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Didáctica Agroecológica.

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Didáctica Agroecológica enmarcada el el Programa" Todas las Manos a la Siembra"

Didáctica Agroecológica enmarcada el el Programa" Todas las Manos a la Siembra"

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  • 1. Didáctica Agroecológica Enmarcada En El Programa “ Todas Las Manos A La Siembra” Nivel Primaria y Media General. [email_address] Autor: Lcdo. Augusto León Mayo – 2011
  • 2. Resolución 024. Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
    • Artículo 1.
    • Se implementa en el Ministerio del Poder Popular para la Educación el Programa “Todas las Manos a la Siembra” como estrategia de la transición del modelo agroquímico al modelo agroecológico en el marco de la seguridad y la soberanía alimentaria , materializada en la agricultura, vegetal, animal, acuícola y forestal, a través de la articulación intrainstitucional e interinstitucional que contribuya ala formación integral de las comunidades educativas y del poder popular , que vincula el equilibrio con la naturaleza y el desarrollo de los valores sociales, como la justicia social, la solidaridad y el bien común
    • Artículo 2.
    • Se propenderá a la incorporación de los contenidos referentes a la agroecología en el desarrollo curricular , dentro del eje integrador Ambiente y Salud Integral, donde la agroecología debe formar parte de los procesos de aprendizaje en el Sistema Educativo Venezolano, desde educación inicial hasta secundaria ,al efecto el Ministerio del Poder Popular para la Educación elaborará la propuesta que desarrollará dichos contenidos.
    •  
    •  
    •  
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 3. Acciones Desde La Gerencia Educativa Pedagógico Comunitario Institucional Autor: Lcdo. Augusto León Resolución 024
  • 4.
    •   Observación e interpretación del ambiente en la comunidad, con la región y país para el análisis y relación de conceptos.
    • Identificación del aire, el agua y el suelo como elementos de la tierra.
    • Realización de acciones para el cuidado y protección de las plantas, agua y suelo como componentes del ambiente.
    • Identificación e importancia de las diferentes semillas a nivel local, regional, nacional y su valoración como elemento de soberanía alimentaria.
    • Aplicación de métodos para la conservación de diferentes especies de plantas autóctonas y rescate de semillas originarias de la localidad.
    • Caracterización de la diversidad de plantas y los semilleros artesanales del entorno.
    • Identificación de las características del agua.
    • Utilización del agua dentro del sistema de producción de la localidad para desarrollo humano.
    • Conceptualización y ubicación de cuencas hidrográficas de la localidad, región y país.
    • Identificación e importancia de las reservas de agua.
    • Indagación sobre los fenómenos naturales: lluvia, frío, calor, humedad y relación con los procesos agroecológicos.
    • Interpretación y relación de los ciclos del agua y del suelo y su importancia para la siembra, cultivo y cosecha. 
    • Identificación de las propiedades, características y clasificación de los suelos, uso y aprovechamiento desde las potencialidades de la localidad.
    Aprender a Reflexionar Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Crear Autor: Lcdo. Augusto León
  • 5. Aprender a Reflexionar Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Crear
    • Compactación del suelo y la producción de abonos orgánicos.
    • Clasificación de los residuos orgánicos.
    • Aplicación de técnicas de procesamiento de residuos orgánicos para la producción de abono agroecológicos de calidad que contribuyan al mejoramiento de la fertilidad de los suelos.
    • Caracterización de los diversos modelos productivos y equilibrio con la naturaleza.
    • La fertilización como proceso de recuperación de los suelos.
    • Los modelos productivos y la valoración del trabajo como fuente de vida del ser social, de la familia y la comunidad.
    • Caracterización de las relaciones entre los seres vivos: animales, plantas, entre otros presentes en el contexto comunitario, región y país.
    • Investigación de los procesos de reproducción de los seres vivos, las plantas y su aplicación en la cultura agroecológica.
    • Descripción de las medidas de prevención sanitaria y su aplicación para el cuidado de plantas, animales y seres humanos.
    • Reconocimiento y aplicación de métodos en el control ecológico de insectos, enfermedades y vegetación espontánea.
    • Los Bancos Semilleros y su importancia en los espacios comunitarios.
