La prensa infantil

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La prensa infantil

  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA: “La Prensa Infantil” Verónica Ballesteros Ávila Cultura y Pedagogía Audiovisual
  2. 2. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros Ávila 2Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  3. 3. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros Ávila ALUMNA: Verónica Ballesteros Ávila. CURSO: 3º Grado Educación Infantil. ASIGNATURA:Cultura y Pedagogía Audiovisual. 3 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  4. 4. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaÍNDICE:Introducción…………………………………………………………………..Pág. 5Contextualización……………………………………………………………Pág. 6Objetivos…........................................................................................Pág. 7Contenidos…………………………………………………………………….Pág. 7Metodología…………………………………………………………………..Pág. 7Temporalización………………………………………………………………Pág. 8Propuestas de actividades…………………………………………………Pág. 8Evaluación………………………………………………………………….….Pág. 14¿Qué evaluamos?...............................................................................Pág. 14¿Cuándo evaluamos?.........................................................................Pág. 15¿A quién y quién evaluamos?............................................................Pág. 15Conclusión…………………………………………………………………….Pág. 16Bibliografía……………………………………………………………………Pág. 16 4 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  5. 5. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaINTRODUCCIÓN.El tema elegido para la realización de la unidad didáctica es “LA PRENSA”,ya que desde el punto de vista educativo, se considera fundamental llevar acabo experiencias que contemplen el análisis de algunos de los medios decomunicación que forman parte de la vida cotidiana de nuestr@s alumn@s,que suscitan su interés y que le permiten acceder a un conocimiento mássignificativo del medio físico, social y cultural al que pertenecen. Elperiódico considerado como instrumento fundamental en la transmisión einterpretación de la información, puede convertirse en un valioso recursodidáctico dentro del aula de educación infantil. El proceso seguido de suelaboración y el análisis de los diferentes contenidos que lo componen,constituyen el eje fundamental en torno al que se organiza la propuesta detrabajo que a continuación detallo.La utilización del periódico como recurso didáctico, propicia en el alumn@ eldesarrollo de capacidades cognitivas, de observación y de expresión.También ayuda a potenciar el aprendizaje significativo así como eldesarrollo de la integración social y cultural del individuo. Así mismofavorece el fomento del lenguaje escrito a través de la utilización de lostitulares, palabras que el niño conoce, eslogan publicitario, afianzando yampliando a su vez el lenguaje oral a través de nuevos y variados contextosde relación e intercambio comunicativo.Así mismo, se aprovechará la imagen que nos ofrece este medio decomunicación para conocer nuestra realidad y más allá de ésta a través delas imágenes fotográficas, paisajísticas, publicitarias, retrato de personajespopulares…Para detectar las ideas previas de los niñ@s se realizarán en la asambleauna serie de preguntas del tipo: - ¿Sabes qué es un periódico? - ¿De qué habla un periódico? - ¿Cómo son? - ¿Qué personas aparecen? 5 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  6. 6. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaLas actividades que se llevarán a cabo en la unidad didáctica que propongo,irán dirigidas a conseguir en nuestros alumn@s las siguientes capacidades: - Distinguir y construir letras sílabas y palabras. - Desarrollar la comunicación no verbal. - Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, partiendo de la empresa escrita. - Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión. - Valorar el lenguaje oral como medio de comunicación. - Utilizar el lenguaje escrito como medio de información. - Desarrollar la creatividad a través de la composición de imágenes. - Utilizar diferentes formas de expresión para crear una historia real o imaginaria. - Realizar técnicas plásticas con papel de periódico.CONTEXTUALIZACIÓN.La propuesta de trabajo que planteo se puede llevar a cabo en cualquiercontexto socio-cultural, aunque es necesario tener en cuenta laspeculiaridades propias de la zona, e irá dirigida a niñ@s de 5 años y seguiráuna estructura en la que se procurará partir de los conocimientos previosdel alumnado. En el aula contaremos con 24 alumnos, de los cuáles 14 deellos son niñas y 10 niños. Ninguno de ellos presenta necesidades educativasespeciales. 6 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  7. 7. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaOBJETIVOS.Los objetivos que pretendo llevar a cabo en esta unidad didáctica son lossiguientes: - Fomentar la atención y memoria auditiva y visual. - Potenciar el lenguaje oral y escrito. - Disfrute con la utilización y manejo de la prensa. - Expresar oralmente noticias oídas en clase. - Utilizar la imagen como medio de expresión y comunicación. - Utilizar el papel del periódico como recurso para aumentar sus posibilidades comunicativas. - Desarrollar la creatividad a través de la composición de imágenes. - Descubrir e interpretar los elementos básicos del lenguaje.CONTENIDOS.Los contenidos elegidos para llevar a cabo de esta unidad didáctica son: - Diferenciación vocálica y consonántica. - Reconocimiento de mayúsculas y minúsculas. - Formación de palabras. - Exteriorización de sentimientos. - Adquisición de nuevo vocabulario. - Ejecución de las NNTT y utilización de técnicas plásticas. - Utilización del lenguaje gestual.METODOLOGÍA.En la metodología a aplicar en esta unidad didáctica se llevarán a cabo lossiguientes principios: - Principio de aprendizaje significativo. - Principio de socialización. - Principio de observación. 7 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  8. 8. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros Ávila - Principio de organización de espacio, tiempo y materiales. - Principio de colaboración familia-escuela. - Maestro como guía del proceso de esnseñanza-aprendizaje. - Relación con NNTT en el aula.TEMPORALIZACIÓN.La duración de esta unidad didáctica será de tres semanas en las que sellevarán a cabo seis sesiones didácticas, de las cuales 5 de ellas serealizarán en nuestra aula y la última se practicará en la sala Althia. Lapuesta en práctica de la unidad didáctica planteada será en el segundotrimestre del curso escolar en marcha.PROPUESTA DE ACTIVIDADES.A lo largo de las tres semanas elegidas a finales del segundo cuatrimestredel curso actual, se llevarán a cabo las actividades de las 6 sesioneselaboradas que paso a detallar a continuación:PRIMERA SESIÓN DIDÁCTICA.La primera sesión consta de tres actividades que pasó a detallar:EL PERIÓDICO ESCOLAR.Esta actividad se comenzará a través de la motivación con el objetivo dedespertar el interés de nuestros alumnos. Para ello, después de haberrealizado las preguntas que detallé al principio de mi unidad didáctica, paraconocer los conocimientos previos que cada niño tiene.Tras la realización de las preguntas, se repartirán a nuestros alumn@s unperiódico para su posterior exploración, observación y manipulación ypuedan comprobar por ellos mismos las explicaciones ofrecidas por eldocente. 8 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  9. 9. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaCONOCEMOS NUESTRO PERIÓDICO.Después de haber realizado las exploraciones oportunas y haber observadocon detalle el periódico, nos sentaremos todos juntos en la alfombra paraexplicar qué es un periódico, cuál es su forma (Títulos, subtítulos, noticias,anuncios…)¡¡¡EXTRA, EXTRA….!!!Finalmente explicaremos que el periódico es un medio de comunicación por elque se transmite información a todo el mundo y en España, que se publicadiariamente, el tipo de letra que utilizan, remarcando que es muy diferenteal tipo de algunas de las letras que ya habíamos aprendido, como por ejemplola “a”….SEGUNDA SESIÓN DIDÁCTICA.Las tres actividades que componen esta sesión son las siguientes:SELECCIONANDO NOTICIAS.Con todo el grupo reunido y con nuestro periódico “Requetepeques” en lamano, seleccionaremos las noticias que más nos gusten de diferentessecciones para después recortarlas y pegarlas por la clase para ver susreacciones y poder resolver todas sus dudas y responder a sus preguntas.Para responder a las preguntas les mostraremos el periódico de dondeproceden y leeremos las que más les hayan llamado la atención.MURAL PERIODÍSTICO.Elaboraremos un mural periodístico, donde pondremos todas las noticias quevayamos elaborando y cambiándolas según nos interese.Dividiremos nuestro mural en diferentes secciones donde clasificaremos lasnoticias por noticias de actualidad, de deportes, de ocio, locales, de tiempo… 9 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  10. 10. