Relatorio de auto-avaliacao_da_be_no_dominio_b_leitura_e_literacias_pdf
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  • Agrupamento de Escolas de Boliqueime 2009/2010 Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado B. Leitura e Literacia
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 2 ÍNDICE B. Leitura e literacia B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento Evidências -------------------------------------------------------------------------------------------------3 Pontos fortes identificados----------------------------------------------------------------------------9 Pontos fracos identificados--------------------------------------------------------------------------11 Acções de Melhoria------------------------------------------------------------------------------------3 B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. Evidências -----------------------------------------------------------------------------------------------12 Pontos fortes identificados--------------------------------------------------------------------------19 Pontos fracos identificados--------------------------------------------------------------------------21 Acções de Melhoria------------------------------------------------------------------------------------21 B.3 Impacto do Trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia Evidências------------------------------------------------------------------------------------------------22 Pontos fortes identificados--------------------------------------------------------------------------23 Pontos fracos identificados--------------------------------------------------------------------------23 Acções de Melhoria------------------------------------------------------------------------------------23 Quadro Síntese - B. Leitura e literacia Motivo da escolha do domínio----------------------------------------------------------------------24 Observações--------------------------------------------------------------------------------------------24 Fontes de evidências----------------------------------------------------------------------------------25 ANEXOS – Tratamento Estatístico dos questionários aos docentes, alunos e pais/encarregados de educação e Estatística do Módulo de Circulação do Programa BIBLIOBASE
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 3 B. Leitura e literacia 1) Estas evidências resultam da análise e interpretação dos dados obtidos a partir dos diversos instrumentos de recolha de informação. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento Evidências (1) - A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos interesses e necessidades dos utilizadores, uma vez que tem uma média mensal de 1000 requisições domiciliárias, num total de 806 alunos, o correspondente a uma média mensal de 1,2 livros por aluno. Nos questionários aos alunos, 29, 4% refere requisitar livros, uma ou duas vezes por semana, 28,2%, muito raramente ou nunca, porque em casa arranja livros de que gosta mais, 18,8% uma ou duas vezes por mês, 9,4% uma ou duas vezes durante cada período, 8,2% diariamente e 5,9% muito raramente ou nunca, porque a BE não tem os livros de que gosta. Ainda 50,0% refere que encontra, às vezes, os livros na BE, quando os procura para ler ou para fazer trabalhos, 47,6%, quase sempre, e apenas 2,4% refere que nunca. Ao invés, 40,9% dos docentes referem que os recursos documentais disponibilizados pela BE são Muito Bons e outros 40,9% consideram-nos Bons. Apenas 9, 1% dos docentes considera a colecção insuficiente. De salientar ainda que 77,3% concordam plenamente e 18,25 concordam que a BE possui recursos documentais actualizados e adequados ao trabalho, no âmbito da leitura e da literacia. As estatísticas provam que partindo de um universo de 463 alunos (escola sede), 29 % dos alunos (133 alunos de média diária) frequenta a BE, diariamente, durante os intervalos da manhã e da tarde para requisição, consulta, leitura informal e utilização da zona multimédia. A Estatística referente ao contador de entradas na BE, ao longo do ano lectivo, contabiliza um total de 23918 alunos e 2303 professores (e nem sempre foi possível fazer a sua marcação porque o movimento na BE era muito grande e as Assistentes Operacionais para dar resposta a outras solicitações não conseguiam clicar no contador). - Apesar de existir na escola uma turma de CEF de Cozinha não foi feito um investimento ao nível da colecção de acordo com as suas necessidades, dado que a BE conta apenas com 0,2% de livros desta área. Também é de referir que as requisições feitas por esta turma de CEF foram apenas de 1 livro por aluno, por ano. No entanto, a BE é frequentada diariamente por estes alunos para leitura informal e para a utilização da zona multimédia. - A BE identificou, no início do ano lectivo, alguns problemas no domínio da leitura e procurou promover, ao longo deste, a leitura em todo o agrupamento, desenvolvendo um trabalho sistemático, através dos (as) seguintes Projectos/Actividades e Estratégias:
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 4  Planificação/articulação, regularmente, de actividades de leitura envolvendo os diferentes domínios curriculares, os departamentos e os docentes;  Planificação/articulação, regularmente, com os docentes de actividades a desenvolver na BE ou na sala de aula, no âmbito específico do PNL;  Envolvimento da família em actividades na área da leitura;  Organização de um dossier com instrumentos pedagógicos de apoio à exploração de obras do PNL para o Pré-Escolar, 1º,2º e 3º ciclo;  Disponibilização em suporte informático de instrumentos pedagógicos para a exploração de obras PNL, na Plataforma Moodle do Agrupamento, na disciplina destinada à BE/CRE.  Promoção, semanal, de sessões de Hora do Conto, de Leitura Expressiva ou de Oficinas de Escrita na BE ou nas salas de aula, com todos os alunos do 1º ciclo da escola sede, tendo sido estabelecido um dia por semana e um horário para cada uma delas;  Animação da Leitura e da Escrita, 1x por mês, com cada uma das turmas do 4º ano, do 1º ciclo das escolas pólo e com as crianças dos 4 Jardins de Infância que integram o agrupamento, uma vez, que só foi possível, por parte do transporte da CML, proporcionar a vinda destes grupos, à escola sede, com esta regularidade.  Promoção do empréstimo domiciliário envolvendo, de um modo especial, os alunos do 1º ciclo da escola sede e os das escolas pólo, com a actividade “Ler em casa é bom!” e ainda as crianças dos Jardins Infância com a actividade a “Leitura em Vai e Vem” (os livros foram devidamente transportados e acondicionados em caixas compradas e decoradas para o desenvolvimento destas actividades);  Exposição na BE, ao longo do ano lectivo, dos trabalhos de escrita (invenção, reconto e lustração de histórias originais ou a partir de outras de diferentes autores), elaborados pelos alunos;  Divulgação no Blogue da BE, na página da Internet e no Jornal Escolar do Agrupamento, ao longo do ano lectivo, das actividades e dos trabalhos desenvolvidos no domínio da escrita e das literacias, tantos ao nível dos alunos da escola sede como das crianças do Pré- Escolar e dos alunos do 1º ciclo das escolas pólo;  Realização do Mês de Comemoração das Bibliotecas Escolares;  Desenvolvimento de diferentes actividades, ao longo do ano lectivo, envolvendo idosos oriundos da Sta. Casa da Misericórdia de Boliqueime e do Centro Comunitário de Vale Silves, com o objectivo de divulgar, valorizar e preservar o Património Tradicional Oral Português junto dos alunos;  Realização da Semana da Leitura,
