatividad, autonomía –
libertad – responsabilidad, apertura –
comunicación y trascendencia.
Victor Garcia Hoz: Educacion Personalizada
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 2
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/8738/Victor%20Garcia%20Hoz

3. ¿Qué es la Educación PersonalizadaɁ
La Educación Personalizada (E.P.), es el
perfeccionamiento intencional de la persona humana
mediante: la propia actividad, conciente y libre; la
convivencia cordial, y la actividad bien realizada” -
García Hoz (1993, pp. 35 y 43).
A su vez, García Hoz ve la educación
como un proceso integral de
conduccion del hombre (ser humano)
hacia su perfeccionamiento con
miras no sólo como individuo sino
orientado al bien común.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 3

4. ¿Qué es Educación PersonalizadaɁ (Cont.)
En este texto Rita Ferrini da a conocer los conceptos
sobre educación personalizada como una modalidad
educativa que facilita el desarrollo humano en la
vivencia de las características de la educación
personalizada: singularidad– creatividad –
originalidad,
autonomía– libertad,
apertura – comunicación
como valores fundamentales en los
procesos de aprendizaje los cuales está
mediados por la conversación.
Hacia una Educacion Personalizada,
Ferrini R. (2000).
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 4

5. Fundamentos Teóricos de la E. P.
¿Cuáles son las raíces históricas, sociales y
pedagógicas que posibilitaron el nacimiento de la
Educación Personalizada y Liberadora, como una
corriente educativa significativa del momento actual?
La E.P. tomó como concepto de personal el modelo
del clasico Medieval de Boecio, 1884: Persona es:
sustancia individual de naturaleza racional –
Sustancialidad: Ser en sí, - Individualidad: separado
y distinto, indiviso – Racionalidad: activa; no está en
el universo de forma pasiva (Platón, Aristóteles, San
Agustín, Santo Tomás de Aquino).
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 5

6. Orígenes de la Filosofia del Personalismo y
E.P.
Personalismo filosofico (Galino, 1991), Castellano
Sanchez, Almudena (2013).
Kant, E; Kierkegaard; en Francia, cuna del personalismo,
donde los pensadores más representativos fueron
Mounier, Maritain, Marcel y Nédoncelle (Burgos, 2003).
Dentro del Cristianismo, vemos la influencia en Santo
Tomas de Aquino, Maritain apostó por asumir los
aspectos positivos de la modernidad y dotarlos de la
dimensión transcendente que habían perdido, tal y como
aparece en su obra Humanismo Integral (Maritain, 2001).
En Italia el personalismo surge como reacción ante la
corriente neoidealista predominante. Carlini será el
primero en acercarse a las posturas personalistas
(Burgos, 2003), pero sin duda la figura más
representativa de este pensamiento es Stefanini.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 6

7. Orígenes de la E.P. (Cont).
Estados Unidos también contó con su propio
movimiento personalista liderado por Parker Bowne
y su discípulo Brightman, que crearon la revista The
Personalist, para luchar contra las nuevas corrientes
positivistas y evolucionistas que surgieron durante
el siglo XIX.
La Universidad de Boston estuvo considerada
durante principios de siglo XX el centro neurálgico
del personalismo americano (Williams y Bengtsson,
2011).
Compte, y la escuela Positivista
http://e-
spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=tesisuned:Educacion-
Acastellanos&dsID=Documento.pdf17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 7

8. Fundamentos Históricos de la E.P.
La educación personalizada es una de las tantas
pedagogías críticas que está inserta dentro de la
corriente del Constructivismo [1] y que tiene como
principal impulsor al jesuita francés Pierre Faure
(1904-1988). Faure dedicó su vida a la educación y
pedagogía, fundando revistas del sector, dirigiendo
centros de estudio y liderando un sin número de
talleres para docentes. Es en este contexto donde
se promueve una pedagogía personalista y
comunitaria inspirándose en el trabajo de otros
teóricos como Montessori y Mounier[2]. Juan Carlos
Miranda, 'El aprendizaje escolar y la metáfora de la
construcción'. Revista Iberoamericana de
Educación, p.2
http://www.rieoei.org/deloslectores/630Miranda.PDF
http://www.educandojuntos.cl/dms/archivo_158717/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 8

