Boletin REVE nº8 - Noviembre / Diciembre 2011

Red Española de exVoluntarios Europeos

Boletín informativo
Noviembre Diciembre 2011 núm. 8
INTRODUCCIÓN
Último boletín del 2011 que tantos proyec- En esta edición añadimos una nueva sección dedi-
tos nos ha traído gracias al Año Europeo del Vo- cada a conocer las asociaciones de envío espa-
luntariado. En REVE durante este año de boletines ñolas. “En construcción” es una asociación que
hemos querido hacer honor a todas aquellas per- anima la vida cultural y social de Avilés y como
sonas que dedican su tiempo libre a hacer felices y asociación de envío que es, os contamos la expe-
facilitar la vida de quienes lo necesitan. Espera- riencia de Jairo mostrando así que también son
Jairo,
mos haber cumplido con ello y seguiremos… posibles los proyectos de voluntariado para jóve-
nes con menos oportunidades.
Haciendo gala del objetivo de la asociación como
impulsora de actividades en este número nos
actividades, En Rincón Europeo os hablamos del Europass
Europass,
dirigimos a las organizaciones de envío y de un modelo de currículum comunitario: qué es,
acogida de voluntarios Les explicamos las acti-
voluntarios. quién lo utiliza, en qué se diferencia de un CV al
vidades de REVE concebidas también para que uso y en qué sectores es conocido.
ellas les saquen partido y encuentren ventajas. Y
hacemos una breve mención sobre la última EFEF. En Experiencias de Voluntariado contamos una
vez más con una experiencia de prestigio, la de
En novedades hablamos de la propuesta que la José Álvarez Gómez, ex voluntario en Belfast
CE lanzó hace unos meses: Englobar todos los premiado este año por la Comisión Europea al me-
programas de juventud en uno solo eso signi-
solo, jor proyecto SVE en la categoría de Innovación
fica, que « Juventud en Acción » desaparecerá… Social.

En Recursos para el futuro os hablamos de un
Como el boletín de REVE aparece cada dos meses,
curso organizado por el Instituto Alemán de
aprovechamos la ocasión en nombre de todos so-
Juventud en el que participaron jóvenes respon-
Juventud,
cios de REVE, para felicitaros la navidad.
sables o colaboradores de asociaciones juveniles.
¡Disfrutad del boletín!

Actividades Reve
Actividades REVE para asociaciones de envío y de acogida
El objetivo principal de REVE como asociación es dar apoyo a voluntarios pasados, presentes y
futuros para contribuir a la mejora del «Servicio Voluntario Europeo» y del programa «Juventud en Ac-
ción» en general. En esta línea, otro objetivo es actuar como impulsor de proyectos e iniciativas en rela-
ción a dicho programa.

Para cumplir dichos objetivos han sido concebidas
nuestras actividades, que están destinadas tanto a
personas particulares como a asociaciones de envío
y de acogida, porque como bien lo describen las ba-
ses del SVE, el acuerdo lo forman estas tres partes
(voluntarios, asociaciones de envío y de acogida).

En este boletín os enumeramos los servicios de
REVE a los que dichas asociaciones pueden acceder
y de los que pueden sacar partido, pues están pen-
En la asamblea 2011 de REVE, se planteó la po-
sadas para respaldarlas. sibilidad de fomentar las actividades entre las
asociaciones de envío y de acogida.

Asociación Cultural REVE - "Red Española de exVoluntarios Europeos"
1
www.ex-evs.es