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 5  Realização, ao longo do ano lectivo, do Concurso “Uma Mão Cheia de Palavras” com o objectivo de promover o gosto pela leitura e pela escrita a partir de obras do PNL;  Promoção do Concurso de Escrita, “0 Melhor Conto de Natal”;  Promoção do Concurso de leitura oral, expressiva, em diferentes línguas;  Realização de uma Feira do livro;  Encontros com escritores e um ilustrador na BE do Agrupamento e na Biblioteca Municipal de Loulé. -Pegando nos resultados dos questionários aplicados aos docentes, 90,9%, consideram que o nível de trabalho da BE no âmbito da leitura e literacia é Muito Bom e 9,1% dos mesmos classificam-no como Bom. Dos mesmos inquiridos, 86,4% concordam plenamente que a BE desenvolve um trabalho sistemático e continuado na promoção da leitura e 13,6%, concordam. Relativamente aos alunos 66,7% referem que costumam participar às vezes em actividades de leitura na BE acompanhados pelo professor e pelos colegas, 29,8% quase sempre e 3,6% nunca. Destes inquiridos, 15,5% classificam como Excelentes as suas competências de leitura, 57,1% Boas, 25,0% Médias e apenas 2,4% fracas. Em resumo, a BE identificou as problemáticas e as dificuldades inerentes ao desenvolvimento do domínio leitura e literacias e delineou acções e programas de melhoria, tendo facultado aos alunos e professores, grelhas para o levantamento de sugestões, no tocante ao aumento e à adequação do fundo documental, consoante as suas diferentes necessidades. - A BE incentivou o empréstimo domiciliário, tal como se pode verificar pelas respostas dos questionários aos alunos, onde 90,4% considera que a BE os ajuda a encontrar livros interessantes, 88,0% tem actividades que os fazem gostar de ler, 84,5% informa-os sobre livros e outras publicações ou acerca de outras novidades ou actividades relacionadas com livros. De acordo com os resultados das estatísticas de requisição domiciliária, ao nível dos de documentos impressos, comparativamente com o ano lectivo anterior, estas passaram de um total de 3249 requisições para um total de 9887. De salientar também, que de um nº total de 345 leitores (alunos, professores e funcionários) se passou, este ano, para um total de 715 leitores. - No que se refere à mobilização da BE para o desenvolvimento do PNL e para o apoio das actividades relacionadas, verifica-se, no questionário, que 50% dos docentes concorda plenamente e que 50% concorda com esta afirmação. Destes, 73,3% referem também já ter colaborado com a BE em actividades relacionadas
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 6 com o PNL, sendo de salientar que a amostra integra docentes oriundos de todos os Departamentos Curriculares. Saliente-se a propósito que foram desenvolvidas as seguintes actividades:  Leitura orientada em sala de aula  Actividades de escrita relacionadas com os livros – com preenchimento de fichas de leitura  Actividades de escrita relacionadas com os livros – com registo nos cadernos diários  Actividades de escrita relacionadas com os livros – com outros registos  Actividades de escrita relacionadas com os livros – com uso de instrumentos online  Promoção, semanal, de sessões de Hora do Conto, de Leitura Expressiva ou de Oficinas de Escrita na BE ou nas salas de aula, com todos os alunos do 1º ciclo da escola sede, tendo sido estabelecido um dia por semana e um horário para cada uma delas;  Animação da Leitura e da Escrita, 1x por mês, com cada uma das turmas do 4º ano, do 1º ciclo das escolas pólo e com as crianças dos 4 Jardins de Infância que integram o agrupamento, uma vez, que só foi possível, por parte do transporte da CML, proporcionar a vinda destes grupos, à escola sede, com esta regularidade.  Espectáculos e animações na BE ou no auditório da EBI de Boliqueime (Dramatizações, fantoches, etc.)  Visitas de estudo relacionadas com os livros lidos  Recitais de poesia  Concursos / prémios/ jogos  Ilustração / expressão plástica  Exposições  Feira (s) do livro  Encontro (s) com escritores e outros convidados  Voluntariado de leitura  Actividades na biblioteca pública  Integração de trabalhos elaborados pelos alunos, relacionados com obras do PNL, no Jornal escolar do Agrupamento ou no Blogue da BE  Elaboração do “Livro Viajante” - escrita colectiva de uma história e elaboração de um livro, envolvendo o Pré-Escolar e o 1º ciclo do mesmo estabelecimento educativo.  “Ler em Casa é Bom!” com todo o 1º ciclo do agrupamento, actividade motivada pela BE mas dinamizada na turma com a ajuda do professor(a), tendo como recurso os livros da BE/CRE, com o
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 7 objectivo de promover e de aumentar a leitura dos alunos, no contexto familiar.  “Leitura em Vai e Vem” com Pré-Escolar, no âmbito do PNL mas motivada e apoiada pelos recursos da BE/CRE  “Já sei ler”, no âmbito do PNL com uma turma do 1º ciclo, a qual foi motivada e apoiada também pela BE  Participação de familiares como leitores/contadores de histórias na BE ou na sala de aula. - A professora Bibliotecária participou regularmente, ao longo do ano lectivo, em diferentes reuniões formais e informais que envolveram a Direcção Executiva (cerca de 20 reuniões), os diferentes Departamentos Curriculares (3 reuniões por ano, com cada departamento), os docentes em geral e outros elementos da comunidade educativa, conforme se poderá constatar a partir das grelhas criadas para o registo das reuniões e em excertos de actas. Nestas reuniões foram planificados (as) projectos/actividades, veiculadas informações e delineadas acções/estratégias de melhoria, de apoio e de articulação, no âmbito particularmente da leitura e literacias. De salientar a propósito que a Professora Bibliotecária também incentivou os outros docentes da Equipa da BE a colaborarem com ela, ao nível da comunicação e da articulação com os Departamentos Curriculares, particularmente junto daqueles onde estavam inseridos, conforme se poderá constatar nas actas das reuniões da Equipa da BE. De salientar também, nos resultados dos questionários aos docentes, quando 57,9% consideram que a BE promove, às vezes, a discussão das problemáticas referentes aos resultados dos alunos, ao nível das competências de leitura e das literacias e 50% consideram que é feito, quase sempre. De salientar ainda, que 50,0% referem que planificam, quase sempre, projectos e actividades conjuntamente com a BE e 45,5%, às vezes. No que toca aos alunos, 61,9% referem que, quase sempre, os professores os incentivam a ler, 36,9%, às vezes e 1,2% nunca. - A BE desenvolveu actividades, bastante diversificadas, no âmbito da promoção da leitura: No tocante aos alunos, 16,7% consideram muito interessante, 57,1% interessante, 7,1% pouco interessante e 19,0% nada interessante, a divulgação do escritor do mês. Depois, 33,3% consideram muito interessantes, 52,4% interessante, 9,5% pouco interessantes e 4,8% nada interessantes os guiões de leitura sobre autores ou obras. No que concerne às exposições/actividades temáticas relacionadas com autores ou obras, 34,5% consideram muito interessante, 51,2% interessantes, 7,1% pouco
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 8 interessantes e 7,1% nada interessantes. Passando para a celebração de datas significativas, os alunos consideram 36,9% muito interessante, 39,3% interessante, 6,7% pouco interessante e 7,1% nada interessante. Quanto à participação em projectos de leitura com o docente e a turma, 33,3% consideram muito interessante, 52,4% interessante, 8,3% pouco interessante e 6,0% nada interessante. E finalmente, no que se refere à realização de sessões de leitura, de apresentação/debate sobre livros ou temáticas relacionadas com livros, 33,3% consideram muito interessantes, 41,7% interessantes, 15,5% pouco interessante e 9,5% nada interessantes. De salientar, igualmente, que de acordo com as estatísticas de registo de actividades de promoção da leitura e da escrita foram desenvolvidas, ao longo do ano lectivo, cerca de 160 sessões, as quais integraram, diariamente, a “Hora do Conto” ou de “Animação da Leitura/Escrita”, envolvendo turmas do Pré-Escolar, dos 4º anos das Escolas Pólo e de todo o 1º ciclo da escola sede de Boliqueime. No que concerne aos alunos do 2º e 3º Ciclo, estes também integraram esta estatística, em actividades/projectos específicos, como os Contos do Mago, a Semana da Leitura e o Concurso de Leitura Oral em Língua Portuguesa, Estrangeira e Português de Língua Não Materna. No que diz respeito aos docentes, 86,3% referem que participam em actividades relacionadas com a leitura organizadas pela BE, 68,1%, que incentivam os alunos para ir à BE, ler e a requisitar livros relacionados com os temas da sua disciplina e 59% e que requisitam materiais para utilizar na sala de aula. Destes, 18,2% referem que colaboram sempre com a BE em actividades relacionadas com o Plano Nacional de Leitura, 31,8% quase sempre, 27,3% às vezes e 22,7% nunca. - A maioria dos docentes concorda plenamente (72% concordam plenamente e 22,7% concordam) que a BE trabalha com recursos digitais e ferramentas Web 2.0 que permitem a discussão de temas, a produção de conteúdos e o trabalho colaborativo. Mas as suas opiniões dividem-se quanto à sua colaboração com a BE (40,9% nunca, 31,8% quase sempre e 27,3%, às vezes) ao nível da criação/exploração de novos ambientes digitais para desenvolver a leitura, a escrita e um conjunto diversificado de competências nos seus alunos. - Também a maioria dos alunos (78,5%) refere já ter participado em actividades do Blogue da BE e 76,1% refere, relativamente ao que fazia no início do ano lectivo, que se perde menos quando procura informação na internet. - No que concerne à Estatística de utilização da internet pelos alunos, seja para a elaboração dos trabalhos, seja para a pesquisa, foram contabilizadas 4834 idas, ao longo do ano lectivo, aos computadores da BE.