Az ot ev_csodaja__kerner_tibor_boritoval_2011

2,130 views
2,067 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,130
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
116
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Az ot ev_csodaja__kerner_tibor_boritoval_2011

  1. 1. KERNER TIBORAZ ÖT ÉV CSODÁJA
  2. 2. KERNER TIBORAZ ÖT ÉV CSODÁJAÖnszervezési titkok kézikönyveHOGYAN SZERVEZD MEG ÉLETEDET, HOGY60 HÓNAP ALATT MINDEN ÁLMOD VALÓRA VÁLJON
  3. 3. A könyv megrendelhető:06 20 344 7217info@kernertraining.huwww.KernerTraining.huÍrta: Kerner TiborCopyright © Kerner Tibor, 2011Minden jog fenntartva!Szaklektor:dr. Lovas-Fülöp ÁgnesKészítette:www.konyvmuhely.huISBN 978-963-08-2329-6
  4. 4. TARTALOMJEGYZÉKFELVEZETŐ 7I. TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM A Gutenberg-galaxis végnapjai 19 Napszámosok és inkvizítorok 30 Turbózd fel az elméd! 38 Három lépés a szuperhatékony tanuláshoz 42 Non schole, sed vitae discimus 54 Infobusiness: tedd pénzzé a tudásod! 59II. AZ ÁLMOK VALÓRA VÁLNAK Irány Ithaka! 67 A célok tízparancsolata 74 Mégis, kinek az élete? 79 Jolán és Jeromos: célkitűzés a gyakorlatban 85III. AZ IDŐ URAI Papírfecniktől Marcus Aureliusig 107 Az időgazdálkodás 10 alaptörvénye 113 Önmenedzselési kérdőív 124 Hogyan legyél időmilliomos: 21 nyerő stratégia 127 Húsz módszer a halasztgatás leküzdésére 144IV. HOGYAN ADD EL MAGAD Szimpátiától a reciprocitásig: a hatásgyakorlás alapjai 155 Putyilov-gyár és a királyok 162 Karizmatikus jelenlét: felkészülés a tárgyalásra 166 Tárgyalási ABC 170 A tárgyalás lezárása, avagy mindenki nyer! 174
  5. 5. V. ÖNSZABOTÁZS-MESTERKURZUS: A MAGYAROK ÉS AZ EGÉSZSÉG Pacal, csülök, pálinka (egészséges táplálkozás magyar módra) 181 Két végéről a gyertyát (egészséges életmód magyar módra) 196VI. CSALÁDI PÉNZÜGYEK Szegénységtudat és bőségtudat 209 A pénzgazdálkodás 10 alaptörvénye 220 Pénzügyi varázsformula 5 lépésben 230 Mire jó egy költségvetés? 237 Egy ágyban az ellenséggel 243Epilógus 257Irodalomjegyzék 265
  6. 6. Felvezető 7FELVEZETŐ„A legtöbb ember csendes kétségbeesésben éli az életét.”Henry David ThoreauAZ ARANY BUDDHA1957-ben egy több száz éves agyagszobrot kellett új helyre költöztet-ni Bangkok egyik régi, lebontásra ítélt buddhista templomából. A ló-tuszülésben meditáló Buddhát ábrázoló 3 méteres szobor rendkívüli,5,5 tonnás súlya miatt speciális darut használtak a szállításhoz. A daruegyik kábele azonban elszakadt, és a fenséges szobor lezuhant, bele azesős évszak miatt óriásira dagadt sárba.A szállítást végző buddhista szerzetesek megrémültek, mert egyilyen esemény az új templom avatása előtt rossz ómennek számított.Közben azonban leszállt az est, nem tudtak mit tenni; Buddhának aszabadban kellett éjszakáznia.Késő éjjel a főbonc – a kolostor vezetője – kiment zseblámpájávalmegvizsgálni, hogy milyen károkat szenvedett a szobor a baleset miatt.Ahogy belevilágított az egyik repedésbe, agyagtól szokatlan fémes csil-logást látott. Másnap alaposabban megvizsgálták a szobrot, és kiderült,hogy nem agyagból készült, az csak a felszínét borítja néhány centis, vé-kony rétegben. A háromméteres, meditáló Buddha belül színarany.Amikor megpróbálták kideríteni az Arany Buddha névre kereszteltfelbecsülhetetlen értékű alkotás múltját, a következő történet bonta-kozott ki. A szobrot minden valószínűség szerint a 13. században ké-szítették. Amikor az 1700-as évek közepén az akkori Sziámi Királyságháborúba keveredett a szomszédos Burmával, a szerzetesek agyaggalvonták be, nehogy a burmai megszállók kezére kerüljön a felbecsül-hetetlen értékű kincs.Mivel a harcok során a burmai katonák a templom összes szerzete-sét lemészárolták, a szobor titkát több mint 200 évig a felejtés homá-
  7. 7. 8 Az öt év csodájalya fedte. Ma a Wat Traimit-templomban őrzött műalkotás Bangkokegyik legnagyobb turisztikai nevezetessége. Az Arany Buddha a vi-lág legnagyobb tömör aranyból készült szobra, a Guinness-rekordokkönyve szerint értéke – csak az aranyat számítva – mintegy 150 milliódollár. Eszmei értéke felbecsülhetetlen.A történet gyönyörű emlékeztető mindannyiunk számára, hogy a– sokszor – hétköznapi külső alatt rejlő belső lényegünk elképesztőértékekkel bír, és határtalan fejlődési lehetőségeket nyújt számunkra.A kereszténység ezt úgy fogalmazta meg, hogy Isten a saját képére te-remtett minket. Szophoklész így írt ugyanerről: „Sok van, mi csodála-tos, de az embernél nincs semmi csodálatosabb.”Ugyanakkor a választás szabadságával születünk. Mindenki szaba-don eldöntheti, hogy akar-e élni azokkal a – szinte – korlátlan lehe-tőségekkel, amelyekkel a Természet felruházta. Sokakat megtéveszte-nek az élet felszínének látszólag semmitmondó, szürke hétköznapjai,és azt gondolják, hogy ez a világ igazi rendje. A felszíni agyagréteg alattazonban ott van belül a színarany belső tartalom.Képességeink kibontakoztatásának útjában a legfőbb akadály azönbizalomhiány. Aki nem hisz magában, az nem mer belevágni új dol-gokba, és ezért nem képes kihozni magából a maximumot. Az ilyenember egész életét a felszínen fogja leélni, a csalóka „biztonság” érzé-sét nyújtó, soha nem változó rutinfeladatok és a szürke hétköznapokmindent elnyelő mocsarában.Magyarországon különösen rosszul állunk önbizalom kérdésében.Előző könyvem, a Sziklaszilárd önbecsülés teljes egészében ezzel a té-mával foglalkozik.Az önbecsülés és az önbizalom nem ugyanaz. Önbecsülésünk ab-ból származik, akik vagyunk: értékes emberek. Önbizalmunk elsőd-leges forrása pedig az, amit jól csinálunk, amiben kiválóak vagyunk.Magabiztosság tehát létrejöhet külső dolgok eredményeképpen, azönbecsülés magas szintjéhez azonban nem szükségesek külső körül-mények: „alanyi jogon jár”.
  8. 8. Felvezető 9A BOLDOGSÁG NYOMÁBAN„A bennünk lakó vadállaton ülve lovagolunk át az életen.”Luigi PirandelloMi a következő lépés akkor, ha magas szintű mind az önbecsülésünk,mind pedig az önbizalmunk? Ahhoz, hogy a választ megtaláljuk, elő-ször egy másik kérdést kell feltennünk magunknak: mit akarunk azélettől? A legtöbb ember erre úgy válaszolna, hogy boldogságot. Igen,mindenki boldog akar lenni.Van egy ország a világon, ahol a boldogság mérésére hivatalosmérőszám is létezik. Bhután egy kis ázsiai állam a Himalája lábánál,„beékelődve” Kína és India közé. A bhutániak 1972 óta használják aBruttó Nemzeti Boldogság (GNH) fogalmát az ország haladásánakmérésére. Úgy gondolkodnak, hogy a világszerte használt Bruttó Ha-zai Termék (GDP) túl egysíkú, csak a gazdaságra fókuszál, az embe-rek általános jóléte azonban nem mérhető csak pénzügyi mutatókkal.A boldogság tehát fontos mindenkinek. Tudjuk azonban, hogy eza fogalom pontosan mit is takar? Ezen a kérdésen nem szoktunk napiszinten elmélkedni, ha azonban kicsit magunkba nézünk, megtalál-juk a válaszokat. Anyagi biztonság, sikerélményt és önmegvalósítástnyújtó munka, kiegyensúlyozott családi kapcsolatok, jó egészség éslelki béke; nagyjából ezek azok az összetevők, amelyek a legtöbb em-ber számára a boldogságot jelentik.Hogyan tudjuk mindezt elérni? A kérdés ősidőktől foglalkoztat-ja az emberiséget; a boldogság témakörének óriási az irodalma. Mo-dern korunkban személyiségfejlesztő (self-help) vagy sikerirodalom-nak hívják a témával foglalkozó könyveket, de lényegében ugyanarrólvan szó: hogyan érhetjük el a boldogságot. Akárhogy is definiáljuk asikert, elérése nem egyszerű, és egy dolog mindenképpen szükségeshozzá: a hatékony önszervezés.
  9. 9. 10 Az öt év csodájaSZERVEZD MEG AZ ÉLETED!„Úgy érzed, sínen vagy? Nagyszerű!De vigyázz, ha egy helyben maradsz, átmegy rajtad a vonat!”Will RogersEz egy pragmatikus könyv az önszervezésről. Arra tettem kísérletetbenne, hogy összefoglaljam a siker eléréséhez szükséges gyakorla-ti alapismereteket. Megírásakor az volt a célom, hogy EGYETLENkönyv keretein belül megtaláld mindazt, ami szükséges ahhoz, hogyhatékonyan tudd „összerakni” az életedet.Az első rész a Tudásalapú Társadalommal foglalkozik. Alapeset-ben egy önszervezéssel foglalkozó könyvben makrogazdasági és szo-ciológiai elemzések nem kaphatnának helyet. A világ azonban olyangyors ütemben változik, hogy feltétlenül szükséges ezekről is szót ej-teni.Két, elemi erejű trend formálja mindennapjainkat. Az egyik az in-formációra épülő, vagy más néven tudásalapú világrend rohamtem-pójú kialakulása. A másik a nyomtatott betűre épülő kommunikációés információáramlás – az úgynevezett Gutenberg-galaxis – radikálisvisszaszorulása.A két trend együttes hatása már a közeljövőben drámai változá-sokat fog eredményezni. A jövő – sőt a közeljövő – munkahelyei-nek többsége valamilyen módon az információ (vagy inkább a tudás)megszerzéséhez, feldolgozásához és az emberekhez történő eljuttatá-sáról fog szólni. Aki nem készül fel erre a „szép új világra”, kellemetlenmeglepetések érhetik.A második rész a célokkal kapcsolatos ismereteket foglalja ös�-sze. Az ember célkövető lény. Ezt a tényt már Arisztotelész óta tud-juk, mégsem vált az alapszintű oktatás részévé a célkitűzés és -elérésművészetének tanítása. Egyszerűen megfogalmazva: az ember olyan,mint a bicikli, mindig haladnia kell valamilyen irányba, különben nemképes egyensúlyban maradni, és „eldől”.