Actividades asociación de Envío Panel de Experiencias
Grupo de formación Este servicio se encuentra también dentro
de la acción “Apoyo al SVE”. Un Panel de expe-
REVE ha constituido un Grupo de Formación
riencias es una sesión en las que un ExEVS co-
cuyas principales actividades surgen del apoyo
menta a un grupo de futuros o potenciales volun-
que presta a la Agencia Nacional Española.
tarios, en qué ha consistido su experiencia de vo-
Este grupo tiene la capacidad de desarrollar las luntariado. Suele durar entre 20 minutos y una
siguientes actividades formativas: hora, dependiendo de la entidad que lo organice.
- Actividades del ciclo formativo SVE, destacando:
REVE posee una base de datos de antiguos volun-
• “Formaciones a la Salida” para futuros volun-
tarios interesados en dar este tipo de charlas, a
tarios.
disposición de las asociaciones de envío. Indepen-
• “Evaluaciones finales” (hasta ahora) donde
dientemente de que la actividad sea remunerada o
los voluntarios españoles que acababan de
no, se solicita que la entidad organizadora cubra
regresar evaluaban e intercambiaban sobre la
los gastos de desplazamiento y manutención.
experiencia vivida y recibían un amplio abani-
co de recursos educativos y laborales.
- Otras formaciones, como por ejemplo este año el
Actividades asociación de Acogida
“Seminario Impulso Ibérico al Voluntariado” reali-
Muchos de los servicios de REVE están orientados,
zado conjuntamente con Portugal para conmemo-
además de al voluntario español, a voluntarios
rar el Año Europeo del Voluntariado y los 25 años
extranjeros que vienen a colaborar en España.
de ambos países en la UE (ver boletines 5 y 6).
Por eso, las asociaciones de acogida pueden bene-
Actualmente, REVE está trabajando en el diseño ficiarse de las actividades siguientes, enmarcadas
del “Evento anual del SVE” , que sustituye a los ambas dentro de nuestra acción «Apoyo al SVE»:
seminarios de “Evaluación Final”. Dicho evento
seguirá organizado por la Agencia Nacional Espa- EVS Friends
ñola y sus principales objetivos serán servir de Este proyecto consiste en un servicio de
reunión de evaluación, reunión de ex-voluntarios y apoyo a los SVE extranjeros en España. Pretende-
evento de promoción. mos ofrecer una ayuda complementaria a la del
Tutor SVE, es decir, jóvenes habitantes de la ciu-
Cuadernos para compartir dad de acogida del voluntario, guiaran a éste en la
Este proyecto se enmarca en la acción vida social, cultural y de ocio en la ciudad.
«Apoyo al SVE». Consiste en una serie de
“Cuadernos” sobre diferentes países de Europa Portal para voluntarios extranjeros (desarrollo)

con capítulos sobre los principales rasgos cultura- La idea de este portal surge a consecuencia
les del país e información práctica para residir en del proyecto anterior, ya que ambos están relacio-
el mismo (información dividida en 17 secciones). nados. Aún en construcción, el portal de Internet
La finalidad es que personas que vayan a cual- incluirá la información de contacto de los EVS
quier país europeo tengan a su disposición una Friends así como distintas opciones de actividades.
guía orientativa del país que les permita disfrutar
de un "aterrizaje suave".

Estos cuadernos han sido elaborados por jóvenes
españoles que han residido en estos países gracias
a programas de movilidad como el SVE o las becas
Erasmus, y la dimensión media es de 15 páginas.
Actualmente han sido publicados cuadernos de:
Noruega, República Checa, Bélgica, Eslovaquia,
Polonia y Alemania.
Para solicitar cualquiera de los servicios presenta-
Se puede acceder a ellos a través de la dirección:
dos, las entidades SVE pueden contactarnos en
http://cadernosparacompartir.blogspot.com/
Nuestro e-mail habitual.
Cualquier persona o entidad SVE puede solicitar- Para más información sobre las actividades de
nos estas publicaciones en formato digital, me- REVE, se puede consultar el boletín nº 5 y/o nues-
diante un e-mail a la dirección: reve@ex-evs.es tra web: www.ex-evs.es

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Evaluación Final SVE Mollina—Octubre 2011
Mollina—
Del 28 al 30 de Octubre se realizó la última Evaluación final en este pueblo de la provincia
de Málaga con un total de casi 90 participantes de toda España (entre exvoluntarios,
representante de la ANE y equipo de organización y formación).
Como siempre los exvoluntarios derrocharon buen humor, energía y creatividad, como po-
déis ver en los vídeos que crearon para difundir el SVE: www.youtube.com/user/reveassociation

Novedades Reve
Europa 2020: Un único programa de Juventud concentrará los programas
actuales
Hace unos meses que la Comisión Europea Se sostiene que a edades tempranas las experien-
presentó la estrategia « Europa 2020 » y con ella cias propuestas por « Juventud en Acción » son
la intención de crear un único programa de juven- todavía más enriquecedoras para los jóvenes y
tud que implicará al mismo tiempo, la formación, hacen a los participantes más tolerantes con las
la movilidad y el desarrollo de competencias. diferencias y abiertos a la ciudadanía europea.

