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TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
CON LARISA ENRÍQUEZ
ESTUDIANTE: MARIBEL LÓPEZ ROLDÁN
JUNIO 2013
Trabajo final
UnADM
Me enfocare en la carrera TSU en Urgencias Médicas.
En el año 2009 la Secretaría de Educación Pública (SEP), establecer un
sistema de educación, capaz de permitir a cualquier persona, el acceso a una
educación universitaria publica y de calidad. La SEP crea el Programa de
Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD) . Mismo que tres años después
en 2011, se transforma en lo que hoy es la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia de México (UNADM). Su ubicación electrónica es
http://www.unadmexico.mx/.
Sus oficinas se encuentran en Puebla # 143, Col. Roma Norte, C.P. 06700
Delegación Cuauhtémoc, México D. F.
La problemática en esta carrera es:
Falta de presupuesto para
actividades semipresencial.
El cambio de plan curricular.
La falta de prácticas presenciales.
El apoyo de material visual de los
procedimientos.
La carencia de trabajos
colaborativos.
Contamos con:
Una plataforma accesible y fácil
de manejar.
Una coordinación atenta a
nuestras necesidades.
Materiales imprimibles de los
contenidos en PDF.
Facilitadores con experiencia en
su área.
El origen de la Universidad Abierta y a Distancia de México responde a una serie de elementos que se han presentado, tanto
en el campo de la educación como en los avances tecnológicos durante los años recientes.
Ejemplos:
La importancia de la educación superior.
Las ventajas de la aplicación de los medios electrónicos en ésta, como factores clave para el desarrollo de las naciones.
La evolución de las tecnologías telemáticas ofrecen la posibilidad de una comunicación bidireccional gracias al desarrollo
de herramientas de comunicación vía internet para transmitir texto, audio y video, así como la posibilidad de publicar
contenido enriquecido en sitios web dedicados.
La Universidad Abierta y a Distancia de México es la institución con la que México encara el reto de la educación superior en el
siglo XXI; la modalidad abierta y a distancia mediante las tecnologías telemáticas responde a las líneas de desarrollo críticas
para las sociedades del conocimiento:
Igualdad de oportunidades
Sustentabilidad ambiental
Educación universal
Internacionalización
http://www.youtube.com/watch?v=VN6aAXM96NQ&feature=player_embedded
Misión
Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del
conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su
comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con
espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a
los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades
de desarrollo económico, político, social y cultural del país.
Visión
Ser la institución líder de educación superior a distancia en los
países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e
innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la
preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y
el desarrollo científico y tecnológico.
Objetivo general
Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación
superior en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e
innovación permanentes, con especial atención a las regiones y
grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios
educativos escolarizados.
Trabajo final
Trabajo final
COORDINACIÓN ACADÉMICA COORDINADOR DE CARRERA SUPERVISOR
Coordina la planeación, diseño,
desarrollo y evaluación curricular de
los planes y programas de estudios de
la UnAD, así como de los procesos de
formación y certificación de los
facilitadores, tutores, supervisores y
coordinadores de carrera que
participan en estos programas. Así
mismo coordina y desarrolla todas las
actividades académicas para lograr el
cumplimiento de los planes y
programas de estudio, además de
regular y sistematizar las actividades de
sus unidades administrativas.
Entre otras actividades la coordinación
académica se encarga de dar
seguimiento a facilitadores, tutores,
supervisores y coordinadores de
carrera, así como coordinar otras que se
presenten dentro de la estructura de
Apoyo al Proceso Docente para conocer
más sobre ellas, descarga y lee el
documento Funciones coordinación
académica.
Es un académico que cuenta con la
experiencia profesional y las
competencias docentes necesarias para
dirigir las actividades académico –
administrativas de la carrera, así como
del personal académico (facilitadores,
tutores y supervisores) a su cargo.
Tiene como misión principal asistir a la
Coordinación Académica de la UnAD
en todo lo relacionado con el
cumplimiento del Plan de Estudios.
Competencia: Dirigir, supervisar y
evaluar las actividades académicas y
administrativas la carrera a su cargo,
mediante el establecimiento de
estrategias que permitan su adecuado
funcionamiento.
Administra , identifica, observa,
registra y analiza todas y cada una de
las actividades académicas que
desarrollan dentro del aula virtual el
equipo de facilitadores y tutores del
aprendizaje en línea a su cargo;
asimismo, es el especialista que
propone, genera y opera estrategias
para la solución de problemas así como
la mejora continua de la calidad
educativa.
