Pengajaran kemahiran berfikir_(kbat)

  • 1,799 views
Uploaded on

Sejarah Perkembangan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. (KBAT)

Sejarah Perkembangan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. (KBAT)

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,799
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
84
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. PengajaranBerfikir
    TajukPembentangan :
    LatarBelakang Dan Isu-IsudalamPengajaranBerfikir
    Ahli Kumpulan :
    Lee Aik Sing M20092000890
    NgoiHinHoo M20092000871
  • 2. Pendahuluan
    Duniakitasemakinkompleksdancanggih.
    Modenisasidanperubahan yang pesatmendedahkanindividukepadapelbagaipilihandanopsyen.
    Hal initelahmenyebabkankerap kali individudikehendakiuntukmembuatpilihandalammembuatkeputusandalamkehidupanseharian.
  • 3. Tambahan pula, kepesatanperkembangan media massadanledakanmaklumattelahmenambahkankerumitanindividusemasamembuatkeputusan.
    Kemungkinanbesarinduviduakanterpengaruhdandikelirukansemasamembuatkeputusansekiranyaindividutidakmempunyaipengetahuandankemahiran yang tertentu.
  • 4. Pilihan yang mudah : ubatgigi
  • 5. Yang mudah : sabunmandi
  • 6. Mudah: cita-cita
  • 7. Susah : membelirumah
  • 8. Sedikitsusah : membelikereta
  • 9. Susah bgkaumwanita : bakalsuami
    Berat : 50 kg
    Pekerjaan : Guru
    Pendapatan : RM2000
    Personaliti : Periang, Optimistik
    • Hassan Ibrahim
    • 12. 40 tahun
    • 13. Ketinggian : 165 cm
    • 14. Berat : 85 kg
    • 15. Pekerjaan : Pengarah Syarikat
    • 16. Pendapatan : RM8000
    • 17. Personaliti : tegas,
    Gila kerja
    • Johnanthan 25 thn
    • 18. Ketinggian : 183 cm
    • 19. Berat : 70 kg
    • 20. Pekerjaan : keranibiasa
    • 21. Pendapataan :RM 1000
    • 22. Personaliti : periang,
    peramah,.
  • 23. Sangatpentinguntukmenentukanmasadepannegaradanbangsa
  • 24. SoalanKesimpulan
    Apakahkemahiran yang perlukitaadauntukmenghadapipilihan-pilihansertacabaran-cabarankehidupansepertidiatassupayakitadapatmembuatkeputusan yang betul?
    KemahiranBerfikir
  • 25. DefinisiKemahiranBerfikir
    Satuprosesintelektualyang melibatkanpembentukankonsep, aplikasi, analisis, sintaksisataumenilaiinformasi yang terkumpulataudihasilkanmelaluipengamatan, pengalaman, refleksi, pentaakulan, ataukomunikasi – sebagaisatulandasankepadasatukeyakinandantindakan.
  • 26. Definisi KB olehtokoh-tokoh
    Guilford (1959)
    Sesuatu yang menjuruskearah yang bercapah.
    Iamembolehkanpenyelesaianmasalah yang berbezadanmenghalakepadapenyelesaian yang pelbagai, dimanalebihdaripadasatupenyelesaianataujawapanadalahbolehditerima.
  • 27. Tokoh-tokohseterusnya
    Meyer (1977)
    Berfikirmelibatkanpengelolaanoperasi mental tertentu yang berlakudalammindaatausistemkognitifseseorang yang bertujuanuntukmenyelesaikanmasalah.
  • 28. LatarBelakangKemahiranBerfikir
    2500 tahundahulu.
    Zaman Socrates
    KB telahdiberiperhatianistimewa.
    Socrates memberipenekanankepadakeberkesanansoalan.
    Buahfikirantidaksemestinyadihasilkanolehorang yang berautoriti/ berkuasasahaja.
    Saranan : soalan-soalanarastinggi “deep questions” - galakkanindividuberfikirsecarakritis.
  • 29. Bersambung
    Beliaujugaberkata :
    “adalahpentingbagiseseorangberupayauntukmelahirkanhujah-hujah yang bernas yang dapatditerimaramai. ”
    Keupayaaninitermasukkebolehanmelihatobjektif, mentaakul, danmembuatsaranan, menganalisakonsep-konsepasas, danbertanggungjawabkepadabukansahajaapa yang dinyatakan , tetapijugaapa yang dilakukan.
  • 30. Bersambung
    Metodpenyoalan yang masihdianggapsebagaicaraterbaikdalampengajaranberfikirsecarakritisdankreatifsehinggahariini
    Socratic Questioning ataupenyoalan Socratic
  • 31. Idea Socrates
    Diperkembangkanoleh
    Plato (murid Socrates)
    Aristotle (ahlifalsafah Greek)
  • 32. Saranan Plato dan Aristotle
    Manusiaperluberfikirsebelummenerimasesuatukeranarealitimungkinberbezadaripadakeadaanlahiriahnya.
    Hanyaminda yang terlatih (trained mind) sahajadapatmembezakanapa yang dilihatolehmatakasar (delusive appearance) denganapa yang tersiratdisebalikkulitluarannya. (the deeper realities)
  • 33. ZamanModen
    Dalamabad 20-an
    Lahirgolongancerdikpandaisepertiahlipendidik, falsafah, danahlifikir yang banyakmemberisumbanganterhadapperkembangan KB.
    Antaranyaseperti :
    - Krathwohl
    - Dewey
    - Bloom
  • 34. Tokoh-tokohPenting
    Dewey
    Bloom
    Krathwohl
  • 35. Benjamin Bloom & Krathwohl
    Mendalamikonseppenggunaansoalanseperti yang disarankanoleh Socrates dalammenjana KB denganberlandaskan domain kognitif.
