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  • 1. Na aula de hoje você aprenderá:as definições de coesão e coerência textual;a desenvolver um texto que possua coesão ecoerência;a verificar se um texto possui coesão ecoerência.
  • 2. Para entender melhor essa aula você deve saber: o que são ideias contraditórias; conjunções; preposições; pronomes; advérbios.
  • 3. Coerência
  • 4. Veja o texto abaixo: O quadro espelha as características de seudono: um esportista , que adorava a vida ao arlivre e não tinha o menor gosto pelasatividades intelectuais. Por toda a parte , haviasinais disso: raquetes de tênis , prancha desurf , equipamento de alpinismo, skate, umtabuleiro de xadrez com as peças arrumadassobre uma mesinha, as obras completas deShakespeare.
  • 5. Agora veja as definições abaixo retiradasdo dicionário:coerente, adj. Conforme; concorde;harmonioso; que combina.incoerente , adj. Ilógico; contraditório.
  • 6. A partir da leitura do texto e dasdefinições apresentadas anteriormente , vocêacha que a ideia que o texto passa para o leitoré coerente ou incoerente?
  • 7. O texto que você acabou de ler é incoerente, poisapresenta uma ideia contraditória: se o dono do quartonão gostava das atividades intelectuais, como elepossuía um tabuleiro de xadrez e as obras deSkakespeare ? Um texto para ser facilmente compreendido devepossuir uma unidade de sentido . Quando essa unidadeé alcançada, temos a coerência . Um texto para sercoerente deve ter todas as suas ideias e partesconectadas e em harmonia. Caso o texto possuaalguma ideia, argumento ou sentido contraditório oudesarmônico , ele será incoerente.
  • 8. Leia um trecho do texto abaixo: Eu ensinei a todos eles Lecionei no antigo ginásio durante dez anos. Nodecorrer desse tempo, dei tarefas a, entre outros, umassassino, um evangelista, um pugilista, um ladrão e umimbecil. O assassino era um menino tranquilo que sesentava no banco da frente e me olhava com seus belosolhos azuis-claros; o evangelista era o menino maispopular da escola, liderava as brincadeiras dos jovens,ouvia todos, brincava e sempre estava pronto paraajudar; o pugilista ficava perto da janela e, de vez emquando, soltava uma risada rouca que espantava até osgerânios;
  • 9. o ladrão era um jovem bastante alegre com uma cançãonos lábios que nunca mudava; e o imbecil, umanimalzinho de olhos mansos, que procurava seesconder, sempre a sombra de alguém. Hoje, o assassino espera a morte na Penitenciáriado Estado; o evangelista há um ano jaz sepultado nocemitério da aldeia; o pugilista perdeu um olho em umabriga em Hong Kong; o ladrão, se ficar na ponta dospés, pode ver a minha casa da janela da CadeiaMunicipal e o pequeno imbecil, de olhos mansos deoutrora, bate a cabeça contra a parede acolchoada doAsilo Estadual.
  • 10. O texto que você acabou de ler é umexemplo de texto coerente. Ele possui umaunidade de sentido , em nenhum momento aideia fica desconexa e o sentidocontraditório. Nesse texto todas as partes foram ligadascorretamente, não encontramos falhas nacontinuidade delas , isso faz com que o textopossua uma unidade e seja coerente.
  • 11. Texto coerência Unidade de sentido.
  • 12. Coesão
  • 13. Você viu anteriormente que um texto parater sentido precisa ter coerência, mas paraque um texto seja coerente ele depende dacoesão. E você sabe o que coesão? Para entender o que é coesão leia o textoa seguir:
  • 14. É sabido que o sistema do Império Romanodependia da escravidão, sobretudo para a produçãoagrícola. É sabido ainda que a população escrava erarecrutada principalmente entre prisioneiros de guerra. Em vista disso, a pacificação das fronteiras fezdiminuir consideravelmente a população escrava. Como o sistema não podia prescindir da mão-de-obra escrava, foi necessário encontrar outra forma demanter inalterada essa população.
  • 15. O texto lido possui uma perfeita ligação interna entreas frases, os parágrafos e as palavras. A essa conexãocorreta entre os enunciados dá-se o nome de coesão. “A coesão de um texto, isto é, a conexão entre osvários enunciados obviamente não é fruto do acaso, masdas relações de sentido que existem entre eles. Essasrelações de sentido são manifestadas sobretudo porcerta categoria de palavras, as quais são chamadasconectivos ou elementos de coesão. Sua função no textoé exatamente a de por em evidência as várias relações desentido que existem entre os enunciados.” (Platão e Fiorin)
  • 16. No caso do texto citado anteriormente, pode-seobservar a função de alguns desses elementos de coesão.A palavra ainda no primeiro parágrafo serve para darcontinuidade ao que foi dito anteriormente eacrescentar um outro dado: que o recrutamento deescravos era feito junto dos prisioneiros de guerra. O segundo parágrafo inicia-se com a expressão emvista disso, que estabelece uma relação de causa entre odado anterior e o que vem a seguir: a pacificação dasfronteiras diminui o fornecimento de escravos porqueestes eram recrutados principalmente entre osprisioneiros de guerra.
