Workshop 3 - Marga Tubbing: leerstijlen en e-leren

790 views

Published on

In competentiegericht leren zijn schriftelijke leermiddelen (boeken en werkbladen) voor het verwerven van kritische kennis nog steeds zeer gebruikelijk. Het is dan moeilijk als docent om studenten met verschillende leerstijlen te bedienen. E-leren biedt een oplossing. De rol van de docent blijft cruciaal.
In deze workshop gaan we – ook met behulp van praktische voorbeelden - in op verschillende leerstijlen en leerstrategieën.
Vervolgens laten we zien hoe e-leren het makkelijker maakt te differentiëren naar de leerstijl van de studenten en welke begeleiding van de docent daarbij noodzakelijk is.

Published in: Education
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
790
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
38
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Workshop 3 - Marga Tubbing: leerstijlen en e-leren

  1. 1. Leerstijlen en e-lerenNational BVE Congres 3 november 2011 Marga Tubbing
  2. 2. Dromers, denkers, doeners …Een hoger leerrendement met e-learning,dat rekening houdt met leerstijlen?Utopie of werkelijkheid?
  3. 3. Wat gaan we doen? Eerst zelf nadenken Leerstijlen CGO en e-learning Voorbeelden E-learning in eigen praktijk?
  4. 4. Hoe leer ik de camera te bedienen?
  5. 5. Een camera leren bedienen Direct beginnen ? Voordoen - Nadoen Zelf de principes Gebruiksaanwijzing doorgronden lezen, dan toepassen
  6. 6. Hoe leer ik op een kluscursus?
  7. 7. Klusser elektriciteit worden Direct beginnen ? Voordoen - Nadoen Zelf de principes doorgronden Theorie leren Instructie krijgen
  8. 8. Hoe word je medewerkerinternationalisering?
  9. 9. Leerstijlen en taalverwerving Verwerven, automatiseren en toepassen van grammatica- en spellingsregels Onthoudstrategieën: Regelgestuurd Schemagestuurd Voorbeeldgestuurd
  10. 10. Misvattingen over leren Leren is uit het hoofd leren Leren is uitvoeren van studievaardigheden Er is maar één manier van leren Leren is een individueel proces
  11. 11. Definitie leerstijl Een leerstijl duidt op de manier van denken, werken en leren van de lerende, en omvat zowel persoonlijkheid als intelligentie (Kaldeway, 2006)
  12. 12. De leerstijlen van Kolb Concreet DOENER DROMER Actief Reflectief BESLISSER DENKER Abstract
  13. 13. Leerstijlmodel Kaldeway Leerstijl Denkstijl1 Methodisch Kennisgericht - begripsdenken2 Intuïtief Ervaringsgericht - beelddenken3 Constructief Toepassingsgericht - praktijkdenken4 Beschouwend Betekenisgericht – systeemdenken
  14. 14. Leerstijlen en onthoudstrategieënEerst weten, Regeldan doen Regel leren Schema Voorbeeld Toepassen Nog beter regel leren
  15. 15. Leerstijlen en onthoudstrategieën DoenEerst doen, Mislukt Kloptdan weten Regel nodig Verder Regel opzoeken Regel Regel leren Schema Voorbeeld Toepassen
  16. 16. Competentiegericht onderwijs Integratie van kennis, vaardigheden en houdingen: toepassen Praktijk doel en uitgangspunt Aandacht voor kennis en vaardigheden
  17. 17. Blended learningWat leer ik hoe het beste? Praktijk, werkplekleren Classroom/docent uitleggen/instructie/voordoen bespreken Practicum, simulatie Zelfstudie Via e-learning Via bronnen, boeken etc. Samenwerkend leren
  18. 18. Voorbeeld blended concept Beroepscompetenties Praktijk- Praktijk- Praktijk- Praktijk-Begeleiding opdracht 1 opdracht 3 opdracht 5 opdracht 7leerproces Praktijk- Praktijk-praktijk Praktijk- opdracht 2 opdracht 4 opdracht 6 Praktijkleerlijn Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases Oefencases P o E-lab r Vaardigheidsleerlijn t Proeve van f bekwaamheidBegeleiding o Minicases Minicases Minicases Minicases Minicases Minicases Minicases lleerprocese-learning ischoling o Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Encyclopedie Kennisleerlijn Toets Toets Toets Toets Toets Toets Toets Toetsing