9. Fundamentos Teóricos de la E.P.
Rita Ferrini (2000) en su libro: Hacia una Educacion
Personalizada, hace una breve reseña histórica de
los principales teóricos que a través del tiempo y la
historia, fueron dando forma a lo que es conocido en
la actualidad como E.P.
Sócrates tiene un profundo sentido de la interioridad
de la persona y hace suyo el lema: “Conócete a ti
mismo”.
-Mayéutica como método del conocimiento, compara
al educador con una partera que porta a la luz al
niño.
-En la escuela socrática y platónica, el discípulo
busca el conocimiento a través del diálogo con el
maestro.
A su vez, Rousseau, (1712-1778) ,sitúa al niño en el
centro del proceso educativo. »vivir es el oficio que
yo quiero enseñarle»
http://prezi.com/4sh_boycqqrq/fundamentos-teoricos-de-la-educacion-personalizada/
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 9

10. Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)
-El arte del pedagogo consistirá en actuar de manera
tal que su voluntad no suplante nunca la del niño.
-Se impone una pedagogía que no sea un simple
proceso de adaptación del “mensaje” a un
“receptor”, sino al interés que cada uno tiene al
recibirlo.
Montessori (1870-1952)
-El Método Montessori se basa en las teorías del
desarrollo del niño.
-Pone énfasis en la actividad realizada por el niño y
la observación del profesor.
-Esta observación tiene la intención de adaptar el
entorno de aprendizaje del niño a su nivel de
desarrollo.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 10

11. Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)
Enmanuel Mounier (1905-1950)
-Defiende la individualidad del niño y su desarrollo
integral.
-Busca una educación en libertad y en armonía y
contacto con la naturaleza que la rodea.
-La pedagogía comienza a ver al niño de una
manera diferente; lo sitúa en una verdadera relación
con la naturaleza y la cultura.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 11

12. Pestalozzi (1746-1827 )
-Es la gestora del Sistema de Instrucción
Personalizada.
-Atiende a las particularidades de cada individuo.
-El contenido de aprendizaje lo distribuye en
pequeñas unidades, debidamente relacionadas y
concatenadas entre sí, a través de pasos
lógicos, para asegurar el éxito final de educando.
Keller 1880-1968
En el personalismo de Mounier se perciben dos
ideas fundamentales:
-El concepto metafísico de la persona, los valores, el
conocimiento.
-Sus implicaciones en las estructuras
sociales, políticas y educativas.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 12
Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)

13. Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)
Jacques Maritain (1882-1973)
-El fin último de la educación es el
perfeccionamiento del hombre como persona
humana.
Paulo Freire
Es el representante principal de la Pedagogía
Liberadora.
-Apunta a crear humanización, a liberar al hombre
de todo aquello que lo oprime como persona.
Piaget (1896-1980)
-Estudia la Psicología Infantil
-Elabora una teoría de la inteligencia sensorial y
motriz
-Sostiene que los principios de la lógica comienzan a
instalarse antes de la adquisición del lenguaje.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 13

14. Fundamentos Teóricos de la E.P. (Cont.)
Carl Rogers (1902-1987)
-Habla de la terapia centrada en la persona. "Qué pasa
con lo que le pasa". Deja de ser una terapia en resolver el
problema, y más bien se interesa en empatizar con el
cliente en lo que está viviendo. Se preocupa por cómo
está viviendo la situación que le toca vivir.
Pierre Faure S.J. 1904 – 1988
El método Faure, pone el énfasis en el trabajo personal
del estudiante a partir de unas guías metodológicas y la
interacción grupal a partir de las puestas en común o
reuniones de discusiones.
Víctor García Hoz (1911-1998)
Caracteriza a la persona con las notas de
singularidad, autonomía y apertura.
-Busca convertir el trabajo de aprendizaje en un elemento
de formación personal, a través de la elección de tareas y
la aceptación de responsabilidades por parte del escolar
mismo.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 14
http://prezi.com/4sh_boycqqrq/fundamentos-teoricos-de-la-educacion-personalizada/