  10. 10. Felvezető 11A célok kitűzéséről és eléréséről szóló anyagot – akárcsak a könyvtöbbi részét – igyekeztem nagyon gyakorlatiasan megírni. Az elméle-ti rész csak nyúlfarknyi – előző könyvemben részletesen kifejtem azalapelveket –, viszont a gyakorlatba történő átültetés kiemelten nagyhangsúlyt kapott.A harmadik rész az időgazdálkodással kapcsolatos ismereteket ve-szi sorra. A témában nagyon sok jó könyv kapható, nem is volt célomezek feldolgozása vagy újraírása. A gyakorlatban azonban azt tapasz-talom, hogy sokan még az idő kezelésének alapelveivel sincsenek tisz-tában.Nem annyira konkrét időgazdálkodási tippekre fókuszáltam tehát,hanem olyan általános elvekre, amelyekből már mindenki leszűrhe-ti a saját életére vonatkozó tanulságokat és teendőket. Természetesenezekben a fejezetekben rengeteg gyakorlati ötlet is található, amelyek-kel javítható időgazdálkodásunk hatékonysága.A negyedik rész saját magunk és gondolataink eladásáról szól.A vállalati értékesítésben dolgozókat rengeteg könyv és tréning segí-ti. Kevés szó esik azonban arról, hogy életünk minden területén bő-ségesen akadnak olyan helyzetek, amikor azon múlik sikerünk, hogymennyire tudjuk értékesíteni magunkat vagy gondolatainkat.Csak néhány példa: munkahelyi értekezletek, állásinterjúk, pár-kapcsolati konfliktusok, vagy gyereknevelés közben adódó szituáci-ók. A technikák rendelkezésre állnak, csupán annyi a feladat, hogya vállalati világból átvegyük azokat a módszereket, amelyek a minden-napokban is hasznosíthatók.Az ötödik rész egy elég „ingoványos” területtel, az egészséggel ésaz életmóddal foglalkozik. Miért szerepel egy önszervezésről szólókönyvben ez a téma? Azért, mert ha nincsen egészségünk és energi-ánk, akkor az összes többi fejezet értelmét veszíti.Ebben a témakörben Dunát lehetne rekeszteni a könyvekkel,és sok ezek közül tényleg kimagasló színvonalú. Mi akkor a gond?A probléma az – legalábbis számomra –, hogy ezek a könyvek sokszor
  11. 11. 12 Az öt év csodájatúlzottan tudományosak, és nem foglalkoznak azzal, hogy a minden-napokban hogyan lehet a leírtakat alkalmazni.A szerzők rendszerint rendkívüli tudású orvosok, akik elsősorbana „szakmát” akarják lenyűgözni. Ennek érdekében telezsúfolják szak-zsargonnal műveiket, illetve olyan ideális képet vázolnak fel az egész-séges életmódról, ami csak a mesében létezik. Tudjuk, hogy az embe-rek többsége ennek csak töredékét tudja megvalósítani. Nincsen megtehát a kapocs az ideális kép és a mindennapok között.Miért ingoványos ez a terület? Az én eredeti szakmám – mérnök-ként végeztem – egzakt tudomány, ha valaki mellébeszél, az általábanhamar kiderül. Egészségügyi területen egy adott témáról mindenki-nek megvan a saját, külön bejáratú véleménye, amit körömszakadtáigvédelmez. Laikusként sokszor úgy kell kihámozni az igazságot.Az ötödik rész ilyen „kihámozós” céllal íródott; arra tettem kísér-letet, hogy az egészséges életmódot levigyem a mindennapok szintjé-re. A hivatalos egészségügynek ez láthatólag nem sikerült, elég ehhezmegnézni a halálozási statisztikákat.Az átlag magyar „mérgezett egérként” lót-fut, Tescóba jár vásárol-ni, kocsival közlekedik, túlsúlyos, és megszállottan tömi a mérgeketmagába. Ebből a helyzetből kiindulva igyekeztem ötleteket adni arra,hogy mai magyar körülmények között hogyan lehetne egészségeseb-ben élni.Végül az utolsó – hatodik – rész a pénzkezelésről szól. Ez olyankérdés, ami szinte az egész fejlett világban problémát okoz. Nálunkamiatt talán még súlyosabb a helyzet, hogy a diktatúra alól felszaba-dulva cseppentünk bele a fogyasztói társadalom kellős közepébe. Más– kevésbé kísérletező kedvű – országoknak évszázadok álltak rendel-kezésre az alkalmazkodáshoz. A kommunizmus okozta közel fél év-százados kitérő miatt nekünk csak két évtized.A harminc feletti magyarok egy olyan világban nőttek fel, aholmesterségesen alacsonyan tartották az árakat és az inflációt, állandóvolt a hiány, hiteleket nem nagyon lehetett felvenni, és a fogyasztást
  12. 12. Felvezető 13minden eszközzel igyekeztek visszafogni. Az így „szocializálódott”emberekre egyik napról a másikra zúdult rá a kapitalista piacgazdaság.Nem csoda, hogy pénzkezelési szokásaink nem hatékonyak. Mintannyi más alapdolgot, az iskolák ezt sem tanítják. Saját környezetem-ben úgy látom, hogy ötből egy ember az, aki személyes pénzügyeitprofi módon menedzseli. Magam is sokat tévedtem ezen a területen.Az elmúlt negyedszázad hibái, rengeteg kísérletezés, és óriási men�-nyiségű szakirodalom áttanulmányozása eredményezték a pénzkeze-lésről szóló fejezeteket.A háború után született generációknak nem volt kitől tanulniuk.Piacgazdaságban szerzett tapasztalattal nagyon kevés ember rendel-kezett; ehhez az 1920-as években, vagy előtte kellett születnie. Szü-leink „mindenen spóroljunk” filozófiája a fogyasztói társadalom csá-bításai között nem alkalmazható, főleg nem fiatalabb korban. A körbezárult.A pénzről szóló részben is az alapelvekre koncentráltam. Nem írok„tuti” befektetési tippekről és „bombabiztos” pénzügyi konstrukciók-ról. Igyekeztem ehelyett egy olyan átfogó stratégiát felvázolni, amely-nek ismeretében bárki képes saját maga is megalapozott pénzügyidöntéseket hozni.
  13. 13. 14 Az öt év csodájaA VARÁZSLATOS ÖT ÉVMég egyszer: ez egy pragmatikus könyv az önszervezésről. Nem többés nem kevesebb. Elindít a helyes irányban; ha elolvasod, képben le-szel az alapdolgokat illetően: Tudni fogod, hogy merrefelé tart a világ. Megtanulod hatékonyan menedzselni céljaidat, idődet és anyagierőforrásaidat. Eszközöket kapsz legfontosabb „terméked”, azaz saját magad eladá-sához. Megismered a kimagasló egészség és energiaszint alaptörvényeit,amelyekkel a fentieket képes leszel megvalósítani.Végül essék szó arról is, hogy miért Az öt év csodája lett ennek akönyvnek a címe! Létezik egy nagyon érdekes alapelv, amit hívhatunkakár az öt év törvényének is. Ez kimondja, hogy fél évtized szükségesahhoz, hogy gyökeres fordulat, meghatározó változás következzen beéletünk valamely területén.A modern emberi társadalmak ennek megfelelően 4-5 évenkénticiklusokban szerveződnek. Néhány példa:• Parlamenti választásokat 4 évenként tartanak.• Köztársasági elnököt 5 évenként választanak.• Olimpiát és labdarúgó-világbajnokságot 4 évenként rendeznek.• Az egyetemi oktatás jellemzően 5 évig tart.• A 20. század tervgazdaságait 5 éves tervek működtették.Régi megfigyelés, hogy 4-5 év elteltével gyökeresen átalakulnakéletünk körülményei. Pár év – 1, 2 vagy 3 esztendő – alatt a különbségalig észrevehető, de 4-5 év alatt alapvetőek a változások. És ha amúgyis megtörténnek, miért ne mi irányítsuk őket? Ehhez a kulcsot az ön-szervezés adja.
  14. 14. Felvezető 15Bármilyen kedvezőtlenek is most a körülményeid, a dolgok állá-sát öt év alatt képes vagy 180 fokban megfordítani. Annyi kell csak eh-hez, hogy vedd kézbe az események irányítását. Ez a könyv azt tanítjameg Neked, HOGYAN tedd meg mindezt. Ha megtanulod és alkal-mazod az itt leírtakat, a következő öt év alatt el fogod érni álmaid éscéljaid jelentős részét! Sok sikert kívánok hozzá!
  15. 15. I. RÉSZTUDÁSALAPÚ TÁRSADALOM
  16. 16. 19I. Tudásalapú társadalomELSŐ FEJEZETA GUTENBERG-GALAXIS VÉGNAPJAI„A siker titka, hogy készen álljunk,amikor a lehetőség kopogtat.”Benjamin DisraeliJOHANNES GUTENBERGA világtörténelem 100 legnagyobb hatású személyiségét rangsoro-ló könyvben – Száz híres ember a kezdetektől napjainkig – a szerző,Michael H. Hart a 8. helyen említi Johannes Gutenberget. Előtte asorrend: Mohamed, Newton, Jézus, Buddha, Konfucius, Szent Pál ésCaj Lun (a papír kínai feltalálója).Tekintélyes névsor. Minek köszönheti egy német ötvösmester,hogy bekerült a valaha élt tíz legfontosabb ember közé, megelőzveKolumbuszt és Einsteint? A választ mindannyian ismerjük: Guten-berg nevéhez fűződik az utolsó ezer év legnagyobb hatású találmánya,a könyvnyomtatás.Gutenberg korszakos jelentősége abban áll, hogy a nyomtatásnégy alapelemét – papír, nyomdafesték, mozgatható fém betűmintaés nyomógép – ő kapcsolta össze először egységes gyártási rendszer-ré. Az új eljárás lehetővé tette könyvek tömeges és költséghatékonyelőállítását.A drága, kézzel másolt kódexek helyett néhány évtized alatt egészEurópában elterjedt a relatív olcsón, nagy példányszámban előállítha-tó nyomtatott könyv. Az információáramlás módja ezzel radikálisanátalakult; megoldottá vált a felhalmozott tudás hatékony eljuttatása atömegekhez. Megszületett a Gutenberg-galaxis.
  17. 17. 20 Az öt év csodájaEurópa a Gutenberg előtti ezer évben folyamatosan lemaradásbanvolt a kínaiak és az arabok mögött. A könyvnyomtatás 1440 körül tör-tént felfedezésével ez szinte egy csapásra megváltozott. Európa nemkis mértékben Gutenbergnek köszönhetően vált az első számú gazda-sági hatalommá, 1900-ra pedig – a gyarmatosításnak köszönhetően –a világ urává.AZ UTOLSÓ MOHIKÁN„Semmi sem annyira fájdalmas az emberi gondolkodás számára, minta mélyreható, hirtelen változás.”Mary ShelleyAz emberiség írott történelme mintegy 6000 évre tekinthet vissza.A fejlődés egyes fázisait minden jó diák kapásból sorolja. Vadászó-halászó-gyűjtögető életmód után tértek át őseink a földművelő-állattenyésztő életre. Ez utóbbi vezetett el a letelepedéshez, a mun-kamegosztáshoz, a magántulajdonhoz, az íráshoz, és végső sorona civilizációk kialakulásához.A folyamathoz sok ezer évre volt szükség. A változások rendkívüllassan zajlottak le; ha valaki beleszületett egy élethelyzetbe, halálakornagy valószínűséggel ugyanolyan körülmények között élt, legfeljebbaz emberek cserélődtek ki körülötte.Az elmúlt hatezer év nagy részében a mezőgazdasági termelés volta domináns. A változást a 18. század közepe és a 19. század közepe kö-zött lezajlott ipari forradalom hozta el. Létrejöttek az ipari társadal-mak, melyek kora az adott országtól függően valamikor a 20. századmásodik felében ért véget.Jelenleg átmeneti időszakban élünk. Még tart az információra épü-lő társadalom kora (information society), rohamtempóban haladunkazonban a tudásgazdaság felé. Az elmúlt hatezer év mérlege valahogy
  18. 18. 21I. Tudásalapú társadalomígy néz ki (a pontos számokat és elnevezéseket illetően ahány tudós,annyi vélemény):ð 5700 év – mezőgazdasági társadalomð 200 év – ipari társadalomð 40 év – információs társadalomð ? év – tudásalapú társadalomA változások tempója elképesztően felgyorsult. Míg korábbanhosszú idő állt rendelkezésre az alkalmazkodáshoz, ma csak egydolog állandó: a változás.Az én generációm az ipari társadalom korában született, a szolgál-tatási szektor robbanásszerű fejlődésének idején nőtt fel, felnőttkéntátélte az információs kor kezdetét – Commodore 64, ZX Spectrum,IBM XT, AT, emlékszel még? –, és még jóval a nyugdíj előtt át kellprogramoznia magát a Tudásalapú Társadalom kihívásaira.Minderről ifjúságom kedvenc könyvének, Az utolsó mohikánnakzárósorai jutnak eszembe. Sólyomszem és Csingacsguk zokogva áll-nak Unkasz holtteste felett, amikor a bölcs aggastyán, Tamenundemelkedik szólásra:– Menjetek, delavárok, Manitu haragja még nem csitult le!A sápadtarcúak urai lettek ennek a földnek, s a rézbőrűek napja mégnem virradt fel újra. Eleget éltem; hosszú életem reggelén boldognakés erősnek láttam népemet, s mielőtt estém elérkezett volna, holtankellett látnom az utolsó mohikánt.Nos, azt nem tudjuk, hogy Manitu haragja lecsitult-e már, min-denesetre az biztosra vehető, hogy az átállás a Tudásalapú Társada-lomra nem fog mindenkinek zökkenőmentesen menni. Ne te legyélaz utolsó mohikán!
  19. 19. 22 Az öt év csodájaA KÖNYVEK „KIHALÁSA”, AVAGY Az ÚJ DIGITÁLIS VILÁGREND„Ha távolabbra láttam, mint mások,azért volt, mert óriások vállán álltam.”Isaac NewtonA világ hírügynökségei 2011 tavaszán kürtölték szét a szenzációt: Ör-ményország március 28-án hosszabb időre leszakadt a globális világ-hálóról, mert megsérült az országot a külfölddel – Grúzián keresztül –összekötő optikai kábel.A kalamajkát egy 75 éves grúz nyugdíjas néni okozta, aki színes-fémkeresés közben szakította el a vezetéket. A néni kapavágása nyo-mán csaknem egész Örményországban, és Tbiliszi egy részén is elér-hetetlenné vált 12 órán keresztül az internet.Ami a fenti történetben számomra lenyűgöző, hogy érzékletesenmutatja a földművelés évezredeinek utórezgéseit a digitális korban.Van, aki mesterséges intelligenciát fejleszt, és van, aki ezenközben ka-pával (!) réz után kutat. A változások volumene láthatóan nem min-denkinek nyilvánvaló, pedig a most zajló átmenethez hasonló nagyváltozás kevés volt az emberiség történetében.A küszöbönálló új kort mintegy szimbolizálja a közel 600 évesGutenberg-galaxis fokozatos eltűnése. Ma még – 2011-ben írom e so-rokat – rendkívül nehéz ezt elképzelni, hiszen a könyvek ott vannakvelünk mindenütt.A könyvkiadók és -forgalmazók szentül hiszik, hogy a könyv léteaz „örök élet meg egy nap” forgatókönyvet fogja követni. Mások más-képp vélekednek. A szituáció hasonlít arra, mint amikor ugyanannaka pénzérmének a két oldalát nézi két ember, és mindkettő meg vangyőződve arról, hogy az egyedüli valóság az, amit ő lát.Jogos tehát a kérdés: melyek azok az okok, amelyek miatt biztos-ra vehető, hogy rövidesen búcsút intünk a papíralapú könyvek domi-nanciájának, és belépünk az új, digitális világba?
