1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III
Grado: Quinto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía
TÍTULO DE LA UNIDAD
Analizamos Latinoamérica yel Perú en la segunda mitad del siglo XX.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nuestropaís vive actualmente unestadodederechobasadoenlademocraciacomosistema político. Sin
embargo,nosiemprefueasí. Huboun periodoenel sigloXX en el queel Perúy Latinoaméricavivieronel
sobresalto de las dictaduras. Las transformaciones ocurridas en el Perú y Latinoamérica implicaron
periodosdecrisisalternadosconintentosde reordenamientosocial,económico ypolítico. Ante esto cabe
preguntarnos,¿porquélos gobiernosdemocráticos en el Perú yLatinoamérica fueron interrumpidos por
los golpes de Estado?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye
interpretaciones
históricas.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Utiliza todo tipo defuentes para investigar sobre un
determinadohechooproceso histórico, yrecurre a
ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la elaboración,
aplicación y procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos.
Comprendeeltiempo
históricoy emplea
categoríastemporales.
 Relaciona hechos de la historia regional con
hechos de la historia nacional ymundial.
 Ejemplifica que en las revoluciones hay aspectos
que cambian yotros que continúan.
 Elabora frisos cronológicos complejos de varias
dimensiones o aspectos.
Elaboraexplicaciones
históricasreconociendo
la relevanciade
determinadosprocesos.
 Formula preguntas complejas en relación con el
problema histórico que se está estudiando.
 Explica los elementos característicos de una
revolución.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luzde los procesos del pasado.
CAMPO TEMÁTICO:
El proceso histórico peruano en el siglo XX yel contexto latinoamericano
Conceptos clave:
Democracia, oligarquía, guerrillas, dictadura, expropiación
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Periódicomuralsobrelasdictadurasydemocracias en el Perú yAmérica Latina en la segunda mitad del
siglo XX
(Este periódico mural sintetiza los aprendizajes de la unidad al presentar un análisis de la situación
política, social yeconómica que vivió el Perú yLatinoamérica en la segunda mitad del siglo XX.)

2. SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Explicamos la situación política, social y
económica del Perú en la segunda mitad del siglo
XX.
(3 horas)
Sesión 2: ¿Cómo se vivió la Guerra Fría en
América Latina?
(3 horas)
Indicadores
 Formulapreguntascomplejasenrelaciónconel
problema histórico que se está estudiando.
 Relaciona hechos de la historia regional con
hechos de la historia nacional ymundial.
 Elaborafrisos cronológicoscomplejos de varias
dimensiones o aspectos.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
 Gobiernos del Perú en la segunda mitad del
siglo XX
Actividad importante
 Exponen mediante la técnica del museo sobre
los gobiernosdel Perú en la segunda mitad del
siglo XX.
Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, yrecurre a ellas sistemáticamente.
 Explica los elementos característicos de una
revolución.
 Ejemplifica que en las revoluciones hay
aspectos que cambian yotros que continúan.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
 América Latina durante la Guerra Fría
Actividad importante
 Completan una ficha de trabajo.
Sesión 3: Entre democracias y dictaduras en
Latinoamérica de la segunda mitad del siglo XX
(3 horas)
Sesión 4: Investigamos la dictadura militar del
Perú.
(3 horas)
Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, yrecurre a ellas sistemáticamente.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luzde los procesos del pasado.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
 Las dictaduras militares latinoamericanas
Actividad importante
 Redacción de artículos sobre las dictaduras
latinoamericanasde la segunda mitad del siglo
XIX
Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, yrecurre a ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la
elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
 Dictadura militar en el Perú
Actividad importante
 Entrevistan a personasquevivieron durantelos
dos gobiernos de la dictadura militar del Perú
en lasegundamitad del siglo XX yredactan un
informe sobre ello.
Sesión 5: Elaboramos un periódico mural.
(3 horas)
Indicadores
 Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histórico, yrecurre a ellas sistemáticamente.
 Produce fuentes orales a partir de la

