LAS TIC EN UN AULA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

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  • 1. LAS TIC EN UN AULA DEEDUCACIÓN ESPECIALAlumna: Belinda Martínez
  • 2. Contexto• Aula de educación especial dentro de un centro específico deeducación especial: Colegio Virgen de la Esperanza de Cheste envalencia (España) el cual abarca desde educación infantil hastatransición a la vida adulta, etapa después de la cual el alumnoabandona el centro.• 6 alumnos con alta capacidad de comprensión escrita y oral.• Edades comprendidas entre los 14 y 17 años .
  • 3. PROBLEMÁTICA• Nos encontramos con un alumnado muy diverso cuyascapacidades cognitivas y motrices necesitan de unsistema de enseñanza adaptado para cada casoindividual.• El alumno es incapaz de utilizar de forma independientelos recursos a su alcance (especificados más adelante)por lo que la figura del profesor se convierte en unelemento primordial dentro de este tipo de aulas.Alumno y profesor se mantienen en constanteinteracción.
  • 4. PROPUESTA
  • 5. AMBIENTE DE APRENDIZAJEContamos con un aula específicamente acondicionada en la que encontramosvarias áreas:• Higiene personal : cuenta con un lavabo, jabón, cepillos del pelo, cepillos de dientesetc. Todo lo necesario para que el alumno aprenda a llevar a cabo su aseo diario.• Cocina : pequeño espacio en el que preparan su almuerzo.• Biblioteca: donde se guardan libros tanto de lectura como de consulta a disposicióndel alumno.• Área Temática: en la que se desarrolla y expone la actividad temática del trimestre odel mes .• Zona de almacenaje: donde se encuentran calculadoras, libros, reglas y otrosenseres que no están siendo utilizados.• Área informática : en la cual se encuentra el ordenador junto con la pizarra digital• Área para el alumnado: en ella se sitúan los asientos para el alumno y las mesas enlas que llevarán a cabo las actividades.
  • 6. MODELO EDUCATIVObasado en una adaptación del Modelo de Ralfh Tyler• Los objetivos determinan todo el funcionamiento del programa de estudio• La información se presenta a modo de objetivo. Hay una notable Fragmentación decontenidos• Las acciones del profesor están determinadas por dicho objetivo• El alumno se convierte en sujeto de aprendizaje realizando acciones (actividades deaprendizaje) que son registradas por el profesor.• Para lograr alcanzar los objetivos propuestos el profesor puede valerse de cualquierrecurso didáctico que se perfile como válido para ese fin• Objetivo académico: que el alumnado sea capaz de desenvolverse con laMayor autonomía posible en su vida diaria.
  • 7. OBJETIVOS TIC• Reforzar el aprendizaje con muchas actividades prácticas en lasque prime la participación del alumnado, tanto individual como anivel de grupo.• Adaptar todo tipo de material necesario para que pueda ser útilal alumnado y que además le permita hacer uso de lasinfraestructuras tecnológicas.
  • 8. INFRAESTRUCTURATECNOLÓGICA• Pizarra digital• Ordenadores• PDA• Equipo de sonido• Equipo de video• Material de aula• Instalaciones dentro del propio centro que recrean ambientes de lavida cotidiana* Todo el alumnado tiene acceso total a estos recursos, suelen serutilizados por el profesorado dentro del aula o en la zona de laactividad y nunca por el alumno de forma independiente debido asu falta de capacidad.
  • 9. DINÁMICA DE TRABAJO• Introducción temática a cargo del profesor• Apoyo visual para la mejor comprensión por parte del alumnado• Realización de actividades relacionadas con el tema, Individuales ygrupales, utilizando siempre que sea posible y pertinente losrecursos tecnológicos al alcance. De esta forma el alumno es capazde fijar los nuevos conocimientos a través de la experiencia.
  • 10. HERRAMIENTAS DIGITALESY ESTRATEGIAS DE USO
  • 11. • Diapositivas digitales como elemento de enseñanza y deaprendizaje para la plasmación y el entendimiento visual de ciertasacciones.
  • 12. • El uso de la pizarra digital nos permite, además, realizar ciertasactividades tales como colorear, rodear, marcar etc. ciertoselementos de la lámina, lo cual puede ser de gran utilidad a la horade realizar ciertas actividades .• Es utilizada como elemento de enseñanza y de aprendizajeEjemplo: rodea a la encargada de cobrarte la compra (cajera)
  • 13. • Videos explicativos de actividades ( Ej.: “mi higiene personal”)pueden utilizarse documentales o videos de carácter lúdico paraaprender a través de cuentos y canciones.
  • 14. • Libros digitales con pictogramas integrados( WordArt) en los que seexplica la realización de las actividades cotidianas. Permiten unamejor comprensión lectora y además se puede trabajar sobre loselementos de la lámina ya que es proyectada en pantalla digital
  • 15. IMPLICACIONES PARA EL PROFESORADO Y PARA ELALUMNADO• Profesorado: En el caso de este tipo de aulas la solución a laproblemática expuesta pasa por la adaptación de los recursostradicionales. Eso requiere un alto grado de esfuerzo por parte delprofesor ya que será el encargado de dicha adaptación. Estoimplica un conocimiento previo de los recursos a utilizar.Además, el profesor, debe acompañar al alumno para la utilizaciónde dichos recursos en todo momento.• Alumnado: deberá adaptarse a la utilización de nuevas tecnologíasdentro del aula, aceptando en todo momento la ayuda brindada porel profesor y entendiendo que , a pesar de lo complicado que puedeparecer el uso de TIC con ciertas limitaciones, no es algo imposibley no están excluidos de ese ámbito.
  • 16. FIN