  20. 20. 23I. Tudásalapú társadalomA 21. századi digitális világrend három tényezőnek köszönhetimegszületését: Olcsó elektronikus információhordozók megjelenése.Széles körben elterjedtté – és a tömeggyártás miatt mindenki ál-tal megfizethetővé – válnak az információ megjelenítésére szolgá-ló eszközök. A jelenleg ismert legelterjedtebb formák – PC, lap-top, táblagép, okostelefon – mellett az elkövetkező években olyanúj típusú készülékek jelennek meg, amelyekről ma még nem is ál-modunk.A könyv helyébe olyan eszközök lépnek, amelyek a hagyomá-nyokhoz leginkább ragaszkodó olvasók ellenállását is „megtörik”.Ilyen lehet például az összehajtogatható e-book olvasó, ami mara-déktalanul nyújtja a korábban megszokott olvasási élményt, vagy abeszélő számítógép, amelynek megvalósulása közelebb van, mintgondolnánk. Megfizethető internet.Az internetes hozzáférés a tömeges használat miatt a mostaninaka töredékébe fog kerülni (vagy ugyanazon az áron nagyságrenddeljobb szolgáltatást biztosít majd).A társadalom 80-90%-a napi szinten fogja az elektronikus eszkö-zöket használni, anélkül, hogy pénztárcáját különösebben megter-helné. Képernyőalapú információ- és tartalomáramlás.Az írott információk és tudásanyagok az új eszközökön fognak„utazni” az internet segítségével. A könyv perifériára szorul, ennekminden következményével.Tömegével zárnak be a könyvesboltok, és csak bizonyos szűkszegmensekben marad meg a könyv dominanciája, mint a művé-szeti albumok, könyvritkaságok, vagy antikvár könyvek esetén.
  21. 21. 24 Az öt év csodájaA könyvek „kihalása” 100%-osan megjósolható. Az egyedüli kérdés,hogy a folyamat milyen gyorsan fog lezajlani. Figyelembe véve az el-múlt évek felgyorsult tempójú technológiai fejlődését, 15-20 éves idő-távra lehet számítani.INFORMÁCIÓ = HATALOM„Ha nem kockáztatsz semmit,akkor kockáztatsz a legtöbbet.”Erica JongMiért fontos mindez? Miért van szó többről, mint egyszerűen csakaz információ első számú hordozójának a cseréjéről? Azért, mert akönyv eltűnése csak a jéghegy csúcsa.Az elmúlt 250 év, és különösen a 20. század, bővelkedett a tudo-mányos felfedezésekben. A digitális világ azonban nemcsak újdon-ság, hanem egyúttal korszakváltás is: jön a Tudásalapú Társadalom.Aki nem képes alkalmazkodni – személy, szervezet vagy ország –, azeltűnik a „süllyesztőben”.A Tudásalapú Társadalom megszületését az alábbi tényezők gyor-sítják: Teljesen automatizált gyárak.A fejlett országokban a legtöbb fizikai árucikk emberi kéz érinté-se nélkül fog készülni. A modern termelőüzemnek két alkalmazott-ja lesz: a biztonsági őr és a kutyája. Az őr vigyáz a gépekre, a kutyameg az őrre, nehogy hozzányúljon a gépekhez. Megszűnő termelőüzemek.Azokat a gyárakat, amelyeket nem éri meg automatizálni, vagy be-zárják, vagy a világ fejlődő országaiba telepítik át, ahol alacsonyaka munkabérek. Amikor megveszel egy terméket, a címkén ötből
  22. 22. 25I. Tudásalapú társadalomnégy esetben a már megszokott „Made in China” feliratot fogod ta-lálni.A gyártelepek fizikailag is átkerülnek a történelemkönyvekbe;az épületeket más célra fogják hasznosítani. A kevés megmaradtüzemben kizárólag magas szaktudású, speciálisan képzett, kreatívmunkaerőt fognak alkalmazni. Feleslegessé váló szolgáltatások.Szolgáltatási területen hasonló forgatókönyv szerint fognak zajlani azesemények, ám a folyamat sebessége nem lesz ennyire gyors ütemű.A technológiai – főleg informatikai – fejlődésnek köszönhetően sokszolgáltatás• otthonról is elérhetővé válik (internetes bankolás, mozi helyettfilmletöltés, számítógép javítása távsegítséggel),• gyorsabb lesz (bolti vásárlás és éttermi étkezés helyett házhozszállítás, gyorsházas építkezés, „viszem-hozom” típusú vasalásiszolgáltatás), vagy• „elsorvad”, mert megszűnik rá az igény (filmelőhívás, videotéka,vezetékes telefon, nyomtatott könyv, hanglemezvásárlás).Mindez ahhoz vezet, hogy a szolgáltatásoknak is felére-harmadárafog csökkenni a munkaerőigénye. Komplex termékek.Még 20 évvel ezelőtt is igaz volt, hogy az autó motorházába bete-kintve a hozzáértő sokszor maga is meg tudta állapítani a hibát, ésesetenként képes volt a javítására is. Ma már ez elképzelhetetlen,legtöbbször az alkatrészek rendeltetését is nehéz megállapítani, és amegfelelő elektronikai műszer nélkül reménytelen a javítás.A termékek és a szolgáltatások egyre összetettebbek, emiatt egyrenehezebb jó döntést hozni. Ha akarok venni egy laptopot, egy mo-biltelefont vagy egy szemüveget, ha honlapot akarok íratni vagy ri-asztót beszereltetni, nem a kínálattal van gond. Túlkínálat van, a vá-lasztás okozza a problémát.
  23. 23. 26 Az öt év csodája A „fehér ember világának” vége.A neves közgazdász, Angus Maddison becslése szerint 1820 előtta világ teljes GDP-jének 50-60%-át adta Kína és India. Több ezerévig. Ezt követően ez a szám radikálisan lecsökkent; a mélypont1970 körül volt (8%), azóta azonban folyamatosan újra nő, és2008-ban elérte a 25%-ot.Ahogy Kína – és kicsit később India – felzárkózik a fejlett orszá-gok GDP-átlagához, minden iparágban óriási előállított érték jele-nik majd meg a világpiacon. Az életszínvonal fáziskéséssel követia GDP növekedését, tehát a bérszint még jó néhány évtizedig ala-csonyan marad ezekben az országokban, emiatt az áraikkal nem le-het versenyezni.Európának egy esélye marad: a TUDÁS. Minden hagyományosterületen ázsiai, és ezen belül főleg kínai dömpinggel kell majdszembenézni. Azt mondod, már most is ez van? Ahhoz képest, amilesz, ez még csak a kezdet.A fenti trendek legfontosabb következménye, hogy a 21. századuralkodó „terméke” az INFORMÁCIÓ lesz. Az elmúlt hatezer évbenmindig más volt a domináns árucikk: hosszú ideig a megtermelt élel-miszer, aztán a legyártott fogyasztási javak, és végül a szolgáltatások.A következő korszak a tudásról fog szólni: adatokról, információkrólés ismeretekről.A legfontosabb: legyél felkészülve! A váratlanság végzetes le-het, mint ahogy ezt Harry Houdini esete is jól példázza. A WeiszErik néven Budapesten született világhírű illuzionista, bűvészés szabadulóművész halálát egy elsőéves egyetemista, JocelynWhitehead okozta.Amikor Houdini azzal dicsekedett, hogy hasfala bármekkora ütéstkibír, Whitehead minden előzetes figyelmeztetés nélkül négy hatal-mas ütést mért az illuzionista gyomrára. Vakbele valósággal „szétrob-bant”, és a szövődményként fellépő hashártyagyulladás Houdini 11nappal későbbi halálához vezetett.
  24. 24. 27I. Tudásalapú társadalomA többség nem készül fel időben a változásokra, mert a „hiszem,ha látom” törvénye alapján éli az életét. Ne hagyd, hogy ez történjenveled!Ha alkalmazkodni akarunk a Tudásalapú Társadalomhoz, szem-léletünket és gondolkodásmódunkat gyökeresen meg kell változtat-nunk. A tudást kell leginkább megbecsülnünk, és biztosítani e tudásszabad áramlását. Nem arról van szó, hogy az agyunkat tele kellenezsúfolnunk enciklopédikus ismeretekkel. Elég, ha tudjuk, hogy holvannak ezek az ismeretek.Henry Ford tisztában volt ezzel. A híres történet szerint egyszerbeidézték tanúskodni a bíróságra, ahol az egyik ügyvéd mindenáronszerette volna bebizonyítani Fordról, hogy – finoman szólva – műve-letlen és tájékozatlan újgazdag. Fordról mindenki tudta, hogy ki nemállhatja a könyveket, és némi kárörömmel figyelték, ahogy a történel-mi évszámokra és eseményekre vonatkozó kérdésekre a világ akkorileggazdagabb embere csak a vállát vonogatja.Ford egyszer csak elunta a dolgot, felállt, és azt mondta: „Nézzék,Uraim! Lehet, hogy nem tudok válaszolni a maguk kifinomult kérdé-seire, de egy dolog felől szeretném biztosítani Önöket! Az íróasztalo-mon van egy sor gomb. Nekem csak annyit kell tudnom, hogy melyi-ket nyomjam meg, és öt perc múlva megjelenik valaki, aki az összeskérdésre tudja a választ! Elárulnák, hogy miért kéne NEKEM az agya-mat azzal terhelnem, hogy ezt a rengeteg haszontalan dolgot megje-gyezzem?”Fordtól tanulhatunk valami nagyon fontosat (természetesen nemazt, hogy a könyvek feleslegesek; Ford sem volt tökéletes). Sir FrancisBacon híres mondása, miszerint: „A tudás hatalom!”, ebben a formá-ban nem állja meg a helyét. Csak az alkalmazott tudás hatalom.
  25. 25. 28 Az öt év csodájaMAGYARORSZÁG: A NAGY LEHETŐSÉG„Az egy szempillantás alatti siker 20 évig tart.”Eddie CantorMilyen következményekkel járnak a fenti változások ránk, magyarok-ra? Semmi kétség: jobbat kívánni sem lehetne; eljött a mi időnk! Azország életében a Tudásalapú Társadalom különleges helyzetet te-remt, mert olyan területen kell versenyeznünk, amiben hagyományo-san jók vagyunk: a kreativitásban.Ha a tudás a fő mérce, akkor olyan emberek vannak előnyben, akikgyorsan gondolkodnak, jól kombinálnak, és ontják magukból a krea-tív ötleteket. A magyar ember pontosan ilyen.Az ipari és a szolgáltatásalapú társadalom más erősségekre épít. Azelsőnél a nyersanyag, a természeti erőforrások, és a szervezőkészségszámít, a másodiknál a társadalmi együttműködés és a szolgáltatás-orientáltság.Ezek mind olyan jellemzők, amelyekben mi, magyarok nem iga-zán jeleskedünk. Most azonban a kreativitás lesz a fő értékmérő, és ezta ruhát tökéletesen ránk „szabták”. Természetesen a többiben is kelljavulni – fogunk is –, de a kreatív gondolkodás minősége lesz a döntő.Ilyen nagy pillanat egy generáció életében általában csak egyszeradatik meg. A 20. században háromszor kaptuk meg ezt a nagy lehető-séget. Először az 1914 előtti években, amikor a status quo fenntartá-sa lett volna a cél, hiszen nyerésben voltunk. Nem tettük meg, helyet-te a lehető legostobább megoldást választottuk. Eredmény: Trianon.A második lehetőség 1945 után adódott, amikor tiszta lappal lehe-tett volna mindent újrakezdeni. A tankok árnyékában azonban ezzela lehetőséggel sem tudtunk élni. Ezzel szemben engedtük hatalom-ra jutni a világtörténelem egyik leggátlástalanabb diktátorát, akinek 8éves uralma évtizedekkel vetette vissza az ország fejlődését.A harmadik lehetőség 1989 után jött el. A rendszerváltás felemásrasikerült, de legalább vér nélkül zajlott le, és elérte a legfontosabbat, az
  26. 26. 29I. Tudásalapú társadalomország függetlenségének visszaszerzését. A végső mérleget még nemtudjuk megvonni; ehhez nagyobb időtávlat szükséges.Az új század új lehetőséggel indul, aminek ráadásul az időzítése istökéletes. Egy nagy társadalmi átalakulás után 20-30 évnyi – nagyjá-ból egy generációnyi – békés időszaknak kell eltelnie, hogy dinami-kus fejlődés induljon el.A szatmári béke – 1711 – után a háború dúlta országnak harmincévre volt szüksége, hogy belépjen a Mária Terézia nevével fémjelzettfelvirágzás időszakába. A 1848–49-es szabadságharc leverése utánhúsz év kellett, hogy a kiegyezés után elinduljon Magyarország tör-ténetének egyik legnagyobb gazdasági fellendülése. Az én korosz-tályom gyerekkorára esett a Kádár-rendszer „virágkora”, az 1970-esévek. A forradalom után ehhez is hozzávetőlegesen húsz évre voltszükség.A rendszerváltás után kicsit több, mint 20 év telt el. Szabad, függet-len országban élünk. Kialakultak a demokratikus világra jellemző in-tézmények. Felnőtt egy olyan generáció – az 1983 után születettek –,akik már nem a kommunizmus alatt jártak iskolába. A TudásalapúTársadalom a lehető legjobbkor érkezik. Magyarország számára min-den adott egy világraszóló nagy sikerhez.