  19. 19. Onderwijsmodel Realistisch leren dig. module: leidingweerstand dig. module: sinusvormige Conceptuele lijnwisselspanning bedrijfs- bedrijfs- simulatie: Simulatielijn simulatie: de keuken verlichting in de hal workshop: interactieve mantelsnoer Vaardigheidslijn introductie: en leiding het voeren van aansnijden een klantgesprek i Kennisbronnen
  20. 20. Algemeen opleidingsmodel A B CBegrijpen Leren Leren E. Collaborative learning doen weten D. ToetsenBegrippen Vaardigheden FeitenPrincipes Competenties ProceduresSystemen Kennismanagement systeem
  21. 21. Leren wetenVoorbeelden: productkennis wetgevingFeiten organisatiekennis woordenschat fraude meldenProcedures sluiten van een nieuwe verzekering verkooptechniek factureren
  22. 22. Feiten - voorbeeldmodule ‘Feiten in de veiligheid’: VCA
  23. 23. Procedures - voorbeeldmodule ‘Procedures in de thuiszorg’: hoortoestel reinigen
  24. 24. Leren weten – wanneer e-learning?Inhoud is wijzigingsgevoelig Veranderende veiligheidsregels, milieuvoorschriften Wijzingen/ aanpassing in apparaten, o.i.d.Er moet een hoge slaagkans zijn Iedereen moet het halen (veiligheid, hygiëne en milieu) Onbeperkt herhalenOok voor moeilijk lerenden geschikt Hulp bij in het hoofd krijgen en houden Hulp bij leren leuk vinden
  25. 25. Begrijpen Voorbeelden: rendementBegrippen fraude stroom logistiekPrincipes en processen beroepshouding vooroordelen klachtenbehandelingSystemen preventie van ziekte APK-keuring
  26. 26. Digilektro’s
  27. 27. Voorbeeld e-learningcomponenten
  28. 28. Begrijpen – wanneer e-learning?Conceptuele kennis Principes Processen Verschijnselen Werking van machines of systemen begrijpenConstituerend Onmisbaar voor vorderingen in later stadiumStruikelblok voor de lerende Leren begrijpen via traditionele methoden lukt nietDeelnemers moeten zelfstandig leren Hoe minder contact met docent, hoe belangrijker de kracht van het leermiddel
  29. 29. Leren doen Voorbeelden: bedienen van een machine/ apparaat / softwareprogramma sociale en communicatieve vaardigheden crisismanagementVaardigheden klant adequaat behandelen adequaat handelen bij (vermoeden van) fraude omgaan met klachten efficiënt verkopen
  30. 30. Vaardigheden - voorbeeldmodule ‘Sociale en communicatieve vaardigheden’: weigeren
  31. 31. Leren doen – wanneer e-learning?Veilig oefenen De inhoud leent zich niet voor oefenen in de praktijk (hoe te reageren bij een calamiteit) Oefenen in de praktijk geeft veiligheidsrisico’s of hoge kostenWeinig voorkomende inhoudenPraktische/ organisatorische omstandigheden Flexibele instroom In eigen tempo Slechts enkele kennisdragers Grote aantallen moeten hetzelfde leren of juist een beperkte groep die niet tegelijk getraind kan worden
  32. 32. Samenwerkend lerenWeblogTwitter/YammerLinkedInApps (Edistorm)
  33. 33. Effectiviteit van e-learning Begrijpen Leren Just-in-time doen Begrippen Zelfstandig Principes ‘Na 3 keer in eigen woorden Vaardigheden Systemen kunnen vertellen wat het Competenties begrip inhoudt’ Veilig leren ‘Opleidingstijd 40% verkort’ ‘Praktijkopleiding is effectiever’ Leren weten Boeiend ‘90% weet het na 4 Feiten weken nog’Procedures Toetsen 100% slaagpercentage Herhalen totdat je het beheerst
  34. 34. Rol docentenHelpen leerstijl te ontdekkenStimuleren met leerstijlen teexperimenterenGedifferentieerd leermateriaal * Elo * in the cloud
  35. 35. E-learning implementerenAandacht voor leren en leerstijlenDe individuele leerder verdient aandachtVan efficiency naar effectiviteit: het leereffectEen goed opleidingsconcept geeft richtingKwaliteit waarborgen d.m.v. standaarden
  36. 36. E-learning in de eigen praktijk?
  37. 37. Meer informatie Van de Graaf m.tubbing@cvdgraaf.nl http://www.laatlereninspireren.nl

×