    • Relación y aplicación de los números naturales y números fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas.
    • Importancia del uso de las TIC en los procesos agroecológicos.
    • Los cultivos ancestrales y su valoración en las prácticas agroecológicas.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 6.
    • Incorporación de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulación de roles, títeres, cantos, poesías, retahílas, trabalenguas, entre otras; haciendo énfasis en los conceptos y contenidos vinculados con el ambiente, la seguridad, soberanía agroalimentaria y gastronomía popular desde el enfoque agroecológico.
    • Experimentación que genere la identificación, clasificación y seriación de las semillas utilizando diversos envases (tamaños, colores, formas,…) llamativos y necesarios para despertar el interés y motivación de las niñas y los niños ante nuevas situaciones.
    • Relatos e interpretaciones a través de cuenta cuentos, títeres, teatro, otros, sobre el origen de las semillas de la localidad, región y país.
    • Identificación y clasificación de la semilla y la planta así como del proceso de germinación y crecimiento mediante la realización de dibujos secuenciales, collages, rompecabezas, armables, entre otros.
    • Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las niñas, niños, docentes, padres, madres, representantes, responsables y colectivo comunitario.
    • Creación de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos.
    • Elaboración de carteles y carteleras con imágenes y nombres de las semillas utilizadas en los procesos de identificación, clasificación, seriación y germinación.
    • Visitas guiadas a los museos, jardines, parque, plazas, caños, playa, lagunas y otros lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos agroecológicos.
    • Conversatorios de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios de aprendizajes que permitan la conservación de las plantas a través de preguntas generadoras. Ejemplo: ¿Qué piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando esté sembrada?, ¿Qué podemos hacer por si viene algún insecto y quiere comerse la planta?, ¿Cómo podemos evitarlo?, ¿Qué necesitamos?, ¿Quiénes nos pueden ayudar?, ¿Qué cantidad de agua podemos utilizar para regar las plantas?, ¿Qué medida utilizamos?, ¿Qué pasaría si no le podemos la cantidad de agua adecuada a las plantas?
    • Conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla, el agua y el suelo en actividades referentes a la agroecología. Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar: realizar preguntas generadoras: ¿Qué observaron hoy de las semillas sembradas?, ¿Cómo hacemos para saber cuanto a crecido? 
    • Círculos de formación permanente para propiciar el aprendizaje social mediante el intercambio de experiencias y saberes dentro de la institución, con otros centros de educación básica, instituciones y organizaciones de colectivos campesinos y conuqueros u otras personas
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 7.
    • Promover en las efemérides actividades que generen la vivencia de los valores sociales: amor, respeto, identidad y participación por el ambiente (el agua, el suelo, los alimentos, la intraculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre otras). 
    • Elaboración de recetas sencillas con los productos obtenidos en la siembra. Lecturas reflexivas e interpretativas que propicien la comprensión y producción de textos relacionados con el enfoque Agroecológico.
    • Juegos de simulación que permitan la comprensión de la relación y aplicación de los números naturales y números fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas, entre otros. 
    • Construcción de mapas mentales, redes semánticas, mapas de conceptos para la demostración de los contenidos, experimentaciones y producciones obtenidas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. 
    • Construcción de piezas artesanales y producciones plásticas.
    • El desarrollo de los contenidos agroecológicos a través del uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC).
    • Jornadas científico pedagógicas que permitan la demostración del trabajo integrado y liberador de los miembros de la comunidad estudiantil y el poder popular.
    • Elaboración de germinadores, composteros, trasplantes y viveros para la comprensión de conceptos desde la experimentación utilizando restos de alimentos tales como: conchas de plátanos, naranja, parchita, patilla, cáscara de huevo, entre otros, y su aplicación en el proceso de recuperación de los suelos.
    • Prácticas de actividades autóctonas propias del Área Educación Física, Deporte y Recreación de acuerdo a los contenidos y desarrollo de las estudiantes y los estudiantes.
    • Prácticas de juegos tradicionales, artísticas y culturales para fomentar la intra – inter y pluriculturalidad en cada comunidad, estado y región.
    • Integración de los consejos comunales para la concreción de acciones para la apertura de espacios comunitarios: Bancos de Semilleros, patios productivos, otros. 