  27. 27. 30 Az öt év csodájaMÁSODIK FEJEZETNAPSZÁMOSOK ÉS INKVIZÍTOROK„Igazán tanult ember az,aki megtanulta, hogyan kell tanulni.”Carl RogersAz emberiség tudása 3-4 évente duplázódik. Rendkívüli energiákatkell bevetnünk már ahhoz is, hogy a saját szakmánkban kövessük aváltozásokat. Létszükséglet, hogy az egész életen át tartó tanulás kon-cepcióját – lifetime learning – magunkévá tegyük.Nem csak szakmai területen kell azonban magunkat utolérnünk.Menet közben ugyanis elvitték a céltáblát. Azok a – szakmán kívüli –alapismeretek, amelyeket otthon, illetve iskolai éveink alatt megtanul-tunk, 20. századi környezetre lettek kialakítva. Bármennyire fájdalmasés időigényes, vissza kell menni és újra kell tanulni az alapokat.Elvilegaziskolákatazérthoztáklétre,hogyfelkészítsenekazéletre.Ezta funkciójukat azonban jelenleg nem képesek betölteni. Az elmúlt 30-40évben annyira felgyorsultak a változások, hogy az oktatási intézmény-rendszer képtelen volt alkalmazkodni, és mára végzetesen elavulttá vált.Talán nem a legjobb példa, de a budapesti Vidám Park jut eszem-be, ha a magyar oktatásügy 2011-es állapotára gondolok. Pontosab-ban az 1922-ben épült, faszerkezetű Hullámvasút, amit időközbenműemlékké nyilvánítottak, de továbbra is nyitva tart, és ámuló szeműgyermekek újabb és újabb generációi ismerkedhetnek meg csodáival.A legnagyobb csoda ezek közül, hogy még nem dőlt össze. Desz-kák és gerendák erdeivel megerősített recsegő-ropogó szerkezete spe-ciális módon biztosítja az adrenalinszint megemelkedését: nem a se-bességtől ájulsz el, hanem a félelemtől, hogy az oldalirányú kilengésekmikor fognak a szerkezet teljes összeomlásához vezetni.Oktatási rendszerünk ugyanilyen elavult. Még mindig azon alap-elvek szerint működik, amelyeket a 17. században – 350 éve (!) –, anagy cseh pedagógus, Comenius fektetett le.
  28. 28. 31I. Tudásalapú társadalomA MAI ISKOLARENDSZERAz emberi civilizációk története során mindig is kiemelt kérdéskéntkezelték a gyerekek és az ifjúság nevelését. A mi kultúránkban a görög-római eszmények dominálnak, melyeket a legjobban talán MarcusAurelius, a sztoikus filozófus-császár foglalt össze Elmélkedések címűklasszikus munkájában.A vékony kis könyvecske évszázadok óta a személyiségfejlesz-tés alapműve. A császár a germánok ellen indított hadjáratainak– a Russel Crowe-féle Gladiátor idézi fel a kort – szüneteiben, többekközött Aquincumban vetette papírra gondolatait.Marcus Aurelius szerint az oktatás lényege és célja az, hogy képes-sé tegye az embereket kötelességük – küldetésük megértésére, a rájuk mért feladatok felismerésére, és ezek képességeik szerinti legjobb megoldására.Az alapgondolat nem változott sokat azóta sem, legfeljebb a meg-valósítás mikéntje. Ahogy azt A tanulás forradalma című briliánskönyvében a téma szakértője, Gordon Dryden kifejti, négy oktatásifilozófia alakult ki a nyugati világban az évszázadok során:A. ElitképzésA módszer alapelvét még a nagy görög filozófus, Platón fektette le:gondosan kiválasztott tantárgyak szűk köre szolgáljon a soron kö-vetkező uralkodó réteg nevelésére. Az ókorban és a középkorbanez volt a domináns nevelési és oktatási filozófia. Nem a tömegeketcélozta meg, hanem egy szűk réteg elitista képzését.Nagy-Britanniában ma is hasonló oktatási rendszer működik, azelitképzés – Eton, Oxford, Cambridge – mellett a társadalom többirészének szóló alap- és szakmai képzéssel kiegészülve.
  29. 29. 32 Az öt év csodájaB. Enciklopédista oktatásEnnek a filozófiának a szülőatyja a cseh Comenius. A maga korá-ban forradalminak számító teória szerint a társadalom felemelke-désének az alapja a gyerekek oktatása. Mindenkinek meg kell ezérttanítani mindent, ami csak belefér a tananyagba.Napóleon uralma óta a kontinentális Európában ez az uralkodóoktatási rendszer; a franciák és a németek járnak élen az alkalmazá-sában. A módszer bemutatásához azonban nem kell ilyen messziremennünk: mindannyiunkat így tanítottak.C. Reform oktatási módszerekA korai gyermekkorra nagy hangsúlyt fektető, a megtapasztalástelőtérbe helyező módszerek Comenius elveinek továbbfejlesztésé-ből jöttek létre. Közös jellemzőjük a szabadelvűség és a gyermek-központúság. A reform módszerek legismertebb képviselői nálunka Montessori és a Waldorf.A filozófia egyik korai képviselője, Friedrich Fröbel indítot-ta el 1837-ben az első óvodát. Az elnevezés német eredetije– Kindergarten, vagyis gyermekkert – arra utal, hogy a gyerekekolyanok, mint a virágok: odafigyeléssel és gondoskodással lehetőket a legeredményesebben nevelni.D. Pragmatikus oktatás Az Egyesült Államok oktatási rendszerére jellemző ez a módszer,melynek megalapítása John Dewey nevéhez fűződik. Követői aztvallják, hogy az a gondolat hasznos, ami a gyakorlatban is alkal-mazható.Bárki, aki amerikaiakkal találkozik, és egy kicsit többet beszél-get velük, hamar felismeri e filozófia jellegzetességeit. Egy ameri-kai úgy áll hozzá a tanuláshoz, hogy azt érdemes megtanulni, amisegíti az élet problémáinak a megoldását.Ha például a görög mitológia nem ilyen, akkor azt iskolai tan-tárgyként csak annak érdemes tanulnia, akinek ehhez kapcsoló-
  30. 30. 33I. Tudásalapú társadalomdó szakmája lesz. Amúgy felesleges. Európában ezen illik megdöb-benni, amit meg odaát nem értenek.Az USA világban betöltött vezető szerepét az európaiak többsé-ge – főleg Nyugaton – valamiféle irigységgel vegyes sértettséggelszemléli. Divat bárgyú hollywoodi filmekről, egészségtelen gyors-éttermekről, „agyelszívásról”, iskolákban történt lövöldözésekrőlés igazságtalan háborúkról hosszas, homlokráncolós fejtegetések-be bocsátkozni.Közben kimarad a lényeg: az Egyesült Államok szinte az életminden területén világelső. A világ 500 legnagyobb vállalatából170 amerikai. Az USA vezeti a Nobel-díjasok, az olimpiai aranyér-mesek, a filmes kasszasikerek – és még sok más terület – képzelet-beli sikerlistáit. Ha a saját szakterületedre gondolsz, valószínűlegaz amerikaiak ott is az élmezőnyben vannak.Itt a költői kérdés: nem lehet, hogy mindennek van valami közeaz amerikai oktatási rendszerhez? Just maybe.Ahogy már említettük, Magyarországon – úgy mint Európa leg-több országában is – az enciklopédista oktatás az uralkodó. Olyannyi-ra, hogy a marginálisan szintén megtalálható egyéb iskolákkal – példáula Waldorffal – nem is átjárható, annyira különbözőek a módszereik.Ha valaki az egyikben elindul, akkor jobban teszi, ha érettségiig ottis marad, mert szellemiségében annyira eltér a „poroszos” enciklopé-dista és a „szabadelvű” reformiskola.
  31. 31. 34 Az öt év csodájaMIÉRT ELAVULT A TANANYAG?Egészen a 20. század utolsó negyedéig az enciklopédista oktatásirendszernek szinte csak előnyei voltak. A magyar átlagember világát-lagban is műveltnek számít. Itthon ezt nem nagyon érezzük, mert nin-csen összehasonlítási alap.Ha azonban külföldön beszélgetésbe elegyedünk ottaniakkal, egy-általán nem kell szégyenkeznünk. Illetve nem kellene, mert a magya-rok ¾-e nem beszél idegen nyelveket, ezért se erről, se másról nemtud külföldön eszmét cserélni.Világhírű honfitársaink sem kivételek ezalól. A neves fizikus, FritzHoutermans személyesen ismert többeket a külföldön élő magyar tu-dós géniuszok – Kármán, Neumann, Wigner, Hevesy, Polányi, Teller,Szilárd Leó – közül. Ő írta:– Ezek a ragyogó elmék valójában a Marsról érkeztek. Nehezenbeszélnek akcentus nélkül angolul, ezért magyarnak álcázzák magu-kat. Köztudott ugyanis, hogy a magyarok semmilyen nyelvet nem ké-pesek akcentus nélkül beszélni, kivéve a magyart.Tudósaink, akik találmányaikkal – számítógép, atomreaktor, su-gárhajtású repülőgép, hidrogénbomba – a világtörténelemre is jelen-tős hatással voltak, jól illusztrálják a probléma lényegét. Száz éve asikeres életpályához elsősorban IQ-ra (értelmi intelligenciára) voltszükség. Az iskolák erre „hegyezték ki” az oktatást. Sok más mellettpéldául a nyelvtanulás sem volt szempont.A gondok nagyjából egy nemzedékkel ezelőtt kezdődtek, amikormár kezdett érezhetővé válni, hogy „elvándorolt” a céltábla. A maiiskolák kiválóan felkészítettek a 19. és a 20. századra, de totálisancsődöt mondanak 21. századi körülmények között.Én például nem 100, hanem 30-40 éve jártam általános és középis-kolába. Amit nekem tanítottak akkor, ugyanazt tanítják ma a lányaim-nak: matematika, fizika, biológia, kémia, magyar, történelem, föld-rajz, ének, torna (bocsánat, testnevelés).
  32. 32. 35I. Tudásalapú társadalomA fenti tantárgyaknak azonban az égvilágon semmi közük nincsena 21. századi sikerhez és érvényesüléshez. Ha jó a diák bizonyítványa,annyit ér el maximum, hogy bejut a felsőoktatásba, ami 12 év tanulásután nekem eléggé minimalista elvárásnak tűnik. Kinek tanulunk, azéletnek vagy az iskolának? Ez egy olyan kérdés, amelynek megvála-szolása már kétezer éve Senecának is fejtörést okozott.Mit tartalmazna egy valóban korszerű tananyag? Egyrészt a mos-tani tantárgyakat, csak 20-25%-ra lecsökkentett terjedelemben (kivé-tel a magyar és az angol), másrészt az alábbiakat: kommunikáció, emberi kapcsolatok, érzelmi intelligencia, időgazdálkodás, célkitűzés-módszertan, önmagunk és gondolataink értékesítése, pozitív gondolkodás és attitűd, egészséges életmód, pénzkezelés és párkapcsolat.A cél az lenne, hogy amikor a diák kilép az iskola kapuján, legyenfelkészítve az életre. A gyökvonás, a zigóta, a periódusos rendszer ésJulius Caesar ebben nem fog segíteni.A Tudásalapú Társadalomban a tanároknak is paradigmaváltásravan szüksége: a feladat nem csupán az ismeretanyag megtanítása, ha-nem magas önbecsülésű, a mindennapi élet kérdéseiben eligazodó, önállóan gondolkodni és tanulni képesfelnőttek új generációinak kinevelése.
  33. 33. 36 Az öt év csodájaNem tudjuk, milyen tudásra lesz szükség a jövőben, ezért nem islehet ezt előre megtanítani. A tanulás képességét kell a jövő nemzedé-keinek átadni. Ha megtanítod a gyerekeket a tanulás szeretetére és atanulás módszertanára, akkor MINDENT képesek lesznek megtanul-ni, amire életükben valaha szükségük lehet!MI A GOND A TANÍTÁSI MÓDSZEREKKEL?Örök vita tárgya tanárok és pszichológusok körében, hogy a tanulmá-nyi eredményekben minek van nagyobb szerepe: a tehetségnek vagya szorgalomnak. A veleszületett képességeknek vagy az iskolának?A tízéves Pistikét is nagyon foglalkoztatta ez a kérdés. Amikor évvégén négy tárgyból megbukott, hazament, letette a bizonyítványt azapja elé, összeráncolta a homlokát, és gondterhelten kérdezte:– Mit gondolsz, Apa, mi lehet a gond? A gének vagy a környezet?A kérdést nehéz egyértelműen megválaszolni – nem csak Pisti-kéét –, annyi azonban bizonyos, hogy komoly problémák vannak amai oktatási rendszerrel. Nemcsak a tantárgyakkal, hanem az okta-tási módszerekkel is, amelyek csak a diákok mintegy 20%-ának meg-felelőek. A többség megfogadja: „Ha innen kijutok, soha többé nemveszek könyvet a kezembe!” Miért van ez így?A hagyományos iskolai oktatás az emberek nagy részének nem al-kalmas a hatékony tanulásra az alábbiak miatt: Passzív tanulás erőltetéseA mai iskolák a „nyugodtan ül, érdeklődve figyel és csendben en-gem hallgat” filozófiára épülnek. A diákok jelentős részénél ez „ki-veri a biztosítékot”, hiszen életük legaktívabb időszakában vannak.Negyedóraelteltévelatöbbségelkezdmozgolódni,dekoncentrálttáválik, és a tananyagból semmi nem jut be a fejébe. Tananyag lineáris felépítéseA mai iskolák a téma lépésről lépésre történő felvezetését és kibon-
  34. 34. 37I. Tudásalapú társadalomtását preferálják. Még sok év távlatából is rossz emlékek jönnek előbennem, ha erre gondolok. Nálam ez a fajta stratégia – „elkezdjük,aztán valamikor összeáll” – egyszerűen nem működik.A fő gond az, hogy az összefüggésekben gondolkozó tanulónál– mint amilyen én is vagyok – nem működik a fokozatos felvezetés,mert nem látja át a nagy képet. Ez egyre növekvő frusztrációt keltbenne, egy ponton kikapcsol, és inkább hagyja az egészet. Verbális és matematikai intelligencia misztifikálásaEz talán a mai iskolarendszer legnagyobb hiányossága. A tanulókértékelése arra épül, hogy mennyire jól tudnak számolni, milyen alogikai készségük, és hogyan tudják magukat szóban kifejezni.Miért hibás ez a módszer? Azért, mert az emberi intelligencia jó-val több, mint csupán logika és beszéd. Erről bővebben a követke-ző fejezetben lesz szó.Mi lehet a megoldás? Szakemberek a következő változtatásokatjavasolják: J Aktív tanulásBe kell vonni a diákokat a tanulási folyamatba. Erről a későbbiek-ben szintén fogunk beszélni.J Globális megközelítésA tanár felvázolja a teljes képet, és elmagyarázza, hogy az éppen tár-gyalt téma ehhez hogyan illeszkedik. Csak ezután kezd bele a rész-letek taglalásába.J Többtényezős teljesítményértékelésAz iskolai osztályzatok ne csak a verbális és a logikai készségeketmérjék, hanem a tágabb értelemben vett intelligenciát: vizuális ké-pességeket, kézügyességet, mozgáskultúrát, érzelmi intelligenciát,térlátást, zenei érzéket, és még sorolhatnánk.