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 9 - A maioria dos docentes 68,2% concorda plenamente e 22,7% concorda, que a BE desenvolve actividades diversificadas que motivam para a leitura e promovem a discussão e o trabalho escolar. De salientar também que 85,7% considera que a BE e os seus recursos contribuem Muito e 14,3% Medianamente para o desenvolvimento das competências de leitura e para os resultados escolares dos seus alunos. - A maioria dos alunos refere que quando vai à BE para ler ou requisitar um livro, a equipa dá-lhe sugestões e apoia-os, se estes as pedirem. Também refere que quando procuram livros para ler ou para fazer trabalhos, 50%, encontram-nos, às vezes e 47,6%, quase sempre. No entanto, é de salientar, que quando questionados se requisitam livros da BE para ler, apesar de 8,2% dizer diariamente, 29,4%, uma ou duas vezes por semana e de 18,8%, uma ou duas vezes por mês, não deixa de ser significativo o facto de 28,2% referir que requisita muito raramente ou nunca porque em casa arranja os livros de que gosta mais e ainda 5,9% referir, muito raramente ou nunca porque a BE não tem livros de que gosta. A partir da análise dos questionários, constatou-se que estas duas opções de resposta surgem em alguns dos alunos pertencentes ao 3º ciclo. Pontos fortes identificados -A BE programou acções com o objectivo de melhorar os níveis de leitura dos alunos. - Os docentes integram a BE e os seus recursos nas funções docentes relacionadas com o desenvolvimento de competências relacionadas com a leitura, participam nas suas actividades e incentivam os alunos, no âmbito da sua disciplina, para irem à BE ler ou fazer trabalhos. A maioria dos docentes considera que, no âmbito da leitura e da literacia, os recursos documentais disponibilizados pela BE são Muito Bons e Bons e a maioria também concorda plenamente que a BE possui recursos documentais actualizados e adequados ao trabalho. - A BE desenvolveu actividades na BE, nas salas de aula e incentivou o empréstimo domiciliário junto da comunidade educativa, com o intuito de ajudar a desenvolver as competências na área da leitura. O número de empréstimos domiciliários aumentou consideravelmente este ano lectivo.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 10 - A BE seguiu as orientações e as actividades propostas pelo PNL desenvolvendo acções diversificadas em todo o agrupamento. - A professora bibliotecária participou regularmente, ao longo do ano lectivo, em diferentes reuniões formais e informais que envolveram a articulação com todas as estruturas pedagógicas do Agrupamento no sentido de desenvolver actividades que incentivassem à leitura. - A grande maioria dos alunos considerou muito interessantes ou interessantes as actividades da BE: divulgação do escritor do mês, guiões de leitura sobre autores ou obras, exposições/actividades temáticas relacionadas com autores ou obras, celebração de datas significativas, projectos de leitura com o docente e a turma e realização de sessões de leitura, de apresentação/debate sobre livros ou temáticas relacionadas com livros. De salientar também que a grande maioria dos docentes (86,4%) concordou plenamente que a BE promove actividades diversificadas de leitura, associando diferentes formas de comunicação e de expressão. A todos estes dados bastante significativos, junta-se o elevado número de actividades de animação da leitura/escrita que foram desenvolvidas, ao longo do ano lectivo, com os JI/Escolas Pólo e com a escola sede. - A maioria dos docentes considera que colaboram com a BE quando esta promove encontros com escritores ou outros eventos culturais com o intuito de aproximar os alunos dos livros ou de outros materiais/ambientes e de incentivar o gosto pela leitura. - A BE incentiva a leitura em ambientes digitais explorando as possibilidades facultadas pela WEB 2.0, nomeadamente através do seu Blogue, no qual facultou entre outras ferramentas “O Dossier do Aluno”, o qual proporcionou aos alunos, on- line, diferentes recursos, no âmbito do desenvolvimento das suas competências de literacia da informação. De salientar, que nos questionários a maioria dos alunos inquiridos, referiu visitar o Blogue da BE. Relativamente aos docentes, foi colocado nos computadores da escola utilizados por estes, no atalho Professores em Server, uma Pasta da BE/CRE para que estes melhor pudessem tomar conhecimento e ter acesso aos seus recursos. Também foram motivados, ao longo do ano lectivo, informalmente e nas reuniões Gerais, de Departamento e do Pedagógico, para os utilizarem, articularem e ou agendarem actividades com a BE nomeadamente, no âmbito das literacias da informação. A troca de informações, através do correio electrónico institucional do agrupamento, entre a BE e a Direcção Executiva, os Coordenadores de
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 11 Departamentos e os professores em geral, também foram uma prática constante, ao longo do ano lectivo, conforme se poderá verificar na consulta dos Dossiers de Evidências da BE. - A BE organiza e difunde recursos documentais que, associando-se a diferentes temáticas ou projectos, suportam a acção educativa e garantem a transversalidade e o desenvolvimento de competências associadas à leitura. - A BE apoia os alunos nas suas escolhas quando estes necessitam de ler ou de requisitar um livro e satisfaz a sua maioria quando procuram livros para ler ou para fazer trabalhos. Pontos fracos identificados -A BE necessita de ter uma colecção que dê uma maior resposta aos interesses dos alunos, particularmente ao nível dos do 3º ciclo. - A BE identificou que não tem uma colecção completamente adequada às necessidades do público CEF de Cozinha, uma vez que o fundo documental, nesta área, é quase inexistente, dado que foi o 1º ano que funcionou neste agrupamento. - A BE apesar de ter feito, ao longo do ano lectivo, a divulgação e a sensibilização para os Projectos/ Actividades do PNL, nomeadamente a participação no Concurso Nacional de Leitura, junto dos docentes, tanto nas reuniões de Departamento como informalmente e através do envio de correio electrónico, não obteve a adesão desejada, particularmente ao nível da participação dos alunos nos Concursos de Leitura Regionais e do PNL. Apesar da constante divulgação e sensibilização, por parte da Professora Bibliotecária, esta confrontou-se, sistematicamente, com a seguinte justificação para sua falta de adesão: o apelo tanto por parte do PNL, como por parte de outras entidades, para a participação em concursos e/ou em outras actividades, projectos, é excessivo, dado que as exigências inerentes ao cumprimento dos currículos e ao desenvolvimento dos projectos da (do) sua (seu) própria escola/agrupamento, não lhes deixa muito tempo, pelo que têm que fazer opções. - A BE necessita de aumentar o seu fundo documental de acordo com as novidades literárias que melhor se adequam aos gostos dos alunos do 3º ciclo, facultando- lhes grelhas para o levantamento de sugestões de modo a aumentar a sua colecção e a satisfazer os seus interesses, mesmo que estes não sejam livros sugeridos pelo PNL.