Competencia: Coordinar actividades de
seguimiento a los procesos
administrativos escolares que la
coordinación académica considere,
para brindar la atención oportuna y
eficiente a los tutores, facilitadores y
estudiantes, monitoreando la
participación de los mismos mediante
las herramientas tecnológicas
administrativas que proporciona el
aula virtual.
FACILITADOR DEL APRENDIZAJE TUTOR EN LÍNEA
Como experto en la asignatura, su papel es básicamente
académico y de monitoreo del proceso de aprendizaje
adquirido por los estudiantes, a través de usos y desarrollo
de las herramientas tecnológicas y administrativas
propuestas por el Programa de UnAD.
Acompaña y orienta en la búsqueda del conocimiento a los
estudiantes; diagnostica los intereses, necesidades y
características de los grupos a su cargo, así como la
evolución y ritmo de aprendizaje en el proceso formativo
de los estudiantes.
Competencia: Guiar a los estudiantes a su cargo durante el
proceso de aprendizaje para que desarrollen las
habilidades tecnológicas, administrativas y
comunicacionales necesarias, mediante el desarrollo de
estrategias didácticas y de seguimiento.
Es una de las figuras más cercanas a los estudiantes, ya que
está encargado de introducirlos, acompañarlos y
asesorarlos en su formación profesional.
Es un académico o profesional con los conocimientos
necesarios sobre los entornos virtuales del aprendizaje.
Competencia: Implementar el programa de actividades de
acompañamiento académico, para introducir al estudiante
al modelo educativo UnAD propiciando la integración
mediante el desarrollo de estrategias de motivación,
retención y asesoramiento especializado de la asignatura.
PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO
Capacidad de adaptación para el auto-aprendizaje.
Interés e iniciativa para la investigación.
Habilidad para la comunicación efectiva y el trabajo
colaborativo.
Organización y alto sentido de compromiso.
Tiempo para adentrarse en un sistema semipresencial.
Otras características necesarias para cursar el programa de
Técnico Superior Universitario en Urgencias Médicas son:
Tener conocimiento a nivel medio superior en ciencias
biológicas y/o de la salud.
Pensamiento lógico, analítico, crítico y reflexivo.
El egresado de Técnico Superior Universitario en Urgencias
Médicas está calificado para identificar, evaluar e intervenir
en situaciones de emergencia para salvaguardar la vida y
prevenir lesiones subsecuentes de la población en general,
pues cuenta con suficientes conocimientos tanto de
anatomía y fisiología, como de farmacología y de los
aspectos legales que a su oficio atañen, podrá realizar una
correcta evaluación y exploración de pacientes, y deberá,
poseer habilidades y destrezas desarrolladas para realizar
levantamientos y movilizaciones, inmovilización y
empaquetamiento de pacientes, manejo básico y avanzado
de las vías respiratorias, identificación y manejo de
problemas de trauma (hemorragias, estado de shock, tejidos
blandos, sistema muscular y esquelético, cabeza y columna
vertebral); será apto para el manejo de problemas clínicos
(urgencias respiratorias, cardiovasculares, diabéticas,
alérgicas, ambientales, obstétricas, envenenamientos, etc), y
para la interpretación de síntomas cardiacos, renales,
urológicos, hematológicos, gastrointestinales,
endocrinológicos, toxicológicos, etc. asimismo, podrá actuar
en operaciones de rescate, ya que aprende a operar
ambulancias y sistemas de radiocomunicación para brindar
un servicio rápido y completo a sus pacientes.
ALUMNO
Trabajo final
Centro de datos. Infraestructura de soporte tecnológico Coordinación De Tecnología de la Información y
Comunicaciones.
Elementos:
Portal institucional. Sitio Web http://unadmexico.mx/
Plataforma SEP@prender (campus virtual). Sitio Web de plataforma Moodle, en donde se encuentran los materiales de
cada licenciatura.
SIGE (Sistema de Gestión Escolar). Es en donde se consulta los tramites escolares de lo estudiantes.
Plataforma de correos. Cuenta con el servicio de Google plus.
TV UnADM. Enlazada a la plataforma de Youtube http://youtube.com/TVESAD
Biblioteca digital. Hipervínculos a instituciones y revistas especializadas.
Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU). Centros de Acceso y Apoyo Universitario, que prestan servicios de
internet, equipo de computo y equipo especial para personas con discapacidad. Estan distribuidos en toda la República
Mexicana.
