Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica e incluye información sobre los materiales del curso, las expectativas de los estudiantes, y los conceptos básicos de la comunicación como los niveles, tipos, elementos y etapas. El objetivo del curso es desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita en los estudiantes desde una perspectiva científica.

1. INTRODUCCIÓN A LA
COMUNICACIÓN CIENTÍFICA
CURSO DE NIVELACIÓN
2013

3. MATERIALES

4. • -Lecturas
• -Trabajos de investigación
• -Exposiciones orales
• -Lecciones
• -Trabajos en equipo
• -Talleres
• -Examen parcial

5. • -Asistencia y puntualidad
• -Disciplina y respeto dentro del aula
• -Demuestra esfuerzo y deseo de superación
• -Colabora y participa en los trabajos de
equipo
• -Muestra interés por la clase y trae
materiales.

6. Art.44.• Asistencia de cada asignatura hasta el 75%.
• Evaluación sobre 10.
• 6,50/10 mínimo de nota para aprobar cada
asignatura.
• 8/10 mínima nota para aprobar el curso de
nivelación.( examen y proyecto integrador).

7. Art. 44.• 60%
proyecto de aula - examen
• 40%
talleres, lecturas, participación
en clase, estudio de caso, informe de
grupos colaborativos.

8. • 60%
• 20%
• 20%
Asignaturas
Examen final
Proyecto integrador
• RECUPERACIÓN.- La nota para realizar una
recuperación tiene que ser menor a 6,50 y
debe rendir el máximo de 2 asignaturas sino
reprobará el curso de nivelación.

9. NO SE ADMITEN
TRABAJOS CON FALTAS
ORTOGRÁFICAS.
RECUERDE QUE EL SECRETO
DEL BUEN HABLAR, ES
SABER ESCUCHAR.

10. ESPECTATIVAS
TEMORES
COMPROMISOS

11. Optimizar las capacidades de aprendizaje
de
los aspirantes al ingreso de las instituciones
de educación superior, desarrollando
habilidades, destrezas, competencias, y
desempeños necesarios para que asuman
el conocimiento disciplinar, tecnológico,
profesional y humanístico de forma
responsable y exitosa, desde el ejercicio
del derecho a la igualdad
de
oportunidades educativas.

12. EL PORTAFOLIO
Es obligación del maestro portar su
portafolio con el material de trabajo y
sus planificaciones diarias o
semanales.
El alumno debe ir archivando todos los
talleres y contenidos de la asignatura
que el maestro le proporcione, como
material de apoyo para estudiar.
Este no tendrá nota alguna.

13. Desarrollar en los estudiantes habilidades
de comunicación oral y escrita, en el
marco de desarrollo de capacidades
para el manejo de los diversos lenguajes
de la ciencia, la profesión y las
humanidades.

14. • Dinámica ( la vecina chismosa)
• Crear una frase llamativa y a la vez complicada hacer
que lea solo el primer estudiante y en el oido la pase
uno a otro.
• Dinámica: leer
• El objetivo es ver como se distorsiana el mensaje
cuando no hay una correcta comunicación.
• Empezar el desarrollo de la clase partiendo desde la
comunicación orígenes, definicion, importancia
• Tentativamente
• Lectura
• Diapositiva

15. Ayer pasaba por la casa una vecina, a ella le
encantaba quedarse conversando con el que
encontraba a su paso, su amiga le cuenta que
murió Chicho, él era el novio de su amiga, la
vecina contó la noticia a las demás vecinas
pero no explicó que Chicho era el hermano
de otra amiga.

16. PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
Aplicar una prueba de
diagnóstico para evaluar los
conocimientos de cada
alumno con respecto a la
asignatura.

17. LA
COMUNICACIÓN
ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIÓN
Viene del prefijo latino
cum = con y munus = común.
Que significa comunis = comunicado o estado
común.
Común , porque lo ha hecho parte nuestra
o de la comunidad, o porque todos se han apropiado
de algo, ej.
Es muy común que los alumnos usen el celular.

18. CONCEPTO DE COMUNICACION
PROCESO
LA COMUNICACION
INTERCAMBIO
INQUIETUDES
IDEAS
DOS O MAS
PERSONAS

19. HABLAMOS
ENTIENDEN
EL MENSAJE
HAY
COMUNICACION
FRENTE A
LOS DEMÁS
ACTUAMOS

20. IMPORTANCIA
•Para realizar actividad social o colectiva
•La colectividad tiene un alma que le da vida
y razonamiento
•Hay superación personal dentro de la
convivencia social cuando se torna eficiente
oportuna y convincente
•El ser humano tiene la necesidad de
comunicarse
•En las relaciones humanas en el campo del
liderazgo.

21. Agrupación de
informaciones
Captación
Capacidad de
comprender, percibie
ren o emitir forma
clara una idea o
mensaje
ETAPAS DE LA
COMUNICACION
Interpretación
Es el hecho de que
un contenido ya
dado, Por el
interprete, es
“comprendido”
“expresado "o
traducido por el
receptor.

22. RECÍPROCA
UNILATERAL

23. • RECIPROCA DIRECTA.-una conversación personal,
una entrevista de trabajo.
• RECÍPROCA INDIRECTA.-Una conversación por
teléfono, un video conferencia.
• COMUNICACIÓN UNILATERAL DIRECTA.-Un discurso.
• C. UNILATERAL INDIRECTA.-Una carta, un mail, un
fax etc.

