La Escuela De La Modernidad A La GlobalizacióN

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La Escuela De La Modernidad A La GlobalizacióN

  1. 1. La escuela de la modernidad a la globalización Guillermina Tiramonti
  2. 2. Crisis actual de la Escuela <ul><li>Distancia entre la escuela y la nueva condición de &quot;globalizado&quot; que tiene el orden mundial. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La situación &quot;crítica&quot; del sistema educativo es compartida por una red de instituciones que conformaron el entramado propio de la &quot;modernidad“, a saber: el Estado, la familia, la fábrica. </li></ul><ul><li>La modernidad otorgaba a la sociedad moderna dispositivos de regulación y control social. Disciplinamiento. </li></ul>
  4. 4. El modo de vida moderno fue regulado y normalizado por: <ul><li>el Estado y la constitución de las fronteras nacionales, </li></ul><ul><li>una determinada definición del conocimiento y el saber, </li></ul><ul><li>la conformación de una sociedad meritocrática, </li></ul><ul><li>la consolidación de la familia nuclear. </li></ul>
  5. 5. Crisis de los sistemas educativos nacionales <ul><li>como pérdida de significación social de los procesos que suceden al interior de la escuela; </li></ul><ul><li>desfasaje entre la cultura escolar y la cultura imperante en el conjunto de la sociedad; </li></ul><ul><li>dificultades para proporcionar una formación acorde con las nuevas exigencias del mercado y de la ciudadanía. </li></ul>
  6. 6. Modernidad: constitución del surgimiento de los sistemas educativos nacionales <ul><li>Cambios en el sentido del poder: de descendente a ascendente </li></ul><ul><ul><li>El ciudadano: secularización del orden social y político </li></ul></ul><ul><ul><li>La escuela socializa a las nuevas generaciones en los principios, los valores y las reglas del nuevo orden, de modo que éste fuera internalizado y naturalizado. </li></ul></ul>
  7. 7. Los cambios en la organización del poder <ul><li>Conformación de los Estados Nacionales </li></ul><ul><li>Sistemas Educativos Nacionales: atienden a las exigencias de legitimidad del nuevo orden político y promueven en las nuevas generaciones el sentido de pertenencia a un espacio social determinado </li></ul>
  8. 8. La Sociedad del mérito <ul><li>La modernidad construyó el paso de la sociedad adscriptiva a la meritocrática </li></ul>
  9. 9. La sociedad familiar <ul><li>Surgimiento de la sociedad salarial, valor del ahorro para la autonomía. </li></ul><ul><li>Aprendizaje de normas de higiene y salud. </li></ul><ul><li>Surgimiento de un modelo de familia a fines S. XVIII </li></ul>
  10. 10. Revolución Industrial <ul><li>Desarrollo de las ciencias. </li></ul><ul><li>División internacional del trabajo: países industrializados y países productores de materias primas. </li></ul><ul><li>Expansión de la escuela media: relación con el mundo del trabajo. </li></ul><ul><li>Posibilidad de acceder a la universidad. </li></ul>
  11. 11. Cambio de los valores <ul><li>Escuela: instrumento de difusión de los valores civilizatorios. </li></ul><ul><ul><li>Idea de progreso </li></ul></ul><ul><ul><li>Ahorro </li></ul></ul><ul><ul><li>Esfuerzo personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimiento científico </li></ul></ul><ul><ul><li>La igualdad </li></ul></ul><ul><ul><li>Estado de Bienestar: correspondencia entre igualdad material y simbólica </li></ul></ul>
  12. 12. La definición moderna de conocimiento <ul><li>Confianza en el conocimiento científico como medio de dominio de la naturaleza. </li></ul><ul><li>Ciencia y tecnología y la ilusión de un mundo en continuo progreso. </li></ul><ul><li>Método científico: medio de acceso a la “verdad”. </li></ul>
  13. 13. Escenarios actuales <ul><li>La erosión del Estado Nación y la primacía del mercado: </li></ul><ul><ul><li>disminución de la capacidad del Estado de controlar el conjunto de procesos económicos y sociales que afectan a quienes habitan en el territorio que está bajo su jurisdicción y </li></ul></ul><ul><ul><li>estrechamiento de los márgenes de su autonomía para definir las políticas públicas </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><ul><li>La internacionalización de la producción y de las transacciones financieras </li></ul></ul><ul><ul><li>La desestatización de la organización de la sociedad </li></ul></ul><ul><ul><li>La ampliación y densificación de la esfera pública internacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Las tendencias descentralizadoras y la fragmentación de la esfera de negociación pública </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>La internacionalización de la producción y de las transacciones financieras </li></ul><ul><ul><li>corporaciones multinacionales en contextos nacionales </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>La desestatización de la organización de la sociedad </li></ul><ul><li>privatización: los sectores no gubernamentales deben hacerse cargo de las funciones que están a cargo del Estado </li></ul>
  17. 17. <ul><li>La ampliación y densificación de la esfera pública internacional </li></ul><ul><li>después de la Segunda Guerra Mundial surgimiento de red de organizaciones internacionales: UNICEF, Banco Mundial, organismos de Derechos Humanos y Fondo Monetario Internacional . </li></ul>
  18. 18. <ul><ul><li>Las tendencias descentralizadoras y la fragmentación de la esfera de negociación pública </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>-descentralización de los sistemas de gestión y en la administración pública </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>-En educación: descentralizar o privatizar, adaptarse a las demandas particulares, desahogar al Estado del peso exclusivo del financiamiento del sistema, incluir sistemas de control (evaluación de resultados y de los agentes educativos) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>-principios y valores acuñados en el campo de la empresa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>-reemplazo del valor de igualdad por el de equidad </li></ul></ul></ul>
  19. 19. Polarización de la sociedad <ul><li>El movimiento hacia el mercado se ha vuelto un proceso de desincorporación de actores socioeconómicos que está afectando los mecanismos de integración social. </li></ul><ul><li>Desafiliación social: ruptura de los lazos que incorporaban a los sujetos a la trama de la sociedad. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Los expulsados construyen culturas alternativas, diferentes, contestatarias o no, de la cultura hegemónica. </li></ul><ul><li>Al dejar de participar de un sistema de creencias común, se hace dificultosa la comunicación entre los diferentes grupos de la sociedad y entre éstos y el Estado. </li></ul><ul><li>La fragmentación cultural se corresponde con una polarización en la distribución de la riqueza social. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Concentración de la riqueza, los más favorecidos construyen circuitos privados para proveerse de los servicios de educación, salud y seguridad. </li></ul><ul><li>Proceso de desresponzabilización de las elites por la suerte del conjunto de la población. </li></ul><ul><li>La fragmentación de la sociedad impide que la escuela se constituya en un espacio de integración social y de adquisición de códigos comunes que permitan la comunicación y entendimiento entre distintos sectores de la población. </li></ul>
  22. 22. Los cambios en la cultura y el conocimiento <ul><li>el tema del futuro: incertidumbre, imposibilidad de construir una visión del futuro es desestructurante para la institución educativa, </li></ul><ul><li>cambio cultural: la escuela debe reposicionarse como una interlocutora de la cultura , </li></ul><ul><li>la escuela y su relación con la construcción de la ciudadanía: necesidad de un universal articulador del conjunto social. </li></ul>

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