Según el comunicado de la DG de Educación y El programa para « Europa 2020 », en principio,
Cultura de la CE, en el que se hace referencia al no hace alusión a este público. A pesar de que la
presupuesto plurianual para el periodo 2014 – idea se conciba con buenos propósitos y la deter-
2020 y que se puede consultar en el enlace: minación de reducir el desempleo, luchar contra la
http://ec.europa.eu/youth/news/eu-budget-2014- pobreza y la exclusión social y actuar contra el
2020_en.htm, el nuevo programa europeo de Edu- cambio climático, muchos son los que piensan que
cación se constituirá en base a tres premisas: el proyecto se debería revisar y completar en base
1. Apoyar la movilidad transnacional y el a los buenos resultados del programa “Juventud
aprendizaje. en Acción”.
2. Fomentar la cooperación entre institu-
ciones de educación superior y el mundo Movimiento Facebook
del trabajo.
3. Apoyar a los Estados Miembros para
“Youth in Action Ambassadors”
llevar a cabo políticas de educación efi-
Los defensores del NO a un único programa de
caces.
juventud europeo se congregan en parte en
Sin embargo, a esta nueva propuesta le salen mu- Facebook, en la página “Youth in Action Am-
chos detractores que defienden que el programa bassadors ». En noviembre, el parlamento eu-
solo está pensado para estudiantes y jóvenes ma- ropeo dirá la última palabra sobre esta deci-
yores de 20 años. El actual « Juventud en Ac- sión. Por eso muchos son los que han apoyado
ción » propone intercambios europeos a los jóve- el programa y opinado para que « Juventud en
nes desde 13 años, y de ahí nace el rechazo al Acción » permanezca como lo conocemos
nuevo proyecto. ahora.

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Recursos para el futuro
"German language and youth services" (Advanced learners)

Del 27 de agosto al 24 de septiembre se Por ello, los requisitos para participar consistían
desarrolló este seminario Internacional que orga- en poseer un cierto nivel previo de alemán
niza el IJAB (siglas correspondientes al Instituto (aunque se organiza un curso similar en primavera
de Juventud alemán) en Kassel (cerca de Frank- en Thüringen para participantes sin conocimientos
furt), en el cual participaron 35 jóvenes de 12 paí- de alemán), y además ser responsable o colabora-
ses diferentes (Alemania, Eslovaquia, España, Es- dor de alguna entidad juvenil en España.
tonia, Hungría, Letonia, Lituania, Polonia, Repúbli-
Adicionalmente a dicho seminario, se selecciona-
ca Checa, Rusia, Turquía y Ucrania).
ron a tres participantes del mismo para permane-
Durante las cuatro semanas de duración, se com-
cer una semana más y poder realizar un programa
paginaron las clases de alemán por las mañanas
de aprendizaje práctico en una de las organizacio-
con visitas y actividades culturales y deportivas
nes o entidades, de manera que se pudieran inter-
por las tardes.
cambiar buenas prácticas, conocimientos y reali-
Los objetivos de este seminario eran, por un lado, zar contactos a más largo plazo. En esta ocasión,
mejorar el alemán “práctico de comunicación” de se trató de una de las participantes españolas y
los participantes (es decir, se centraba principal- socia de REVE!!!
mente en hablar y escuchar); conocer in situ orga-
Por desgracia, la representante del IJAB comunicó
nizaciones alemanas que trabajan con juventud en
durante la presentación del curso que ésta era la
distintas temáticas (desde programas de movili-
última edición, al menos con el formato actual.
dad, drogadicción, medioambiente, participación
Aun así mantenemos la esperanza de que, desde
local, etc…); y fomentar el establecimiento de re-
el Ministerio de Asuntos Sociales Alemán, se deci-
des para nuevos proyectos, tanto con dichas orga-
da proseguir con este tipo de actividades, aunque
nizaciones y entidades alemanas, como entre los
sea de forma diferente.
propios participantes.
Más información: www.ijab.de/startseite/termine/t/
show/internationales-trainingsseminar-deutsche-sprache
-und-jugendhilfe-fortgeschrittene-am-europa-kol/