3. elaboración, aplicación y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etc.
 Elaborafrisos cronológicoscomplejos de varias
dimensiones o aspectos.
 Reconoce cómo situaciones actuales pueden
explicarse a la luzde los procesos del pasado.
Campo temático
El proceso histórico peruano en el siglo XX y el
contexto latinoamericano:
 Gobiernos del Perú en la segunda mitad del
siglo XX
 América Latina en la Guerra Fría
 Dictaduras en Latinoamérica
 Dictadura militar en el Perú
Actividad importante
 Elaboran en equipo un periódico mural sobre
Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad
del siglo XX.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elaboracióndeun
periódicomural sobre
Latinoaméricayel Perú
en lasegundamitaddel
sigloXX
Construye
interpretaciones
históricas.
Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
 Utiliza todo tipo defuentes para
investigar sobreun determinado
hechooprocesohistórico,y
recurreaellas
sistemáticamente.
 Producefuentesoralesa partir
de laelaboración,aplicacióny
procesamientodeentrevistas,
testimonios,etc.
Comprendeel
tiempohistóricoy
empleacategorías
temporales.
 Elaborafrisos cronológicos
complejosdevarias
dimensionesoaspectos.
Elabora
explicaciones
históricas
reconociendola
relevanciade
determinados
procesos.
 Reconocecómosituaciones
actualespuedenexplicarseala
luz delos procesosdelpasado.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Texto escolar. 5º Historia, Geografía yEconomía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
 Referencias web:
<https://www.youtube.com/watch?v=ZHST-z3_COM>.
<https://www.youtube.com/watch?v=Rz2uTq3SkWs>.

4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL PERIÓDICO MURAL
Nombre del estudiante: ______________________________________________________
CATEGORÍA EXCELENTE
(4 puntos)
SUFICIENTE
(3 puntos)
EN PROCESO
(2 puntos)
EN INICIO
(1 punto)
PUNTA
JE
Diseño:
titularesy
leyendas
Todoslosartículostienen
titularesque captanla
atencióndellectory
describensucontenido
conprecisión.Además,
llevan elnombredesu
autor. Todaslasgráficas
tienenleyendas que
describenadecuadamente
a la gentey sus acciones.
Todoslosartículos
tienentitulares que
describenconprecisión
su contenidoyllevan el
nombredesu autor.
Todaslasgráficas
tienenleyendas.
La mayoría delos
artículostienen
titularesque
describencon
precisiónsu
contenido ytodos
llevan elnombrede
su autor. La mayoría
de lasgráficastienen
leyendas.
Los artículosno
llevan elnombre
de su autor y
varios de ellos
no tienenel
titular adecuado.
Muchasgráficas
no tienen
leyendas.
Diseño:
formato
El nombredelperiódico
está centradoy escrito
conuntipo de letra quelo
hacesobresalirdelresto
delcontenido.Lafechay
el númerode edicióndel
periódicoaparecendebajo
delnombreenuna letra
máspequeña.
El nombredelperiódico
está escritocon untipo
de letraque lo hace
sobresalirdelresto del
contenido.Lafechay el
númerode edicióndel
periódicoaparecen
debajodelnombreen
unaletra máspequeña.
El nombredel
periódicoestá escrito
conuntipo de letra
quelo hacesobresalir
delresto del
contenido.Nilafecha
ni elnúmero dela
ediciónaparecen
debajodelnombreen
unaletra más
pequeña.
El nombredel
periódicono
sobresaley ni la
fechaniel
númerodela
edición
aparecenenuna
o máspáginas.
Uso e
interpretación
de fuentes
Utiliza fuentes escritas,
orales,audiovisualesy
recursoswebcomo
fuentes parainvestigar
sobreel hechooproceso
históricoestudiado.
Utiliza fuentes escritas,
oralesy recursosweb
comofuentespara
investigar sobreel
hechooproceso
históricoestudiado.
Utiliza fuentes
escritasy recursos
webcomofuentes
parainvestigar sobre
el hechooproceso
históricoestudiado.
Utiliza solo su
texto escolar
parainvestigar
sobreel hechoo
proceso
estudiado.
Relación
pasado -
presente
En los artículosse explica
claramente,porlo menos
contres ejemplos,cómo
situacionesactuales
puedenexplicarsede
acuerdoatodos los
procesosdelpasado.
En los artículosse
explicaligeramente,con
al menosdosejemplos,
cómosituaciones
actualespueden
explicarsedeacuerdoa
los procesosdel
pasado.
En los artículosse
explicaconun
ejemplola relación
entre los hechosdel
presenteconlos del
pasado.
En los artículos
no se ve
ninguna relación
entre los hechos
delpresente y
los hechosdel
pasado.
Conocimiento
ganado
Todoslosestudiantesen
el equipopueden
contestarcon precisión
todas las preguntas
relacionadasconlos
artículosincluidos
periódico ylosprocesos
usadospara crearlo.
Todoslosestudiantes
en elequipopueden
contestarcon precisión
la mayoría delas
preguntasrelacionadas
conlosartículos
incluidosenel periódico
y los procesosusados
paracrearlo.
La mayoría delos
estudiantesen el
equipopueden
contestarcon
precisión lamayoría
de laspreguntas
relacionadascon los
artículosincluidosen
el periódico ylos
procesospara
crearlo.
Algunos
estudiantesen
el equipo
parecentener
un pocode
conocimiento
sobrelos
hechosy los
procesos
usadospara
crearel
periódico.
Puntaje total