    • Investigaciones que generen el conocimiento y apropiación de los diferentes tipos de sembradíos y el rescate de cultivos ancestrales.
    • Intercambio de estrategias, experiencias y saberes que `permitan el reconocimiento y valoración de los colectivos en el proceso de enseñanza aprendizaje agroecológico.
    •  
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 8.
    • Trabajo en el campo a partir de la construcción de semilleros artesanales con la participación de la familia, escuela y comunidad, orientados hacia el aprendizaje para la producción social, el bien común, la soberanía agroalimentaria y la conciencia agroecológica.
    • Promoción de la investigación con el uso de enfoques y métodos para producción social y rescate de semillas autóctonas como parte de los valores culturales y ancestrales.
    • Conmemoración de efemérides que tengan relación con lo agroecológico en el desarrollo de actividades de siembra, cultivo y cosecha, uso racional del agua y el suelo, en la promociona del amor y conciencia ambiental.
    • Ubicación y valoración de las cuencas hidrográficas nacionales, regionales y locales desde la importancia y preservación para el desarrollo socioproductivo.
    • Desarrollo de investigaciones sobre la importancia del agua para el aprovechamiento humano.
    • Representación en las artes del suelo, agua y vegetación como recursos naturales y su significación estratégica para la seguridad y soberanía agroalimentaria; así como elementos vitales para la sobrevivencia humana.
    • Intercambio cultural y artístico donde se realcen valores relativos al manejo agroecológico del suelo, el agua, cultivos, entre otros.
    • Indagación de contexto sobre las comunidades agrícolas, sus sistemas de producción y comercialización.
    • Caracterización de la economía y la sociedad en el devenir histórico destacando el Conuco y Rubros tradicionales .
    • Caracterización del territorio venezolano como síntesis de la dinámica terrestre, potencialidades agrícolas del país, región y localidad. Uso de los suelos.
    Aprender a Reflexionar Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Crear Autor: Lcdo. Augusto León
  • 9. Aprender a Reflexionar Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Crear
    • Ubicación geográfica de los problemas socio ambiental, así como conocimiento del marco legal ambiental internacional, nacional, regional y local en lo relativo a propuestas de soluciones.
    • Clasificación del territorio venezolano de acuerdo a los rubros agrícolas producidos.
    • Reflexión sobre la inversión nacional para el desarrollo del país en los sectores agrícola, pecuario, textil, alimentos, entre otros y su relación con las Unidades de Producción Socialista, Cooperativas, Núcleos de Desarrollo Endógeno, entre otras.
    • Ubicación, selección y utilización de espacios susceptibles a ser germinados y cultivados en zonas urbanas, periurbanas, indígenas y rurales con la participación comunitaria e interinstitucional y del campesino y campesina y otros actores.
    • Utilización de métodos agroecológicos para la recuperación, preservación y producción en espacios de terreno de la localidad.
    • Preparación y utilización del suelo para la siembra.
    • Conocimiento y valoración de los Núcleos de Desarrollo Endógeno (NUDE) locales, regionales y nacionales como medio y fuente de economía social para alcanzar el desarrollo personal y comunitario.
    • Caracterización y análisis del proceso de producción con respecto a la libertad económica, la solidaridad, la cooperación y responsabilidad y su relación con el cuidado del agua, el suelo y suelo como bienestar colectivo.
    • Promoción en la identificación de las potencialidades y sectores productivos de la localidad, región y país con relación a la soberanía alimentaría.
    • Elaboración de biocontroladores artesanales.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 10. Aprender a Reflexionar Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar Aprender a Crear
    • Promoción del debate en materia de Educación Nutricional sana, segura, soberana y sabrosa, enmarcada en la importancia de la alimentación variada y balanceada, el ecosistema, la biodiversidad y su dinámica, la diversidad cultural y gastronómica de la localidad, región y país con la participación de la familia, escuela y comunidad.
    • Caracterización de los grupos básicos de alimentos y su relación con la producción vegetal, animal, acuícola, forestal, entre otras, desde las potencialidades presentes en la localidad, región y país.
    • Desarrollo de investigaciones sobre los problemas de salud pública de acuerdo a los patrones de consumo.