  35. 35. 38 Az öt év csodájaHARMADIK FEJEZETTURBÓZD FEL AZ ELMÉD!„Olyan szűk az agya, hogy a kulcslyukonegyszerre mind a két szemével átlát.”AnonymusA LEGFONTOSABB TESTRÉSZEgy kőtlöi krééds. Taushnláoz a tset mielyk rszée a lesotfagnobb?A vaálsz nyinvaláavló: az AGY. Egy msiák kdéérs. Az isbákolanmiennyt talutunnk az agy műésökdréől? A vlaász szétnin egytrélemű:sztine smmiet. Minnyree vungyak aokkr feszlülkéve a TusadáalpúTádlarasom elejvötélere?Hát nem fantasztikus „műszer” az agyunk? A fenti szöveget úgy isel tudtad olvasni, hogy – az első és az utolsó betű kivételével – a betűknem a helyes sorrendben követték egymást a szavakban. Ha mégsem:Egy költői kérdés. Tanuláshoz a test melyik része a legfontosabb?A válasz nyilvánvaló: az AGY. Egy másik költői kérdés. Az iskolábanmennyit tanultunk az agy működéséről? A válasz szintén egyértel-mű: szinte semmit. Mennyire vagyunk akkor felkészülve a Tudásala-pú Társadalom eljövetelére?Többet tudunk az autónk működéséről, mint a saját gondolkodá-si mechanizmusunkról. A sokszor idézett – Einsteinnek tulajdonított –becslés szerint az átlagember legfeljebb tíz százalékot használ agyi ka-pacitásából. Olyan a helyzet, mintha rendelkeznénk egy tízsebességesversenybiciklivel, de az útviszonyoktól függetlenül mindig csak ugyan-azon az egy fokozaton tekernénk.Ha képesek lennénk kiemelni agyunkat a helyéből, nem tárulnaelénk lenyűgöző látvány. Nagyjából 1,3 -1,4 kg súlyú, szürkés színű,kocsonyás állagú, két tenyerünkben elférő, barázdált anyagot látnánk.
  36. 36. 39I. Tudásalapú társadalomEgy idegsebészt idézve: „Az agy nem folyik szét, mint a fogkrém, állagasokkal inkább hasonlít a nyers tofura.”Az agyban mintegy 100 milliárd idegsejt található. A gondolko-dást – az „észt” – azonban nem ez a szám írja le legjobban, hanema sejtek között létrejövő idegkapcsolatok száma. Szakértők becsléseszerint az emberi agyban a potenciális idegkapcsolati variációk számameghaladja az univerzumban található összes atom számát. Lehetősé-geink valóban végtelenek.Agyunk úgy lett megalkotva, hogy természeténél fogva imádja azújdonságokat, szereti felfedezni és megérteni a világot. Mindeközbenfolyamatosan keresi a mintákat, a kapcsolatokat, az összefüggéseket.Az agy fejlesztése hasonlóan működik, mint az izmok edzése. Egyizom úgy tartható legjobban karban, ha használjuk. Gondolkodásun-kat is több élménnyel és ingerrel – vagyis használattal – tudjuk legin-kább „formában” tartani.
  37. 37. 40 Az öt év csodájaAZ AGY KARBANTARTÁSAAz agy kitartóan „ellenáll” a megismerésére tett kísérleteknek. Tény,hogy sokkal többet tudunk felépítéséről és működéséről, mint 100,vagy akárcsak 20 éve. Ez azonban még mindig édeskevés. Az agykuta-tók sokszor csak feltevésekre hagyatkoznak, és még alapvető dolgok-ban is vitatkoznak egymással.Nem kell azonban agysebésznek lenni ahhoz, hogy agyunkat„szakértő” módon használjuk. Ahhoz, hogy felkapcsold a konyhábana villanyt, nem kell ismerned az erőművek, a turbinák és a transzfor-mátorok működését. Annyit kell tudnod, hol van a kapcsoló, és katt:„lőn világosság”.Agyunk belső szerkezetét nem ismerjük ugyan tökéletesen mind amai napig, a „használati útmutató” azonban már rendelkezésre áll. Azagy karbantartásához és működtetéséhez szükséges legfontosabb öttényező a következő: HidratálásAgyunk – ahogy már említettük – kocsonyás állagú szerv. Testünk60-70 százaléka víz, az agy esetében azonban ez a szám még maga-sabb: 85 százalék.Minden szervünk működéséhez elengedhetetlen a megfelelőhidratáltság, az agy azonban a vezérlő központ, nála létfontosságú.Napi 2-2,5 liter jó minőségű, tiszta vizet kell fogyasztanunk ahhoz,hogy működésének feltételei biztosítottak legyenek. EnergiaellátásA táplálékkal bevitt energia 20 százalékát agyunk használja fel, ho-lott tömege a teljes testtömegnek csupán 2%-a. A helyes táplálkozásezért rendkívül lényeges (részletesen lesz szó róla az ötödik rész-ben).
  38. 38. 41I. Tudásalapú társadalom OxigénAmikor elfáradunk, legtöbbször az agy fárad el, és az esetek többsé-gében azért, mert nem kap elegendő oxigént. Munka közben gyak-ran kell ezért emlékeztetnünk magunkat a szünetek fontosságára.Ilyenkor a testmozgás – zárt térben szellőztetéssel egybekötve –segít leginkább. Pár perc alatt agyunk felfrissül, és készen áll a to-vábbi tevékenységre. AlvásA fáradt agy nem működik jól. Még akkor sem, ha egyébként min-den egyéb feltétel (víz, oxigén, energia) biztosított számára. Rend-kívül lényeges a megfelelő mennyiségű alvás is.Ha alváshiányod van, keress egy nyugodt helyet, és aludj! Nincsrá időd? Tartsd fejben a következőt: ha fáradt vagy, feleolyan haté-konysággal tudsz csak dolgozni! A munkaidő felét tehát elpazaro-lod. Aludd ki magad, és a ráfordított idő bőségesen megtérül! Mechanikai hatások minimalizálása Agyunkat nem véletlenül védi rendkívül kemény külső csontbu-rok. Precíziós „műszerről” van szó, nem szabad megsérülnie. Fe-jünket mindenáron védeni kell az ütődéstől és a rázkódástól.Ismert jelenség a bokszolók „elbutulása”. Agykutatók szerint ha-sonló hatása van például annak is, amikor focisták a labdába fejel-nek. Ez sokszor – például a kapus kirúgása után – irtózatos erejűütést jelenthet az agynak. Ha ez sokszor megismétlődik, akkor bi-zonyos fokú agykárosodás elkerülhetetlen.Sportolás közben ezért mindenáron védd a fejedet! Motoronmindig tedd fel a bukósisakot, és kocsiban mindig kösd be magad!Lehet, hogy ezek az egyszerű dolgok valamikor majd az életedetfogják megmenteni.
  39. 39. 42 Az öt év csodájaNEGYEDIK FEJEZETHÁROM LÉPÉS A SZUPERHATÉKONY TANULÁSHOZ„Diákjaimat nem én tanítom; olyan körülményeketteremtek, ahol képesek maguktól tanulni.”Albert EinsteinNémetország 1871-es egyesítése volt Otto von Bismarck életénekfő műve. Ahhoz, hogy a folyamat Poroszország vezetésével valósul-hasson meg, három háborút is meg kellett vívnia: 1864-ben Dániá-val, 1866-ban Ausztriával, és 1870-ben Franciaországgal. Megnyertemind a hármat.A győzelmek azonban a fegyverkezési kiadások iszonyatos mér-tékű felduzzasztásával jártak. A haladó párti Rudolf Virchow orvos-biológus számított a hadikiadások terén Bismarck legádázabb poli-tikai ellenlábasának. A későbbi „Vaskancellárt” annyira feldühítetteVirchow tevékenysége, hogy 1865-ben párbajra hívta ki.Az orvost illette meg a fegyverválasztás joga. Amikor a helyszínena segédek felszólították, hogy nevezze meg a fegyvernemet – általá-ban pisztoly vagy kard volt a szokás –, Virchow a kabátja alól két ha-talmas szál kolbászt húzott elő. Elmagyarázta az elképedt ellenfélnek,hogy ez egy új típusú párbaj – Bratwurst Kampf – lesz, amit ebben aspeciális fegyvernemben fognak megvívni. Mindkét fél választ egy-egy kolbászt, amit aztán el kell fogyasztania.Elmondta azt is, hogy az egyik kolbászt kolerabaktériummal oltot-ta be. A kezeletlen kolera csak 60%-ban okoz halálozást, így aki ezt vá-lasztja, jó eséllyel túl fogja élni. Persze nem biztos, a szövődményeketnehéz kiszámítani.Bismarck lemondott a párbajról. Kardban és pisztolyban otthonvolt, de kolbászban nem annyira. Egyik pillanatról a másikra paradig-maváltáson ment keresztül, legalábbis ami a párbaj intézményénekmegítélését illeti.
  40. 40. 43I. Tudásalapú társadalomNekünk is legalább ilyen gyorsan meg kell tanulnunk teljesen másszemmel nézni a tudásra: paradigmaváltás szükséges a tanulásban.Ahogy láttuk az előzőekben, a Tudásalapú Társadalomban az infor-mációk – a tudás – megszerzése, feldolgozása, illetve mindennapja-inkba történő beépítése a legfontosabb sikertényezők.Ehhez elengedhetetlen, hogy megtanuljunk tanulni és megszeres-sük a tanulást. Mivel az iskolarendszer csapnivaló munkát végez ezena területen, saját magunknak kell ezt felnőttként kézbe venni és be-pótolni.A tanulás művészet. A jó hír, hogy a régi görögöktől napjainkigtöbb mint 100 nemzedék finomította a módszereket, és minden, amittudni érdemes, rendelkezésre áll valamilyen formában.A hatékony tanulás három fázisból áll:A. Nyugodt, magabiztos lelkiállapot megteremtéseAgyunkat fel kell készíteni az információ befogadására. Előszörolyan mentális és pszichés állapotba kell kerülnünk, hogy hatékonylegyen a tanulással töltött idő.A két legfontosabb tényező: Higgy magadban!Mindenekelőtt hinnünk kell abban, hogy képesek vagyunk azadott anyag elsajátítására. Mint minden feladatnál, a tanulásnális igaz, hogy attitűdünk a munka elkezdésekor minden másnáljobban befolyásolja eredményességünket.Bízz magadban, idézd fel korábbi sikereidet! Éld át újra a szi-tuációt! Hozd magad nyerő lelkiállapotba! Iktasd ki a stresszt!Érd el, hogy stresszmentes állapotba kerülj tanuláskor! A fé-lelem és a stressz blokkolja az agyat. Mindannyian ismerjük a„vizsgadrukk” jelenségét. Amikor feszült, stresszes állapotbanvagyunk, az sem jut eszünkbe, amit nyugodt körülmények kö-zött tízből tíz alkalommal magabiztosan tudunk.