  • 17. O terceiro parágrafo inicia-se pelo conectivocomo, que manifesta uma outra relação causal, isto é: foinecessário encontrar outra forma de fornecimento deescravos porque o sistema não podia prescindir deles.Veja abaixo algumas palavras que funcionam comoelementos de coesão: preposições;pronomes relativos;conjunções;advérbios.
  • 18. Leia o trecho abaixo:“Controlar o país, para muitos governantes, é dar aimpressão de que existe democracia. Portanto, se opovo participa, é imediatamente reprimido”. Você conseguiu identificar o problema do trechoacima?O problema do trecho é a falta de coesão. O conectivoportanto está empregado incorretamente, a ideiaexpressa na frase não é de conclusão e sim deoposição. O conectivo correto seria porém.
  • 19. “Nenhum texto é produzid0 paranada. Sempre há alguém (o locutor) queo produz para alguém (o interlocutor),com determinada intenção. Por essarazão , só se pode dizer que um texto écoerente e coeso quando ele é adequadoà situação para qual foi produzido.” (Cereja)
  • 20. coerência Unidade de sentido.Texto Conexão correta entre coesão os enunciados.
  • 21. Exercício1- Identifique a ordem em que os períodos devem aparecer,para que constituam um texto coerente. (Texto de MarceloMarthe: Tatuagem com bobagem. Veja, 05 mar. 2008, p. 86.)I – Elas não são mais feitas em locais precários, e sim em grandesestúdios onde há cuidado com a higiene.II – As técnicas se refinaram: há mais cores disponíveis, ospigmentos são de melhor qualidade e ferramentas como o lasertornaram bem mais simples apagar uma tatuagem que já não sequer mais.III – Vão longe, enfim, os tempos em que o conceito de tatuagem seresumia à velha âncora de marinheiro.IV – Nos últimos dez ou quinze anos, fazer uma tatuagem deixou deser símbolo de rebeldia de um estilo de vida marginal .
  • 22. Assinale a alternativa que contém a sequênciacorreta, em que os períodos devem aparecer.A) II, I, III, IVB) IV, II, III, IC) IV, I, II, IIID) III, I, IV, IIE) I, III, II, IV
  • 23. ResoluçãoAssinale a alternativa que contém a sequênciacorreta, em que os períodos devem aparecer.A) II, I, III, IVB) IV, II, III, IC) IV, I, II, IIID) III, I, IV, IIE) I, III, II, IV
  • 24. Exercício2- Entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade arecusa dos homens em fazer teste de DNA.Assinale a alternativa cujotexto pode ser concluído coerentemente com essa afirmação.A) Sara Mendes deu início a um processo na justiça, para que Tiago Costaassuma a paternidade de seu filho Cássio. Tiago não fez o exame de DNA,mas assume como muito provável ser ele o pai do menino. Cássio alegaque o exame não é conclusivo, pois entrou em vigor a lei que converteem presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer testede DNA.B) Mário e Felipe são primos. Mário é extremamente vaidoso,pretensioso. Felipe é um rapaz calmo e muito simples. Os doisnamoraram Teresa na mesma época. Teresa teve uma filha e entrou najustiça para exigir dos dois primos um exame de DNA. O juiz disse quenão era necessário, pois entrou em vigor a lei que converte empresunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste deDNA.
  • 25. C) Carlos de Almeida responde processo na justiça por nãoquerer reconhecer como seu o filho de Diana Santos, sua ex-namorada. Carlos se recusou a fazer o exame de DNA, o quepermite ao juiz lavrar a sentença que o indica como pai dacriança, porque entrou em vigor a lei que converte empresunção de paternidade a recusa dos homens em fazerteste de DNA. D) Alessandro presume que Caio seja seu filho. Sugeriu aTelma um exame de DNA. Telma disse não ser necessário, poisentrou em vigor a lei que converte em presunção depaternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.
  • 26. ResoluçãoA) Sara Mendes deu início a um processo na justiça, para que Tiago Costa assuma apaternidade de seu filho Cássio. Tiago não fez o exame de DNA, mas assume comomuito provável ser ele o pai do menino. Cássio alega que o exame não é conclusivo,pois entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade a recusados homens em fazer teste de DNA.B) Mário e Felipe são primos. Mário é extremamente vaidoso, pretensioso. Felipe éum rapaz calmo e muito simples. Os dois namoraram Teresa na mesma época. Teresateve uma filha e entrou na justiça para exigir dos dois primos um exame de DNA. Ojuiz disse que não era necessário, pois entrou em vigor a lei que converte empresunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.C) Carlos de Almeida responde processo na justiça por não querer reconhecer comoseu o filho de Diana Santos, sua ex-namorada. Carlos se recusou a fazer o exame deDNA, o que permite ao juiz lavrar a sentença que o indica como pai da criança,porque entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade arecusa dos homens em fazer teste de DNA. D) Alessandro presume que Caio seja seu filho. Sugeriu a Telma um exame de DNA.Telma disse não ser necessário, pois entrou em vigor a lei que converte empresunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.
