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Investigación Educativa
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Investigación Educativa

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Fortalecer por medio de estrategias la lectura en el estudiante.

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  • 1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO.FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES.ESCUELA DEEDUCACIÓN INTEGRAL.INVESTIGACIÓN EDUCATIVAProf. Marcel SotoAutorAuralis Hidalgo.Jessica Wilman.Puerto Cabello Mayo de 2013
  • 2. La lectura es una práctica socialdirigida a transformarpositivamente las manerasEn Venezuela, según Pacheco(1999), dice que se hanpresentado desde hace tiempoproblemas en cuanto a la lecturaen los educandos .La lectura es de gran importanciasocial porque de ella depende laeducación de los seres humanos
  • 3. Pacheco (1999), los alumnos cursantes de la segunda etapa de Educación Básica, noposeen las competencias básicas mínimas exigidas en el perfil aproximado para unalumno que haya logrado aprobar la etapa anterior.Unidad Educativa Estadal“Cesar Agreda”Condiciones del aula.Pocas estrategias .inasistenciaFalta de ayuda.
  • 4. Identificar las razones que afectan en la iniciación de la lectura en los estudiantes.Construir estrategias didácticas para la iniciación de la lectura .Emplear estrategias didácticas para la iniciación de la lecturaReflexionar sobre las estrategias didácticas en cuanto a la iniciación de la lectura
  • 5. Como futuros docentes nos podemosver afectados por esta problemáticasen los estudiantes que se inician en lalectura, debido que es muydesfavorable como ser humanotener que impartir desde la iniciaciónde la lectura como falla que puedenser un resultado negativo a través desu vida.
  • 6. son instrumentos de comunicación que permite laintegración de los alumnos con la sociedad, el estudio yla comprensiónCordero, C. (2005), presentó un trabajo realizadoen la Escuela Básica “Menca de Leoni” de SanCristóbal estado Táchira, titulado “Propuestas deActividades Motivadoras para la Enseñanza através de la Lectura en los Alumnos de PrimerGrado.
  • 7. Esta investigación refuerza y fundamenta a la presente porque ambas buscan através de estrategias didácticas mejorar en los alumnos la comprensión lectora.Teoría del desarrollo cgnoscitivoPostula que el niño construye elconocimiento a través de mucho canales:la lectura, Lo que escucha y "explorando"su medio ambiente.
  • 8. Para Vigotsky el pensamiento del niño se vaestructurando de forma gradual, lamaduración influye en que el niño puedahacer ciertas cosas o no.Todo proviene delambiente que rodeaal niño.
  • 9. Esta investigación está sustentadaen la ciencia crítica dialéctica, lacual consiste en abordar la realidady transformarla.(Carr y Kemmis, 1988).Investigación humanopara el conocimientose debe implementar alinicio de sus conocimientos.
  • 10. Kurt LewinEsta forma de indagación fue puesta a prueba endiversos contextos como ser la igualación deoportunidades paracausa y curación de perjuiciossocializaciónel mejoramiento en la formación de jóvenes líderes. Es un métodomuy aplicado en los procesos de transformación actuales.empleo
  • 11. Esta investigación tuvo lugar en la Unidad Educativa Estadal “CesarAgreda”, a los niños de primer grado sección “B”, el cual está conformadapor una matrícula inicial de veinticinco (25) alumnos, en edadcomprendida de seis (6) a siete (7) años de edad, distribuida en trece (13)hembras y doce (12) varones, maestra de aula: licenciada Yris Navas.Ubicada en el Edo Carabobo, Municipio Puerto Cabello, Barrio Morillo, lacarreta primera calle.Técnicas e Instrumentos de la Investigación
  • 12. Krishnamurtiy, 1978). Se empleabásicamente para recolectar datos delcomportamiento o conducta del sujeto ogrupo de sujetos, hechos o fenómenos.Luego de realizar una observación diaria, se describirá los sucesos a través deun diario descriptivo.
  • 13. El aula de 1er grado sección “B” de la U.E.Cesar Agreda se observo:•4 lámparas de las cuales solo 2 están en funcionamiento.•1 estante para la papelería.•1 escritorio con silla para la maestra.•2 carteleras sobre las normas del aula.•el abecedario.•1 cartelera de efemérides.•1 cartelera informativa.•1 jirafa grande para medir a los niños.•3 ventiladores en funcionamiento.•1 rincón patrio.•26 sillas y mesas para el alumnado.•1 pizarrón acrílico.•1 papelera.•La construcción está en buenas condiciones posee ventanas que les brindaluz natural al aula.