  41. 41. 44 Az öt év csodájaTedd a következőket, amikor tanulsz: Ha nem zavar, legyen halk zene a háttérben!A zene stimulálja az agyat. A megfelelően megválasztott háttér-zene ellazítja a gondolkodást, és az agyunk nyitottabbá válik azinformáció befogadására. Legyél jókedvű!Mindenki mással tudja ezt elérni. A humor és a nevetésendorfint szabadít fel, ami örömérzést okoz és segíti az ellazu-lást. Mozogj!Tanulás előtt és közben az egyik legcélravezetőbb tevékenységa mozgás. Megtelíti oxigénnel a vért, ami által az agy is jobbanműködik, illetve endorfintermeléssel jár, ami javítja a kedélyál-lapotot. Tanulj meg lazítani!Bármi, ami Neked működik: forró fürdő, séta a természetben,zenehallgatás, meditáció, masszázs, kirándulás, biciklizés, vá-sárlás, kutyasétáltatás.Az a lényeg, hogy kikapcsolódj. Amikor újra nekikezdesz atanulásnak, azt fogod tapasztalni, hogy sokkal jobban „fog” azagyad.B. Személyre szabott információbevitelMindenkinél más az előnyben részesített tanulási mód. Rendívülfontos, hogy tudd magadról, nálad mi az, ami leginkább működik.Két „világbajnok” módszer is segít bennünket ennek megállapítá-sában. Az egyik a domináns tanulási mód meghatározása, a másik aGardner-féle intelligenciatípusok elmélete.AhuszadikszázadbanegészenanyolcvanasévekigamagasIQ-júember számított intelligensnek. Az áttörést Howard Gardner 1983-as, intelligenciatípusokról szóló könyve jelentette. Előző könyvem-ben részletesen tárgyalom ezt a témát. Az alábbiakban egy rövid
  42. 42. 45I. Tudásalapú társadalomösszefoglalás következik, kifejezetten a tanulás szempontjaira kon-centrálva.A Gardner-féle hét intelligenciatípus a következő:1. Verbális/nyelvi intelligenciaA magas nyelvi intelligenciával rendelkező embernek nagy ésváltozatos a szókincse. Beszédkészsége kiváló, gondolatait vilá-gosan, érthetően fejezi ki. Erőfeszítés nélkül tanul idegen nyel-veket. Szereti a könyveket, kedveli a szójátékokat és a nyelvi fej-törőket.Ha ehhez a típushoz tartozol, így tanulj: Mondd el kívülről, a saját szavaiddal összefoglalva! Készíts írott jegyzeteket! Alkoss a tananyagból kis mondókákat és rímes verseket!Agyadba ég az információ: a SZÖVEG által!2. Logikai/matematikai intelligenciaA kiemelkedő logikai készséggel rendelkező személy jó a szisz-tematikus gondolkodásban. Kiválóan átlát bonyolult összefüg-géseket és összetett rendszereket. Kedveli a logikai feladványo-kat és a fejtörőket.Szívesen foglalkozik bármilyen típusú probléma megoldásá-val. Kiemelkedően jó a számokban és az absztrakt gondolko-dásban.Ha magadra ismertél, így tanulj: Készíts a tananyaghoz kapcsolódó folyamatábrát vagy dia-gramot! Gondold végig az anyag belső összefüggéseit és logikai lé-péseit! Készíts listákat!Agyadba ég az információ: a SZÁMOK által!
  43. 43. 46 Az öt év csodája3. Vizuális/térbeli intelligenciaA magas vizuális látáskészségű ember elsősorban képekbengondolkodik. Amikor emlékeit felidézi, azok képekben jelen-nek meg előtte.Nagyszerűen lát térben, olyan részleteket is észrevesz peri-fériális látásával, amelyek mások előtt rejtve maradnak.Ha ehhez a típushoz tartozol, így tanulj: Erősen vizualizáld a tananyagot! Készíts rajzokat a tanultakról! Olyan jegyzetekből tanulj, amelyekben a lehető legkeve-sebb szöveg van, viszont rengeteg kép!Agyadba ég az információ: a KÉPEK által! 4. Zenei/ritmus intelligenciaAz ilyen embernek sok esetben ún. „abszolút hallása” van:nemcsak a hangok relatív magasságát ismeri fel, hanem önma-gában is ki tud énekelni egy bizonyos magasságú hangot. Dal-lamokat első hallásra megjegyez és hibátlanul visszaad.Kiváló a ritmusérzéke, szereti a zenét, sokszor valamilyenhangszeren is játszik. Nagyon jól képes megjegyezni mondó-kákat vagy rigmusokat, amelyekhez kis dallam vagy jellegze-tes ütem tartozik.Ha magadra ismertél, így tanulj: Mindig szóljon a háttérben a kedvenc zenéd! Kreálj kis mondókákat a tananyagból! Énekeld el magadnak, vagy – ha kibírják nevetés nélkül –másoknak a tanulnivalót!Agyadba ég az információ: a ZENE által!5. Testi/mozgáskoordinációs intelligenciaA kiváló mozgáskoordinációval rendelkező ember mozgá-sa rendkívül harmonikus, jól táncol, és kiemelkedő a sport-
  44. 44. 47I. Tudásalapú társadalomban. Szereti a tárgyakat megfogni, megérinteni, így szerezveróluk mélyebb benyomást. Kiváló a kézügyessége, könnyenépít dolgokat.Ha ehhez a típushoz tartozol, így tanulj: Járkálj körbe tanulás közben! Írd fel kártyákra a tananyagot, és azok szortírozásával ta-nulj! Játsszátok el szerepjátékkal!Agyadba ég az információ: a MOZGÁS által!6. Intraperszonális (magunkra vonatkozó) intelligenciaA magas intraperszonális intelligenciájú ember kiválóan isme-ri saját magát. Ismeri erősségeit, és tudja, hol vannak a gyengepontjai. Felismeri és kézben tartja érzelmeit.Jól kezeli a stresszt és gyorsan feldolgozza a kudarcokat. So-kat gondolkodik a világ és a dolgok értelmén; szeret ilyenkoregyedül lenni.Amennyiben magadra ismertél, így tanulj: Keltsd fel saját érdeklődésedet a téma iránt! Szerezz a té-máról háttérismereteket! Elemezd, hogyan kapcsolódik az új információ eddigi is-mereteidhez! Gondold végig, hogy a tananyag hogyan fogja segítenicéljaid megvalósulását!Agyadba ég az információ: a SZEMÉLYESSÉG által!7. Interperszonális (emberi kapcsolatokra vonatkozó) intelligenciaA kiemelkedő interperszonális intelligenciájú embernek magasaz empátiás képessége; gyorsan felismeri mások érzelmeit. Jóltud együttműködni az emberekkel, könnyen motivál és hatéko-nyan vezet másokat. Átlát összetett emberi kapcsolatrendszere-ket. Hatékonyan kommunikál és gyorsan épít bizalmat.
  45. 45. 48 Az öt év csodájaHa magadra ismertél, így tanulj: Beszéld meg a tananyagot társaiddal! Tanítsd másoknak, amit megtanultál! Igyekezz mindig másokkal együtt tanulni!Agyadba ég az információ: az ÉLMÉNY által!A másik tanulássegítő módszer az NLP (neurolingvisztikaiprogramozás) által terjedt el a világon. Eszerint mindenkinekmegvan a saját jellemző tanulási típusa.A három domináns tanulási mód a következő:1) Vizuális úton tanuló (az emberek mintegy 35%-a) Az információt elsődlegesen a szemével fogadja be. A be-fogadott információkat elméjében vizuálisan jeleníti meg. Képekből, ábrákból, diákból, filmekből, könyvekből tanula legjobban. A vizuális segédeszközöket hatékonyan használja. Személyes kommunikációnál a másik személy megfigye-lésével szerez információt. Szóbeli utasításokat sokszor nehezen követ. Jellemző mondatok:„Látom, mire gondolsz.”„Világos a dolog.”„Letisztult a kép.”„Már látom a fényt az alagút végén.”2) Auditív úton tanuló (az emberek mintegy 25%-a) A hallott információt tudja a legjobban feldolgozni. Tanulás közben beszél magához; gyakran hangosan ol-vas.
  46. 46. 49I. Tudásalapú társadalom Előadásokból, kiscsoportos megbeszélésekből és hang-anyagokból tud a legjobban tanulni. Személyes kommunikációnál a másik személy beszédé-ből – a tempóból, a hangerőből, a hangmagasságból és azintonációból – szerez információt. Élesen emlékszik beszélgetésekre, viccekre, történetekre. Az írás, a matematika és az olvasás sokszor nehezebbenmegy neki. Jellemző mondatok:„Valami azt súgja, hogy…”„Úgy hallottam, hogy…”„Azt beszélik, hogy…”„Zene füleimnek.”3) Kinesztetikus úton tanuló (az emberek mintegy 40%-a) Tapasztalatokon, élményeken keresztül tanul a legkön�-nyebben. A hatékony tanuláshoz tapintásra, érintésre, valamilyentevékenységre, személyes interakcióra van szüksége. A mozgás mentálisan stimulálja. Ilyenkor lelkesen gesz-tikulál. A mozgás és a szerepjátékok roppant lényegesekszámára, mert tárgyakat, eszközöket, modelleket, gondo-latokat így fedez fel magának. Személyes kapcsolatot igényel a tanulásban. Tanárávaligényli a beszélgetést. Szívesen tanul párban. Jellemző mondatok:„Fogást találtam a dolgon.”„Megérintett, ahogy beszélt róla.”„Sikerült neki megragadni a lényeget.”
  47. 47. 50 Az öt év csodájaC. TurbómemóriaAlapvető, hogy amit megtanultunk, arra emlékezzünk is. Memóri-ánk kapacitása szinte végtelen. A tudatalatti mindent rögzít, amithallunk, vagy ami történik velünk. Nem az a gond, hogy nincsenbent az információ, hanem az, hogy nem tudjuk előhívni.Felmérések szerint az emberek emlékeznek az olvasottak 20%-ára, a hallottak 30%-ára, a látottak 40%-ára, amit mondtak, annak az 50%-ára, amit csináltak, annak a 60%-ára és amit láttak, olvastak, hallottak, mondtak és csináltak, annak a90%-ára.A memória alapvető törvényszerűségei a következők: Arra emlékszünk jobban, ami furcsa, érdekes és eltér a szokványos-tól.Ezért ragadnak meg memóriánkban a történetek és a mesék. A tanulás elejére és a végére jobban emlékezünk.Fontos ezért tanulás közben sűrűn szünetet tartani: így sok„eleje és vége” van. Jobb háromszor 30 percet tanulni, közte öt-perces szünetekkel, mint egyben másfél órát. A felfedezett minta segít emlékezni.16 számjegyet viszonylag nehéz megjegyezni, mint példáulezt: 1815152614901789. Viszont ha azt mondjuk: Waterloo –Mohács – Mátyás halála – francia forradalom, akkor minden-ki azonnal megjegyzi: 1815, 1526, 1490, 1789. Igyekezz min-dig mintákat találni, és ehhez kötni a memorizálandó anyagot!
  48. 48. 51I. Tudásalapú társadalom Erős érzelmekre, képekre jobban emlékszünk.Gondolj csak olyan filmekre, amin sírtál vagy sokat nevettél:egész biztosan élénken emlékszel a kulcsjelenetekre! Csoportosítva, rendszerezve könnyebb emlékezni.Az agy könnyebben befogadja és tárolja az olyan információ-kat, amelyek csoportokba rendezettek. Ez a magyarázata, hogyaz emberek többsége kedveli a listákat.Ilyen a tízparancsolat, a hét főbűn, a hét törpe vagy az ötföldrész. Hányan tudják még ma is az Aranycsapat 11 tagját:Grosics, Buzánszky, Lantos, Lóránt…! Tudod folytatni? Absztrakt, elvont dolgokra nehezebb emlékezni.Konkrét dolgokat mindig könnyebb elképzelni. Egy vödör azvödör. Az expresszionizmus az micsoda? Még ha tudod, akkoris magyarázni kell.Bonyolult, összetett fogalmakat mindig igyekezz valamilyenkonkrét, megfogható példával illusztrálni! Az Újszövetségbenrengeteg elvont tanítás található az élet szinte minden terüle-téhez kapcsolódóan. Mégis átlagember számára is viszonylagkönnyen olvasható marad a sok történet és illusztráció miatt.Jézus nem azt mondja, hogy ostoba emberekkel ne foglal-kozz, hanem így fogalmaz: „Ne vesd gyöngyeidet a disznókelé!” A kettő lényegében ugyanaz, de a második mennyivelképletesebb és egyúttal elegánsabb is! Az ismétlés drámai memóriajavulást okoz.Ha van 1,5 órád egy leckét megtanulni, hogyan tudod az időta legjobban hasznosítani?Kísérletek tanúsága szerint az emlékezés a következőképpenalakul:o 90 perc átolvasás ismétlés nélkül 100 egységnyi információmemorizálását eredményezi.o 20 perc átolvasás 70 perc ismétléssel 210 egységnyi infor-máció rögzüléséhez vezet. A különbség több mint kétszeres.
  49. 49. 52 Az öt év csodájaJó memóriát akarsz? Tedd a következőket: Döntsd el, hogy emlékezni fogsz!Tudatosan figyelj a környezetedre és a körülötted zajló esemé-nyekre! Legyél jelen; ha tanulsz valamit, ne kalandozzanak ela gondolataid! Az ideális a 30 perces intenzív tanulás.Amikor tanulsz, fókuszálj rá maradéktalanul a tananyagra!Zárj ki minden mást!30 perc elteltével tarts 5-10 perc szünetet! Járj egyet, és igyálegy pohár vizet! Tedd szokásoddá ezt az egyszerű technikát,és csodákat fogsz átélni! Használd mind a három tanulási módot!A tananyagot lásd, halld és tapasztald is meg a tanulás során,mert így sokkal jobban fog rögzülni az ismeret! Találj ki krea-tív megoldásokat! Fedezd fel az összefüggéseket!A logikai kapcsolatok megtalálása nagyságrenddel javítja azemlékezést. Mindig igyekezz az ismeretlent egy ismert dolog-gal összekötni! Ez az asszociáció néven ismert jelenség, amiminden tanulási folyamat alapja. Használj belső mentális képeket!A tananyag minden részéhez igyekezz mozgást, színeket éshumort kapcsolni! Vadássz a furcsaságokra!Ezeket a belső képeket igyekezz minél részletesebben ma-gad elé idézni! Minél több a részlet, annál jobban megragad azinformáció a memóriában. Ismételd át többször az anyagot!Szakemberek a következő stratégiát javasolják: tanulás közbena lehető legkevesebb időt fordítsd – de ennél ne kevesebbet! –az anyag elolvasására és megértésére. Ezt követően a maradékidőben ismételj!