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 12 Acções para melhoria -Aquisição de fundo documental de acordo com as sugestões dadas particularmente, pelos alunos do 3º ciclo, dado que embora as obras sugeridas não figurem nas listagens do Plano Nacional de Leitura, são largamente procuradas por este grupo de leitores da BE. Por sugestão da Professora Bibliotecária já foi feito um levantamento de sugestões de aquisição de fundo documental especializado na área da Cozinha Profissional, junto dos docentes responsáveis pelo CEF de Cozinha, o qual já foi encomendado. - No final deste ano lectivo, nas reuniões de Departamento do 1º Ciclo e das Línguas, nas quais esteve presente a Professora Bibliotecária, ficou já combinado e registado em acta que se irá participar, no próximo ano lectivo, no Concurso Nacional de Leitura. - Não obstante o esforço desenvolvido pela BE no sentido de incentivar a leitura em ambientes digitais, os docentes necessitam de colaborar ainda mais com BE, ao nível da criação/exploração de novos ambientes digitais, com o objectivo de continuar a desenvolver a leitura, a escrita e um conjunto diversificado de competências nos alunos. - A BE com o intuito de aumentar a sua colecção, de acordo com as novidades literárias que melhor se adequam aos gostos dos seus alunos, particularmente dos mais velhos, facultou-lhes grelhas para o levantamento de sugestões e vai adquiri- los neste final de ano lectivo, embora alguns dos livros sugeridos, não figurem nas listagens do PNL. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. Evidências - Os docentes consideram que participam em projectos da BE decorrentes do PEE, PC e outros, 18,2% sempre, 40,9% quase sempre e 54,5%, às vezes. De salientar que o PEE refere como necessidade de intervenção, o desenvolvimento de projectos/actividades que possam promover o aumento dos hábitos de leitura e o desenvolvimento de competências, ao nível das literacias da escrita e da leitura. Também 50,0% dos docentes referem que planificam quase sempre projectos e actividades conjuntamente com a BE e 54,5%, às vezes. - Todos os docentes inquiridos referem integrar a BE e os seus recursos nas suas funções docentes relacionadas com o desenvolvimento de competências relacionadas com a leitura. No âmbito das três situações mais apontadas pelos
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 13 docentes para integrar a BE e os seus recursos nas suas funções docentes, no que concerne ao desenvolvimento de competências relacionadas com a leitura destaca- se precisamente o facto de, 86,3% referirem como 1ª escolha que participam em actividades organizadas pela BE relacionadas com a leitura, como 2º escolha, com 68,1%, o facto de incentivarem os alunos para ir à BE para ler e requisitar livros relacionados com os temas da sua disciplina e como 3ª escolha, com 59,0%, o facto de requisitam materiais para utilizar na sala de aula (59%). Quanto aos alunos, a sua maioria vai regularmente à BE, 57,8%, uma ou duas vezes por semana e 18,1%, todos os dias. De salientar que 75% dos alunos refere requisitar livros, durante o período das aulas. - Os docentes consideram que a BE promove às vezes a discussão das problemáticas referentes aos resultados dos alunos, ao nível das competências de leitura e das literacias, sendo que 57,9% às vezes e 50% consideram quase sempre. Em todas as actividades em que os alunos participam e nas reuniões da equipa da BE é notória a importância da leitura para o desenvolvimento cultural e o sucesso escolar dos alunos como se pode comprovar pela leitura das actas e pelas actividades desenvolvidas. - A BE articulou activamente com todos os Departamentos Curriculares da EBI de Boliqueime, muito especialmente, com o Departamento das Expressões, ao nível do desenvolvimento do PREAA (Projecto Regional de Educação Ambiental pela Arte) da Direcção Regional de Educação do Algarve, ao nível dos “Contos do Mago – O Caso do Oceano Remendado”. Esta articulação implicou actividades de planificação, formação, animação, avaliação e divulgação. A BE foi uma das grandes dinamizadoras deste projecto, o qual envolveu o Pré-Escolar, o 1º, 2º e 3º ciclo do Agrupamento de Escolas de Boliqueime. Também desenvolveu actividades que envolveram o Departamento das Línguas, a Biblioteca Municipal de Loulé e as instituições locais, Sta. Casa da Misericórdia de Boliqueime e Centro Comunitário de Vale Silves. Desde a realização, ao longo do ano lectivo, do concurso “Uma Mão Cheia de Palavras”, envolvendo a leitura e a exploração de livros do PNL, ao Concurso de Leitura Oral Expressiva, em português, inglês, francês, espanhol e português língua não materna, no dia 15 de Junho de 2010, à vinda de idosos à BE, onde conjuntamente com alunos do 1º e 2º ciclo, foram promovidos encontros de partilha, no âmbito da divulgação e da preservação do Património Oral Tradicional Algarvio. Um, no dia 26 de Outubro de 2009, no âmbito da Comemoração do Mês Internacional das BE e o outro em Janeiro, no âmbito da comemoração do dia de Reis, com um Encontro de Janeiras. A planificação, realização e avaliação da Semana da Leitura também integrou todos os Departamentos Curriculares e todas as Escolas e Jardins de Infância do Agrupamento. Ao longo do ano lectivo, estiveram também permanentemente em curso, concursos associados aos Departamentos da Matemática e das Ciências Experimentais (A Ciência na BE com O Cientista Boli), com o Departamento da Ciências Sociais e Humanas (“Na Rota da História – Investiga e Descobre” e a actividade “Biblioteca de Valores – De Valor em
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 14 Valor cresce e com e para o Outro”) e com o Departamento das Expressões (“A Música na BE”). As evidências destas actividades estão devidamente documentadas no Dossier de Evidências, através de planos de actividade, fotos, actas, mensagens publicadas no Blogue da BE, notícias publicadas no Jornal Escolar do Agrupamento, etc. De salientar ainda, que todos os docentes inquiridos, referem planificar projectos e actividades com a BE, 4,5% sempre, 50,0% sempre e 45,5% às vezes. - A BE articula actividades com os docentes/sala de aula, no âmbito do PNL, dado que 18,2% referem que colaboram sempre, 31,8%, quase sempre, 27,3% às vezes e 22,7% nunca. De salientar também que 86,3% referem também participar em actividades relacionadas com a leitura organizadas pela BE. De salientar que também foi feita, regularmente, no Blogue da BE, a divulgação de muitas das actividades que foram desenvolvidas, quer no espaço da BE, quer nas salas de aula. O espaço da BE foi também, muitas vezes, solicitado para a exposição de trabalhos elaborados pelos alunos ou solicitada para o estabelecimento de parcerias, ligadas a projectos ou actividades da escola, os quais embora não tenham sido da sua responsabilidade, acabaram por envolvê-la na mesma, dado que os prémios foram livros e dado que houve a preocupação conjunta de promover o PNL, através da oferta de livros. Destaque-se o caso do Concurso “Construção do Melhor Presépio Ecológico em Família” (neste caso foram oferecidos livros aos pais e aos filhos premiados oriundos do 1º ciclo), no âmbito do Projecto Eco - Escolas e no âmbito do PREAA, o Concurso “A Melhor Fotografia” (envolvendo alunos do 3º ciclo). - De acordo com os encarregados de educação inquiridos, 54,5% costumam deslocar-se à escola para participar em actividades dinamizadas pela BE e 45,5% regularmente. Também 45,5% referem ocasionalmente já terem colaborado ou sido envolvidos no trabalho ou organização de actividades da BE, 18,2% regularmente e 36,4% nunca. Todos os pais/encarregados de educação inquiridos, referem conhecer a BE do seu filho/educando e consideram que as suas actividades contribuíram para estimular o interesse do seu filho/educando pela leitura. Quanto à importância da BE no tocante à sua aprendizagem e formação global, 81,8%, consideram Muito Importante e 18,2% Importante. Quanto às suas deslocações a título pessoal ou acompanhados pelo filho/educado à BE para actividades de leitura/consulta de documentação ou empréstimo domiciliário, verifica-se que a maioria vai, ou seja, 45,5%, regularmente e 27,3%, ocasionalmente. Relativamente ao recebimento de informações sobre as actividades desenvolvidas pela BE, todos os inquiridos referem receber, 63,6% regularmente e 36,4% ocasionalmente.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 15 - A BE difunde informação sobre livros e autores, dado que 54,5% concorda plenamente que esta promove a leitura literária e a discussão sobre temas e 31,8% concorda. A BE também organiza guiões de leitura de forma autónoma ou a partir da colaboração, partilha dos docentes, tendo disponibilizado um Dossier com instrumentos, em suporte escrito, para a exploração de obras do PNL e em suporte informático, inseridos na Disciplina da BE/CRE no âmbito da plataforma MOODLE do Agrupamento. A intenção foi criar uma rede de partilha entre a BE e os docentes de todos os níveis de ensino do agrupamento. Esta rede já teve o seu início, este ano lectivo, mas carece ainda de um maior enriquecimento, organização e dinamização. Paralelamente, foram organizados e disponibilizados também, vários dossiers temáticos de apoio aos alunos e professores, com matérias de interesse curricular ou formativo. O Blogue da BE constituiu, igualmente, um bom veículo de informação a este nível. - Segundo a opinião dos docentes inquiridos, 63,6% concorda plenamente e 36,4% concorda, que a BE desenvolve actividades e projectos conjuntos no âmbito da leitura e da literacia. Saliente-se que ao longo do ano foram desenvolvidos vários projectos, actividades e estratégias, envolvendo docentes oriundos de todos os Departamentos Curriculares, tais como:  - Disponibilização no Blogue da BE, do “Dossier do Aluno”, com ferramentas diversas de apoio aos alunos, no âmbito da leitura e literacias.  - Disponibilização, on-line, nos computadores da escola, no atalho “Professores em Server,” da Pasta BE/CRE, com os Dossiers: “Dossier do Aluno e “Dossier do Professor”, integrando instrumentos de apoio, no âmbito da leitura e das literacias, e possibilidades de apoio e de articulação, a este nível, com a BE.  - Disponibilização aos docentes, em suporte de papel, de um Dossier intitulado: “O Apoio e a Articulação Curricular com a BE/CRE”  - Ao longo do ano lectivo, o Concurso “Uma Mão Cheia de Palavras” a partir da leitura de obras do PNL, envolvendo o 2º e o 3º ciclo, em articulação com o Departamento das Línguas;  - Ao longo do ano lectivo, dirigida particularmente ao 1º ciclo, a exposição diária da “História do Dia” (pequenos contos do autor António Torrado), acompanhada de uma folha onde os alunos podiam dar a sua opinião acerca da mesma, numa articulação com o Departamento do 1º Ciclo.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 16  - Ao longo do ano lectivo, quinzenalmente, dirigida a toda a comunidade educativa, a actividade “Biblioteca de Valores - De Valor em Valor, Crescemos Com e Para o Outro”, a qual consistiu na exposição de uma pequena história de vida, acompanhada de uma pequena reflexão”, a qual era envida também, pelo correio electrónico institucional, a todos os docentes. Desta forma, os docentes das escolas pólos também as podiam explorar com os seus alunos.  - No 1º e no 2º Período, quinzenalmente, dirigida aos alunos do 2º e 3º ciclo, o Concurso “Na Rota da História – Investiga e Descobre”, o qual pretendeu promover a pesquisa e o conhecimento da História de Portugal, a partir de diferentes suportes informativos.  - Ao longo do ano lectivo, quinzenalmente, dirigida aos alunos do 1º, 2º e 3º ciclo, o Concurso “A Ciência na BE, com o Cientista Boli”, o qual pretendeu promover a pesquisa e a valorização da Ciência ao nível particularmente da Matemática e das Ciências Naturais, a partir de diferentes suportes informativos.  - No 3º Período o Concurso “A Música na BE”, o qual pretendeu promover a pesquisa e a valorização da Música, a partir da leitura de pequenos textos informativos e do desafio, semanal, à resposta de uma questão ligada ao currículo da Expressão Musical, ao nível do 2º ciclo.  De salientar que os alunos premiados, em todos os concursos, foram sempre presenteados com livros oferecidos pela BE.  - Ao longo do ano lectivo, cartaz com a actividade “Sabias que?, no qual, semanalmente, eram colocados pequenos textos informativos, com curiosidades de cultura geral.  - Em Outubro, “A Lenda da Galantearia de Dom Rodrigo”, apresentada pelos alunos do 3º ciclo, aos alunos do 1º ciclo, através da exposição de trabalhos de pesquisa, da apresentação oral do seu enquadramento histórico e do conto da Lenda. Um grupo contou tendo como suporte a criação de um PowerPoint e o outro grupo, através da apresentação de uma dramatização.  - Em Outubro, as “Tradições Orais dos Nossos Avós”, pesquisa, elaboração de trabalhos, exposição na BE e intercâmbio interjeccional, envolvendo alunos do 2º ciclo e um grupo de idosos provenientes de duas instituições locais;  - Em Dezembro, o Concurso “O Melhor Conto de Natal”, dirigido aos alunos do 1º e 2º ciclo, o qual pretendeu motivar/ desenvolver o gosto e as competências associadas à escrita, numa 1ª fase. Depois numa segunda fase,
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 17 proceder à sua publicação, de modo a que toda a comunidade educativa pudesse ler, não só os contos premiados, mas todos os que integraram o concurso.  - Em Dezembro “As Tradições Natalícias do Algarve”, envolvendo professores de língua portuguesa, alunos do 2º ciclo e idosos de uma instituição local. Esta actividade envolveu pesquisas, exposições de trabalhos e leituras na BE e em Janeiro, no Dia de Reis, foi feita uma segunda actividade, a qual contou com a especial colaboração da professora de Expressão Musical, tendo envolvido também alunos do 1º ciclo. Foram recitadas quadras natalícias do nosso Património Oral, Tradicional Natalício, tendo-se passado depois para o canto das Janeiras, incluindo algumas tradicionais do Algarve, tanto pelos alunos e professores como pelos idosos.  - Em Fevereiro, a actividade “Esta Cena Dava Um Filme”, numa organização conjunta entre a BE, a Associação de Planeamento Familiar de Faro e o Grupo de Apoio à Saúde da EBI de Boliqueime, a qual envolveu alunos oriundos das 3 turmas do 9º ano e pretendeu, os quais organizados em pequenos grupos, escreveram e leram um guião para um filme. Esta actividade pretendeu levar os jovens a escrever e a reflectir em tornos de assuntos ligados à educação para a saúde, para os afectos e para a educação sexual.  - Em Março, a Semana da Leitura, não só na escola sede mas em todo o Agrupamento.  - De Janeiro a Março as sessões de conto na BE e nas escolas pólo, no âmbito do PREAA, em torno dos Contos do Mago e muito particularmente do Conto “O Caso do Oceano Remendado”. Este conto serviu de tema à apresentação dos alunos da EBI de Boliqueime, no dia 26 de Março, no Sarau Gímnico, cuja preparação/organização envolveu toda a comunidade educativa, mas de um modo especial, o Departamento das Expressões e a BE. Este evento foi aberto a toda a comunidade envolvente e contou também, com a presença de outros grupos de ginástica acrobática e de dança, oriundos de colectividades do concelho de Loulé.  - Ao longo do ano lectivo também foram feitas com algumas turmas, em articulação com os seus professores actividades no âmbito do desenvolvimento das literacias da informação, utilizando diferentes suportes de pesquisa, tendo sido trabalhado o Guião de Pesquisa Big Six.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 18  - Em articulação com os docentes de TIC foi comemorada na BE, o Dia da Internet Segura, tendo sido desenvolvidas sessões de esclarecimento com alunos dos 3 ciclos e feitas projecções contínuas alusivas à temática.  - No dia 15 de Junho, numa organização/articulação conjunta com o Departamento das Línguas, o Concurso de “Leitura Oral em Língua Portuguesa, Estrangeira e em Português, Língua Não Materna”  - No dia 24 de Junho, foi feito o encerramento das actividades da BE, com a apresentação da Dramatização da “História do Coelhinho”, a qual envolveu as crianças dos 4 Jardins de Infância do Agrupamento e teve como actrizes a professora Bibliotecária, algumas das Educadoras e duas Assistente Operacionais da escola de Boliqueime. Todas estas actividades estão devidamente documentadas, nos Dossiers de Evidências da BE, no Blogue da BE, no Jornal Escolar do Agrupamento, nas actas das reuniões do Conselho Pedagógico e dos Departamentos Curriculares. - A BE melhorou consideravelmente a imagem e a dinamização do seu Blogue, bem como sua organização e os seus conteúdos. Utilizou, regularmente, algumas das ferramentas da Web 2.0 como o slideshare e o youtube. Investiu na sua divulgação junto de toda a comunidade educativa, tendo entregue, no início do ano lectivo, a todos os pais/encarregados de educação dos alunos do agrupamento, um documento informativo e convidativo, no sentido deles próprios se tornarem leitores e colaboradores assíduos da BE. Neste documento, também foram pedidas as autorizações para a publicação de imagens dos filhos/educandos na Internet. De salientar, que no ano lectivo passado, foram publicadas 18 mensagens e que neste, de Setembro de 2009 até Junho de 2010, foram publicadas 79 mensagens. Igualmente significativo, foi o facto do contador de visitas, iniciado no final de Outubro de 2009, ter marcado 5070 visitas até Junho de 2010. De salientar que para além da constante publicação de mensagens, particularmente no âmbito da divulgação das actividades desenvolvidas foram introduzidos muitos conteúdos e hiperligações à internet com fins pedagógicos, seja no âmbito do interesse e das necessidades dos alunos como dos docentes e de toda a comunidade educativa. De salientar que a maioria dos docentes, ou seja, 72% concorda plenamente e 22,7% concorda que a BE trabalha com recursos digitais e ferramentas Web 2.0 que permitem a discussão de temas, a produção de conteúdos e o trabalho colaborativo. - A BE incentivou a articulação com a DREALG, no âmbito dos Concursos Literários e do PREAA, tendo integrado os parceiros que dinamizaram este projecto no Agrupamento. Trabalhou em parceria com o Grupo concelhio das BE de Loulé e