    • Reflexión sobre el valor nutricional y energético de los alimentos, significación del trompo de los alimentos para la salud integral del ser humano.
    • Elaboración de propuestas para la promoción de hábitos alimenticios y estilos de vida saludables desde el consumo de alimentos sanos, seguros, soberanos y sabrosos en la escuela, la familia y la comunidad como parte del desarrollo integral del ser humano.
    • Reconocimiento de los principales insectos, enfermedades y vegetación espontánea que afectan la zona agrícola.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 11. Agroecología
    • Ciencia aplicada a la agricultura, basada las técnicas o métodos naturales y ancestrales, empleados en las actividades agrícolas, cuyo propósito es respetar nuestro ambiente y la vida de los seres que lo habitan.
    • Science applied to agriculture, based natural methods or techniques and ancestral employed in agricultural activities, whosepurpose is to respect our environment and lives of people who live there.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 12. Político: Promueve la participación protagónica y democrática. Ecológico: Reconocer y respeta toda forma de vida en el planeta. Social: Incorpora la familia, la comunidad, el trabajo en equipo y el convite. Económico: Apunta hacia el cambio de las relaciones de producción capitalista, la soberanía y el ahorro. Ambiental: No compromete las generaciones futuras, no contamina el ambiente Tecnológico: Promueve la tecnología socialmente apropiable, ecológicamente apropiada que nos hace soberanos. Cultural: Reconoce saberes ancestrales y campesinos. Promueve el conuco . Militar: Forma parte de la defensa integral del territorio. La Agroecología Y Sus Dimensiones
  • 13. Actividades En Función Del Enfoque Agroecológico
    • Elaborar y en ejecutar el PEIC-PA
    • Promover la interacción comunitaria.
    • Desarrollar Proyectos socio-productivos vinculados a la soberanía alimentaria en una perspectiva agroecológica.
    • Docentes y comunidad educativa innovadora
    • Compromiso e identidad institucional
    • Desarrollar la producción agrosoportes.
  • 14. La Semilla
    • Es la parte de la planta que al germinar produce una nueva planta o cualquier material vegetativo viviente que sirve para la propagación de la misma.
    • Tipos de semillas:
    • Sexual
    • Asexual
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 15. La semilla sexual Se forman en las plantas con flores dentro de una estructura llamada fruto. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 16. Es una estructura de la planta que al separarla de ella, origina otra planta Semilla Asexual Autor: Lcdo. Augusto León
  • 17. Tubérculos: Órgano o raíz generalmente subterránea que se propaga por pedazos o enteros como la yuca, ocumo y ñame. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 18. Bulbos Son tallos subterráneos y carnosos como el ajo y la cebolla . Autor: Lcdo. Augusto León
  • 19.
    • Propagación por Estacas
    Son pedazos de tallos que se siembran directamente en el suelo, como la yuca la caña, para su siembra se colocan lo esquejes en forma oblicua, aproximadamente de 10cm. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 20. Propagación Por Hijos Son plantas pequeñas que brotan de las plantas madres, la forma de propagarlas es separar el retoño de la planta madre, como el plátano y ocumo. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 21. Semilleros escolares, una manera de conocer y propagar las semillas autóctonas. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 22. Producción Artesanal de Semillas
    • La producción de semillas incluye las siguientes etapas:
    • Recolección y siembra de semillas autóctonas
    • Cosecha
    • Acondicionamiento y secado
    • Análisis y control de calidad
    • Clasificación
    • Selección, lavado y tratamiento
    • Almacenaje
    • Etiquetado
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 23. Técnicas Artesanales Para Conservar Y Almacenar Semillas
    • Eucalipto y tabaco:
    • Hojas secas de eucalipto, tabaco o tártago.
    • Jabón rallado, Arena, cenizas y tierra de hormiguero seca
    • Mezclar manualmente con la semilla, evitar de que la arena, la ceniza o la tierra de hormiguero no se depositen en el fondo del recipiente.
    • La dosificación:
    • 1 parte del producto por 4 partes de semilla.
