Hari : Isnin
Tarikh : 13 Ogos 2012
Masa : 8.00 pagi – 9.00 pagi (60 minit)
Mata pelajaran : Matematik
Kelas : 4 Cemerlang
...
Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi /
catatan
1. Persediaan a. Paparkan kepada murid sebilangan blok asas sepuluh s...
c. Dengan menggunakan blok asas sepuluh, tunjukkan kepada murid
proses penambahan yang berlaku.
1000 + 1000 +100 + 10 +10 ...
f. Bincangkan secara kelas hasil perbincangan murid.
g. Murid dibimbing untuk menambah sebarang dua hingga empat
nombor me...
Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
1 3
Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
...
Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa
3 3 4 8 3
5 3 7 9
+ 8 3 5 1
4 7 2 1 3
Apakah jawapan bagi hasil
tambah nombor-nombor
terseb...
c. Setiap seorang murid akan mengambil salah satu kad nombor di
dalam kotak tersebut.
Contoh:
Ali mengambil nombor 2610,
R...
e. minta murid membandingkan jawapan mereka dengan jawapan rakan-
rakan dalam kumpulannya
f. Aktiviti diulang beberapa kal...
f. menggunakan kumpulan yang sebelumnya, murid diminta untuk
menambah nombor-nombor berkenaan mengikut susunan yang
berlai...
5. Penilaian Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja,
Murid perlu betul kesemua soalan yang d...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

RPH - Nombor Bulat dan Operasi

590

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
590
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
31
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