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 19 com o SABE da Biblioteca Municipal de Loulé, nomeadamente na comemoração do Dia Internacional das BE e na vinda de escritores. 5- Pontos fortes identificados. - A acção da BE procura articular com os docentes dos diferentes departamentos curriculares, de modo a que as suas actividades, projectos no âmbito da leitura e da literacia possam ir ao encontro das problemáticas identificadas no PEE e das consequentes necessidades de intervenção. De salientar, que a maioria dos docentes inquiridos, refere ter planificado projectos e actividades, conjuntamente com a BE. - Segundo os professores a BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas de aula. Quanto aos alunos, a sua maioria vai regularmente à BE, 57,8% uma ou duas vezes por semana e 18,1% todos os dias. De salientar que 75% dos alunos refere requisitar livros, durante o período das aulas. - A maioria dos docentes considera que a BE promove a discussão das problemáticas referentes aos resultados dos alunos, ao nível das competências de leitura e das literacias. - A BE desenvolveu um conjunto diversificado de actividades e envolveu-se em diferentes projectos da escola ou do agrupamento, no âmbito da leitura e literacias, conforme se poderá constatar a partir dos muitos planos de actividade e das fotos que os acompanham, os quais estão disponíveis e organizados nos Dossiês de Evidências, das muitas mensagens que foram publicadas no Blogue da BE e ainda das notícias que foram publicadas no Jornal Escolar do Agrupamento, “Notícias da Malta”, tendo sido escolhidas, a maior parte das vezes, fotos de actividades da BE para ilustrar a sua capa. Destaca-se o papel fulcral que a BE teve no âmbito do PREAA (Projecto Regional de Educação Ambiental pela Arte da DREALG) “Contos do Mago” como parceiro dinamizador, motivador e fulcral, nomeadamente ao nível do envolvimento de todas as turmas do Pré-Escolar, 1º, 2º e 3º ciclos, através das Sessões de Conto, do Conto do Mago “O Caso do Oceano Remendado”, a maioria na BE e algumas nas escolas pólo do agrupamento. A BE, na pessoa da sua professora bibliotecária, participou também como oradora no Encontro de Partilhas e Práticas de Cidadania, organizado pela Direcção Regional de Educação do Algarve, tendo feito uma comunicação subordinada à temática “A Biblioteca na Dimensão do Reconto Oral e Interjeccional – O Prazer de Ouvir e o Prazer de Escutar”.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 20 - A maioria dos docentes inquiridos (77,3%) referem articular actividades relacionadas com o PNL e 86,3% referem participar em actividades relacionadas com a leitura organizadas pela BE, apesar de a amostra integrar professores oriundos dos diferentes Departamentos Curriculares. - Todos os pais/encarregados de educação inquiridos, referem conhecer a BE do seu filho/educando e consideram que as suas actividades contribuíram para estimular o interesse do seu filho/educando pela leitura. A sua maioria também considera que a BE contribui, de forma bastante positiva, para a aprendizagem e a formação global dos seus educandos. Quanto às suas deslocações a título pessoal ou acompanhados pelo filho/educado à BE para actividades de leitura/consulta de documentação ou empréstimo domiciliário, verifica-se que vão todos mas a maioria vai ocasionalmente. Relativamente ao recebimento de informações sobre as actividades desenvolvidas pela BE, todos os inquiridos referem receber e a maioria refere regularmente. - A maioria dos alunos (88,0%) referem que a BE tem actividades sobre divulgação de livros, autores, concursos que os fazem gostar de ler mais. Também 84,5% referem que a BE informa-os sobre livros e outras publicações ou acerca de outras novidades ou actividades relacionadas com a leitura. - Para os docentes, a BE disponibilizou um Dossier com diversos instrumentos no âmbito do apoio e da articulação curricular, tanto em suporte de papel, como on- line nos computadores da sala dos professores, na Pasta dos Professores em Server. - A BE disponibilizou também, no seu Blogue, numa mini aplicação, o Dossier do Aluno, no qual os alunos podem ter acesso, on-line, a ferramentas de apoio no âmbito das literacias da informação. No Blogue da BE, os alunos, bem como, toda a comunidade educativa podem ter também acesso, através da entrada em diferentes hiperligações, a diferentes materiais de apoio relacionados com matérias de interesse curricular ou formativo. - Todos os docentes consideram que a BE desenvolve, conjuntamente com eles, actividades e projectos no âmbito da leitura e da literacia. De salientar, mais uma vez, que 90,9% classifica o trabalho realizado pela BE como Muito Bom e 9,1% como Bom. - A BE melhorou consideravelmente a imagem e a dinamização do seu Blogue, bem como sua organização e os seus conteúdos. Investiu também, na sua divulgação junto de toda a comunidade educativa e a sua procura e valorização aumentou consideravelmente. Iniciou a dinamização da disciplina da BE/CRE na Plataforma Moodle do seu agrupamento e incentivou a criação de uma rede de partilha entre a BE e os docentes, ao nível particularmente, do uso e da partilha de instrumentos pedagógicos para a exploração das obras do PNL.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 21 - Destaca-se o papel fulcral que a BE teve no âmbito do PREAA (Projecto regional de educação ambiental pela arte) da Direcção Regional de Educação do Algarve, ao nível dos “Contos do Mago”, como parceiro dinamizador e incentivador de um projecto que envolveu toda uma comunidade educativa. A BE, na pessoa da sua professora bibliotecária, foi responsável pelas sessões do Conto do Mago, “O Caso do Oceano Remendado”, as quais envolveram praticamente todas as turmas do agrupamento, desde o Pré-Escolar até ao 1º, 2º e 3º ciclo. As sessões de conto foram promovidas, tanto no espaço da BE como nas escolas pólo. Pontes fracos identificados - No que concerne à colaboração dos pais/encarregados de educação no trabalho ou organização de actividades na BE, apesar de 18,2% referir que participa regularmente e 45,5% ocasionalmente, há ainda 36.4% que dizem nunca ter participado. Acções de melhoria -Apesar dos resultados dos questionários aos pais/encarregados de educação serem significativos no sentido de que a BE procura comunicar e envolver as famílias em projectos e actividades na área da leitura, chamam também a atenção para o facto de ser ainda possível melhorar o seu desempenho, ao nível particularmente, de uma maior e regular colaboração com os pais/encarregados de educação, no trabalho ou organização de actividades da BE. -Dar uma maior sustentabilidade à rede de partilha criada, este ano lectivo, entre a BE e os docentes de todos os níveis de ensino do agrupamento, dando-lhe um maior enriquecimento, organização e dinamização, nomeadamente ao nível do Dossier de Instrumentos para trabalhar as obras do PNL e à disciplina da BE/CRE na Plataforma Moodle do agrupamento. - A BE poderá introduzir mais instrumentos de apoio para a exploração das obras do PNL, intensificando a rede de partilha já iniciada, nomeadamente através da Plataforma MOODLE. B.3 Impacto do Trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 22 Evidências - De acordo com as estatísticas de utilização da BE, num universo de 463 alunos (escola sede), entraram 23918 alunos na BE, ao longo do ano lectivo, para ler de forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares - Pegando nos resultados dos questionários aos alunos, a sua grande maioria refere que vai regularmente à BE, 18,15% vai todos os dias e 57,8% vai uma ou duas vezes por semana, o que dá um total de 75,9% de alunos. Também 83,3% referem requisitar livros durante o período de aulas e apenas 10,7% nas férias. Depois, 