UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"

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  • 1. ÍNDICE. • Introducción. • Contextualización. • Objetivos. • Contenidos. • Metodología. • Temporalización. • Actividades. • Cronograma. • Sesiones didácticas de la 1 a la 6.• Evaluación. ¿Qué evaluamos?, ¿Cuándo evaluamos?, ¿Quién y a quién evaluamos? • Conclusión. • Bibliografía.
  • 2. INTRODUCCIÓN.• Tema elegido: “LA PRENSA”.• Conocimiento de los medios de comunicación: “PRENSA ESCRITA”.• Favorecimiento de la intercomunicación escolar.• Fomento de la lectura.
  • 3. CONTEXTUALIZACIÓN.• 2º Ciclo de Educación Infantil: 5 años.• Educación Plástica y otras áreas.• 24 alumnos: – 14 niñas. – 10 niños.
  • 4. Objetivos.• Fomentar la atención y memoria auditiva y visual.• Potenciar el lenguaje oral y escrito.• Disfrute con la utilización y manejo de la prensa.• Expresar oralmente noticias oídas en clase.• Utilizar la imagen como medio de expresión y comunicación.• Utilizar el papel del periódico como recurso para aumentar sus posibilidades comunicativas.• Desarrollar la creatividad a través de la composición de imágenes.• Descubrir e interpretar los elementos básicos del lenguaje.
  • 5. CONTENIDOS.• Diferenciación vocálica y consonántica.• Reconocimiento de mayúsculas y minúsculas.• Formación de palabras.• Exteriorización de sentimientos.• Adquisición de nuevo vocabulario.• Ejecución de las NNTT y utilización de técnicas plásticas.• Utilización del lenguaje gestual.
  • 6. METODOLOGÍA.• En la metodología a aplicar en esta unidad didáctica se llevarán a cabo los siguientes principios: – Principio de aprendizaje significativo. – Principio de socialización. – Principio de observación. – Principio de organización de espacio, tiempo y materiales. – Principio de colaboración familia-escuela. – Maestro como guía del proceso de esnseñanza-aprendizaje. – Relación con NNTT en el aula.
  • 7. temporalización.• Segunda evaluación.• Seis sesiones de 50 minutos. – Cinco sesiones en el aula de 5 años Educación Infantil – Una sesión en el aula Althia. Se presenta Cronograma de las sesiones a realizar.
  • 8. Cronograma.SESIÓN ACTIVIDADESSESIÓN 1 El periódico escolar. Conocemos nuestro periódico. ¡¡¡Extra, extra…!!!SESIÓN 2 Seleccionando noticias. Mural periodístico. Somos periodistas.SESIÓN 3 Papiroflexia. Reciclado de papel. Mi fichero periodístico.SESIÓN 4 Actividades cuadernia.SESIÓN 5 Nuevas formas de comunicar. El creador de cómic. Mi primer cómicSESIÓN 6 Somos actores. Nuestro periódico. Un mundo diferente.
  • 9. SESIÓN 1ACTIVIDAD 1: “EL PERIÓDICO ESCOLAR”Exploramos, observaremos y manipularemos todos juntosnuestro periódico escolar “Requetepeques”.
  • 10. SESIÓN 1ACTIVIDAD 2: “CONOCEMOS NUESTRO PERIÓDICO”Explicamos en Asamblea qué es un periódico, cómo es suForma (título, subtítulos, noticias, anuncios…) y cuál essu utilidad.
  • 11. SESIÓN 1ACTIVIDAD 3: “¡¡¡EXTRA, EXTRA…!!!”Conoceremos el periódico como medio de comunicación,explicaremos que se distribuye por todo el mundo, cuántasveces se publica, qué tipo de letras utilizan y qué cosas sepueden publicar en él.
  • 12. SESIÓN 2ACTIVIDAD 1: “SELECCIONANDO NOTICIAS”.Con todo el grupo reunido y con nuestro periódico“Requetepeques” en la mano, seleccionaremos las noticiasque más nos gusten de diferentes secciones para despuésrecortarlas y pegarlas por la clase para ver sus reacciones ypoder resolver todas sus dudas y responder a sus preguntas.Para responder a las preguntas les mostraremos el periódicode donde proceden y leeremos las que más les hayanllamado la atención.
