PRESENTADO POR:
YENNIFER CIFUENTES GARCIA
YARITZA ASPRILLA MOSQUERA
DOCENTE: MIGUEL ANGEL GARZON
 serie de fundamentos, habilidades que un niño domina antes de
continuar hacia otras mas difíciles.
 Baltes, Reese y Nes...
el desarrollo
es rítmico
se produce en
ciclos u ondas,
“periodos” o
“fases”,
es ordenado
y preciso
el desarrollo es un fen...
modelos o visiones del mundo con un nivel de
generalización tan grande que son capaces de
incorporar todos los fenómenos.
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que se equipara a las personas
con las máquinas, concibiendo
al ser humano como reactivo y
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subdivididos cada uno de ellos en elementos todavía
más concretos:
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 El desarrollo es resultado ante todo de
factores genéticos.
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expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante
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· Fase fálica (3-4 años):
 Zona erógena: órganos genitales.
 Función dominante: Asocia el contacto de sus
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Las principales aportaciones de Erickson son:
 Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
 Considerar el desarrol...
Fases del desarrollo:
 Confianza frente a desconfianza (1 año).
 Autonomía frente a vergüenza y duda (2
años).
 Iniciat...
 Período sensorio-motor (0-2 años). Se entiende desde el
nacimiento hasta la aparición del lenguaje propiamente dicho.
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 Hasta los 6 años: pensamiento intuitivo.
 Período de las operaciones concretas (7-11
años). El niño, a partir de este m...
GRACIAS!!!!
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Conceptos y paradigmas del desarrollo motor

  1. 1. PRESENTADO POR: YENNIFER CIFUENTES GARCIA YARITZA ASPRILLA MOSQUERA DOCENTE: MIGUEL ANGEL GARZON
  2. 2.  serie de fundamentos, habilidades que un niño domina antes de continuar hacia otras mas difíciles.  Baltes, Reese y Nesselroade en (1981): disciplina que se centra en la descripción, explicación y modificación de los procesos evolutivos en el curso de la vida humana desde el nacimiento hasta la muerte.  SÁEZ NAVARRO :como la ciencia que estudia el cambio de la conducta relacionada con la edad.  Beltrán : aquella que estudia los cambios que se producen en la conducta humana a lo largo del proceso el ciclo vital, desde la concepción hasta la edad madura.
  3. 3. el desarrollo es rítmico se produce en ciclos u ondas, “periodos” o “fases”, es ordenado y preciso el desarrollo es un fenómeno continuo en el tiempo, distribuido en etapas, de manera que cada una de ellas es preparación para la siguiente. cada etapa está separada por límites pocos definidos, pues es solamente un punto de referencia.
  4. 4. modelos o visiones del mundo con un nivel de generalización tan grande que son capaces de incorporar todos los fenómenos. se caracterizan por: no se pueden comparar evolutivamente entre si. •No se pueden sintetizar.•No se pueden sintetizar. No se puede sintetizar Se puede realizar una traduccion de un modelo a otro
  5. 5. Paradigma mecanicista: habla que se equipara a las personas con las máquinas, concibiendo al ser humano como reactivo y pasivo. Paradigma organicista: Concibe al hombre como organismo activo. La totalidad del comportamiento del ser humano es más que la suma de las partes que lo conforman. paradigma dialectico: se fundamenta en el estudio de los sucesos concretos en su orden temporal, en lo que cambia continuamente. Se centra en el estudio de las condiciones que crean el desequilibrio y la inestabilidad.
  6. 6.  sintetiza los aspectos del desarrollo en 10, subdivididos cada uno de ellos en elementos todavía más concretos:  características motrices.  higiene personal.  expresión emocional.  miedos y sueños.  el yo y el sexo.  relaciones interpersonales.  juegos y pasatiempos.  Vida escolar  sentido ético
  7. 7.  El desarrollo es resultado ante todo de factores genéticos.  Buenos y malos años se alternan sistemáticamente en el curso del desarrollo del niño.  Hay una correlación evidente entre el tipo físico del niño y su personalidad.
  8. 8.  Un aspecto decisivo dentro del psiquismo humano es el inconsciente.  Los primeros años de la vida (5-6 años) son fundamentales para el desarrollo del individuo.  Es crucial la relación con los padres.  La mayoría de las conductas del individuo son interpretadas en función de los acontecimientos ocurridos en la primera infancia.  La condicionalidad de los procesos psíquicos
  9. 9. expresa en una zona determinada del cuerpo (zona erógena) mediante la realización de determinadas funciones que parecen convertirse en dominantes durante esos periodos de desarrollo del niño. Estas son las fases: · Fase oral (1 año):  Zona erógena: La boca.  Función dominante: Actividades orales tales como chupar, morder, comer, etc. · Fase anal (2-3 años):  Zona erógena: el ano.  Función dominante: Movimiento y eliminación de las heces a través del ano.
  10. 10. · Fase fálica (3-4 años):  Zona erógena: órganos genitales.  Función dominante: Asocia el contacto de sus órganos con un objeto de amor. · Fase de latencia (4-5 años):  años hasta pubertad): La sexualidad entra en una especie de túnel donde se oculta y tranquiliza.  · Fase genital (14-16 años hasta lo 18-21):
  11. 11. Las principales aportaciones de Erickson son:  Estudio del desarrollo de la personalidad normal.  Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales.  Las etapas tiene como finalidad la formación del yo.
  12. 12. Fases del desarrollo:  Confianza frente a desconfianza (1 año).  Autonomía frente a vergüenza y duda (2 años).  Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años).  Competencia frente a inferioridad (6-12 años).  Identidad frente a confusión de la identidad (12-20 años
  13. 13.  Período sensorio-motor (0-2 años). Se entiende desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje propiamente dicho.  Período del pensamiento preoperacional (2-7 años).Este periodo se caracteriza por la capacidad de representación (función simbólica) e inteligencia verbal. También por el egocentrismo, finalismo, artificialismo y animismo en el pensamiento infantil. Dentro de este periodo se pueden distinguir dos estadios:  2-4 años: se extiende el periodo del lenguaje egocéntrico.
  14. 14.  Hasta los 6 años: pensamiento intuitivo.  Período de las operaciones concretas (7-11 años). El niño, a partir de este momento, es capaz de realizar operaciones que tienen relación directa con los objetos y a continuación aprenderá a resolver operaciones de manera abstracta. En este periodo el niño se hace capaz de interiorizar.  Período de las operaciones formales (11-15 años).
  15. 15. GRACIAS!!!!

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