44,0% dos alunos referem que quando vão à BE requisitar livros, recebem quase sempre sugestões ou são apoiados quando pedem, 48,8% referem às vezes e 7,1% nunca. Quanto ao encontrar os livros que necessitam para ler ou para fazer trabalhos, 47,6% dos alunos referem que encontram quase sempre e 50%, às vezes. Apenas 2,4% diz nunca encontrar. Também 81,8% dos docentes concordam plenamente, 13,6% concordam e 4,5% discordam (corresponde apenas a 1 professor) que a BE promove a leitura informativa e o desenvolvimento da reflexão e do pensamento crítico. - No que se refere ao que os alunos faziam no início do ano lectivo e agora no final, 88,0% dos inquiridos, referem que lê qualquer tipo de texto e compreende melhor o que lê, 83,3% lê livros com mais texto e textos mais longos, 76, 1% perde-se menos, quando procura informação na Internet e igualmente com 76,1% tem melhores resultados escolares, porque está mais à vontade com a leitura, 72,6% lê mais depressa, 76,6% gosta mais de falar e de escrever sobre livros ou sobre outros assuntos 69,0% lê mais livros e está mais à vontade para discutir/dialogar sobre preferências de leitura ou outros assuntos. Como avaliação final, 32,1% dos alunos inquiridos consideram que a BE contribuiu muito para as suas competências de leitura e para os seus resultados escolares, 53,6% contribuiu medianamente, 11,1% pouco e 1,2%, nada. - De acordo com as Estatística de utilização da BE, 4834 alunos, num universo de 463 alunos procuraram – na, ao longo do ano lectivo, para irem ao computador fazer trabalhos e/ou pesquisas. - Dos alunos inquiridos, 83,3% referem ter participado em projectos de leitura, 78,5% no Blogue, 71,4% nas sessões de leitura e de reconto e 51,1% nos concursos de leitura.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 23 Pontos fortes identificados -A grande maioria dos alunos considera que a BE os ajuda a encontrar livros interessantes, tem actividades que os fazem gostar de ler, informa-os sobre livros e outras publicações ou acerca de outras novidades ou actividades relacionadas com livros e oferece-lhes formas de exprimir as suas opiniões. -A grande maioria dos alunos considera que melhorou, relativamente ao que fazia no início e depois, no final do ano lectivo, no tocante ao seu interesse pela leitura e ao aumento das suas competências ao nível da leitura e das literacias. A sua grande maioria também considerou que a BE contribuiu para as suas competências de leitura e para os seus resultados escolares. De salientar também, que de acordo com a maioria dos docentes, a BE apoia e dá sugestões aos alunos quando estes necessitam de ler ou de requisitar algum livro e ainda quando necessitam de ser acompanhados no acesso e na selecção de documentação para o uso e produção de informação. Segundo a maioria dos docentes a BE promove também, acções formativas que ajudam a desenvolver as competências dos alunos na área da leitura, ao nível nomeadamente, de encontros com escritores, de encontros científicos, exposições temáticas, celebração de datas. Pontos fracos identificados -Apenas 10,7% dos alunos requisitam livros para ler nas férias. Acções para melhoria - A BE necessita de promover junto dos alunos, mais estratégias de incentivo para que possam requisitar mais obras para lerem no contexto familiar, durante os períodos de férias. -Apesar da opinião dos alunos e professores ser, de um modo geral, muito boa, relativamente ao desenvolvimento, na BE, do Domínio Leitura e Literacias, esta considera, no entanto, que apesar disso, e partindo de uma análise mais aprofundada, por anos de escolaridade, que deverá tomar em atenção o facto das respostas menos valorativas aparecerem em alguns dos alunos do 3º ciclo. Esta constatação levanta precisamente a necessidade, de um maior investimento em acções (estratégias, actividades, projectos) que possam envolver e motivar mais, os alunos deste nível de ensino. Também alerta para a necessidade de integração na Equipa da BE, de docentes de Língua Portuguesa, ligados ao 2º e 3º ciclo, que possam ter um nº de horas que lhes permitam ajudar a conduzir, articular e a concretizar esta acção de melhoria, de forma continuada e sustentada.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 24 Quadro Síntese B. Leitura e literacia Motivo da escolha do domínio A escolha do domínio Leitura e Literacias pretendeu ir ao encontro de um dos objectivos prioritários definidos no Projecto Educativo do Agrupamento Vertical de Escolas de Boliqueime, o qual refere a necessidade de se fomentar nos alunos o gosto pela leitura e pela escrita e a importância de um maior investimento ao nível do desenvolvimento de actividades que possam promover a aquisição de competências no âmbito das literacias a elas inerentes. Sendo esta uma das prioridades do Agrupamento, pretendeu-se como tal, avaliar, de que forma é que a Biblioteca Escolar tem colaborado na consecução destes objectivos, dando resposta ao domínio em causa e à avaliação do seu impacto. Com efeito, a Biblioteca Escolar como estrutura de apoio à actividade pedagógica deve contribuir para o desenvolvimento nos alunos competências de aprendizagem que conduzam ao sucesso educativo e à promoção da aprendizagem ao longo da vida. Se considerarmos que a leitura é o coração do currículo escolar e que o caminho para a aquisição de uma competência sólida, como a do domínio da leitura e literacias, é longo e difícil, torna-se importante medir os “ outcomes” deste domínio. Para isso há que avaliar se as actividades e as estratégias desenvolvidas têm sido ou não, as mais adequadas para a promoção da leitura e qual o impacto que o trabalho da Biblioteca tem tido nas atitudes e competências dos alunos no âmbito da leitura e das literacias. Observações Embora os resultados da Auto-Avaliação da BE/CRE, no Domínio da Leitura e Literacias, tenham sido largamente valorizados por toda a comunidade educativa e a maioria dos seus factores críticos de sucesso, tenham sido atingidos e com percentagens elevadas, pena é, que o modelo permita, apenas, a atribuição de 4 níveis e que para se ter Muito Bom, a BE/CRE tenha que ter um desempenho quase utópico, um nível de excelência, dificilmente atingível, que a ter que existir poderia ser o nível 5, ou seja, o Excelente. É natural, que num processo de auto-avaliação, credível, possam ser detectados aspectos menos fortes ou até mesmo fracos e que os mesmos possam ser o ponto de partida para a execução de acções de melhoria. Tomando esta reflexão em consideração, só poder atribuir o nível de Bom à BE/CRE do Agrupamento de Escolas de Boliqueime, depois de tanto esforço, empenho, dedicação e trabalho efectivo, em prol da Leitura e das Literacias, é no mínimo injusta.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 25 Fontes de evidências Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos. Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento (Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE, outros.) Excerto do Projecto Educativo da Escola/Agrupamento 2007-2010: “ 3.1- Identificação das Situações-Problema e Propostas de intervenção/Metodologias a adoptar A caracterização contextual da comunidade Escolar – nas vertentes económico/social, demográfica, cultural e sócio-familiar feita nos capítulos anteriores, bem como da instituição de ensino, a análise aos dados recolhidos nos processos de Avaliação Interna da Escola e a auscultação dos representantes dos diversos elementos da comunidade escolar, permite-nos sintetizar algumas das situações-problema que consideramos passíveis de serem trabalhadas pelo Agrupamento de Escola e em cooperação com outros organismos, num sistema adequado de parcerias. Foi elaborado um plano de intervenção que define as prioridades a seguir para colmatar as principais lacunas identificadas: Áreas de Intervenção Objectivos Estratégias / Actividades A-Campoteóricoprático 1. Hábitos de alimentação Evidenciar a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Campanhas para adopção de menus mais saudáveis no bufete. Promoção de visitas ao refeitório e projectos nas ACND para a promoção de uma alimentação mais equilibrada e saudável. 2. Actividade física Promover o gosto pela prática regular das actividades físicas e aprofundar a compreensão da sua importância como Diversificar as ofertas desportivas no âmbito do Desporto Escolar. Promover a participação e a criatividade dos alunos na organização de eventos desportivos.