Participantes en el seminario organizado por el Ins-
tituto de Juventud Alemán. Los 35 jóvenes que pro-
ceden de 12 países diferentes, colaboran en una
entidad de juventud en sus países de origen.

Los objetivos de curso fueron, además de fomentar
las competencias comunicativas en alemán de los
participantes, conocer organizaciones alemanas
que trabajan con la juventud y establecer redes que
puedan dar origen a nuevos proyectos.

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“Youth enterpreneurship” “Jóvenes emprendedores”
Durante la primera semana de septiembre,
un grupo de jóvenes españoles participaron en un
Intercambio Juvenil en Brescia (Italia) sobre Em-
pleabilidad y como ser más emprendedor, junto
con jóvenes de Francia, Italia, Polonia y Turquía.

Para aquellos interesados en aprender cómo se
organizan los intercambios juveniles, os recorda-
mos que en febrero se realiza en España un “Bi-tri
-multi” (curso para principiantes sobre este tema...).

Podéis encontrar más información y cómo inscribi-
ros (hasta el 20 de noviembre) en la dirección:
Participantes del Intercambio “Youth enterpreneu- http://www.juventudenaccion.injuve.es/opencms/
rship” durante una de las actividades realizadas.
opencms/formacion/solicitar/internacionales.html

SVE: Asociaciones de envío en España
ASOCIACIÓN CULTURAL “EN CONSTRUCCIÓN”
Esta asociación se creó en 2005 para dar
cabida a proyectos de diferente índole que han ido
evolucionando con el paso de los años. Hoy en
día, “En Construcción” es la única asociación de
envío del SVE en Avilés (Asturias). Además, llevan
talleres de teatro y cuentacuentos y El Banco del
Tiempo en dicha ciudad.

La sección “Europa Aquí” está coordinada por Va-
nessa Moreno. Esta sección lleva enviando y aco-
giendo voluntarios europeos desde 2007, y desde
entonces, la organización ha enviado a 21 volun-
tarios/as asturianos/as por toda Europa y otros
continentes, y ha acogido a 19 personas de otros
países. Vanessa (abajo a la izquierda) junto a voluntarios
de la asociación cultural « En Construcción »
Una particularidad de esta asociación es que tra-
baja con asociaciones de países de Europa del Es- Entre las prioridades de “Europa Aquí” a día de
te, el Cáucaso y el Norte de África, por lo que en- hoy se encuentran:
vía y acoge voluntarios de países menos accesi- • la igualdad de género (forma parte de la Red
bles como Rusia, Armenia, Turquía o Egipto. Mimminet para la conciencia de género)
• el promover la participación de jóvenes con
El proyecto de acogida se realiza en el Servicio de
menos oportunidades en programas de movili-
Juventud de Avilés en colaboración con “En Cons-
dad internacional,
trucción”. Cada voluntario que ha pasado por allí,
• el normalizar la participación de dichos jóvenes
ha organizado su propio proyecto y ha colaborado
en otros proyectos locales.
a la realización de otras actividades, dinamizando
así a la comunidad joven avilesina. Además, Va- Como proyectos más próximos se encuentran la
nessa coordina desde la asociación el programa de acogida de Lotta, una chica finlandesa, y Martin,
SVE para la asociación de acogida “Libélula Huer- un británico. Los dos llegarán a Asturias en febre-
ta”, un gran huerto ecológico y sostenible impul- ro y disfrutarán de un SVE de corta duración.
sado por la asociación que lleva el mismo nombre.

