Uso y diseminación de REAs en una red docente universitaria

1. Práctica 4
Tecnológico de Monterrey
Autor: Inma Martín

2.  Participación en una plataforma digital (intranet,
cerrada) que pertenece a un centro universitario y a la
que tienen acceso (mediante un usuario y una
contraseña) los miembros de una comunidad
docente: los profesores de la carrera de Ciencias de la
Comunicación
 Objetivo: Movilizar PEA
(Prácticas Educativas Abiertas)
en un entorno universitario.

3.  Que mediante esta red, y durante todo el curso, los
profesores elaboren, publiquen y compartan REAs, en
distintos formatos, con los miembros de su comunidad de
docentes.

4.  Estos materiales pueden ser:
 Recursos propios de los profesores: textos (apuntes de
clase, manuales de asignaturas, artículos publicados en
revistas académicas, comunicaciones de congresos, etc.),
gráficas, tablas de datos, fotografías, galerías de
imágenes, vídeos, vídeotutoriales, etc.
 Recursos ajenos. Recomendaciones o enlaces a cursos o
materiales de otras instituciones o profesionales que no
pertenecen a este grupo.

5.  A través de la práctica docente, estos REAs:
 son de dominio público
 tienen una propiedad intelectual pública y gratuita
 se usan bajo una licencia, porque su distribución y
mención están controladas por profesionales: los
profesores.

6.  Directa
Los profesores universitarios de la carrera de Ciencias
de la Comunicación que tienen acceso a la plataforma
digital.
 Indirecta
Los alumnos que en clase reciben, de parte de sus
maestros, los conocimientos derivados de estos REAs; y
que, al mismo tiempo, aprenden el manejo de estos
materiales.
La Institución educativa (el centro universitario). Para
que procure el desarrollo y el acceso a los sistemas
informáticos y las redes digitales necesarias para este
proyecto.

7.  Es una audiencia con interés en el conocimiento y en el
uso de los REAs.
 Además, a través de sus relaciones (analógicas o vía
internet) estas personas se convierten en
diseminadores del tema. Por lo que los contenidos
salen fuera del centro docente.

8.  Es doble:
 Modelos colaborativos de REAs entre comunidades
de interés.
En nuestro caso, creación y colaboración con una
red académica y de aprendizaje en grupos de
profesores de Comunicación.
 Enfoque pedagógico en el uso de REAs.
En clase, con los alumnos, se practican las siguientes
acciones:
uso, aprendizaje, búsqueda, selección, creación y
diseminación de estos materiales.

9.  Según la Agenda Regional de Prácticas Educativas
Abiertas, algunas acciones que se corresponden con
nuestros enfoques son:
 P1. Fomentar la producción de conocimiento abierto en la
educación.
 P2. Sensibilizar sobre el uso de los REAs mediante la
práctica.
 P3. Estimular la creación de comunidades de educadores
que trabajan en torno a los recursos educativos abiertos.

10.  P5. Asegurarse de la calidad académica de estos recursos.
 T2. Garantizar el acceso a las TIC mediante cursos de
formación y equipos tecnológicos adecuados.
 OF6. Difundir los REA y los PEA en ambas comunidades:
profesores y alumnos.
 OF9. Respetar los derechos de autor y difundir información
sobre los tipos de licencias disponibles.

11.  Dos veces al año, al final del primer cuatrimestre y al final
del curso, se realizan discusiones en grupo a dos niveles
diferentes: profesores, y profesores con sus alumnos en el
aula.
 Para colectar datos, en estos encuentros se plantean y se
responden las siguientes cuestiones:
 qué se ha aprendido / con qué dificultades nos hemos
encontrado / qué mejoras podemos implementar en la
intranet / con qué frecuencia hemos empleado la plataforma
para publicar y/o consultar materiales / si somos capaces de
identificar un REAs / qué uso hemos dado a estos contenidos
en nuestras clases / qué utilidad han tenido / qué tipo de
recursos son los mejor valorados…

12.  En el caso de los profesores:
 Acceso a recursos fiables y de calidad de una manera
fácil y rápida.
 Creación de un entorno de aprendizaje eficaz,
actualizado y enriquecedor.
 Trabajo en grupo sobre materias comunes o
relacionadas entre sí.
 Intercambio de información, conocimiento,
opiniones y experiencias.
 Adquisición de nuevas habilidades comunicativas y
tecnológicas.

13.  En el caso de los alumnos:
 Una enseñanza multidisciplinar, y más amena,
acorde a la Sociedad de la Información.
 Acceso a recursos de calidad previamente elaborados
o seleccionados por su profesores.
 Un acercamiento al manejo y las potencialidades de
los REAs, a nivel académico, profesional y personal.

14.  A partir del presente año académico, voy a explicar y
aplicar en clase, con los alumnos de Comunicación, los
conocimientos adquiridos en el curso ‘Innovación
Educativa con Recursos Abiertos’:
 Teoría y opiniones de los profesores y expertos.
 Lecturas recomendadas en el curso.
 Herramientas de diseminación propuestas por otros
compañeros.
 Experiencias descritas en los portafolios consultados.