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaSOMOS PERIODISTAS.Complementaremos nuestro mural simulando que somos periodistas ycolocaremos el nombre de nuestro periódico en la cabecera del mural.Formaremos grupos de tres y les entregaremos una noticia fácil de explicary comprender, para que después de haber procedido a su lectura, el niño nosplasme en un folio a través de un dibujo o de la escritura lo que hanentendido y lo pegaremos junto con la noticia en nuestro mural.TERCERA SESIÓN DIDÁCTICA.PAPIROFLEXIA.Mediante la papiroflexia se realizarán figuras simples en papel de periódico:barcos, gorritos, pajaritos…Después dibujaremos en las hojas de periódico, hojas de árboles dedistintas formas que deberán picar los niños para después pintarlas con colay una vez secas, realizar collares o pulseras con ellas.RECICLADO DE PAPEL.Repartiremos hojas de periódico para desmenuzarlas con las manos parameterlas en un cubo en el que añadiremos agua y cola para después empaparel papel desmenuzado y pasarlo por un tamiz, para que nos quede una pasta yposteriormente la introduciremos en una prensa para formar nuevas hojasde papel.A través de esta actividad trabajaremos el reciclaje para el medioambiente.MI FICHERO PERIODÍSTICO.Para realizar el fichero utilizaremos una caja de cartón que forraremos, ymeteremos carpetas de diferentes colores donde clasificaremos losdistintos tipos de noticias. 10 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  11. 11. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaRepartiremos periódicos entre los niños para que recorten las noticias quemás le gustan y que introducirán en su carpeta correspondientedependiendo de la categoría a la que pertenece: deportes, locales…Este fichero será utilizado cada día para elegir la noticia que más nosinterese en ese momento para colgarla después en nuestro mural ycomentarla todos juntos.CUARTA SESIÓN DIDÁCTICA.La cuarta sesión se llevará a cabo en el Aula Althia, ya que las actividadespropuestas necesitan de las NNTT para ser llevadas a cabo.Las actividades que se proponen se han realizado con el programa“CUADERNIA”, donde se ha creado un paquete de cuatro actividadesrelacionadas con el medio de comunicación que he elegido para la creaciónde esta unidad didáctica: “EL PERIÓDICO”.Las actividades que se realizarán a través de este programa son lassiguientes:LECTURA DE CUENTO.Leeremos una pequeña historieta en la que se explican los aspectosfundamentales de nuestro tema de interés: “LA PRENSA INFANTIL”.PUZZLE.A través de una imagen elegida relacionada con el periódico y convertida enpuzle, el niño deberá mostrar sus habilidades y destrezas para lacomposición del mismo.UNIR CON PUNTOS.En esta actividad aparece una imagen dibujada mediante puntos, que el niñotendrá que unir siguiendo el orden que se detalla, para finalmentecomprobar qué figura se esconde tras los puntos. La figura es un barco depapel elaborado con papel de periódico. 11 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  12. 12. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaEL AHORCADO.Con esta actividad pretendemos que el niño practique las letras delvocabulario para finalmente averiguar qué palabra se esconde. La palabraescondida es: PERIÓDICO. El niño podrá cometer tres fallos hasta adivinarla palabra. En el lado derecho aparecerá una planta que se irá marchitandocada vez que el niño tenga un fallo.QUINTA SESIÓN DIDÁCTICA.La quinta sesión está compuesta de estas tres actividades que detallamos acontinuación:NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN.Entregaremos a los niños diferentes cómics para que visualicen la diferenciaque existe con el periódico. Les explicaremos que es otra forma decomunicarse y entre todos haremos un pequeño debate, explicando lo quenos parece este medio de comunicación y recortaremos una tira de cada unode los cómics.EL CREADOR DE CÓMIC.Presentaremos a los niños un cómic con los bocadillos en blanco para quenuestros peques a través de mensajes sencillos, escriban lo que les sugierala imagen. Algunos de los mensajes cortos que pueden usar con ayuda deldocente son: ¡HOLA! SOY PACO. ¿JUEGAS?...MI PRIMER CÓMIC.Presentamos a nuestros peques dos dibujos iguales y en uno de ellosrodearán con un círculo las diferencias existentes. Para finalizar lesentregaremos a nuestros peques un folio donde habrá un dibujo escondidotras unos números cada uno de los cuales tendrá asignado un color, ejemplo;1- color rojo, 2- color amarillo..., una vez coloreados todos los números,aparecerá el dibujo escondido: “NUESTRO PERIÓDICO”. 12 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  13. 13. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaSEXTA SESIÓN DIDÁCTICA.Esta sesión compuesta de 3 actividades, está relacionada con lainterpretación de sentimientos y emociones.SOMOS ACTORES.Formaremos grupos pequeños de niños a los que entregaremos un periódico.Todos juntos buscaremos una noticia sencilla y agradable para despuésescenificarla con todos los materiales que consideremos oportunos; materialde desecho, vestuario, maquillaje…NUESTRO PERIÓDICO.Nos sentaremos todos en corro y dispondremos de un periódico. Antes denada, nosotros como docentes, les diremos unas frases sencillas quetendrán que aprenderse para pasarse el periódico de unos a otros. Lasfrases que se deberán de aprender son las siguientes: - Alumno 1: Esto es un periódico. - Alumno 2: ¿Y para qué sirve. - Alumno 1: Para leer. - Alumno 2: ¿Y qué tiene? - Alumno 1: Letras, fotos y dibujos. Anda pásalo al alumno 2.UN MUNDO DIFERENTE.En la asamblea mostraremos una noticia referente a los problemas de lainmigración donde aparecen niños musulmanes con la que haremosdiferentes preguntas sobre sus ideas previas del tipo: - ¿Qué gente vive cerca de nosotros? - ¿Somos iguales? - ¿Hablamos igual?Aprovechando esta actividad trataremos el tema de la diversidad cultural yla importancia de respetarnos unos a otras. 13 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  14. 14. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaEVALUACIÓN.El objetivo de la evaluación es: “Ofrecer una información lo más cercana a larealidad de cómo se está llevando a cabo el proceso de aprendizaje parapoder intervenir de forma acertada”.La evaluación que vamos a llevar a cabo, será una evaluación: vandesarrollando las distintas partes de nuestro planteamiento didáctico. - PROCESUAL: Porque debemos observar e insistir en el conocimiento y dominio de los procedimientos que favorezcan la autonomía del niñ@. - FORMATIVA: Porque no pretendemos acumular conocimientos en la mente del niñ@, sino dar capacidades y formar su mente para adquirir por él mismo nuevos logros.¿QUÉ EVALUAMOS?Evaluamos todos los elementos que intervienen en la elaboración y aplicaciónde nuestro centro de interés; EL PERIÓDICO. - OBJETIVOS: Si son adecuados y si se están consiguiendo. - CONTENIDOS: Si son útiles para conseguir los objetivos, si están organizados lógica y psicológicamente. - PAUTAS DE ACTUACIÓN: Si han sido motivadoras, muy complejas o demasiado fáciles. Si han contenido estímulos o recursos suficientes para motivar y ayudarle a llegar a los objetivos. - PAUTAS METODOLÓGICAS: Si han sido las adecuadas para alcanzar los objetivos de forma motivadora y significativa. 14 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  15. 15. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros Ávila¿CUÁNDO EVALUAMOS? - EVALUACIÓN INICIAL: Es fundamental para conocer los aprendizajes previos del niñ@, antes de comenzar el proceso en general y cualquier actividad en particular. - EVALUACIÓN PROCESUAL: Es una atención y observación continua del desarrollo de todos los elementos que intervienen en la acción educativa, con objeto de corregir o modificar antes de que sea demasiado tarde. - EVALUACIÓN FINAL: Es como un resumen del proceso de aprendizaje.¿A QUIÉN Y QUIÉN EVALÚA?Es el maestro el que evalúa tanto los elementos del currículo como a losalumnos. También debemos incluir a nuestros niños en el proceso de serevaluadores de su propia actuación. Para llevarlo a cabo, podemos elaboraruna tabla con símbolos que representen las diferentes actividades llevadas acabo en nuestra aula, para que el niño marque en ellas la actividad que le hasalido mejor.El profesor también debe evaluar su propia actuación: - ESCUCHA AL NIÑO: ¿Acepto las propuestas del grupo y las apoyo?, ¿me pongo a disposición de mis alumn@s?, ¿Impongo mis criterios? - SITUACIÓN PERSONAL: ¿Me encuentro seguro?, ¿siguen las consignas?, grado de satisfacción o insatisfacción personal. - PROBLEMAS SURGIDOS: ¿Qué problemas han surgido?, ¿Cómo los he solucionado?, ¿He esperado?, ¿He intervenido?... - PROPUESTAS PARA LA PRÓXIMA SESIÓN O ACTIVIDAD: ¿Qué debo evitar?, ¿Qué debo modificar?, ¿Qué debo introducir?... 15 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  16. 16. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros ÁvilaCONCLUSIÓN.Cada día tenemos que vivir con entusiasmo e ilusión el trabajo diario ennuestras aulas, donde intentaremos ser los mejores maestr@s paranuestr@s alumn@s y estar en continua renovación, para convertir nuestrotrabajo en una gran diversión, disfrute y entretenimiento y no en una rutinay obligación que cumplir.BIBLIOGRAFÍA. - BUENO SALVADOR, F.G. (1990): Los más pequeños también manejan el periódico. Madrid. Materiales de apoyo prensa escuela. - BARTO LOME, D (1993). Prensa en las aulas. Zamora; Edinfort. - GARCÍA F. (1986). Inventar el periódico. La prensa en la Escuela. Madrid: Zero. - SEVILLANO GARCÍA, M.L. (2011). Programar en Primaria y Secundaria. Pearson Educación. Madrid. - Decreto 67/2007 de 29 de mayo. 16 Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil
  17. 17. CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL. Verónica Ballesteros Ávila 17Facultad de Educación – 3º Grado Educación Infantil

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