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SVE: Asociaciones de envío en España
Experiencia SVE como asociación de envío voluntariado para jóvenes con menos oportunidades
“Aprendiendo a aprender en la historia de Jairo”
El concepto “learning to learn” (aprender a apren- Vanessa tuvo una influencia vital en la puesta en marcha
der) se usa en los proyectos del programa Juventud en y ejecución del proyecto de Jairo, pues era a la vez coor-
Acción para evaluar la capacidad de auto-aprendizaje de dinadora desde la entidad de envío, la Asociación Cultu-
cada participante. Cada uno valora sus fortalezas y debi- ral En Construcción y apoyo personal de Jairo, ya que
lidades, sus habilidades y límites. El objetivo es favorecer son hermanos. Ella fue la que le animó a realizar esta
el conocimiento sobre nosotros mismos y sobre nues- experiencia, y le acompañó durante el proceso.
tras capacidades a la hora de aprender cosas nuevas.
¿Qué es discapacidad?
En esta historia, una experiencia de SVE muy especial, Santi y Jairo llegaron a Alemania con unos objeti-
hay tres personajes. Cada uno de ellos está implicado en vos por cumplir. La organización de acogida es un centro
su propio proceso en el que “aprende a aprender”. de asistencia a personas con discapacidades, así que la
idea era observar y aprender cómo se lidia con la disca-
pacidad en otras culturas para poder importar buenas
ideas a la realidad diaria de Jairo en Asturias. Jairo señala
con firmeza que no le gusta la palabra discapacidad,
porque “todo el mundo necesita la ayuda de otros en
algún momento”. Él quería romper con la imagen deni-
grada de las personas “con discapacidades” aún latente,
quería poner patas arriba los tópicos y preguntar a di-
chas personas qué piensan, qué sienten y cómo les gus-
taría que fuesen las cosas, todo ello reflejado a través de
un proyecto audiovisual.

Sin embargo, no todo fueron vino y rosas para ellos. Pa-
saban los días y Santi sentía que sus responsabilidades
le sobrepasaban. Jairo exigía mucha atención y esfuerzo,
tendía a ser muy pesimista y le costaba horrores expre-
sar lo que sentía, por lo que la comunicación entre ellos
resultaba complicada y frustrante para el acompañante.
Vanessa estaba presente cada noche al otro lado del
Santi y Jairo de « turisteo » por Hamburgo
hilo telefónico, escuchando a su hermano contarle cada
Érase una vez… obstáculo y dificultad con que se iba encontrando, pero
Jairo es un chico avilesino de 30 años con paráli- nunca las nuevas experiencias y descubrimientos, nun-
sis cerebral. En marzo de 2010 participó como voluntario ca las partes positivas.
europeo de corta duración (un mes) en Hamburgo.

Santiago, gaditano y compañero de REVE, ya conocía la
asociación de acogida de Jairo, BHH Sozialkontor
gHmbH, en donde había realizado su propio Servicio de
Voluntariado Europeo. Santi hizo de acompañante de
Jairo durante su SVE. La figura del acompañante en el
SVE es una opción poco usual del programa que se con-
cede en casos en los que el voluntario tenga alguna ne-
cesidad especial, como en el caso de personas con dis-
Nuevas habilidades de Jairo: pasar la aspiradora,
capacidades físicas y/o intelectuales, entre otros. poner una lavadora, cocinar, pelar patatas…

