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Principios fundamentales de la educación

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  • 1. Principios fundamentales de la educación. Código deontológico del educador social Lucia Isabel Aisa Cristina Eguren Judith Maeso Aurora Méndez Rosa María Montero Beatriz Serrano
  • 2. Fines de la Educación. ¿Qué es necesario para justificar la acción educativa? -conocer los fines de la educación Problemas: -Touriñan-Valores relativos -Escamez-valores absolutos -Gómez Ocaña-funciones generales -Nassif y Fullat-¿un solo fin?
  • 3.  Coherentes  Fin intermedio/último  Clasificación: · Maduración específica · Socialización y profesionalización · Culturalización · Individualización · Personalización
  • 4. Niveles FILOSÓFICO • Interpretación personal SOCIAL • Realidad concreta PERSONAL • Realización como individuo
  • 5. Justificación de la educación. Posibilidad y necesidad. Herbart: Educabilidad es la posibilidad de transformación del individuo.
  • 6. Zubiri: Diferencia entre los animales y los seres humanos.
  • 7. San Cristóbal: Educación permite actualizar la potencialidad de realización.
  • 8. Jacquard: Base genética es influenciada por aprendizaje recibido.
  • 9. Platón, Aristóteles, San Pablo y Cassirer: La intervención social sobre la base genética permite al hombre evolucionar, sin cohibir sus instintos.
  • 10. Freire: El hombre se configura como consecuencia del medio ambiente.
  • 11. Flitner: Se realiza en un medio socio-cultural determinado y desde una realidad espacio-temporal concreta.
  • 12. Educabilidad y educatividad. Educabilidad: Posibilidad de transformación del hombre sin limitaciones para ser educado Educatividad: Capacidad del ser humano de influir sobre los demás Educabilidad + educatividad (en un mismo individuo)= AUTOEDUCACIÓN
  • 13. Autoeducación. Capacidad del Sujeto de conformarse a sí mismo.  La autoeducación pura no existe, pero sí la autoeducación <<híbrida>>.
  • 14. Auto y heteroinstrucción. Autoinstrucción: Posibilidad de aprendizaje siendo el sujeto quien decide el proceso Heteroinstrucción: Intervención inmediata y directa del docente Ambos pueden coexistir, pero a diferente potencialidad.
  • 15. Límites de la educación. ¿La educación lo puede todo?  CORRIENTE PESIMISTA: ◦ Autores creen que la educación no puede nada. ◦ No es posible intervenir en los sucesos porque todo está determinado, por lo tanto el hombre debe aceptarlo.
  • 16. Siglo XIX coincide con los Mayor auge estudios positivistas Da pie al pesimismo biológico Gracias a estudios sociológicos surge el pesimismo sociológico
  • 17.  CORRIENTE OPTIMISTA: ◦ Optimismo pedagógico: Platón sofistas neoplatonismo racionalismo (+apogeo) Edad Media ◦ Leibniz: “la educación lo puede todo” ◦ Kant: “el hombre no es más que lo que la educación hace de él” ◦ Conductistas(Watson): “todo consiste en encontrar el estímulo y reformador adecuado
  • 18. 3 tipos de límites. La educación es utópica por naturaleza y siempre habrá limitaciones para el logro pleno de sus fines 1. Momento histórico 2. Condiciones del medio 3. Propia naturaleza del educando Habría que añadir: - las que derivan de la capacidad del educador - de las cc. de la metodología empleada
  • 19. ¿Quién es un educador/a social?
  • 20. Enlace del video. http://www.youtube.com/watch?v=ga98 3HLD7jU&feature=related o en la página www.youtube.com (Educadores sociales UEX)
  • 21. Años 60 Internados para menores Persona: controla vigila convive celador-cuidador-educador Dificultades No modelo propio Finales: nuevo modelo comunitario Paulo Freire, Carl Rogers, Celestin Freinet
  • 22. Finales 70 Cataluña: Educador Especializado “Escuela Especial de Educador Especializado” - sin estatuto profesional - formación de centros, asociaciones… - titulación profesional 2’ grado
  • 23. Años 80 Asociaciones profesionales Finales 1987: <<I Congreso Estatal de Educadores Especializados>> Pamplona Consolidación de la Coordinadora de Asociaciones Profesionales
  • 24. Años 90 Octubre 1991: Diploma en Educación Social. Facetas profesionales: - Educador Especializado - Animador Sociocultural - Educador Socio-laboral/Adultos Campos de actuación: - Educación no formal - Inserción social - Acción socio-educativa
  • 25. OBJETIVOS Y FUNCIONES
  • 26. Competencia profesional. AYERBE 1996 Atención personalizada Características personales: dedicación, entrega, implicación personal Buen hacer profesional Trabajo en equipo
  • 27. PANTOJA 1998 Profesionalidad - ¿Qué es? - ¿Qué supone? - ¿Cuál es la intencionalidad? - Formación continua - Trabajo retribuido - Responsabilidad y Seriedad - Competencia profesional
  • 28. Principios propuestos por Pantoja: Educación: Aproximación directa y humana Confidencialidad: Secreto profesional Solidaridad profesional: Auto-organización Distancia óptima: Equilibrio implicación profesional y alejamiento personal Respeto de los Derechos Humanos: ONU
  • 29. JULIÁ 1997 Saber Teórico + Saber Practico = SABER HACER DEL EDUCADOR Tener intencionalidad educativa Marco de reflexión: Pedagogía PROYECTO educativo en equipo
  • 30. PROYECTO EDUCATIVO  Observar  Analizar  Evaluar  Reflexionar  Objetivos específicos  Estrategias  Instrumentos de evaluación
  • 31. Dimensiones del equipo de trabajo.  Se pueda trabajar en equipo  Tener en cuenta puntos de vista, realizar hipótesis, elaborar reflexiones  Auto-evaluar y evaluar al compañero  Formación continua y permanente
  • 32. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO  Todos deben atenerse y cumplir el código en sus actuaciones ◦ Dará un respaldo para desarrollar sus funciones ◦ NO vulnerará los derechos y los deberes  Aplicado en todo el territorio  Tenido en cuenta en el mundo laboral
  • 33. CAPÍTULOS DEL CÓDIGO El EDUCADOR/A SOCIAL en relación a:  Su PROFESIÓN  SUJETOS de la acción socioeducativa  Al EQUIPO  INSTITUCIÓN donde Realiza su TRABAJO  SOCIEDAD en general
  • 34. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO Aspectos generales Incorporar al STO a la educación Conjunto de normas orientativas Promoción cultural y social PROYECTOS EDUCATIVOS Actitudes de Actuaciones de Actuaciones de contexto mediación formación e instrucción
  • 35. EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO Coherencia Profesionalidad constitucional Acción Complementos, socioeducativa funciones y Justicia social educación Formación permanente

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