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 26 factor de saúde e qualidade de vida. Divulgar os resultados desportivos dos alunos nos meios da escola. 3. Hábitos de leitura e escrita Incentivar os alunos à Leitura e à escrita. Fomentar o gosto pela Leitura e pela escrita. Participar em concursos literários. Dinamizar actividades específicas para fomentar o gosto pela leitura e pela escrita. Sugerir bibliografia para posterior leitura e apreciação/comentário escrito. Preenchimento de fichas de leitura e sua posterior apresentação oral. Diversificar campanhas na Biblioteca da Escola. 4. Métodos de estudo e hábitos de trabalho Criar hábitos e métodos de trabalho. Rentabilizar o tempo de estudo, desenvolvendo a autonomia e o sentido de responsabilidade. Maior controlo dos trabalhos de casa realizados. Controlar periodicamente os cadernos diários. Elaborar dossiers temáticos/ portfolios. Incentivar a realização de pesquisas individuais/grupo. (…)” Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento (Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliação dos alunos, outros) Exemplo de um dos instrumentos utilizados no âmbito Articulação da BE/CRE com os Projectos Curriculares de Turma:
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 27 ANO LECTIVO 2009/2010 1ºPERÍODO Ano - 6º Turma - D Director de Turma: Maria de Jesus Pires Tema Disciplina Calendarização Mercado de Almocreves Área de Projecto 1º e 2º Períodos Objectivos: -Divulgar o património cultural da época Medieval; - Promover a interdisciplinaridade; - Desenvolver o trabalho de grupo e a cooperação; - Incutir o espírito crítico, método de trabalho e de pesquisa; - Promover a criatividade e imaginação; - Conhecer os costumes das diferentes épocas. Descrição: Os alunos realizam trabalhos de pesquisa para poderem elaborar trabalhos práticos, para o Dia Medieval na comunidade de Boliqueime sobre os temas: - Jogos medievais - Batalhas, espadas e escudos - Bandeiras, Estandartes e símbolos - Vestuário e objectos de adorno - Objectos usados - Canetas em cana para os Monges Copistas Tema Disciplina Calendarização Biografia de cientistas famosos Ciências da Natureza Novembro e Dezembro Objectivos: -Divulgar a cultura científica; - Promover a curiosidade científica; - Desenvolver o trabalho de grupo e a cooperação; - Incutir métodos de trabalho, pesquisa, organização e selecção da informação; - Desenvolver o espírito crítico; - Mobilizar conhecimentos científicos. Descrição; Os alunos realizam trabalhos de pesquisa em diversas fontes de informação (livros, enciclopédias, internet… e/ou outros materiais) na Biblioteca Escolar. Elaboram um trabalho escrito, após terem analisado, organizado e resumido a informação recolhida. Os trabalhos são expostos na sala 14 no âmbito do Dia Mundial da Ciência e Inovação Científica ARTICULAÇÃO Biblioteca Escolar - Projecto Curricular de Turma
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 28 Assinatura da Directora de Turma ________________________________ Maria de Jesus G. Pires Documentos de Gestão da BE (Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas, inventários, outros) Tema Disciplina Calendarização Músicas de Natal Algarvias Língua Portuguesa Educação Musical Dezembro Objectivos: Divulgação e valorização do património musical tradicional Descrição Concerto de Natal - Apresentação de músicas à comunidade escolar Tema Disciplina Calendarização Lendas e tradições de Natal Língua Portuguesa 14 de Dezembro a 8 de Janeiro Objectivos: -Pesquisar sobre tradições algarvias relacionadas com a quadra natalícia; -Pesquisar sobre lendas relacionadas com a quadra natalícia; -Seleccionar e organizar informação sobre o tema em estudo; -Apresentar a informação em cartaz para exposição na Biblioteca Escolar; -Desenvolver o sentido estético. Descrição: Exposição dos trabalhos sobre lendas de Natal e tradições do Natal algarvio na Biblioteca Escolar Tema Disciplina Calendarização Os valores do Natal Língua Portuguesa 14 de Dezembro a 8 de Janeiro Objectivos: -Desenvolver o gosto pela escrita lúdica e criativa; -Aplicar conhecimentos estudados na aula sobre a construção de texto, o texto narrativo e o conhecimento explícito da língua; -Valorizar o verdadeiro espírito de Natal e os valores a ele associados. Descrição: Participação no Concurso “O Melhor Conto de Natal”
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 29 Excerto do Plano de Acção da BE/CRE para o Quatriénio 2009-2013 “ IV- OBJECTIVOS E METAS DO PLANO DE ACÇÃO 4.1 - Objectivos Gerais do Plano de Acção · Desenvolver e aprofundar, nos membros da comunidade educativa, uma cultura cívica, científica, tecnológica e artística enquanto formas de estar e de ser consciente e livre no mundo; · Proporcionar oportunidades de contacto com informações, conhecimentos e o confronto de ideias, experiências e opiniões diversificadas; . Criar e manter nos alunos, e na comunidade educativa, o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida; · Impulsionar a formação integral do indivíduo numa perspectiva interdisciplinar de acordo com os objectivos e currículo da escola; · Contribuir para a promoção da inovação pedagógica e implementação de novas modalidades na estruturação das situações de ensino - aprendizagem; · Apoiar a comunidade educativa na aprendizagem e na prática de competências de literacia da informação, visando a selecção, utilização e produção da informação escrita, digital e multimédia; · Disponibilizar espaços e condições adequados à realização de actividades de estudo e de lazer; . Envolver o corpo docente na animação pedagógica da BE e no melhor aproveitamento dos recursos disponíveis; · Continuar a dotar a BE de um fundo documental diversificado, actualizado e adequado às necessidades do agrupamento e da comunidade educativa, organizado de acordo com as normas técnicas normalizadas. · Dinamizar os registos de memória da escola e do meio envolvente, contribuindo para reforçar a identidade da escola e da comunidade local; . Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade educativa; · Apoiar estratégias de ligação da escola à comunidade envolvente; · Estabelecer parcerias e colaborar com outras instituições. (…)
  • Relatório Auto-Avaliação BE/CRE “Lídia Jorge” Domínio Avaliado: B. Leitura e Literacia Página 30 Documentos de funcionamento e dinamização da BE (Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros) Excerto da Acta da Reunião do Departamento de Línguas do dia 1 de Fevereiro de 2010: “A professora bibliotecária informou os docentes que está disponível na Plataforma Moodle do Agrupamento de Escolas de Boliqueime, uma disciplina para a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos “Lídia Jorge”, na qual poderão entrar como visitantes. A disciplina integra uma lista de tópicos com diversos documentos ligados à Biblioteca Escolar / Centro de Recursos, nomeadamente um para o Plano Nacional de Leitura. Neste tópico estarão disponíveis em formato Word, um conjunto de fichas de leitura e de recursos pedagógicos para os docentes poderem usar na exploração das obras do Plano Nacional de Leitura, se assim o entenderem. Sensibilizou também, para a criação, entre os docentes, de uma rede de partilha, ou seja, sempre que um docente elaborar ou recriar algum material já existente poderá disponibilizá-lo, preferencialmente, em suporte informático, à professora bibliotecária, para que esta possa enriquecer o “dossier do Plano Nacional de Leitura online” e o dossier em suporte escrito que se encontra na Biblioteca Escolar / Centro de Recursos junto às obras do Plano Nacional de Leitura. Esta iniciativa pretende facilitar, acima de tudo, o trabalho dos docentes, privilegiando a divulgação e a rentabilização de recursos pedagógicos ao nível do Plano Nacional de Leitura. (…)” Excerto da Acta do Conselho Pedagógico do dia 17 de Março de 2010: “A Professora Bibliotecária, Ana Maria Palma, apresentou o Plano de Acção da Biblioteca Escolar para o quadriénio dois mil e nove/dois mil e treze. Seguidamente, fez um balanço muito positivo das actividades desenvolvidas na Semana da Leitura e deu a conhecer uma brochura com actividades do Museu Berardo. Informou também que, antes do final do segundo período, irá entregar a uma amostra de alunos, docentes e encarregados de educação, um questionário no âmbito da Auto-avaliação da Biblioteca Escolar, o qual irá avaliar o seu desempenho no Domínio da Leitura e Literacias. Tomando como universo o Agrupamento, a amostra irá integrar 10% dos alunos, 20% dos professores e 10% dos encarregados de educação dos alunos do 1º ciclo. No caso dos alunos, esta amostra tem, como critérios de selecção, o facto de pertencerem aos três ciclos, serem rapazes e raparigas e terem origens e nacionalidades diferentes. A amostra, relativamente aos docentes, deverá integrar elementos dos diferentes departamentos e, de um modo especial, todos aqueles que leccionam a Língua Portuguesa na EBI de Boliqueime. -------------------------------------------------- -------- Ainda no que concerne a este ponto, o Director Manuel Nora interveio para salientar que, independentemente da importante visita que tínhamos tido, nessa semana, a do Sr., Bispo do Algarve, não queria deixar de elogiar a forma como tinha sido desenvolvida, dinamizada e articulada a Semana da Leitura, não só na EBI de Boliqueime como nas restantes escolas do Agrupamento. (…)”