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Aprendiendo sobre comunicación y empatía público todo lo que las personas del centro habían he-
A mitad de proyecto, Vanessa decidió viajar a cho de su SVE una experiencia tan especial.
Hamburgo para ver a su hermano e intentar mediar en el
Al final de la historia, están Jairo y Santi volviendo a casa.
conflicto. Esto ayudó enormemente a Santi, que probaba
Santiago siente que ha vivido una experiencia dura, pero
su fortaleza cada día que pasaba con Jairo. Durante ese
también bonita. Vanessa habla de los resultados, y pien-
fin de semana, Vanessa y Jairo hablaron del rol de Santi,
sa que su hermano ha hecho grandes progresos a nivel
de su esfuerzo y dedicación en el proyecto a fin de que
personal, y Jairo, por su parte, recuerda la experiencia
Jairo desarrollase empatía por su acompañante y fuese
como una oportunidad en la que mejoró sus habilidades
más positivo y abierto, lo que facilitaría también que dis-
de comunicación en la que descubrió también que pue-
frutase de su experiencia con más intensidad.
de ser más autónomo y que está en sus manos el decidir
Por su parte, Santi ayudó a Jairo a expresar lo que siente cómo quiere que sea su vida.
hacia las personas desde un punto de vista positivo. No
fue fácil para Jairo. Tampoco le resultó sencillo tomar
consciencia de la necesidad de las personas cercanas
de su vida de saberse apreciadas por él.

Santi cree que hubo un punto de inflexión el día en que
Jairo llamó a su hermana para decirle cuánto la quiere y
la aprecia. Desde ese momento, cuenta, “Jairo se liberó
un poco y comenzó a ser más comunicativo con todo el
mundo”. Incluso recuerda el momento en que, durante
Jairo, Santi y otros amigos del centro
su despedida en Alemania, Jairo se lanzó y agradeció en « BHH Sozialkontor gHmbH”

Rincón Europeo
Un modelo de currículum comunitario
El Europass es una herramienta producto de de otra manera se perderían, y que incluso llegan
las múltiples medidas de unificación en lo que a a ser muy relevantes en ámbitos en donde se va-
formación y experiencia laboral se refiere. lora la educación no formal. Un ejemplo de ello
Cuando una asociación de acogida recibe la candi- son los agentes implicados en el SVE: cada vez
datura de un voluntario potencial, abre el email y hay más entidades que lo usan, lo recomiendan y
ve su currículum, las diferencias culturales se ha- lo demandan.
cen evidentes. Cada cultura, cada país, prioriza
Todavía es pronto para decir que es un documento
datos que en ocasiones pueden resultar extraños,
esencial para abrir puertas a Europa, sin embargo
o cuanto menos curiosas para alguien que está
su utilización y la del Pasaporte de Lenguas
acostumbrado al modelo de currículum habitual de
(basado en el Marco Europeo común de Referen-
su país.
cia) crece progresivamente en Europa.
Es por ello que en 2004 nació este documento, a
los que se añaden otros cuatro complementarios:
el Pasaporte de Lenguas, el Suplemento al Título/
Certificado, el Suplemento al Título Superior y el
documento de Movilidad.

La novedad más significativa del Europass es que
incluye, además de los campos habituales en
nuestro modelo español de currículum vitae, una
serie de datos que hacen referencia a habilidades
Más información y descarga de documentos en
personales, competencias de tipo social, tecnológi- http://europass.cedefop.europa.eu
cas y organizativas. Estos datos pueden permitir Tabla de autoevaluación lingüística:
transmitir rasgos personales del demandante que http://europass.cedefop.europa.eu/
LanguageSelfAssessmentGrid/es