  50. 50. 53I. Tudásalapú társadalomMiután megtanultad az anyagot, ismételd és nézd át 1 nap,1 hét, 1 hónap és 1 év elteltével! Ha valamire igazán fontosemlékezni, ez a módszer garantálja, hogy soha nem fogod el-felejteni. Tanulj meg úgy olvasni, mint a profik!Ezalatt nem a gyorsolvasást értjük, hanem egy olyan mód-szert, amivel az írott információt villámgyorsan képes vagyfeldolgozni. A következő fejezetben erről részletesen lesz szó.
  51. 51. 54 Az öt év csodájaÖTÖDIK FEJEZETNON SCHOLE, SED VITAE DISCIMUS„Aki kérdez, öt percig ostoba;aki sosem kérdez, örökké az marad!”Harry LorayneAz alábbiakban olyan ötletek következnek, amelyekkel a tanulási fo-lyamatot rendkívüli módon fel tudod gyorsítani: Nagyon válogasd meg, mit engedsz be az elmédbe!Az emberi agy szeret utánozni és másolni, ezért is sikerült az em-bernek az evolúciós lánc csúcsára jutni. Ez a képesség azonban el-lenünk is dolgozhat, ha nem a megfelelő információkat biztosítjukelménk számára.Tartsd be az alábbiakat: Nagyon vigyázz, mit nézel a tv-ben!Sokan nincsenek tisztában azzal, hogy az agy akkor is rögzíti akörnyezeti ingereket, ha nem figyelünk oda tudatosan. Ha „hát-térzörejként” használod a tévét, lassú lefolyású mentális ön-gyilkosságot követsz el.A kereskedelmi tévék a sikert a nézettséggel mérik, ezértmindent műsorra tűznek, ami több nézőt vonz. A műsoroktöbbsége ezért színtiszta mentális szemét. Nálunk otthon márjó pár éve nincsen tv. Nem bántuk meg egy percig sem. Válogasd meg, kivel töltesz időt!Amikor legközelebb egy baráttal vagy ismerőssel vagy együtt,gondold végig azt, hogy szeretnél-e olyanná válni, mint ő! Is-mert pszichológiai tény, hogy hasonulunk azokhoz az embe-rekhez, akikkel a legtöbb időt töltjük.
  52. 52. 55I. Tudásalapú társadalom Barátkozz és tölts időt sikeres emberekkel!Az előző pontból egyenesen következik, hogy ha te is sikeresakarszlenni,akkorsikeresemberekkelkellegyüttlenned.Előbb-utóbb te is az leszel, mert átveszed a gondolkodásmódjukat. Olvass életrajzokat híres emberekről!Ha ezt teszed, megismered gondolati mintáikat. Felmérhetet-len előnyökre lehet szert tenni ezáltal, hiszen nem magunknakkell kísérleteznünk, hogy mi működik és mi nem. Először mindig a nagy képet ismerd meg!Törekedj arra, hogy megértsed az összefüggéseket! Olyan ez, mintegy puzzle. Ott is először a dobozon levő képet nézzük meg, és csakezután kezdjük el rakosgatni a kis darabkákat. Komplex ismeretanyagot mindig bonts szét kisebb részekre!Ha valaki meg akar tanulni egy idegen nyelvet, a feladat elsőre ré-misztően nagynak tűnik. Amikor azonban jelentkezünk egy nyelv-tanfolyamra, ott tudják, hogyan lehet kezelni a kérdést.Nem azt mondják: „Jó, gyere holnap, és belecsapunk a közepé-be!”, hanem szinteket állapítanak meg, és mindenki ennek megfele-lő csoportba kerül: kezdő, középhaladó, és így tovább. Ennek meg-felelő a tankönyv is.Ha összetett ismeretanyaggal kerülünk szembe, mindig célszerűszétbontani kisebb, emészthető részekre, mert az agy jobban tud-ja így kezelni a feladatot. A klasszikus mondás szerint: az elefánt ismegehető falatonként. A tanulást nem kell feltétlenül az elején kezdeni!Sokan elkövetik azt a hibát, hogy amikor elkezdenek tanulni vala-mit, akkor kötelességtudóan az első lappal, az első fejezettel, és ál-talában az első, útjukba kerülő információval kezdik. Legtöbbszörnem ez a jó megközelítés.Amikor újat tanulsz, járd először körbe! Igyekezz minden oldal-ról megismerni! Kezdj el egy olyan résszel foglalkozni, ami szimpa-
  53. 53. 56 Az öt év csodájatikus, vagy egyszerűen csak könnyűnek tűnik! Amikor belelendül-tél, már sokkal könnyebben megbirkózol a nehezebb részekkel is. Minél többet tudsz egy témáról, annál érdekesebbé válik!Ha kezdetben egy téma egyáltalán nem kelti fel az érdeklődésedet,sőt halálra untat, ez ne szegje kedvedet! Úgy vagyunk „megszer-kesztve”, hogy úgy nő az érdeklődésünk egy téma iránt, ahogy foko-zatosan beleássuk magunkat. A kezdeti ellenálláson kell csak némiakaraterővel átbillenni. Akkor érted igazán, ha már tudod tanítani.Ismereteink igazi megmérettetése a gyakorlati alkalmazás. Mielőttazonban ebbe belevágnánk, első lépcsőként érdemes letesztelnimagunkat. Mondd el egy családtagnak, barátnak, vagy ismerősnek,amit tanultál!Sok esetben, amikor valamiről azt hisszük, hogy értjük, az elma-gyarázáskorderülki,hogykimaradtakbizonyoslogikailépcsők,vagyaz egésznek a lényegét nem sikerült megragadni. A végső próba azún. „nagymami” teszt. Ha valamit világosan és egyszerűen el tudszmagyarázni a nagymamádnak, akkor azt valószínűleg érted is. Tanuld meg a pásztázó olvasást!Ha ismeretszerzés céljából olvasunk, akkor elsősorban a fő gondo-latok megértése a fontos. A pásztázó technikával kétszeres-ötszörössebességgel tudunk írott információkat feldolgozni. A dolog egy-szerűbb, mint gondolnád.Először is mindig ülve, asztalnál olvass! Fekve garantáltan elfogsz aludni, de legalábbis nagyságrenddel nehezebben tudsz fó-kuszálni.Másodszor: ne minden szóra fixálj – fixálás: a szem ott egy pilla-natra megáll –, hanem 2-3 szóból álló szócsoportokra! Ha szüksé-gesnek érzed, ujjaddal vagy fokozatosan lefelé csúsztatott papírralvezesd a szemedet! Először furcsa lesz, főleg ha korábban megszok-tad a szóról szóra olvasást, de hamar belejössz.
  54. 54. 57I. Tudásalapú társadalomVégül: állj ellen a csábításnak, és ne olvass újra részeket! A tuda-tos agy hajlamos időnként azt feltételezni, hogy ilyen sebességgelbiztos csak azért lehet haladni, mert kimaradtak részek. De ez téve-dés. Amikor újraolvasod, rájössz, hogy tényleg olvastad már. Tanuld meg a 4 fázisú olvasást!Ha a villámgyorsan változó világban képben akarunk maradni– szép magyarosan: „ápdételve” –, akkor a pásztázó olvasás mellettmeg kell tanulnunk villámgyorsan feldolgozni – és nem egyszerűencsak elolvasni – a könyveket.Mindenki el tudja sajátítani azt a képességet, hogy egy 200 ol-dalas könyvből 3-5 óra ráfordításával maradéktalanul „kiszedjen”minden információt. Így napi egy óra ráfordításával havi 7-8 könyvelolvasására leszünk képesek. Évi 100 könyv bárkit olyan verseny-előnyhöz juttathat az élet nagy játszmájában, hogy egyszerűenképtelen lesz veszíteni.Az egyes fázisok a következők:A. ÁtnézésEz egy 200 oldalas könyv esetében nem több, mint 5 perc.A cél minél több benyomást szerezni a könyvről. Nézd át azelső és a hátsó borítót! Szerezz információt a szerzőről! Olvasdát a tartalomjegyzéket! Olvass bele találomra a könyvbe!Azátnézésifázisvégénlehetazakonklúzió,hogyazadottkö-tetet nem is érdemes elolvasni. Így is, úgy is időt takarítasz meg.B. ÁtolvasásAmikor az első szűrőn átmegy a könyv, a következő lépés apásztázó átolvasás. Egy 200 oldalas könyvnél ez nagyjábólfél órát vesz igénybe. Ilyenkor igyekszünk megragadni a főbbgondolatokat, anélkül, hogy elmélyednénk a részletekben.A könyv végére érve még mindig lehet olyan döntésünk,hogy mégsem érdemes az egészet elolvasni, csak bizonyos ré-szeket.
  55. 55. 58 Az öt év csodájaC. ElolvasásLegtöbben ezt értik olvasás alatt. Egy 200 oldalas könyvnél eznem több, mint 3-4 óra. Mivel az átolvasás során a fő gondola-tokkal már találkoztunk, jóval gyorsabban lehet haladni.Ülve olvass, maximálisan fókuszálva! MINDIG húzd ki, vagyhúzd alá a legfontosabb mondatokat! Ha jegyzetelsz is, akkor agondolatot igyekezz megragadni, ne a konkrét szavakat!D. Jegyzetek átnézéseMásnap olvasd át újra a könyvet, de kizárólag csak a kihúzottrészeket! Így teljesen össze fog állni a kép, és sikeresebben fo-god memorizálni az olvasottakat. Előadóként és tanárként is tartsd be a szabályokat!Amikor a „másik oldalra” kerülünk, és mi tanítunk másokat, a ta-nulás szabályainak betartásával sokkal nagyobb eredményekre le-szünk képesek.Néhány ilyen szabály: Ne beszélj sokat egyhuzamban!Az emberek többsége 15-20 percig képes figyelni megszakításnélkül. Ilyenkor jöjjön egy történet, egy szemléltető segédesz-köz, vagy valamilyen mozgató gyakorlat, mert különben „elve-szíted” őket. Folyamatosan váltogasd a 3 tanulási módot!Beszélj hozzájuk, mutass nekik dolgokat, és vond be őket azelőadásba! Ha így teszel, tiéd lesz a világ legjobb közönsége. Emlékezz rá: a figyelmet legjobban történetekkel és személyesélményekkel lehet lekötni!Mindig legyen néhány ilyen talonban! Legyél humoros!Mindegy, hogyan éred el, csak tudj vicces lenni! Ha megne-vetteted az embereket, akkor szinte bármit el tudsz érni náluk!
  56. 56. 59I. Tudásalapú társadalomHATODIK FEJEZETINFOBUSINESS: TEDD PÉNZZÉ A TUDÁSOD!„A sikernek két szabálya van.Az első, hogy ne mondj el mindent, amit tudsz…”Roger H. LincolnA Tudásalapú Társadalom egyik leglényegesebb jellemzője, hogy ex-ponenciálisan megnő az információ iránti igény. E könyv írásánakévében – 2011-ben – ebből már határozottan lehet érzékelni bizo-nyos jeleket.A folyamatot a mobiltelefonok elterjedéséhez lehet leginkább ha-sonlítani. Magyarországon ma közel 12 millió mobiltelefon-előfize-tést tartanak nyilván. Ez a szám 1995-ben – amikor első mobilomat,egy Ericsson 198-ast vettem – még 300 ezer volt, és csak 1999-re érteel az 1 milliót.A Tudásalapú Társadalom most ott tart, ahol a „mobiltelefónia”1995-ben tartott. A következő 10-15 év olyan mértékű növekedéstfog hozni, amit a legtöbben nem is tudnak elképzelni. A legfontosabbazonban ez: TE is tudsz ebből a növekedésből profitálni! Annyit kellcsak tenned, hogy vidd a piacra, amihez értesz!Mondhatod, hogy semmihez nem értesz igazán, ez azonban egé-szen biztosan nem igaz. A következő kérdéseket érdemes mérlegel-ned:ð Mi a tanult szakmád?ð Jelenleg milyen munkakörben dolgozol?ð Mit szeretsz csinálni a szabadidődben?ð Mi a hobbid?ð Mi az a tevékenység, amit akkor is csinálnál, ha nem fizetnénekérte?
  57. 57. 60 Az öt év csodájað Mi az, amiért meg szoktak dicsérni, annyira jól csinálod?ð Mi az, amiben szinte erőfeszítés nélkül is sokkal jobb vagy, mint azemberek többsége?A fenti kérdéseket megválaszolva kirajzolódik előtted az a tudás-anyag, amit ha piacra viszel, akár passzív jövedelmeket is kereshetszvele. A saját ismeretségi körömben néhány példa a speciális tudás-anyagra: Ügyintézőként dolgozó festőművész. Tortacsodákat alkotó hobbibolt-tulajdonos. Rendszergazda, akinek az informatikai hardverpiac a kisujjá-ban van. A legújabb műszaki csodákat, mütyüröket és bizgentyűkettökéletesen ismerő üzletember. Találmányokról, energiakinyerő készülékekről, perpetuummobiléről és társairól mindent tudó mérnök. Biokertjében zöldség- és gyümölcscsodákat termesztő keres-kedelmi menedzser. A horgászat és a halak professzora, civilben irodavezető. Barkácsoló mindenes, főállásban biztonsági őr.