    • Pimienta:
    • Dosificación indicada: 30 g de pimienta por 5Kg de semilla. La pimienta se muele y posteriormente se mezcla con la semilla.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 24. Seriación Y Ensartado De Semillas Autor: Lcdo. Augusto León
  • 25. Elaboración De Piezas Artesanales Autor: Lcdo. Augusto León
  • 26. Seria Y Ensarta Semillas Siguiendo Un Orden Autor: Lcdo. Augusto León
  • 27. Germinación
    • Proceso mediante en el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta.
    • Acto por el cual la semilla en estado de vida latente entra de pronto en actividad y origina una nueva planta.
    • La germinación varia dependiendo de las características que presenta el embrión, dependiendo si pertenece a las   monocotiledóneas  o a las  dicotiledóneas .
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 28. Monocotiledóneas y dicotiledóneas
    •   Entre las monocotiledóneas se encuentran las gramíneas, como el trigo, el maíz, la cebada, el centeno, la avena y el arroz.
    • Las dicotiledóneas árboles como sauces, acacias, castaños, robles; hortalizas como remolachas, berros, zanahorias, perejil, papas, berenjenas, tomates, lechuga y el melón . Los árboles frutales más conocidos del grupo son el ciruelo, el manzano, el cerezo y el olivo.
  • 29. Selecciona A La Familia Que Pertenece Cada Rubro
    • Monocotiledóneas
    • Dicotiledóneas
    Maíz Papas Cebada Berenjenas Centeno Tomates Avena Arroz Lechuga
  • 30. Prueba De Germinación
    • Consiste en determinar porcentualmente, cuantas semillas están viva. 
    • Formula: Porcentaje de germinación = (semillas germinadas / numero total de semillas en prueba) X 100
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 31. Reconocimiento y comprensión de conceptos básicos del germinador Autor: Lcdo. Augusto León
  • 32. El Suelo
    • E s una mezcla de minerales, materia orgánica, bacterias, agua y aire.
    • Esta constituido por la mezcla de tres tipos de componentes, limo, arcilla y arena. Además, minerales, oxigeno, agua, microorganismos, que en cantidades adecuadas lo hace fértil y le proporciona a las plantas los nutrientes necesarios para su desarrollo
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 33. Perfil Del Suelo Autor: Lcdo. Augusto León
  • 34. Separa los elementos que componen las muestras de suelo. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 35. Diferencia los Elementos Del Suelo Autor: Lcdo. Augusto León
  • 36. Incorporación en el Espacio de Experimentar recursos tales como envases para realizar medidas de cantidad. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 37. ¿Porqué Conservar El Suelo? Es fuente de alimento, sostén para los animales y plantas que nos proporcionan alimentos. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 38. Conservación Del Suelo
    • Evitando el uso de elementos químicos o tóxicos.
    • Incorporando elementos de origen orgánico para mejorar o conservar sus característica, físicas, químicas y biológicas.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 39.
    • Materia org á nica animal:
    • Esti é rcoles. Una vez al año 10Kg/m 2 equivalente a una capa de 2cm de grosor
    • Mezcla de aserrin con estiércol
    • Incorporar 10 Kg/m 2 en proporciones de 25%:75%
    • Humus de lombriz
    • Incorporar 0,6 Kg/m 2 por año
    • Materia org á nica vegetal
    • - Restos de cosecha.
    • - Pasto repicado.
