Pontevedra Bloglereescribir

A voltas coa lectura no contexto escolar galego Pontevedra,abril-maio 2008 Cristina Novoa [email_address]

Marco referencial
Un modelo construtivista da aprendizaxe lecto-escritora que considera esta como un proceso global de construción e interpretación de significados en contornos culturais alfabetizados , entendendo como obxectivo básico da lecto-escritura o favorecer e propiciar novos e máis efectivos canais de comunicación entre os lectores e o seu entorno social e cultural.

Marco referencial
A lectura é un proceso activo centrado na comprensión da mensaxe, no que o lector reconstrúe o significado do texto interactuando con el.
Isto implica:
a presenza dun lector activo que examina o texto e o procesa
que sempre hai un obxectivo, unha finalidade, que guía a lectura
que a implicación do lector depende en grande medida dos obxectivos que se propoña diante da lectura
que o significado do texto é reconstruído polo lector

Habilidades do lector competente
Empregan os coñecementos previos
Realizan predicións sobre o contido do texto
Controlan e regulan a propia lectura, verificando as predicións realizadas ou modificándoas, na procura dunha interpretación coherente..
Corrixen os erros de comprensión
Poden distinguir o importante do que non o é (dependendo do propósito da lectura)
Resumen a información cando len
Realizan inferencias, procurando a comprensión polo contexto
Xeneran preguntas sobre o lido
Resultan fundamentais no proceso as finalidades do lector e os coñecementos previos, pero tamén o interese polo contido do texto .

Formación da competencia lectora
Aprendizaxe dos códigos: escritos, visuais, sonoros, cinematográficos…
Traballo con distintos tipos de textos: narracións, poemas, cancións, cómic, imaxes, fotografía, pintura, gráficos, textos informativos, esquemáticos, publicitarios, xornalísticos…
Aprendizaxe de estratexias de comprensión lectora

Formación da competencia literaria
Ler literatura polo pracer de ler
Ler literatura para realizar determinadas tarefas, con obxectivos curriculares
Textos diversos (contido, xénero e complexidade)
Itinerarios lectores
Progresión nas propostas de textos cada vez máis esixentes co lector

Sobre o fomento da lectura
As actividades de fomento da lectura e de capacitación das habilidades para o tratamento da información soamente resultan eficaces se son sistematizadas e integradas no tratamento de todas e cada unha das áreas do currículo.

Liñas de actuación
Novo modelo de biblioteca escolar
Formación: difusión de boas prácticas
Proxecto Lector de Centro
Hora de ler
Clubs de lectura

Pontevedra Bloglereescribir

by BEGA on Apr 21, 2008

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 3

Statistics

Pontevedra Bloglereescribir — Presentation Transcript

http://www.slideshare.net	2
http://tambasiare.blogspot.com	1