Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, destacando que aunque los estudiantes pasan la mayor parte del tiempo trabajando solos, también deben compartir opiniones y crear conocimiento junto con otros. Explica que el aprendizaje colaborativo depende de tres factores: la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. Además, señala que las tareas deben ser relevantes y auténticas para los estudiantes, y que existen diversos tipos de actividades

1. Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
presentación elaborada por:
Oscar Blas Soto Hernandez
Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
presentación elaborada por:
Oscar Blas Soto Hernández

2. El estudiante no está sólo
Es cierto que la mayor parte del tiempo nuestro
estudiante está solo y debe planificar su tiempo y
esfuerzo para poder cumplir con las distintas
actividades que se le plantean durante el curso.
Pero también es cierto que, cada vez más, tiene
que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y
crear conocimiento junto al resto de la comunidad
del curso.

3. Las actividades de aprendizaje en
un entorno virtual pueden ser las
de siempre, las de toda la vida.
Lee este texto, mira este video,
escucha esta grabación y resuelve
unas preguntas. En definitiva, son
actividades de aplicación.

5. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos: la
situación de aprendizaje, las
características del grupo que colabora y la
tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.

7. El carácter de la tarea tiene que ver con cómo se
determina si una tarea es relevante o no para los
estudiantes. En los entornos colaborativos, tiene que ver
también con quien determina si la tarea es o no relevante
para el grupo. La autenticidad de las tareas es uno de los
puntos críticos y también uno de los más difíciles de
lograr. En general, los rasgos más propios de las tareas
auténticas coinciden en buena parte con los requisitos
planteados en la introducción para las tareas
colaborativas: mal definidas, divergentes, abiertas a
múltiples perspectivas y soluciones, etc.

8. El diseño de actividades colaborativas
Podemos pensar en múltiples tipos de
actividades diseñadas para ser trabajadas en
grupo en función de los contenidos propios de
la materia y los materiales de aprendizaje
disponibles, pero también hay que tener
presente que, en cada caso, hay que diseñar
aspectos relacionados con el proceso de
gestión y organización de la actividad docente.

10. BEGOÑA GROS
EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACION VIRTUAL