Trabajo final
Trabajo final
Los cambios realizados en este cuatrimestre fue la presentación de su plataforma,
la cual les ocasiona cambios en la fecha de inicio de clases.
Antes
Hoy
En cada cuatrimestre se cursaban cuatro materias, se implemento otro cambio el cual esta en la organización para fomentar
la disciplina del autoaprendizaje y planear las actividades en forma más eficaz.
Los cuatrimestres serán de 14 semanas de actividad dentro del aula virtual, las cuales se dividirán en dos etapas de siete semanas
cada una.
En la primera etapa se cursarán de forma regular dos de las cuatro asignaturas y las segundas dos restantes, con la finalidad de
concentrar el estudio en un número focalizado de contenidos y para mejorar el aprendizaje, el desarrollo Y evaluación de las
competencias programadas en cada asignatura.
Uno de los cambios que se realizo fue del plan curricular de esta carrera, al inicio estaba planteada solo para las personas que
requerían certificación como paramédico, sin embargo la demanda de esta carrera permitió abrirla para aquellos que no
contaban con experiencia por lo cual tuvieron que modificar el mapa curricular quedando de la siguiente forma.
Trabajo final
Ambiente de aprendizaje. Frida Díaz-
Barriga, 2005. Estilo de relación entre los
actores que participan en el contexto de un
evento determinado, con una serie de reglas
que determinan la forma en que se
organizan y participan e incluye una
diversidad de instrumentos o artefactos
disponibles para lograr unos fines
propuestos.
Modelo curricular
Trabajo final
Es en el que se encuentran los diversos tipos de
insumos a procesar. En este espacio se puede
presentar la información organizada o para ser
indagada por los estudiantes. Se puede proveer
la información por muy diversos medios:
exposiciones, documentos, bancos de
datos, imágenes, gráficas
Documentos en PDF, en donde esta desarrollada
la unidad. Estos incluyen imágenes, referencias
bibliográficas.
Estos documentos son utilizados por los alumnos
y los facilitadores.
Informativo.
Es aquel en el que se disponen las situaciones
para que los sujetos de la información
intercambien información de todo tipo:
opiniones, productos de su
trabajo, dudas, proyectos, expresiones creativas.
Estos se encuentran en los blog
personales, foros, wikis, correo, facebook, twitter.
La participación es ente alumnos y facilitadores.
Interacción.
Se encuentran herramientas y dispositivos para
el procesamiento de información, realización de
ejercicios, resolución de problemas.
Autoevaluaciones de reactivo
múltiple, crucigramas.
Participan alumnos.
Producción.
Se caracteriza por ser un espacio para la
circulación de los productos del
aprendizaje, para la socialización de sus
resultados. En este espacio los estudiantes
expresan los logros de su esfuerzo y a su vez
exponer lo que encuentran en los productos de
los demás.
Bases de datos, canal de youtube.
Participan alumnos y facilitadores.
Exhibición.
Trabajo final
Objetivo: Usar las ventajas visuales que representan estas herramientas digitales con la intención de
interactuar entre facilitador y alumnos para resolver casos clínicos y construir los conocimientos
prácticos que requiere la carrera de TSU en Urgencias Médicas.
La problemática es que se cuenta con las herramientas digitales pero son poco aprovechadas en el
ámbito de contenidos en esta carrera, sobre todo aquellos relacionados con casos y procedimientos a los
que se enfrentan los TSU en Urgencias Médicas. Al ser semipresencial y no llevar acabo las prácticas que
se requieren nos encontramos en desventaja a la hora de realizar el examen presencial, sobre todo
aquellos que no estamos aún insertos en el campo laboral, se pueden incluir el canal de youtube como
medio para mostrarnos procedimientos y casos, así mismo resolver nuestras dudas directamente, así
como google plus para interactuar más con nuestros facilitadores y resolver casos a través del hangout.
Son recursos gratuitos y fáciles de usar los conocimientos son mínimos, hay diversos videos que nos
muestran como usarlos.
La intención de implementar youtube y el hangout para resolver los casos clínicos que se nos
presentan en una emergencia es que permitiría aplicar el conocimiento en la toma de
decisiones, así mismo socializar nuestros conocimientos a partir de las experiencias que
tenemos en el grupo.
Para lo cual se requeriría de saber manejar ambas herramientas con lo que se dispondría de
tutoriales para su adecuado manejo, así mismo el que nuestros facilitadores tengan la
disposición para realizarlo y determinar la forma de participación.