  • 13. SESIÓN 2ACTIVIDAD 2: “MURAL PERIODÍSTICO”.Elaboraremos un mural periodístico, donde pondremostodas las noticias que vayamos elaborando y cambiándolassegún nos interese. Dividiremos nuestro mural endiferentes secciones donde clasificaremos las noticias pornoticias de actualidad, de deportes, de ocio, locales, detiempo…
  • 14. SESIÓN 2ACTIVIDAD 3: “SOMOS PERIODISTAS”.Complementaremos nuestro mural simulando que somosperiodistas y colocaremos el nombre de nuestro periódico enla cabecera del mural. Formaremos grupos de tres y lesentregaremos una noticia fácil de explicar y comprender,para que después de haber procedido a su lectura, el niñonos plasme en un folio a través de un dibujo o de laescritura lo que han entendido y lo pegaremos junto con lanoticia en nuestro mural.
  • 15. SESIÓN 3ACTIVIDAD 1: “PAPIROFLEXIA ”.Mediante la papiroflexia se realizarán figuras simples enpapel de periódico: barcos, gorritos, pajaritos…Después dibujaremos en las hojas de periódico, hojas deárboles de distintas formas que deberán picar los niñospara después pintarlas con cola y una vez secas, realizarcollares o pulseras con ellas.
  • 16. SESIÓN 3ACTIVIDAD 2: “RECICLADO DE PAPEL”.Repartiremos hojas de periódico para desmenuzarlas con lasmanos para meterlas en un cubo en el que añadiremosagua y cola para después empapar el papel desmenuzado ypasarlo por un tamiz, para que nos quede una pasta yposteriormente la introduciremos en una prensa paraformar nuevas hojas de papel.A través de esta actividad trabajaremos el reciclaje para elmedio ambiente.
  • 17. SESIÓN 3ACTIVIDAD 3: “MI FICHERO PERIODÍSTICO”.Para realizar el fichero utilizaremos una caja de cartón que forraremos, y meteremos carpetas de diferentes colores donde clasificaremos los distintos tipos de noticias.Repartiremos periódicos entre los niños para que recorten las noticias que más le gustan y que introducirán en su carpeta correspondiente dependiendo de la categoría a la que pertenece: deportes, locales…Este fichero será utilizado cada día para elegir la noticia que más nos interese en ese momento para colgarla después en nuestro mural y comentarla todos juntos.
  • 18. SESIÓN 4Sesión en el aula Althia con Cuadernia:Paquete compuesto por 4 actividades realizadas con el Programa del Ministerio de Educación; CUADERNIA, relacionadas con el medio de comunicación: EL PERIÓDICO.
  • 19. SESIÓN 5ACTIVIDAD 1: “NUEVAS FORMAS DE COMUNICAR”.Entregaremos a los niños diferentes cómics para que visualicenla diferencia que existe con el periódico. Les explicaremos que esotra forma de comunicarse y entre todos haremos un pequeñodebate, explicando lo que nos parece este medio de comunicacióny recortaremos una tira de cada uno de los cómics.
  • 20. SESIÓN 5ACTIVIDAD 2: “EL CREADOR DE CÓMIC”.Presentaremos a los niños un cómic con los bocadillos en blancopara que nuestros peques a través de mensajes sencillos, escribanlo que les sugiera la imagen. Algunos de los mensajes cortos quepueden usar con ayuda del docente son: ¡HOLA! SOY PACO.¿JUEGAS?...
  • 21. SESIÓN 5ACTIVIDAD 3: “MI PRIMER CÓMIC”.Presentamos a nuestros peques dos dibujos iguales y en uno deellos rodearán con un círculo las diferencias existentes. Parafinalizar les entregaremos a nuestros peques un folio dondehabrá un dibujo escondido tras unos números cada uno de loscuales tendrá asignado un color, ejemplo; 1- color rojo, 2- coloramarillo..., una vez coloreados todos los números, aparecerá eldibujo escondido: “NUESTRO PERIÓDICO”.
  • 22. SESIÓN 6ACTIVIDAD 1: “SOMOS ACTORES”.Formaremos grupos pequeños de niños a los que entregaremosun periódico. Todos juntos buscaremos una noticia sencilla yagradable para después escenificarla con todos los materiales queconsideremos oportunos; material de desecho, vestuario,maquillaje…
  • 23. SESIÓN 6ACTIVIDAD 2: “NUESTRO PERIÓDICO”.Nos sentaremos todos en corro y dispondremos de un periódico.Antes de nada, nosotros como docentes, les diremos unas frasessencillas que tendrán que aprenderse para pasarse el periódico deunos a otros. Las frases que se deberán de aprender son lassiguientes:– Alumno 1: Esto es un periódico.– Alumno 2: ¿Y para qué sirve.– Alumno 1: Para leer.– Alumno 2: ¿Y qué tiene?– Alumno 1: Letras, fotos y dibujos. Anda pásalo al alumno 2.