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Experiencias de voluntariado
José Álvarez Gómez, —ex voluntario en Irlanda del Norte
Premio 2011 al mejor proyecto SVE en la categoría Innovación Social
BELFAST, Agosto de 2009 – Agosto de 2010 Mi organización de acogida, Public Achievement, mi com-
pañera Sabrina Neri y yo hemos sido galardonados con el
Belfast, del irlandés “Béal Feirste” que significa “El Premio a la Innovación Social 2011 en los “Premios a los
vado arenoso en la desembocadura del río” (Wikipedia mejores proyectos europeos”. Y Public Achievement (P.A.)
dixit), me estaba esperando con los brazos abiertos y yo, lo merece sobradamente. En P.A. llevan años trabajando
con la conciencia un poco turbada después de una noche contra el sectarismo fomentando la participación de los
en vela y dos vuelos en las cómodas compañías low cost. jóvenes en la vida democrática de su comunidad, de su
Al rato de estar en tierra tuve un primer pensamiento muy región y de su país; y lo hacen abrazándose a las nuevas
poco original, quizás el mismo que miles de personas: tecnologías y utilizando el vídeo, las redes sociales y la
“¡pero qué inglés más raro hablan aquí, no me cosco de interacción 2.0 como herramientas propicias para la co-
nada!” (No me daba más de sí).) Pero con el tiempo me fui municación, la reflexión y la acción.
coscando y me fui adaptando al inglés norirlandés y a
muchas otras peculiaridades de Belfast y de Irlanda del Una de las ideas geniales de P.A. fue la de facilitar el con-
Norte; una de estas peculiaridades es la multitud de nom- tacto entre los jóvenes y sus representantes políticos,
bres que recibe el territorio, dependiendo de la ascenden- reduciendo la brecha entre los ciudadanos y los políticos
cia política y cultural de la persona que lo nombre: los que los/nos representan. Para ello, crearon un sistema en
Republicanos y Nacionalistas se refieren al país/región su página web mediante el cual, simplemente introducien-

como “los seis condados” o “el Norte de Irlanda” mien- do el código postal de la residencia, cualquier persona

tras que los Unionistas prefieren utilizar el término puede acceder a los nombres y correos electrónicos de

“Ulster”. Cuando se vive en Belfast es fácil ver la profun- sus representantes en las asambleas locales, regionales,

didad de las raíces del conflicto y, como suele ocurrir, el nacionales y europeas para poder comunicarle sus pro-

lenguaje refleja los diferentes posicionamientos. puestas, dudas, críticas o sugerencias. De esta forma, los
representantes políticos están al alcance de los jóvenes y
éstos sienten que tienen algo que decir en la vida de la
comunidad, que su opinión importa y que, de hecho, se
les escucha. P.A. lleva años demostrando a los jóvenes de
Irlanda del Norte que sus ideas importan, que tienen la
capacidad de cambiar lo que no les gusta de sus comuni-
dades y que, si se sientan un rato a hablar con personas
de diferentes credos y extracciones sociales, pueden lle-
gar a entenderse y pasarlo bien juntos y, en el proceso,
grabar un cortometraje sobre las cosas que les importan y
mostrarlo a sus respectivas comunidades. Ésta es otra de
las perspectivas interesantes de P.A.: ofrecen a los jóve-
St Patricks Day en Belfast nes la posibilidad de formarse y aprender de forma prácti-
ca a manejar video-cámaras, a montar vídeos, a hacer
Pero tardé un tiempo en ser sensible a estos y otros mati- entrevistas, a redactar artículos al tiempo que aumentan
ces. En mi mochila llevaba muchas ganas, formación y sus relaciones sociales y debaten sobre temas políticos
experiencia como psicólogo y educador y mucha mucha que les atañen, aumentando el espíritu crítico y la capaci-
curiosidad, deseos de aprender, de conocer gentes y dad de análisis. Uno de estos grupos es WIMPS (Where Is
situaciones distintas y de aportar lo que pudiera en una My Public Servant: ¿Dónde está mi empleado del go-
experiencia tan enriquecedora como acabó siendo mi bierno?), un grupo de jóvenes de entre 16 y 20 años que
voluntariado europeo. se reúnen semanalmente para realizar un noticiario y se
desplazan periódicamente a distintos puntos para cubrir