Considero que ambas herramientas tiene un gran potencial y sería de gran apoyo a nuestra
formación. Y que algunos de nosotros ya hemos tenido alguna experiencia de este tipo.
REFERENCIAS:
UnADM, documentos e imágenes. http://www.unadmexico.mx/
SEP-Subsecretaría de Educación Superior. http://www.ses.sep.gob.mx/index.jsp

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Trabajo final

  • 1. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN CON LARISA ENRÍQUEZ ESTUDIANTE: MARIBEL LÓPEZ ROLDÁN JUNIO 2013
  • 3. UnADM Me enfocare en la carrera TSU en Urgencias Médicas. En el año 2009 la Secretaría de Educación Pública (SEP), establecer un sistema de educación, capaz de permitir a cualquier persona, el acceso a una educación universitaria publica y de calidad. La SEP crea el Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD) . Mismo que tres años después en 2011, se transforma en lo que hoy es la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México (UNADM). Su ubicación electrónica es http://www.unadmexico.mx/. Sus oficinas se encuentran en Puebla # 143, Col. Roma Norte, C.P. 06700 Delegación Cuauhtémoc, México D. F. La problemática en esta carrera es: Falta de presupuesto para actividades semipresencial. El cambio de plan curricular. La falta de prácticas presenciales. El apoyo de material visual de los procedimientos. La carencia de trabajos colaborativos. Contamos con: Una plataforma accesible y fácil de manejar. Una coordinación atenta a nuestras necesidades. Materiales imprimibles de los contenidos en PDF. Facilitadores con experiencia en su área.
  • 4. El origen de la Universidad Abierta y a Distancia de México responde a una serie de elementos que se han presentado, tanto en el campo de la educación como en los avances tecnológicos durante los años recientes. Ejemplos: La importancia de la educación superior. Las ventajas de la aplicación de los medios electrónicos en ésta, como factores clave para el desarrollo de las naciones. La evolución de las tecnologías telemáticas ofrecen la posibilidad de una comunicación bidireccional gracias al desarrollo de herramientas de comunicación vía internet para transmitir texto, audio y video, así como la posibilidad de publicar contenido enriquecido en sitios web dedicados.
  • 5. La Universidad Abierta y a Distancia de México es la institución con la que México encara el reto de la educación superior en el siglo XXI; la modalidad abierta y a distancia mediante las tecnologías telemáticas responde a las líneas de desarrollo críticas para las sociedades del conocimiento: Igualdad de oportunidades Sustentabilidad ambiental Educación universal Internacionalización http://www.youtube.com/watch?v=VN6aAXM96NQ&feature=player_embedded
  • 6. Misión Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país. Visión Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico. Objetivo general Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes, con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.
  • 9. COORDINACIÓN ACADÉMICA COORDINADOR DE CARRERA SUPERVISOR Coordina la planeación, diseño, desarrollo y evaluación curricular de los planes y programas de estudios de la UnAD, así como de los procesos de formación y certificación de los facilitadores, tutores, supervisores y coordinadores de carrera que participan en estos programas. Así mismo coordina y desarrolla todas las actividades académicas para lograr el cumplimiento de los planes y programas de estudio, además de regular y sistematizar las actividades de sus unidades administrativas. Entre otras actividades la coordinación académica se encarga de dar seguimiento a facilitadores, tutores, supervisores y coordinadores de carrera, así como coordinar otras que se presenten dentro de la estructura de Apoyo al Proceso Docente para conocer más sobre ellas, descarga y lee el documento Funciones coordinación académica. Es un académico que cuenta con la experiencia profesional y las competencias docentes necesarias para dirigir las actividades académico – administrativas de la carrera, así como del personal académico (facilitadores, tutores y supervisores) a su cargo. Tiene como misión principal asistir a la Coordinación Académica de la UnAD en todo lo relacionado con el cumplimiento del Plan de Estudios. Competencia: Dirigir, supervisar y evaluar las actividades académicas y administrativas la carrera a su cargo, mediante el establecimiento de estrategias que permitan su adecuado funcionamiento. Administra , identifica, observa, registra y analiza todas y cada una de las actividades académicas que desarrollan dentro del aula virtual el equipo de facilitadores y tutores del aprendizaje en línea a su cargo; asimismo, es el especialista que propone, genera y opera estrategias para la solución de problemas así como la mejora continua de la calidad educativa. Competencia: Coordinar actividades de seguimiento a los procesos administrativos escolares que la coordinación académica considere, para brindar la atención oportuna y eficiente a los tutores, facilitadores y estudiantes, monitoreando la participación de los mismos mediante las herramientas tecnológicas administrativas que proporciona el aula virtual.
