2. TÍTULO Y ARTÍCULO
• ARTÍCULO:
La terapia génica cura un raro caso de ceguera
hereditaria. Artículo Nº 6
• TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA:
Unos ojos diferentes

3. JUSTIFICACIÓN
• Aprovechando que en el artículo elegido se
habla de una terapia que puede tratar un tipo
raro de ceguera, he valorado que el tema del
respeto hacia las personas con discapacidad,
en este caso, las personas ciegas, es un tema
apropiado para trabajar con nuestros alumnos
de Educación Infantil.

4. CONTEXTO
• Las actividades que se van a llevar a
cabo a lo largo de esta unidad didáctica
están adecuadas para los niños del 2º
Ciclo de Educación Infantil – 5 años.

5. OBJETIVOS
• Desarrollar la sensibilidad en cuanto a los conceptos
de capacidad y discapacidad.
• Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las
barreras arquitectónicas y sociales existentes.
• Asimilar valores de tolerancia, solidaridad.
• Desarrollar actitudes, hábitos de ayuda y colaboración
con personas que puedan tener algún tipo de
discapacidad.

6. CONTENIDOS
• Identificación y reconocimiento de las
diferencias.
• Iniciación al conocimiento de las personas con
discapacidad.
• Relaciones sanas y saludables entre niñ@s, sin
importar las características individuales de
género, condición social, económica…

7. METODOLOGÍA
Para lograr los objetivos propuestos, la metodología
de trabajo será una metodología activa a través del
juego y la experimentación directa, partiendo siempre
de la activación del conocimiento del alumnado sobre
su entorno próximo.
Considero que el tema elegido, debe estar integrado
durante todo el proceso educativo y de aprendizaje
del alumnado.

8. RECURSOS MATERIALES
• Material de discapacidad sensorial (bastón, gafas,
auriculares).
• Bolos.
• Mateo.
• Canción.
• Otros personajes.
• Fichas.
• Colores, rotuladores, ceras.

9. PROPUESTA DIDÁCTICA
ACTIVIDAD 1.
Se pide a los alumnos que se repartan por el aula atendiendo a los siguientes
criterios:
– A un lado los niños y a otro las niñas.
– Por el color de pelo.
– Por el color de sus ojos.
En cada una de las propuestas se irá preguntando por qué han elegido ese lugar.
Una vez que están todos l@s niñ@s en su lugar de referencia, se les presentará
a la mascota de la clase, MATEO. Una vez que se les ha presentado,
pediremos a l@s alumn@s cuáles son sus características y que la ubiquen en
alguno de los grupos hechos, dando razones de por qué.
Posteriormente se empezarán a buscar semejanzas entre l@s
niñ@s de la clase clasificándoles por niñ@s que viven en la
misma ciudad, que van a la escuela…, de tal forma que l@s niñ@s
Terminen colocándose todos juntos con MATEO.

10. ACTIVIDAD 2.
MATEO, a través de una canción, nos presenta a sus
amigos el pez, el gusano, el perro, el elefante, la
gallina…, donde se describen las diferencias que tiene
cada uno. Todos deberán aprender la canción que
posteriormente se cantará en varias ocasiones, con el
objetivo de que l@s alumn@s puedan ir conociendo las
características de cada personaje.
Finalmente se entregará a l@s alumnos una ficha con
cada personaje para que haciendo una
descripción de cada uno de ellos, coloreen
la ficha, teniendo en cuenta sus
características.

11. CANCIÓN MATEO
MATEO ES UN NIÑO DIFERENTE,
TIENE UN PEZ CON OREJAS,
Y UN PERRO QUE NO LADRA,
Y UN ELEFANTE SIN TROMPA,
UNA GALLINA QUE NO PONE HUEVOS,
UN CIEMPIÉS A RAYAS,
Y ES QUE MATEO ES MUY CORRIENTE.
UN DÍA SE FUE CON SU AMIGO TEO A VER:
AL PERRO PASTELERO,
A LA GALLINA BAILARINA,
AL PEZ QUE ERA JUEZ,
AL ELEFANTE CANTANTE,
Y AL CIEMPIÉS QUE TIRA CIEN BOLAS CON LOS PIES, PORQUE:
MATEO ES UN NIÑO DIFERENTE,
TIENE UN PEZ CON OREJAS
Y UN PERRO QUE NO LADRA,
UN ELEFANTE SIN TROMPA,
UNA GALLINA QUE NO PONE HUEVOS,
UN CIEMPIÉS A RAYAS,
Y ES QUE MATEO ES UN NIÑO MUY CORRIENTE.

12. ACTIVIDAD 3.
En esta actividad se realizarán juegos diferentes a los
habituales; la gallinita ciega, circuito sensorial y juego de bolos,
contándoles a nuestr@s alumn@s, que estos son los juegos a los
que MATEO juega con sus amigos.
Para jugar al circuito sensorial, se propondrá realizar un sencillo
recorrido con los ojos tapados, ayudándose con un bastón o con
los oídos tapados y con ayuda de alguno de nuestr@s
compañer@s.
A los bolos jugaremos derrubando con la pelota
los bolos, sentados en una silla con las piernas
atadas para no podernos levantar.

13. EVALUACIÓN
• Partiremos de una evaluación inicial a través de la
observación directa para saber los conocimientos
previos del alumnado y poder ver cuál es la reacción
ante situaciones no vividas anteriormente.
• La evaluación además será continua y sumativa. Las
actividades propuestas están estructuradas de tal
manera que el alumno pueda llevar a cabo los
contenidos propuestos y desarrollar la sensibilidad
ante nuevos acontecimientos
relacionados con su entorno.