RPH - Nombor Bulat dan Operasi

  1. 1. Hari : Isnin Tarikh : 13 Ogos 2012 Masa : 8.00 pagi – 9.00 pagi (60 minit) Mata pelajaran : Matematik Kelas : 4 Cemerlang Bilangan pelajar : 30 orang Bidang : Nombor dan Operasi Tajuk : Tambah dalam lingkungan 100 000 Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk: Menambah nombor Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk: i) Menambah sebarang nombor hingga 100 000 ii) Menyelesaikan masalah dalam bentuk lazim
  2. 2. Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi / catatan 1. Persediaan a. Paparkan kepada murid sebilangan blok asas sepuluh seperti di bawah Contoh: Ribu Ratus Puluh Sa b. Minta murid bincangankan jumlah nilai berdasarkan cerita ini. Contoh: Keluarga Adam mempunyai hobi mengumpul setem. Ayah Adam mempunyai seribu keping setem. Ibunya juga mempunyai seribu keping setem. Adam mempunyai seratus keping setem. Kakak dan abangnya pula mempunyai sepuluh keping setem manakala adiknya mempunyai empat keping setem. berapakah jumlah setem yang keluarga Adam ada? Bahan Bantu Belajar (BBB) : Blok asas sepuluh Kemahiran Berfikir: i) Menjana idea ii) Menyelesaikan masalah Komunikasi: i. perbincangan ii. penambahan nombor iii. berapakah jumlah nilai blok asas yang ditunjukkan? iv. Tuliskan nilai blok asas sepuluh dalam bentuk ayat matematik
  3. 3. c. Dengan menggunakan blok asas sepuluh, tunjukkan kepada murid proses penambahan yang berlaku. 1000 + 1000 +100 + 10 +10 + 1 + 1 + 1 + 1 d. Tuliskan nilai blok asas sepuluh dalam bentuk ayat matematik Contoh: 2000 + 100 + 20 + 4 = 2124 e. Tunjukkan pengiraan dalam bentuk lazim dengan menggunakan carta nilai tempat Contoh: Ribu Ratus Puluh Sa 2 0 0 0 1 0 0 2 0 + 4 2 1 2 4 v. Tunjukkan pengiraan dalam bentuk lazim Strategi/ Kaedah P&P: Demonstrasi Nilai: Cermat
  4. 4. f. Bincangkan secara kelas hasil perbincangan murid. g. Murid dibimbing untuk menambah sebarang dua hingga empat nombor menggunakan bentuk lazim. Contoh: Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa 3 3 4 8 3 5 3 7 9 + 8 3 5 1 3 Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa 3 3 4 8 3 5 3 7 9 + 8 3 5 1 3 Adakah jawapan kamu sama seperti jawapan yang ditunjukkan? Apakah hasil tambah di rumah sa? Berapakah nilai yang akan dimasukkan ke rumah puluh? Terangkan kepada murid proses mengumpul semula dari rumah sa ke rumah puluh. tunjukkan jumlah yang melebihi sepuluh akan dimasukkan ke dalam rumah puluh.
  5. 5. Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa 3 3 4 8 3 5 3 7 9 + 8 3 5 1 1 3 Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa 3 3 4 8 3 5 3 7 9 + 8 3 5 1 2 1 3 Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa 3 3 4 8 3 5 3 7 9 + 8 3 5 1 7 2 1 3 Apakah hasil tambah di rumah puluh? Berapakah nilai yang akan dimasukkan ke rumah ratus? Apakah hasil tambah di rumah ratus? Berapakah nilai yang akan dimasukkan ke rumah ribu? Apakah hasil tambah di rumah ribu? Berapakah nilai yang akan dimasukkan ke rumah puluh ribu? tunjukkan jumlah yang melebihi puluh akan masuk ke rumah ratus. tunjukkan jumlah yang melebihi ratus akan masuk ke rumah ribu.
  6. 6. Puluh ribu Ribu Ratus Puluh Sa 3 3 4 8 3 5 3 7 9 + 8 3 5 1 4 7 2 1 3 Apakah jawapan bagi hasil tambah nombor-nombor tersebut? 2. Perkembangan I a. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan setiap kumpulan kurang daripada lima orang. b. Setiap kumpulan akan diberi satu kotak yang mengandungi 10 keping kad nombor yang berlainan Contoh: Bahan Bantu Belajar (BBB) : Kotak yang mengandungi sepuluh keping kad nombor Kemahiran Berfikir: i) Menyelesaikan masalah ii) Membanding beza jawapan diperoleh melalui penambahan tersebut. tunjukkan jumlah yang melebihi ribu akan masuk ke rumah puluh ribu.
  7. 7. c. Setiap seorang murid akan mengambil salah satu kad nombor di dalam kotak tersebut. Contoh: Ali mengambil nombor 2610, Raju mengambil nombor 6744, Mei Mei mengambil nombor 9853 dan Siti mengambil nombor 799 d. setiap seorang daripada mereka akan memberitahu nombor yang terdapat pada kad masing-masing dan setiap seorang akan melakukan operasi tambah bagi nombor-nombor tersebut Contoh: 2610 6744 9853 + 799 Komunikasi: i. Ambil salah satu kad nombor di dalam kotak ii. Beritahu rakan- rakan nombor yang telah diambil iii. lakukan operasi tambah bagi nambor-nombor tersebut iv. Bandingkan jawapan dengan rakan-rakan Strategi/ Kaedah P&P: Koperatif Nilai: Bekerjasama, cermat
  8. 8. e. minta murid membandingkan jawapan mereka dengan jawapan rakan- rakan dalam kumpulannya f. Aktiviti diulang beberapa kali untuk memberi peneguhan 3. Perkembangan II a. Minta murid membuat pemerhatian terhadap nombor-nombor kenderaan guru di sekolah b. minta murid sebutkan nombor-nombor kenderaan yang ada c. pilih tiga atau empat orang murid menyebut nombor kenderaan yang mereka ada d. catatkan nombor-nombor tersebut di papan hitam/putih Contoh: e. Murid diminta mencatatkan nombor-nombor kenderaan tersebut di atas kertas Kemahiran Berfikir: i) Menyelesaikan masalah ii) Pemerhatian iii) Membanding beza Komunikasi: i. Sebutkan nombor- nombor kenderaan yang kamu lihat di dalam kawasan sekolah? ii. catatkan nombor- nombor tersebut di atas kertas iii. Tambah nombor- nombor mengikut
  9. 9. f. menggunakan kumpulan yang sebelumnya, murid diminta untuk menambah nombor-nombor berkenaan mengikut susunan yang berlainan. Contoh: i) ii) iii) iv) 7418 8196 4352 3194 8196 4352 3194 7418 4352 3194 7418 8196 + 3194 + 7418 + 8196 + 4352 g. minta murid membandingkan jawapan bagi (i) hingga (iv) h. Aktiviti diulang beberapa kali untuk membuat penilaian. i. Membincangkan jawapan murid. susunan yang berlainan. iv. Bandingkan jawapan bagi setiap susunan. Adakah jawapan bagi setiap susunan adalah sama ataupun tidak? Strategi/ Kaedah P&P: Koperatif Nilai: Cermat, Bekerjasama, jujur 4. Pengukuhan a. Edarkan Lembaran Kerja kepada setiap murid. b. Bincangkan hasil kerja murid. c. Lakukan aktiviti pemulihan bagi murid yang masih sukar menentukan pola soalan. d. Lakukan aktiviti pengayaan bagi murid cerdas dengan gabungan pola yang lebih. i. Selesaikan tugasan yang diberikan
  10. 10. 5. Penilaian Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di Lembaran Kerja, Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke kemahiran berikutnya. 6. Penutup Mengemukakan soalan-soalan Contoh: 9085 + 3025 = 4687 + 7566 + 508 = 1172 + 8095 + 5321 + 2008 = 7. Nilai dan Sikap Bekerjasama, cermat, jujur
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×