  • 14. Registro CategorizaciónAuralis: ¿Qué importancia tiene la lectura para usted?Maestra: para mí la lectura es una de las actividades más importantes yútiles que realiza los niños a lo largo de su vida.Auralis: ¿Promueve usted la lectura diariamente?Maestra: Hay de verdad la doy solo 3 días a la semana y por obligación, notengo paciencia para explicarle a los niños, prefiero un grado más grande.Jessica: ¿a usted le gusta la lectura?Maestra: no mucho porque de niña mis padres y maestra me traumatizaronjajajaja que si no me aprendía la lección me daban reglazos. Aunquecuando tenía 9 años me encantaba leer cuentos y mis padres no me locompraron por falta de presupuesto y poco a poco perdí el interés por lalectura.Jessica: ¿Utilizas estrategias o algún recurso didáctico que motive alestudiante a la hora de aplicar la lectura?Maestra: De verdad no mucho, son niños muy pequeños y es muy difícilpara ellos solo les dio la lectura del libro mi jardín.Auralis: ¿Cuántas veces practican la lectura en clase?Maestra: 3 veces a la semana, los martes jueves y viernes.Jessica: ¿Qué libro de lectura utilizan?Maestra: Mi Jardín.Jessica: ¿A usted le gusta Leer?Maestra: Solo lo necesario y cuando se amerita hacerlo.Auralis: ¿Algún libro que haya leído?Maestra: De niña cuentos y ahora solo Libros para planificar las actividades.Jessica: ¿Algún otro libro que le haya gustado?Maestra: una que otra novela.Actitud desfavorable a la enseñanza de la lecturaFalta de estrategias
  • 15. Registro CategorizaciónInstalados en el aula de 1ergrado sección “B”, de la U. E.Estadal Cesar Agreda a cargo de la docente Iris Navas, Luego deestar presente con la maestra y los estudiantes en el acto cívico nosdirigimos al salón donde la docente procedió a pasar la asistenciadel día, y a timbrar inmediatamente la fecha del día en la pizarra, dioinicio con una sopa de letra que tenia escrito en el pizarrón en el cualdebía pasar estudiante por estudiante y debían encerrar en uncirculo las consonantes que ella le iba diciendo.Posteriormente les colocó una actividad en el área dematemáticas que realizaran los números de 1 en 1 hasta el 20seguidamente les coloco una ficha de dómino en el cuaderno en lacual debían contar y colocar el número correspondiente,culminando la tarea desayunaron. Donde después de haberdesayunado salieron al recreo durante 30 minutos. Luego deregresar al aula la maestra paso a cada uno de los niños y niñas a lalectura que les tocaba del libro mi jardín de los cuales 5 estudiantespresentaron dificultad con la lectura y la maestra les coloco repasaren casa. Cabe destacar que solo pudimos presenciar media jornadadebido que los estudiantes se retiraron temprano porque la docentese debían reunir para sacar un modelo de boletas con el que van atrabajar en este lapso que se está ejecutado.Actividad de inicio de la claseEstrategias tradicionalesMonitoreo del docente de las actividades propuestasPoca actitud mediadora en el aprendizajeDificultades en la iniciación a la lecturaReunión de maestros.
  • 16. factor internosfactor externosfortaleza debilidad Condiciones físicas y mentalesadecuadas a su edad. Colaboran con las actividades realizadasen el Salón de clase Son respetuosos Falta de hábitos de lectura. Falta de actividades lúdicas. Solo utilizan un libro para lalecturaoportunidad estrategia estrategia Contar con la asesoría de la maestra. Se relacionan muy bien con el Personaldel Colegio Interés de su Proceso Aprendizaje porparte de su Profesora.Juegos de memorias de consonantes Asociación de figuras, sonidos ypalabrasamenaza estrategia estrategia Bajo rendimiento académico. Son desordenados No tienen sentido de pertenencia No todos leenSopa de letras Lee, piensa y adivina
  • 17. La docente de la institución aplica la lectura en una función de lograr la promoción de unaformación integral en sus alumno dentro del aula.Incidencia de las estrategias didácticasen la Iniciación a la lectura.concepción de lectura.planificación.y organización del aula.estrategias instruccionales, relación maestro-alumnoy evaluación del aprendizaje.Motivación del docente en la Iniciación a la lectura.Guiar orientar Sugerir