15. Fundamentos Sociológicos de la E.P. “El Alumno”
El alumno es visto y definido como un ser capaz de
recibir estímulos,, capaz de crear y capaz de
descubrir
El alumno es considerado como persona, y su
entorno es la situacion de aprendizaje, ya sea en la
escuela, medio social o familiar (Garcia Hoz, V.
1988; p.93).
La persona es un valor por si misma para la
educacion. Desde esta perspectiva nos oponemos a
toda doctrina que disminuya el valor óntico de la
persona; como es vista por el idealismo absoluto o
por el materialismo naturalista (Medina
Rubio, 1989, p. 16).
Carl Rogers: (1980, 1994)“…en el proceso de
transformación: llegar a ser uno mismo, alejarnos de17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 15

16. Fundamentos Sociológicos de la E.P.
El Informe Delors
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PD
F
dice textualmente (pág. 76, cap. 4): «Eso que
proponemos supone trascender la visión puramente
instrumental de la educación considerada como la
vía necesaria para obtener resultados
(dinero, carreras, etc.) y supone cambiar para
considerar la función que tiene en su globalidad la
educación. La realización de la persona, que toda
entera debe aprender a ser.» En esta parte explica
los conocidos cuatro pilares de la educación.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 16

17. Fundamentos Sociológicos de la E.P. (Cont.)
Para que la educación pueda cumplir todas las misiones
que tiene, debe estructurarse en torno a cuatro Pilares:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
vivir juntos y aprender a ser.
La diversidad de personalidades, la autonomía y el
espíritu de iniciativa son garantes de la creatividad y la
innovación. En un mundo en permanente cambio hay que
conceder un lugar especial a la imaginación y a la
creatividad, manifestaciones por excelencia de libertad
humana pueden verse amenazadas por cierta
normalización de la conducta individual.
En resumen este pilar revaloriza la personalidad del
individuo, su autonomía, sus capacidades y su
responsabilidad y abre las posibilidades de una
educación que valora las distintas potencialidades del
alumno: razonamiento, capacidad física, sentido
estético, competencia comunicativa.17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 17

18. Teóricos de la E. P.
Víctor García Hoz (1911-1998)
Caracteriza a la persona con las notas de
singularidad, autonomía y apertura.
-Busca convertir el trabajo de aprendizaje en un
elemento de formación personal,
a través de la elección
de tareas y la
aceptación de
responsabilidades por
parte del escolar
mismo
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 18

19. Concepción sobre la E.P. en Victor García
Hoz
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 19

20. El Modelo de la Educación Personalizada y
su relación con la Enseñanza a lo largo de la
vida
En su libro: Introducción general a una pedagogía de
la persona, Víctor García Hoz (1993) define en el
capitulo 11 la Preparacion pera la vida y la
construccion de la personalidad, al establecer una
relacion directa entre la educacion y la vida:
“Aprender a vivir”.
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 20

21. Implicaciones Pedagógicas de la E.P.
"Calificar con el mismo nivel a todos los alumnos es
una injusticia. El fracaso escolar nace de convertir
los exámenes en sanción social y no en acción
pedagógica".
Víctor García Hoz
La E.P. parte de la identificación de los valores
implicados en la actividad humana para ser
incorporados en la tarea educativa, indicando de
este modo, cuales son las actitudes y los hábitos
(virtudes) que los alumnos han de adquirir. (Isaac,
1980, p.68).
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 21

22. Implicaciones Pedagógicas de la E.P. (Cont.)
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 22

23. Consideraciones sobre Politicas Públicas en
la E.P.
Pérez Juste, R. (2000), en: La evaluación como medio
para la mejora de la calidad y de la eficacia del
aprendizaje, de la educación y de las instituciones, en
laTercera ponencia de la Sección VI del XII Congreso
Nacional de Pedagogía. Madrid, da varias
recomendaciones en cuanto a las Políticas Públicas que
son necesarias para el logro de las metas y objetivos de
la E.P.
“la educación personalizada tiene uno de sus principios
básicos en la adecuación de la intervención educadora a
la diversidad de los educandos, a sus características
específicas, a su individualidad, concepto preferido por
Gordon Allport (1936); tanto en sus aptitudes como en las
diferentes dimensiones de su personalidad desde sus
intereses y motivaciones a su modo de ser y en su
capacidad para abordar los diferentes tipos de
aprendizaje (Ramón Pérez Juste, UNED, Pérez Juste, R.,17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 23

