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13 análisis del discurso
 

13 análisis del discurso

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    13 análisis del discurso 13 análisis del discurso Presentation Transcript

    • Análisis del discursoAnálisis del discurso Tema 13Tema 13
    • Este esfuerzo porEste esfuerzo por interpretarinterpretar y cómo loy cómo lo conseguimos son losconseguimos son los elementos clave investigadoselementos clave investigados en el estudio del discurso.en el estudio del discurso.
    • CohesiónCohesión PronombresPronombres: Se utilizan para mantener la: Se utilizan para mantener la referencia, ( anáfora).referencia, ( anáfora). ConectoresConectores: Así, sin embargo, por consiguiente, y,: Así, sin embargo, por consiguiente, y, pero, además,…pero, además,… Tiempos verbalesTiempos verbales: Pasados, para narraciones de: Pasados, para narraciones de hechos ya ocurridos…hechos ya ocurridos… LéxicoLéxico: Términos que comparten un elemento de: Términos que comparten un elemento de significado común.significado común.
    • El análisis de estosEl análisis de estos enlaces deenlaces de cohesióncohesión dentro de un texto nos dadentro de un texto nos da algunas pistas de cómo estructuran losalgunas pistas de cómo estructuran los escritores lo que quieren decir.escritores lo que quieren decir. Factores cruciales en el análisis sobreFactores cruciales en el análisis sobre si algo está bien escrito o no.si algo está bien escrito o no.
    • CoherenciaCoherencia Capacidad de dar sentido a lo queCapacidad de dar sentido a lo que leemos.leemos. El proceso de interpretación delEl proceso de interpretación del discurso hace que se llegue a encontrardiscurso hace que se llegue a encontrar formas de llenar los vacíos que existenformas de llenar los vacíos que existen creando conexiones significativas.creando conexiones significativas.
    • Eventos de HablaEventos de Habla Se analiza lo que se dice y cómo seSe analiza lo que se dice y cómo se dice dependiendo de cada circunstancia.dice dependiendo de cada circunstancia. (Debates, entrevistas, …)(Debates, entrevistas, …) Factores que influyen: edad, nivelFactores que influyen: edad, nivel cultural,…cultural,…
    • Interacción conversacionalInteracción conversacional Normalmente los participantesNormalmente los participantes esperan hasta que el hablante haesperan hasta que el hablante ha acabado para intervenir.acabado para intervenir. El lenguaje corporal es un factorEl lenguaje corporal es un factor importante en esta interacción,importante en esta interacción, asintiendo, pidiendo turno,….asintiendo, pidiendo turno,….
    • Estrategias de IntervenciónEstrategias de Intervención ExistenExisten indicadores sutilesindicadores sutiles comocomo formas de organizar nuestros turnos yformas de organizar nuestros turnos y de negociar la interacción social a travésde negociar la interacción social a través del lenguaje.del lenguaje. Por ej: las vacilaciones sonPor ej: las vacilaciones son aprovechadas para nuevasaprovechadas para nuevas intervenciones.intervenciones.
    • EstrategiasEstrategias Para no perder turno:Para no perder turno: Hacer pausas dónde claramente elHacer pausas dónde claramente el mensaje está incompleto.mensaje está incompleto. Utilizar conectores ( y, entonces, porUtilizar conectores ( y, entonces, por tanto,…) en la pausa del final de lastanto,…) en la pausa del final de las oraciones.oraciones.
    • El principio de la cooperaciónEl principio de la cooperación Supuesto subyacente en la mayoríaSupuesto subyacente en la mayoría de los intercambios conversacionales.de los intercambios conversacionales. Propuesto por Grice por primeraPropuesto por Grice por primera vez(1975).vez(1975).
    • El principio de la cooperaciónEl principio de la cooperación ““ Haga su contribución a laHaga su contribución a la conversaciónconversación según sea necesariosegún sea necesario, en la, en la fasefase que esto ocurra, a partir delque esto ocurra, a partir del propósitopropósito aceptado o dirección que tomeaceptado o dirección que tome el intercambio del diálogo en el que unoel intercambio del diálogo en el que uno está participando”está participando”
    • Máximas del principioMáximas del principio 1.1. CantidadCantidad: Haga su contribución tan: Haga su contribución tan informativa como sea necesario.informativa como sea necesario. 22. Calidad. Calidad: No mencione aquello que crea que es: No mencione aquello que crea que es falso o carezca de pruebas.falso o carezca de pruebas. 3.3. RelaciónRelación: sea relevante: sea relevante 4.4. ModoModo: Sea claro, breve y ordenado.: Sea claro, breve y ordenado.
    • Violaciones de las máximasViolaciones de las máximas Violación de la máxima de calidadViolación de la máxima de calidad para expresar ironía.para expresar ironía. ““ ¿ Qué tal la película?”¿ Qué tal la película?” Genial, muy buena….Genial, muy buena….
    • Concepto deConcepto de ImplicaturaImplicatura conversacionalconversacional.. Cuando no parece cumplirse elCuando no parece cumplirse el principio de cooperación, la máxima deprincipio de cooperación, la máxima de relación.relación. Carlota:Carlota: ““¿Vendrás a la fiesta esta noche?”¿Vendrás a la fiesta esta noche?” Laura:Laura: ““Tengo un examen mañana.”Tengo un examen mañana.”
    • Conocimientos “previos”Conocimientos “previos” Concepto de “esquema mental”Concepto de “esquema mental”:: Estructura de conocimiento queEstructura de conocimiento que existe en la memoria, utilizados enexiste en la memoria, utilizados en la interpretación de lo que oímos ola interpretación de lo que oímos o leemos.leemos. También llamados:También llamados: Guión o script, conocimientoGuión o script, conocimiento enciclopédico o conocimiento delenciclopédico o conocimiento del mundo.mundo.
    • Inteligencia artificial y análisis delInteligencia artificial y análisis del discurso.discurso. ¿Robots que hablan?¿Robots que hablan?