  • 10. FACILITADOR DEL APRENDIZAJE TUTOR EN LÍNEA Como experto en la asignatura, su papel es básicamente académico y de monitoreo del proceso de aprendizaje adquirido por los estudiantes, a través de usos y desarrollo de las herramientas tecnológicas y administrativas propuestas por el Programa de UnAD. Acompaña y orienta en la búsqueda del conocimiento a los estudiantes; diagnostica los intereses, necesidades y características de los grupos a su cargo, así como la evolución y ritmo de aprendizaje en el proceso formativo de los estudiantes. Competencia: Guiar a los estudiantes a su cargo durante el proceso de aprendizaje para que desarrollen las habilidades tecnológicas, administrativas y comunicacionales necesarias, mediante el desarrollo de estrategias didácticas y de seguimiento. Es una de las figuras más cercanas a los estudiantes, ya que está encargado de introducirlos, acompañarlos y asesorarlos en su formación profesional. Es un académico o profesional con los conocimientos necesarios sobre los entornos virtuales del aprendizaje. Competencia: Implementar el programa de actividades de acompañamiento académico, para introducir al estudiante al modelo educativo UnAD propiciando la integración mediante el desarrollo de estrategias de motivación, retención y asesoramiento especializado de la asignatura.
  • 11. PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO Capacidad de adaptación para el auto-aprendizaje. Interés e iniciativa para la investigación. Habilidad para la comunicación efectiva y el trabajo colaborativo. Organización y alto sentido de compromiso. Tiempo para adentrarse en un sistema semipresencial. Otras características necesarias para cursar el programa de Técnico Superior Universitario en Urgencias Médicas son: Tener conocimiento a nivel medio superior en ciencias biológicas y/o de la salud. Pensamiento lógico, analítico, crítico y reflexivo. El egresado de Técnico Superior Universitario en Urgencias Médicas está calificado para identificar, evaluar e intervenir en situaciones de emergencia para salvaguardar la vida y prevenir lesiones subsecuentes de la población en general, pues cuenta con suficientes conocimientos tanto de anatomía y fisiología, como de farmacología y de los aspectos legales que a su oficio atañen, podrá realizar una correcta evaluación y exploración de pacientes, y deberá, poseer habilidades y destrezas desarrolladas para realizar levantamientos y movilizaciones, inmovilización y empaquetamiento de pacientes, manejo básico y avanzado de las vías respiratorias, identificación y manejo de problemas de trauma (hemorragias, estado de shock, tejidos blandos, sistema muscular y esquelético, cabeza y columna vertebral); será apto para el manejo de problemas clínicos (urgencias respiratorias, cardiovasculares, diabéticas, alérgicas, ambientales, obstétricas, envenenamientos, etc), y para la interpretación de síntomas cardiacos, renales, urológicos, hematológicos, gastrointestinales, endocrinológicos, toxicológicos, etc. asimismo, podrá actuar en operaciones de rescate, ya que aprende a operar ambulancias y sistemas de radiocomunicación para brindar un servicio rápido y completo a sus pacientes. ALUMNO
  • 13. Centro de datos. Infraestructura de soporte tecnológico Coordinación De Tecnología de la Información y Comunicaciones. Elementos: Portal institucional. Sitio Web http://unadmexico.mx/ Plataforma SEP@prender (campus virtual). Sitio Web de plataforma Moodle, en donde se encuentran los materiales de cada licenciatura. SIGE (Sistema de Gestión Escolar). Es en donde se consulta los tramites escolares de lo estudiantes. Plataforma de correos. Cuenta con el servicio de Google plus. TV UnADM. Enlazada a la plataforma de Youtube http://youtube.com/TVESAD Biblioteca digital. Hipervínculos a instituciones y revistas especializadas. Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU). Centros de Acceso y Apoyo Universitario, que prestan servicios de internet, equipo de computo y equipo especial para personas con discapacidad. Estan distribuidos en toda la República Mexicana.