  • 24. SESIÓN 6ACTIVIDAD 3: “UN MUNDO DIFERENTE”.En la asamblea mostraremos una noticia referente a losproblemas de la inmigración donde aparecen niños musulmanescon la que haremos diferentes preguntas sobre sus ideas previasdel tipo:- ¿Qué gente vive cerca de nosotros?- ¿Somos iguales?- ¿Hablamos igual?Aprovechando esta actividad trataremos el tema de la diversidadcultural y la importancia de respetarnos unos a otras.
  • 25. Evaluación.La evaluación que vamos a llevar a cabo, será una evaluación:- CONTINUA: Porque hay que observar y comprobar en todo, cómo se van desarrollando las distintas partes de nuestro planteamiento didáctico.- PROCESUAL: Porque debemos observar e insistir en el conocimiento y dominio de los procedimientos que favorezcan la autonomía del niñ@- FORMATIVA: Porque no pretendemos acumular conocimientos en la mente del niñ@, sino dar capacidades y formar su mente para adquirir por él mismo nuevos logros.
  • 26. ¿QUÉ EVALUAMOS?Evaluamos todos los elementos que intervienen en la elaboracióny aplicación de nuestro centro de interés; EL PERIÓDICO.- OBJETIVOS: Si son adecuados y si se están consiguiendo.- CONTENIDOS: Si son útiles para conseguir los objetivos, si están organizados lógica y psicológicamente.- PAUTAS DE ACTUACIÓN: Si han sido motivadoras, muy complejas o demasiado fáciles. Si han contenido estímulos o recursos suficientes para motivar y ayudarle a llegar a los objetivos.- PAUTAS METODOLÓGICAS: Si han sido las adecuadas para alcanzar los objetivos de forma motivadora y significativa.
  • 27. ¿CUÁNDO EVALUAMOS?- EVALUACIÓN INICIAL: Es fundamental para conocer los aprendizajes previos del niñ@, antes de comenzar el proceso en general y cualquier actividad en particular.- EVALUACIÓN PROCESUAL: Es una atención y observación continua del desarrollo de todos los elementos que intervienen en la acción educativa, con objeto de corregir o modificar antes de que sea demasiado tarde.- EVALUACIÓN FINAL: Es como un resumen del proceso de aprendizaje.
  • 28. ¿a quién y quién evalÚa?Es el maestro el que evalúa tanto los elementos del currículo como alos alumnos. También debemos incluir a nuestros niños en elproceso de ser evaluadores de su propia actuación. Para llevarlo acabo, podemos elaborar una tabla con símbolos que representen lasdiferentes actividades llevadas a cabo en nuestro aula, para que elniño marque en ellas la actividad que le ha salido mejor. El niño hade pegar estos símbolos:
  • 29. ¿a quién y quién evalÚa?El profesor también debe evaluar su propia actuación:- ESCUCHA AL NIÑO: ¿Acepto las propuestas del grupo y las apoyo?, ¿me pongo a disposición de mis alumn@s?, ¿Impongo mis criterios?- SITUACIÓN PERSONAL: ¿Me encuentro seguro?, ¿siguen las consignas?, grado de satisfacción o insatisfacción personal.- PROBLEMAS SURGIDOS: ¿Qué problemas han surgido?, ¿Cómo los he solucionado?, ¿He esperado?, ¿He intervenido?...- PROPUESTAS PARA LA PRÓXIMA SESIÓN O ACTIVIDAD: ¿Qué debo evitar?, ¿Qué debo modificar?, ¿Qué debo introducir?...
  • 30. CONCLUSIÓN.Cada día tenemos que vivir con entusiasmo e ilusión eltrabajo diario en nuestras aulas, donde intentaremos serlos mejores maestr@s para nuestr@s alumn@s y estar encontinua renovación, para convertir nuestro trabajo en unagran diversión, disfrute y entretenimiento y no en unarutina y obligación que cumplir.
  • 31. Bibliografía.- BUENO SALVADOR, F.G. (1990): Los más pequeños también manejan el periódico. Madrid. Materiales de apoyo prensa escuela.- BARTO LOME, D (1993). Prensa en las aulas. Zamora; Edinfort.- GARCÍA F. (1986). Inventar el periódico. La prensa en la Escuela. Madrid: Zero.- SEVILLANO GARCÍA, M.L. (2011). Programar en Primaria y Secundaria. Pearson Educación. Madrid.
  • 32. ALUMNA: Verónica Ballesteros Ávila. CURSO: 3º Grado Educación Infantil.ASIGNATURA: Cultura y Pedagogía Audiovisual.