8
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noticias interesantes, entrevistar a políticos y figuras im- sobre el muro y cómo afectaba a sus vidas y a su comuni-
portantes y sondear la opinión de la gente de la calle. dad con el fin de que cada grupo produjera un pequeño
Wimps se ha convertido en un grupo de presión que aglu- corto al respecto. En una segunda fase, en varios encuen-
tina los intereses de la gente joven y procura acercar los tros residenciales juntamos a los cuatro grupos para que
políticos a los ciudadanos…algo que está en sintonía con se conocieran, vieran los vídeos de los distintos grupos y,
esta pugna mundial en la que últimamente andamos me- entre todos, llegaran a producir por sí mismos un proyecto
tidos para buscar una democracia más real. común. Otro de los proyectos en los que colaboré tuvo
lugar en las regiones fronterizas con la República de Irlan-
Otra de las perspectivas en las que P.A. es puntera e inno-
da. Allí, jóvenes tanto de Irlanda del Norte como de la Re-
vadora es en el aprendizaje experiencial y en la dimensión
pública, reflexionaron en grupo sobre los problemas con-
horizontal del enfoque. P.A. realiza cursos de formación
cretos que les afectaban viviendo en su situación (zona
experiencial con el objetivo de que personas de distintas
rural, malas comunicaciones, cambio constante de opera-
comunidades puedan llevar a cabo proyectos de educa-
dores de telefonía móvil, violencia sectaria, etc) y juntos
ción no formal con los jóvenes del barrio para que el enfo-
grabamos un vídeo en el que planteaban las dificultades
que se propague como una bola de nieve y no sea nece-
que enfrentaban diariamente y las posibles soluciones
sario que el equipo de P.A. esté siempre presente. Y hablo
para superarlas.
de aprendizaje experiencial porque en esta formación
llevábamos a cabo muchas dinámicas mediante las cua- He de decir que los medios con los que contábamos
les las personas aprendían a través de la experiencia: ex- (furgoneta, cámaras de vídeo profesionales, ordenadores
perimentaban creativamente y en ese darse cuenta de sus y software potente, etc.) facilitaban bastante nuestra la-
emociones, pensamientos, actitudes, prejuicios, conduc- bor. En España, lamentablemente, es impensable que una
tas, se producía el aprendizaje y la potencialidad del cam- asociación cuente con esos recursos, teniendo en cuenta
bio. Muchas de las técnicas que empleábamos eran técni- la poca inversión que hay en la educación no formal y la
cas teatrales, de dinámica de grupos, técnicas corporales… mala pinta que tiene la educación formal (la pública, cla-
casi cualquier cosa que nos permitiera comunicarnos, ro).
aprender de nosotros y de los demás…y al mismo tiempo,
Podría seguir escribiendo mucho más sobre mi EVS…cada
¡pasarlo bien!
vez que recuerdo Belfast, Public Achievement y el tiempo
Participé como formador/coordinador/facilitador/editor/ y las experiencias vividas allí, una enorme sonrisa se dibu-
loqueseador en varios proyectos muy interesantes; uno ja en mi cara. Me vienen a la cabeza y al pecho momentos
de ellos, el PeaceWalls, consistió en trabajar con cuatro mágicos, conexiones inesperadas, encuentros sinceros,
grupos de jóvenes de dos zonas distintas de Belfast divi- abrazos curativos, sonrisas iluminadoras…también me
didas por uno de los muchos peace walls; me explico: entran ganas de jugar, mejor dicho, de seguir jugando a
varias zonas residenciales de Belfast se encuentran física- recorrer y a reinventar el camino, ese mismo que un día
mente divididas por “Muros de la Paz” (otro de los juegos me llevó a ser feliz en Belfast.
del lenguaje), muros de varios metros de altura que sepa- José Álvarez Gómez
ran las casas habitadas por católicos/nacionalistas de las
casas habitadas normalmente por protestantes/
unionistas. La gente joven se ha acostumbrado a vivir en
estas circunstancias y hay mucho miedo a lo que hay de-
trás del muro; de esta forma, ese muro horroroso les da
seguridad y les hace sentirse protegidos, claro que el pre-
cio que pagan es el de reducir enormemente su capacidad
de movimientos y sus horizontes vitales así como el de
vivir en una continua división “ellos/nosotros”. Me impre-
sionó mucho hablar con chavales cuyo campo habitual de
acción se reducía a menos de una manzana…Pues bien, en
este proyecto, trabajamos de forma individual con cada
José junto a los jóvenes que participaban en los
uno de los grupos en una primera fase, reflexionando proyectos de su asociación de acogida “Public
Achievement”.

Noviembre Diciembre 2011
9
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