  • 16. Los cambios realizados en este cuatrimestre fue la presentación de su plataforma, la cual les ocasiona cambios en la fecha de inicio de clases. Antes Hoy
  • 17. En cada cuatrimestre se cursaban cuatro materias, se implemento otro cambio el cual esta en la organización para fomentar la disciplina del autoaprendizaje y planear las actividades en forma más eficaz. Los cuatrimestres serán de 14 semanas de actividad dentro del aula virtual, las cuales se dividirán en dos etapas de siete semanas cada una. En la primera etapa se cursarán de forma regular dos de las cuatro asignaturas y las segundas dos restantes, con la finalidad de concentrar el estudio en un número focalizado de contenidos y para mejorar el aprendizaje, el desarrollo Y evaluación de las competencias programadas en cada asignatura.
  • 18. Uno de los cambios que se realizo fue del plan curricular de esta carrera, al inicio estaba planteada solo para las personas que requerían certificación como paramédico, sin embargo la demanda de esta carrera permitió abrirla para aquellos que no contaban con experiencia por lo cual tuvieron que modificar el mapa curricular quedando de la siguiente forma.
  • 20. Ambiente de aprendizaje. Frida Díaz- Barriga, 2005. Estilo de relación entre los actores que participan en el contexto de un evento determinado, con una serie de reglas que determinan la forma en que se organizan y participan e incluye una diversidad de instrumentos o artefactos disponibles para lograr unos fines propuestos.
  • 23. Es en el que se encuentran los diversos tipos de insumos a procesar. En este espacio se puede presentar la información organizada o para ser indagada por los estudiantes. Se puede proveer la información por muy diversos medios: exposiciones, documentos, bancos de datos, imágenes, gráficas Documentos en PDF, en donde esta desarrollada la unidad. Estos incluyen imágenes, referencias bibliográficas. Estos documentos son utilizados por los alumnos y los facilitadores. Informativo.
  • 24. Es aquel en el que se disponen las situaciones para que los sujetos de la información intercambien información de todo tipo: opiniones, productos de su trabajo, dudas, proyectos, expresiones creativas. Estos se encuentran en los blog personales, foros, wikis, correo, facebook, twitter. La participación es ente alumnos y facilitadores. Interacción.
  • 25. Se encuentran herramientas y dispositivos para el procesamiento de información, realización de ejercicios, resolución de problemas. Autoevaluaciones de reactivo múltiple, crucigramas. Participan alumnos. Producción.
  • 26. Se caracteriza por ser un espacio para la circulación de los productos del aprendizaje, para la socialización de sus resultados. En este espacio los estudiantes expresan los logros de su esfuerzo y a su vez exponer lo que encuentran en los productos de los demás. Bases de datos, canal de youtube. Participan alumnos y facilitadores. Exhibición.
  • 28. Objetivo: Usar las ventajas visuales que representan estas herramientas digitales con la intención de interactuar entre facilitador y alumnos para resolver casos clínicos y construir los conocimientos prácticos que requiere la carrera de TSU en Urgencias Médicas.
  • 29. La problemática es que se cuenta con las herramientas digitales pero son poco aprovechadas en el ámbito de contenidos en esta carrera, sobre todo aquellos relacionados con casos y procedimientos a los que se enfrentan los TSU en Urgencias Médicas. Al ser semipresencial y no llevar acabo las prácticas que se requieren nos encontramos en desventaja a la hora de realizar el examen presencial, sobre todo aquellos que no estamos aún insertos en el campo laboral, se pueden incluir el canal de youtube como medio para mostrarnos procedimientos y casos, así mismo resolver nuestras dudas directamente, así como google plus para interactuar más con nuestros facilitadores y resolver casos a través del hangout. Son recursos gratuitos y fáciles de usar los conocimientos son mínimos, hay diversos videos que nos muestran como usarlos.
  • 30. La intención de implementar youtube y el hangout para resolver los casos clínicos que se nos presentan en una emergencia es que permitiría aplicar el conocimiento en la toma de decisiones, así mismo socializar nuestros conocimientos a partir de las experiencias que tenemos en el grupo. Para lo cual se requeriría de saber manejar ambas herramientas con lo que se dispondría de tutoriales para su adecuado manejo, así mismo el que nuestros facilitadores tengan la disposición para realizarlo y determinar la forma de participación. Considero que ambas herramientas tiene un gran potencial y sería de gran apoyo a nuestra formación. Y que algunos de nosotros ya hemos tenido alguna experiencia de este tipo.
  • 31. REFERENCIAS: UnADM, documentos e imágenes. http://www.unadmexico.mx/ SEP-Subsecretaría de Educación Superior. http://www.ses.sep.gob.mx/index.jsp