24. EJEMPLOS DE COMUNICACIÓN EN LA
ACTUALIDAD

25. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

26. El emisor codifica el mensaje y lo envía al receptor
REQUISITOS :
CULTURA AMPLIA: Implica erudición y sabiduría.
Erudición: Mucha preparación intelectual,
informativa a base de la investigación, lectura y
experimentación
Sabiduría: Esto es análisis , reflexión, razonamiento y
emisión de juicio de críticos y opiniones sobre lo
que se lee, se investiga o experimenta.
DOMINIO IDIOMÁTICO:
Conocimiento sobre estructura gramatical: Para
elaborar juicios.
Vocabulario y su significado: para enriquecer
comprensión y expresión

27. REQUISITOS PARA QUE UN
MENSAJE SEA EFICIENTE
CLARIDAD
AUSENTE DE GALAS Y DE
ADORNOS EXAGERADOS
VIVACIDAD
INTERÉS QUE DESPIERTE EL
MENSAJE EN EL RECEPTOR
CONCISIÓN
COMUNICACIÓN PRECISA
CLARA Y SIN RODEOS
CONVICCIÓN
EL MENSAJE NO SOLO DEBE
TRANSMISIÓN DE PENSAMIENTOS
SINO SER APROBADA `POR LOS
RECEPTORES

28. Es todo lo que el emisor transmite o
comunica al receptor.
FORMAS DE MENSAJE
 Existen diversas formas de comunicación ,
las principales son dos: la oral y la escrita.
ORAL: cuando se empleen los sonidos de
voz, tonalidad, énfasis, pausas etc.
En la expresión: un noticiero radial, una
exposición en clase, una charla familiar etc.
ESCRITO: cuando se emplean las grafías y
signos ortográficos: una carta, un diario.

29. ¿QUIEN ES EL RECEPTOR?
El receptor es la persona que recibe o asimila el
mensaje
del emisor
• OYENTE: Cuando escucha una exposición presencial
Ej. Conferencia ,radio etc.
• LECTOR: El receptor asimila el mensaje a través de la
lectura de documentos Ej. cartas, oficios , cuentos
etc.
• PERCEPTOR: El mensaje se percibe a través de lo
sentidos Ej.: una caricia, palmada etc.

30. REQUISITOS PARA UN BUEN
RECEPTOR
 Adoptar una postura adecuada.
 Mantener una actitud positiva
 Interesarse por los demás
 Respetar la opinión delos otros
ACTITUDES NEGATIVAS DEL RECEPTOR
 Indagar mas de la cuenta
 Comparar de manera pesimista las exposiciones dolorosas
con tragedias sucedidas
 Ocupar las funciones de consejeros espirituales para emitir
sermones maternales , sin previa solicitud.

31. Esta constituido por todos los elementos que intervienen
en la estructura del mensaje.
El código es el lenguaje que utilizamos para
comunicarnos. Ej:lengua española , inglesa, italiana etc.
Dentro del código se cumple con 2 procesos como son:
Codificar: consiste en elaborar el mensaje con
determinado código.
Decodificar: consiste en descifrar ,analizar el mensaje
para entenderlo.
El código es todo un conjunto de términos o palabras
que se emplean en la estructuración del mensaje; que
bien puede ser oral o escrito, por lo tanto existen dos tipos
de código: código oral y código escrito.

32. EL CANAL
• Es el medio físico que se utiliza para transmitir el
mensaje.
• En la comunicación verbal: el aire, o las ondas
acústicas.
• En el lenguaje escrito: libros revistas , periódicos etc.
Pueden ser también canal:
Signos gráficos
Ondas acústicas
las expresiones mímica
las manifestaciones sensitivas.

33. EL REFERENTE O CONTEXTO
• Es la realidad extralingüística o
entorno ambiental, social y
humano que condiciona el hecho
comunicativo al que hace
referencia el mensaje.

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EJERCICIO:
Pedro le dice a Ana por teléfono:
Tomaré el autobús de las 4 h.
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del
mensaje.
La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
Emisor
El que transmite el mensaje.
Pedro
Mensaje
Información transmitida.
Tomaré el autobús de las 4 h.
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Hilo telefónico
Receptor
El que recibe el mensaje.
Ana
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua

35. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA
ATENDER!
JOSÉ
SECRETARIA
ES UN GUSTO ATENDERLO

36. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER!
ES UN GUSTO ATENDERLO
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del
mensaje.
Atención
JOSÉ
Emisor
El que transmite el mensaje.
José
Mensaje
Información transmitida.
Me podría atender
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
SECRETARIA
Lenguaje oral
Receptor
El que recibe el mensaje.
secretaria
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua : español

37. INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
GRUPAL
MASIVO
NIVELES

38. • Existen algunos niveles de la comunicación que conviene
destacar para su fácil comprensión:
• Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que
llevamos con nosotros mismos, intervienen solamente el
pensamiento y el lenguaje, como por ejemplo, cuando
nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos "¿cómo
me voy a vestir para ir a mi trabajo?", o bien, cuando
tenemos algún problema con alguien y nos decimos
!"pero le voy a decir tal cosa!"etc.
• Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto
comunicativo que se pone en práctica entre dos a más
personas.
• Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos
considerables de quince a veinte personas como máximo.
• Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en
grandes masas, muestra de ello la que circula a través
de los medios electrónicos de comunicación.

39. La Importancia de la
Comunicación Científica
La importancia de esta radica en
que gracias a su estudio se pueden
distinguir los distintos tipos de textos
así como su clasificación, y el modo
de redacción que debe de llevar
cada tipo de texto.

40. • Así como los tecnicismos empleados
para su mejor comprensión, así como
su correcta redacción, tomando en
cuenta los pasos a seguir para una
correcta estructura, tomando como
base los pasos del método científico.