  58. 58. 61I. Tudásalapú társadalomAZ INFOBUSINESS KIÉPÍTÉSI FOLYAMATAAz irodalomjegyzékben találsz olyan hivatkozásokat, ahol bővebb in-formációt tudsz beszerezni a témáról. Már nálunk is kapható néhányprofesszionális anyag, ami az infotermékekről szól.A kulcs, hogy online marketing segítségével vidd piacra, amihez ér-tesz. A piacra lépés egyes fázisai a következők:1. Üzleti terület meghatározásaHa válaszoltál a fenti kérdésekre, akkor valószínűleg már tudod is aválaszt. A legjobb olyan területet választani, amivel akkor is szíve-sen foglalkoznál, ha nem jönne belőle pénz. Az emberek megérzik,amikor valaki szenvedélyesen, szeretettel csinál valamit.Akkor sincs baj, ha jelenleg még nincsen olyan terület, amit piac-képesnek érzel. Szabadidődben merülj el valamiben, és rövidesenszakértővé válsz benne!2. Infotermékek megalkotásaMinél speciálisabb a tudásod, és minél speciálisabb problé-mára kínálsz megoldást, annál jobb áron lehet értékesíteniaz infotermékedet. Találd meg azt a piaci rést, ahova be tudsz fu-rakodni!A piaci résben alkosd meg infotermékeidet, melyeknek egy töl-csérhez kell hasonlítaniuk ár szempontjából:a. KönyvAz első lépés az, hogy megírod a SAJÁT könyvedet. Ha van egykönyv, aminek Te vagy a szerzője, akkor azon a területen szakér-tőként fognak elfogadni. Könyv nélkül ezt nagyon nehéz elérni.Könyvedet forgalmazhatod nyomtatott és elektronikus– e-book – formában is. Saját kiadásban és digitális nyomdá-ban gondolkozz!b. Audio- és videoanyagokEz lehet stúdióban – vagy akár otthon – felvett hangoskönyv és
  59. 59. 62 Az öt év csodájaoktatóvideó, illetve előadásaid, tréningjeid, szemináriumaid élőfelvétele. Árban ez valamivel a könyv felett foglal helyet.c. Tréningek (szemináriumok)Speciális csoportos rendezvények, ahol az érdeklődőket taní-tod.d. Konzultáns munkaSzemélyre szabott, óra- vagy sikerdíjas foglalkozás azokkal, akika területeden olyan profikká szeretnének válni, mint amilyenTe vagy.3. Saját weboldalInfótermékeid értékesítésére a leghatékonyabb mód az interne-tes jelenléten alapuló online marketing.4. Vevők regisztrálása a weboldalraCélod, hogy valamilyen módon – ingyenes anyagokkal, hirdeté-sekkel vagy akciókkal – megszerezd a potenciális vevőid e-mailcímeit.5. Vevők mozgatása lefelé a terméktölcsérbenA megszerzett e-mail címekre alapulva a vevőket ellenállhatatlanajánlatokkal mozgasd a terméktölcsérben, kezdve a könyvtől egé-szen a személyes konzultációkig!6. Kiváló minőségű munkaInfotermékeid a kiválasztott szakterületeden legyenek kiváló minő-ségűek! A Tudásalapú Társadalomban a lényegi információ, vagyisa TARTALOM a Király. Anyagaidban „hús” legyen, és ne „zsír”!Kerüld a „hablatyot” és a szövegkitöltő üresjáratokat!Ekkor fogod elérni, hogy a „szájpropaganda” szárnyára vegyen.Ha évente 3-4 komoly új anyaggal jelentkezel, ez biztosítani fogja– automatizált e-mail marketinggel, elektronikus rendeléssel, kár-tyás fizetéssel és letöltéssel – a passzív bevételeket számodra.
  60. 60. 63I. Tudásalapú társadalomAMIT MINDENKÉPPEN TUDNOD ÉRDEMESA TUDÁSALAPÚ TÁRSADALOMRÓL Jelenleg az információs és a tudásalapú társadalom közötti átmene-ti időszakban élünk. Az új „világrend” elsődleges terméke az ismeret, a tudás. Magyarország számára itt a NAGY LEHETŐSÉG. Készülj fel az átállásra, mielőtt késő lesz! Digitális világ jön; a nyomtatott könyv eltűnik az életünkből. A jelenlegi alap- és középfokú oktatási rendszer nem képes ellátnifeladatát; nem tud felkészíteni a 21. század kihívásaira. Az igazán lényeges ismereteket jelenleg a hivatalos iskolarendsze-ren kívül kell megszerezned! Tanulj meg tanulni! Legyél tisztában első számú intelligenciatípusoddal! Fejlessz ki „szupermemóriát”! Azonosítsd be domináns tanulási típusodat! Tanulj meg egy 200 oldalas könyvet 4-5 óra alatt feldolgozni! Tedd pénzzé a tudásod: fejlessz infotermékeket!
  61. 61. II. RÉSZAZ ÁLMOK VALÓRA VÁLNAK
  62. 62. 67II. Az álmok valóra válnakELSŐ FEJEZETIRÁNY ITHAKA!„Férfiuról szólj nékem, Múzsa, ki sokfele bolygotts hosszan hányódott, földúlván szentfalu Tróját.”Homérosz: OdüsszeiaBárhová is vetődjünk a civilizált világban, Ithaka királyának, Odüs�-szeusznak a nevét mindenhol ismerik; mindenki olvasta, látta vagyhallotta a történetet. A görögök tíz esztendeig ostromolják hiába Tró-ja városát, melyet végül csellel, egy Odüsszeusz javaslatára készí-tett hatalmas faló segítségével tudnak elfoglalni. Hősünk hazaindulIthakába, ahová azonban csak tízévnyi bolyongás és sok viszontagságután érkezik meg hitveséhez, Pénelopéhoz, aki húsz évig hűségesenvárt rá.Homérosz két eposza – az Iliász és az Odüsszeia – 2800 éve író-dott, mindazonáltal töretlen népszerűségnek örvend; a könyvesbol-tokban folyamatosan kapható, az iskolákban tananyag, a filmipar pe-dig néhány évente újra meg újra feldolgozza. Mi az oka e rendkívüliközkedveltségnek?Irodalmi értékein és fordulatos cselekményén túl a fő ok a történetörök érvényűsége: a hős hosszú-hosszú küzdelem után végül elnye-ri megérdemelt jutalmát. Miért szeretjük annyira a hasonló meséket?Mert ez nem mese, ez maga az ÉLET.Földi pályafutásunk a célokról és az értük folytatott küzdelemrőlszól. Utunkon számtalan akadállyal találkozunk: ellenséggel (kük-lopsz), baráttal (Aiolosz, a Szelek Királya), csábítással (szirének),szenvedélybetegségekkel (lótuszevők), ármánykodással (Kirké), tra-gédiákkal (Szkülla), katasztrófákkal (Kharübdisz).Ha kiálljuk a próbákat, az út végén révbe érünk: vár a királyságés a hűséges Pénelopé (opcionálisan Kalüpszó nimfa, vagy a hókarúNauszikaa, ízléstől és értékrendtől függően).
  63. 63. 68 Az öt év csodájaMIÉRT VAN SZÜKSÉG CÉLOKRA?A célok témaköre az egyik legelhanyagoltabb és leginkább félreértettsikerelv. Akik alkalmazzák a célkitűzés technikáit, nem csapnak kü-lönösebb hírverést ennek a varázslatos eszköznek. Egyszerűen csakhasználják, és elkönyvelik, hogy működik.Az emberek többsége azonban valamiféle gyerekes dolognak tart-ja az „álmodozást”. Így érvelnek: „A világot nem tudjuk átalakítani,legfeljebb azzal próbálkozhatunk, hogy erőnkhöz mérten alkalmaz-kodunk hozzá!” Időről időre divathullámok magasba repítenek bizo-nyos témákat – legutóbb a „vonzás törvénye” kapott nagy publicitást –,de idővel az érdeklődés gyorsan alábbhagy, és minden megy tovább amegszokott kerékvágásban.Megdöbbenéssel tapasztalom, hogy az iskolák a mai napig nemvették fel a tananyagba a célkitűzés módszertanát. Pedig az egész el-férne egy 50 oldalas könyvecskében; a terjedelem táblázatokkal éspéldákkal együtt sem haladná meg a 100 oldalt. Ha egy diák úgy ke-rülne ki az iskolából, hogy már 18-20-25 évesen tisztában van a cé-lok fontosságával, nem túlzás azt állítani, hogy nagyságrenddel töb-bet tudna „kihozni” az életéből.Miért olyan fontosak a célok? Azért, mert drámai különbséget je-lenthet eredményeinkben, ha pontosan tudjuk, mit akarunk. A Har-vardon 1979-ben végeztek egy azóta sokat idézett, reprezentatív fel-mérést ezzel kapcsolatban. Több mint ezer végzős egyetemistátkérdeztek meg, hogy van-e konkrét elképzelésük, céljuk az egyetemelvégzése utáni évekre.A következő eredményt kapták:• 84%-nak semmilyen konkrét célja nem volt („legyen egy jó állá-som, aztán majd kialakul”),• 13%-nak voltak céljai, de nem leírt formában, és• 3% rendelkezett csupán részletesen meghatározott, konkrét, leírtcélokkal.
  64. 64. 69II. Az álmok valóra válnakA felmérés igazán érdekes része ezután következett. Tíz évvel ké-sőbb – 1989-ben – újra megkeresték őket, hogy megtudják, hova ju-tottak az életben. Azt találták, hogy a célokkal rendelkező 3% jöve-delme közel tízszeresen haladta meg a célokkal nem rendelkező 84%keresetét.Az eredmény bizonyos szempontból egyáltalán nem meglepő.A Pareto-elv már régóta ismert: az emberek 20%-a birtokolja a va-gyon 80%-át. Az újdonságot az jelentette, hogy először mutatták ki:mindez szorosan kapcsolódik a célokhoz.A SCHWARZENEGGER-SZTORIArnold Schwarzenegger élettörténete jól példázza a fentieket. ArnieAusztriában született, egy Graz melletti kicsiny stájer faluban,Thalban. Gyermekkorában poroszos nevelést kapott, melynek egyet-len célja volt: a gyerekek megtörése és engedelmességre szoktatása.Apja – a helyi rendőrfőnök – rendszeresen szíjjal verte és lelkileg ter-rorizálta.A kis Arnoldot azonban nem lehetett megtörni. Született lázadóvolt. Amikor fegyelmezni próbálták, csak annyit mondott: „Egy napúgyis elmegyek innen. Híres leszek és gazdag. Leszek VALAKI!” Lel-ki szemei előtt mindig ez lebegett. Látta magát mint világhírű sztárt,bár azt még nem tudta, hogy ezt pontosan mivel fogja elérni.A kiugrási lehetőséget a profi testépítésben találta meg. Kiváló tes-ti adottságait kihasználva hét alkalommal szerezte meg a sportág csú-csát jelentő Mr. Olympia címet. Közben – ígéretéhez híven – otthagy-ta a fojtogatóan kisstílűnek érzett Ausztriát, és 1968-ban, 21 évesen azEgyesült Államokba költözött.Mindez azonban nem volt elég az Osztrák Tölgynek, ahogy Ameri-kában becézték. Barátainak folyton arról beszélt, hogy egy nap ő lesza legnagyobb hollywoodi akciósztár. Legtöbben kinevették, hiszen
  65. 65. 70 Az öt év csodájavastag akcentusával és szabálytalan arcvonásaival ugyan milyen sze-repeket tudna eljátszani?Tíz évvel később Schwarzenegger volt a hollywoodi akciófilmeklegnagyobb csillaga, olyan filmekkel, mint a Terminátor-sorozat, aKommandó, A vörös zsaru, a Ragadozó, az Emlékmás és a Két tűz kö-zött. Kigondolta, elképzelte, és megcsinálta.Arnie ekkor már világhírű volt, de még mindig nem volt megállás.Úgy döntött, hogy politikai pályára lép. Ezt a tervét is megvalósította.Az USA leggazdagabb államának, Kalifornia államnak a kormányzóihivatalát 2003–2011 között ő töltötte be. És ki tudja, mi jön még ez-után, hiszen még mindig csak 64 éves.Schwarzenegger klasszikus példája annak, hogy mire képes egykreatív képzelettel megáldott ember. Arnold saját bevallása szerintegész életében leírt célokkal dolgozott, amelyeket kis kártyákra írvamindig magánál tartott.Gyakran használta a Mentális Mozi néven ismert technikát is,melynek lényege a vizualizáció. Elképzeljük magunkat, ahogyan egymozi nézőterén ülünk, és a vásznon látjuk, ahogy éppen sikeresenmegvalósítjuk kitűzött céljainkat. Schwarzenegger sikereit e két tech-nikának, illetve rendkívüli kitartásának köszönhette.MIÉRT NEM TŰZÜNK KI CÉLOKAT?„Az emberek idealizálják a múltat,panaszkodnak a jelen miatt, és félnek a jövőtől.”Joe VitaleA Matt Damon és Emily Blunt főszereplésével készült Sorsügynökség(The Adjustment Bureau) is a célok kérdését boncolgatja. A filmbeliNew York-i párost, a szenátori megválasztásáért kampányoló Davidetés a balett-táncos Elise-t újra meg újra egymás mellé sodorja az élet.

×