    Fuentes Para Mejorar El Suelo Autor: Lcdo. Augusto León
  • 40. ¿Cómo Preparar Una Mezcla Adecuada De Suelo? 60% 30% 10% Tierra Abono Arena Autor: Lcdo. Augusto León
  • 41. Fermentación O Compostaje De Desechos Orgánicos Animal Vegetal Animal Desechos de origen Vegetal Desechos de origen Animal Fermentación Aeróbica
    • Humedad
    • Temperatura
    • PH
    • Tiempo
    Compost Autor: Lcdo. Augusto León
  • 42. Uso del compost según el ph del suelo
    • Se debe usar en suelos alcalinos
    • Se debe usar en suelos
    • ácidos
    • Compost basado en estiércol
    • Compost basado en hojas
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 43. Disponibilidad De Los Nutrientes En Función Del Ph Del Suelo Autor: Lcdo. Augusto León
  • 44. Cultivos Según El PH Del Suelo Autor: Lcdo. Augusto León
  • 45. Efectos Del PH Del Suelo En El Desarrollo De Las Plantas Autor: Lcdo. Augusto León
  • 46. Procedimiento Para Elaborar Una Mezcla O Sustrato
    • Estiércol de todo tipo
    • Gallinazo
    • Humus
    • Cachaza
    • Otros
    • Cascarilla de arroz
    • Cascara de café
    • Aserrín
    • Otros
    Máximo 75 % Y Un Mínimo De 50% Máximo 20 % Y Un Mínimo De 15% Suelo no exceder del 15% Autor: Lcdo. Augusto León
  • 47. Son Concentrados de materia orgánica de origen animal y vegetal, además de otros ingredientes naturales que al descomponerse son utilizados como activadores del suelo y las plantas. Los Biofertilizantes Autor: Lcdo. Augusto León
  • 48. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 49. Laboratorio Artesanal Para Elaboración De Biofertilizantes
    • Materiales E Insumos
    • Estructura para deposito y protección del sol
    • Envases o pipas plásticas de 20 y 200lts
    • Manguera
    • Residuos de plantas de plano o cambur (K)
    • Leguminosa Arbórea (proteína, N)
    • Plantas Repelentes (Insecticida)
    • Estiércol Fresco (N)
    • Melaza (AC)
    • Microorganismos
    • Agua
    • Ceniza (Minerales)
    • Lombriz roja californiana
    • Mantillo (Microorganismos)
    • Leche
    • Agua Oxigenada
    • Azufre, cal, sulfato de cobre
    • Productos Terminados
    • Humus solido y liquido de Lombriz
    • Insecticidas naturales
    • Biol
    • Bocashi
    • Purines
    • Caldos minerales
    • Agroplus
    • Caldo Bordeles
    • Sulfocal
    • Caldo de Ceniza
    • Purín de Ruda
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 50. Preparación De Biofertilizante Por Alumnos-as Autor: Lcdo. Augusto León
  • 51. El Huerto
    • Espacio donde se conjuga el enfoque pedagógicos, para la construcción del conocimiento sobre agroecología en interacción con el entorno.
    • (León, 2011)
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 52. Localización Del Huerto
    • En suelos con buena fertilidad, en el que las propiedades físicas faciliten el drenaje y la friabilidad.
    • No debe estar propenso a inundaciones o arrastres por corrientes de aguas superficiales.
    • Estar libre de exceso de sombra, provocada por arboles o edificaciones.
    • Tener disponibilidad de agua, con la calidad necesaria para su uso racional en el riego.
    • Su orientación debe ser de Norte a Sur si las características del área lo permitan.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 53. Cómo Sembramos En El Huerto Escolar?
    •   Si son granos, como el maíz, frijol o caraota, se siembra directamente en el suelo.
    • Si es tomate, pimentón, u otros, se hace en semilleros, para después transplantarlas a un lugar definitivo (suelo), cuando tengan tres a cuatro hojitas y su tallo esté bien consistente.
    • El cilantro, cebolla larga y perejil preferiblemente en canteros.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 54.
    • Materos rectangulares.
    • Bolsas de polietileno
    • Cajas de madera
    • Canteros
    • Barbacoas
    Espacios Para La Siembra Autor: Lcdo. Augusto León
  • 55.  
  • 56.  
  • 57.  
  • 58.  
  • 59.  
  • 60.  
  • 61. Capacidad de ejecutar diversas acciones de manera independiente. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 62. Labores Culturales En La Agricultura Autor: Lcdo. Augusto León
  • 63. Labores Culturales En El Huerto
    • Limpieza: Corte o eliminación de vegetación espontánea, recoger piedras, latas, vidrios y plásticos.
    • Rotulación: Rotule o pique la tierra para obtener una textura o consistencia que permita la germinación de la semilla.
    • Abonado: Agregar elementos de origen orgánico para mejorar las condiciones del suelo, abono orgánico o compost.
    • Nivelación: Pase un rastrillo en distintas direcciones.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 64.