24. Consideraciones sobre Politicas Públicas en
la E.P.
UNICEF en su ponencia: Educación básica e
igualdad entre los géneros, expresa que: La
educación de hoy debe de responder a una niñez
que está amenazada por enormes dasafíos, como la
violencia, degradación del medio ambiente, las
enfermedades, la discriminación y la pobreza entre
otras. A su vez, recomienda más allá de la
alfabetización y la educación en materias
básicas, que los niños puedan desarrollar destrezas
mucho más abanzadas que promuevan variedad de
competencias cognitivas, sociales y prácticas, lo que
se representa en el desarrollo e implementación de
una educación personalizada y a la vez, establece la
interelación de la E.P y la educación para toda la
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 24

25. Conclusiónes y consideraciones personales
La Educación Personalizada, más que una teoría educativa, es
una vivencia; es un estilo de vida, de valores, de respeto
mutuo. De ver en cada estudiante una persona con
dignidad, de ofrecer una enseñanza orientada a la vida, a
través de todas sus etapas.
De poder desarrollar en el educando un sentido de
autovalía, de libertad, de sentido de identidad tanto individual
como colectiva, orientado al servicio colectivo, y por
ende, como una oportunidad de crecimiento y desarrollo
integral a lo largo de toda su vida.
Así mismo, el educador debe de verse como un facilitador, uno
que ayuda a encontrarse a sí mismo(a), que no ve al alumno
como una amenaza a su autoridad o a su inteligencia. Más
bien, ver en cada uno de ellos un espejo de sí mismo; de los
conflictos y dificultades que ha tenido que superar en su propia
vida para llegar a ser un maestro.
Carl Rogers: “…en el proceso de transformación: llegar a ser uno
mismo, alejarnos de las apariencias, de responder a las expectativas de
los demás para ir a la autonomía, la aceptación del otro y la confianza en
uno mismo”. 17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 25

26. Referencias
Buitrago Jerez, O., Amaya, B.L. "Educación personalizada, una modalidad
educativa“ en: Revista
Num. 26, Ciencias Humanas, Universidad Tecnologica de Pereira
Ferrini, R. (2000). Hacia una Educacion Personalizada. Editorial Limusa, S.A. de
C.V.
Grupo Noriega Editores, Balderas 95 Mexico, D.F.
Garcia Hoz, V © 1970, 1981, 1988 Educacion Personalizada.
Ediciones Rialp, S. A. Sebastián Elcano, 30 - 28012 Madrid
Garcia Hoz, V. (1990) La Practica de la Educacion Personalizada.
Ediciones Rialp, S. A. Sebastián Elcano, 30 - 28012 Madrid
Garcia Hoz, V., (1993) Introducción general a una pedagogía de la persona
Ediciones Rialp, S.A., Alcala, 290, 20827, Madrid.
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/buitrago.htm
Knowledge and Inquiry: Essays on the Pragmatism of Isaac Levi
editado por Erik J. Olsson. Cambridge University Press, New
York, 2006
Medina Rubio, R. y otros (1989): El concepto de persona. Madrid, Rialp.
Miranda, J. C.,'El aprendizaje escolar y la metáfora de la construcción'. Revista
Iberoamericana de
Educación, p.2 http://www.rieoei.org/deloslectores/630Miranda.PDF
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 26

27. Referencias (Cont).
Pérez Juste, R. (2000). La evaluación como medio para la mejora de la calidad y
de la eficacia del aprendizaje, de la educación y de las instituciones.
Tercera ponencia de la Sección VI del XII Congreso Nacional de
Pedagogía. Madrid.)
Rogers, Carl. El proceso de convertirse en persona. Ediciones Paidós Ibérica, S.
A., Barcelona, 1994.
UNESCO (1998). La Educación Superior en el Siglo XXI. Visión y Acción.
París: UNESCO
17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 27

28. Al cierre de la experiencia del Ensayo de
Fundamentos Educativos…
Excelente maestro es aquel que, enseñando
poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de
aprender. (Arturo Graf, escritor y poeta italiano).
Al final de la experiencia, puedo confirmar con
seguridad que cada generación marca su legado en
el tiempo y en el espacio. Es en este momento
histórico que nos ha tocado dejar a nosotros nuestra
huellas; para que las generaciones futuras… las
sigan y no tropiezen ni caigan, donde nosotros
tropezamos y caímos.
Pablo Fernández Colón17/04/2014 Pablo Fernandez Colon 2014. 28