  • 27. Exercício3- Assinale a opção que não representa uma continuação coerente para otrecho abaixo. É preciso garantir que as crianças não apenas fiquem na escola, masaprendam, e o principal caminho para isso, além de investimentos emequipamentos, é o professor. É preciso fazer com que o professor seja umprofissional bem remunerado, bem preparado e dedicado, ou seja, investir nacabeça, no coração e no bolso do professor.a) Qualquer esforço dessa natureza já tem sido feito há muitos anos ecomprovou que os resultados são irrelevantes, pois não há uma importaçãode tecnologia educacional.b) Tal investimento não custaria mais, em 15 anos, do que o equivalente aduas Itaipus.c) Esse esforço financeiro custaria muito menos do que o que será precisogastar daqui a 20 ou 30 anos para corrigir os desastres decorrentes da falta deeducação.d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar a infra-estrutura econômica.
  • 28. ResoluçãoÉ preciso garantir que as crianças não apenas fiquem na escola, masaprendam, e o principal caminho para isso, além de investimentos emequipamentos, é o professor. É preciso fazer com que o professor sejaum profissional bem remunerado, bem preparado e dedicado, ou seja,investir na cabeça, no coração e no bolso do professor.a) Qualquer esforço dessa natureza já tem sido feito há muitos anos ecomprovou que os resultados são irrelevantes, pois não há umaimportação de tecnologia educacional.b) Tal investimento não custaria mais, em 15 anos, do que oequivalente a duas Itaipus.c) Esse esforço financeiro custaria muito menos do que o que serápreciso gastar daqui a 20 ou 30 anos para corrigir os desastresdecorrentes da falta de educação.d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar ainfra-estrutura econômica.
  • 29. Exercício4- Marque a sequência que completa corretamente as lacunas paraque o trecho a seguir seja coerente. A visão sistêmica exclui o diálogo, de resto necessário numasociedade ________ forma de codificação das relações sociaisencontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessalinguagem não precisa ser questionada, ________ o sistema funcionana base de imperativos automáticos que jamais foram objeto dediscussão dos interessados.(Barbara Freytag, A Teoria Crítica Ontem e Hoje, pág. 61, comadaptações)a) em que – posto queb) onde – em quec) cuja – já qued) na qual – todavia
  • 30. Resolução4- Marque a sequência que completa corretamente as lacunas paraque o trecho a seguir seja coerente. A visão sistêmica exclui o diálogo, de resto necessário numasociedade ________ forma de codificação das relações sociaisencontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessalinguagem não precisa ser questionada, ________ o sistema funcionana base de imperativos automáticos que jamais foram objeto dediscussão dos interessados.(Barbara Freytag, A Teoria Crítica Ontem e Hoje, pág. 61, comadaptações)a) em que – posto queb) onde – em quec) cuja – já qued) na qual – todavia
  • 31. Exercício5- Explique o tipo de incoerência que o texto abaixo possui. Conheci Sheng no primeiro colegial e aí começou umnamoro apaixonado que dura até hoje e talvez para sempre. Masnão gosto de sua família: repressora, preconceituosa, preocupadaem manter as milenares tradições chinesas. O pior é que soubrasileira, detesto comida chinesa e não sei comer com pauzinhos.Em casa, só falam chinês e de chinês eu só sei o nome de Sheng. No dia do seu aniversário, já fazia dois anos de namoro, eleganhou coragem e me convidou para jantar em sua casa. Eu nãopodia recusar e fui. Fiquei conhecendo os velhos, conversei comeles, ouvi muitas histórias da família e da China, comi tantas coisasdiferentes que nem sei. Depois fomos ao cinema eu e o Sheng.
  • 32. Exercício6- Descubra o motivo da frase abaixo possuir umproblema de coesão. “ Os sem-terra fizeram um protesto em Brasíliacontra a política agrária do país, porém consideraminjusta a atual distribuição de terras.”
  • 33. Resolução6- Descubra o motivo da frase abaixo possuir umproblema de coesão. “ Os sem-terra fizeram um protesto em Brasília contraa política agrária do país, porém consideram injusta aatual distribuição de terras.” O problema de coesão da frase está no conectivoporém. A ideia que se quer expressar é de causa e não deoposição. A conjunção correta seria porque.
  • 34. BibliografiaPLATÃO, Francisco; FIORIN, José Luiz.Para entender o texto o texto. São Paulo:Ática, 2002.CEREJA, William Roberto; COCHAR,Thereza. Texto e interação. São Paulo:Saraiva, 2000.
  • 35. É sabido que o sistema do Império Romanodependia da escravidão, sobretudo para aprodução agrícola. É sabido ainda que apopulação escrava era recrutada principalmenteentre prisioneiros de guerra.
  • 36. Em vista disso, a pacificação das fronteiras fez diminuirconsideravelmente a população escrava.