  • 36. Benjamin Bloom
    Beliaumeupakanorang yang memperkenalkanistilah “arasemikiran” atau “levels of thought processes”.
    Beliaumenyatakanbahawapemikirantinggihanyabolehdijanadenganmenggunakansoalanpengajaranarastinggi.
    Soalanarasrendahhanyamelahirkanpelajar yang tidakkreatifdankritis.
  • 37. Dewey
    Dalambukunya “How we think.”yangdituliskhasuntuk guru-guru padatahun 1911 telahmenyatakan :
    “pembelajaranatauilmuakanbertambahhanyaapabila
    seseorangtelahmelaluiprosespemikiranreflektifatau reflection. ”
    Perkataan “reflective thinking” samaertidengan “pemikirankritis” danpemikiranarastinggi.
  • 38. Dewey
    PemikiranReflektifmemberipenekanankepadatujuanataumaksudataubuahfikiran yang disampaikan.
    Iaberkaitrapatdengan yang diketengahkanoleh Bloom.
    Pengetahuanarasrendah yang memerlukan “peringatan”atau memorization yang dikaitkandenganpengetahuandalamtaksonomi Bloom tidakdinafikankepentingannya, namuntidakdapatmenjanapemikiranreflektif.
  • 39. Beyer
    Memperkenalkan “Functional Thinking”
    Domain kognitifmerangkumibeberapakebolehansepertiberikut :
  • 40. Perspektifpenting lain yang berkaitandengan KB
    Menurut Daniel Goleman :
    Kecerdasanemosi (EQ) berkaitrapatdengan KB.
    Pemikiran yang berasaskankepadadomain kognitiftanpamengambilkirakepentingandomain afektif(EQ) belumtentubolehmenjanjikankejayaan yang sempurnadalamhidupseseorang.
    “80 % kejayaanseseorangbergantungkpd EQ danbukannya IQ”
  • 41. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    Bloom dalamkajianberhubungobjektifpengajaran KB diAmerika Syarikat.
    HasilKajian : guru-guru disekolah AS sukamenggunakansoalan-soalandanaktiviti-aktiviti yang berarasrendah.
    Implikasi : jikatendensiiniberterusan, kemungkinanbesarpelajar-pelajarakanmenjadipasifdantidakkritikalataukreatif.
    Olehitu, KB harusdiajarkepadapelajar-pelajarsekolah.
  • 42. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    Dalampelaksanaan KBSR dan KBSM yang disarankantentang P&P, aspekpenting yang disarankanadalah:
    “P&P tidakhanyamenenrimapengetahuansemata-matatetapimerekaseharusnyadapatmenyatakan idea, fikiran, danpendapatdenganjelas, objektifkreatif, rasionaldalamsemuasituasi.”
    (PusatPerkembanganKurikulum, 1989,h.5.)
  • 43. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    Persoalan
    Pendidik-pendidikmengetahuimatlamatpendidikanadalahuntukmempertingkatkankemahiranberfikirdalamkalanganpelajar-pelajar.
    Malangnya, matlmatinitidakdiberiperhatiansewajarnyadankerap kali diketepikansamasekali.
  • 44. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    Punca-punca
    1) Sikap guru
    - guru berpendapatpelajar-pelajarharusmenguasaisemuafaktadankonsepsesuatumatapelajaranterlebihdahulusebelummenggalakkanmerekaberfikir.
  • 45. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    2) Penekananpeperiksaan yang mementingkanpengujiankebolehanpelajarmengingatkembalifakta.
    - Guru-guru terpaksamenghabiskansilibusdalammasa yang ditetapkan.
    - Guru mengutamakanpenghafalandankurangmenggalakkanpemikiran.
  • 46. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    3) Pengajaran KB mengambilmasa yang banyakdanmembebankan guru.
    - Bebantugas guru akanbertambahsekiranyaditambahdenganpengajaran KB.
    - Ada yang berpendapat : ditumpukankepadapelajar yang pintarsahaja.
  • 47. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    4) Kesediaan Guru dalampengajaran KB.
    - Kebanyakan guru tidakmengetahuicaraataumempunyaikemahiranuntukmempertingkatkandayapemikiranpelajarmereka.
    - Merekaberpendapatbahawamengajarpelajarmenghadapipeperiksaandanpengajaran Kb adalahduamatlamat yang bercanggah.
  • 48. BuktiKajian yang berkaitandenganKesediaan Guru dalamPengajaran KB dalam P&P dinegeri Selangor
    HasilKajian Prof N.S. Rajendran (2001) telahmembuktikanbahawa :
    Kebanyakan guru masihtidakberjayauntukmemperolehpengetahuan, kemahiranpedagogidansikap yang berkesandalampengajaran KB dlm P&P dikelaswalaupunmerekatelahdiberikursusberkenaan.
  • 49. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    5) Kekurangansumberbahan
    - bahan-bahanpengajaranKB adalahterhad
    - penyediaanbahan-bahanpengajaran KB akanmembebankan guru-guru.
  • 50. Isu-IsuDalamPengajaran KB
    6) Kekuranganlatihanpengajaran KB danpenilaian yang bolehmenyakinkan guru dalampengajaran KB.
    - latihan yang berterusandanpenilaian yang berkesanmerupakansokongandan feedback yang pentingbagimenyakinkan guru-guru dalampengajaran KB dalam P&P.
  • 51. SEKIAN SAHAJA TERIMA KASIH