    • Cobertura: Es el cubrimiento que se coloca sobre la tierra para proteger la semilla contra plagas, vegetación espontanea o lluvia
    • Entresaque: Consiste en entresacar las plantas menos desarrolladas para dejar buen espacio a las mejores.
    • Aporque: Consiste en arrimar tierra alrededor del pie de la planta.
    • Rotación de cultivos: Consiste en ocupar la tierras con cultivos diferentes de manera sucesiva en el tiempo con la finalidad de mantener la fertilidad en el suelo.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 65. Tipos De Siembra
    • Al voleo: Se esparcen las semillas sobre la superficie, procurando que caigan bien repartidas una vez sembradas, se cubren con tierra.
    • Por surco: Se hace abriendo pequeños surcos a lo ancho de la superficie, la semilla se distribuye en forma de chorro.
    • Por sitio: Las semillas, en número no mayor de tres se colocan en pequeños hoyos distanciados según la especie.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 66. Control Ecol ó gico De Plagas
    • Son sistemas que permiten disminuir la incidencia de plagas y enfermedades en los cultivos utilizando bioinsumos, para que los agroecosistemas sean socialmente justos, económicamente viables y ecológicamente sostenibles.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 67. INSECTOS PLAGAS QUE AFECTAN LOS CULTIVOS Autor: Lcdo. Augusto León
  • 68. Insectos Aliados Autor: Lcdo. Augusto León
  • 69. Control Ecol ó gico De Plagas
    • Disminuye la incidencia de plagas y enfermedades en los cultivos utilizando bioinsumos.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 70.
    • Insecticidas Naturales
    • Son preparados de plantas aromáticas y repelentes localmente disponibles, es conveniente agregar una pequeña cantidad de jabón para ayudar a que la solución se pegue a las hojas.
    • Plantas Trampas
    • Es el empleo de cultivos que son altamente atractivas para los insectos y los desvían de los cultivos principales hacia ella.
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 71.
    • Plantas Repelentes
    • Las Plantas repelentes son plantas de aroma fuerte que mantienen alejados los insectos de los cultivos. Este tipo de plantas protegen los cultivos hasta 10 metros de distancia, algunas repelen un insecto específico y otras varias plagas.
    • Trampas
    • Son estructuras para atrapar insectos plaga, las cuales utilizan atrayentes como ferohormonas, alcoholes, luz y algunos colores
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 72. Algunas Trampas Autor: Lcdo. Augusto León
  • 73. Recetas para el control de plagas
    • Macerado De Tomates :
    • Combate pulgones de polilla.
    • Cortar entre 600 grs. y 1 kg. de hojas de tomates, dejando macerar en 10 litros de agua de 3 a 12 hs, filtrar y asperjar el macerado sin diluir sobre el follaje de la planta.
    • Purín De Ruda:
    • Para combatir pulgones.
    • Cortar 900 gr. de tallo y hojas de ruda y macerar en 10 litros de agua durante 10 días. se diluye el 2litros en 10 litros y se asperja sobre el cultivo cada 3 o 4 días
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 74. Procesos Para La Preparación Autor: Lcdo. Augusto León
  • 75.
    • El Calentamiento Global
    • Agua
    • Suelo
    • Flora
    • Quema
    • Aire
    • Sol
    • Deforestación
    • Gases
    • Ozono
    • Ríos
    • Hídrica
    • Pesticida
    • Acidificación
    • Fauna
    • Óxidos
    • Vida
    • Ultravioleta
    • Tierra
    Autor: Lcdo. Augusto León
  • 76. Educar Para La Sequia Con Riegos Apropiados Autor: Lcdo. Augusto León
  • 77. Cosecha De Agua
  • 78. Riego Por Condensación. Autor: Lcdo. Augusto León
  • 79. Cosecha Y Consumo De Productos Autor: Lcdo. Augusto León
  • 80. Cosecha y consumo de productos Autor: Lcdo. Augusto León
  • 81. Utilización De Las TIC´s Autor: Lcdo. Augusto León
  • 82. Gracias Por Su Atención “ estoy convencido de que el mantenerse uno mismo en esta tierra no es una dificultad, sino un pasatiempo si queremos vivir sencilla y sabiamente... Henry Thoreau Autor: Lcdo. Augusto León