«y=√x функциясы және оның қасиеттерін пайдаланып, графигі»

1. Алгебра 8«ә»
Омарова Гульзат
Тақырыбы: y= 𝒙 функцияның қасиеттері мен графиктері
Қаражал қаласы
№1 ЖББОМ
Оқу үдерісі оқушы мен оқу материалын қосатын «көпірді салуға» негізделсе, онда осы үдерісті
үйлестіретін мұғалімдер көпірдің екі жағын да қадағалай білуі керек.
Мақсаты:
Функцияның қасиеттерін пайдалана отырып,
оны зерттеуді және зерттеу негізінде графигін
салуды үйрену;
Міндеті:
• ақпараттық-
коммуникативтік
құзыреттіліктері қалыптасу;
• ойдан-ой туындатуға, әр
сөзді, айтылған ойды
дәлелдеуге үйрену;
• шынайы бағалауға, өзара
көмекке, ұжымдық
ауызбіршілікке баулу;
Қолданған модульдерім
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;
Оқыту үшін бағалау және оқуды
бағалау;
Оқыту мен оқуда АКТ-ны
пайдалану;
Талантты және дарынды балаларды
оқыту;
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту және оқу;
Оқытуды басқару және
көшбасшылық;

2. Психологиялық
ахуал
Жетондар
арқылы топқа
бөлу
Топпен жұмыс
істеуге,
ауызбіршілікке
баулу
Сыныпта
ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру. Сабаққа
дайындықтарын білу. Ауызша
мадақтау
Оқыту мен оқудағы
жаңа тәсілдер;
Диологтік оқыту
Оқушылардың қандай
деңгейде түсінгендерін,
математикалық тілде
сөйлетуге, дағдыландыру.
Бағасыз бағалау
Құрдастар тобындағы өзара қарым-қатынас оқуда маңызды рөл атқарады. Мерсер(2005)
Диолог арқылы дамып келе жатқан идеяларымен жұмыс жасауларына және
түсінбеушілікті жеңе білеге көмектеседі. Александер (2008)
Оқушылардың
жас
ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту;
Деңгейлік
тапсырмалар;
Өз деңгейлеріне сай
тапсырмаларды
орындайды.
Ауызша
мадақтау
Сұрақ қою
Көңіл күйлерін ашық
жеткізді. Алдыңғы
сабақта оқушыларда
қысылушылық
кездескен.
Топқа бөлінгенде
қарсылық болған жоқ.
Бірінші сабақта ондай
жағдайлар болған

3. Сыни тұрғыдан
ойлау
Идеяларды синтездеу,
шынайылығы мен
салыстырмалы түрде
маңыздылығы туралы ойлана
білу
Маңызды мағлұматты
жеткізеді. Бірақ әлі
түзетулер кездеседі.
Топтарда
өзара бағалау
Сапалы және
сындарлы ойлау
процесін дамыту.
Алған білім негізін
пайдалана отырып жаңа
проблеманы шешеді. Жалаң
сөйлейді.
Топтарда өзара
бағалау
Балалар сабаққа тиімді және ойдағыдай қатысуға мүмкіндік беретін сыни тұрғыдан ойлау мен
зерттеу дағдыларын дамыту керек. Александер (2008)
«ЖИГСО» әдісі
«Венн» диаграммасы
АКТ-ны
пайдалану
Жеке тұлғалық және мәдени
білімділікті, зерттеу жүргізу
тәжірибесін дамыту
Оқушылар тиімділігін
түсінді, бірақ техникалық
ақаулар болды.
Басқа
топтар өзара
бағалау
Мишра және Кёлер(2006) үш білімнің (технология, педагогика, мазмұндық білім) ықпалдасуын
қалыптасу қамтуы керек
«Топтастыру» әдісі
Біліктілік пен білім жай қабылданбайды, оны өз қолымен жасайтын көшбасшы-ол Мұғалім. Әріптестері
мен айналасындағыларға әсер ету үшін және талапқа сай оқыту ға ұмтылады.
Оқытудағы
басқару және
көшбасшылық
Оқушыларға бағыт-бағдар
беру, жетістікке жетелеу,
өздеріне сенімділктерін
арттыру.
Уақытқа
шектеулер
қойылды
Есептерге
уақыттың
аздығы.

4. Талантты дарында
балаларды оқыту
Алған ақпаратты
пайдаланып, күрделі
тапсырмаларды орындату.
Топтар өзара бағалау
Сергіту сәті
«Серігіме
сенемін»
Бір-біріне сенімділіктерін
арттыру,
жауапткершіліктерін
сезіндіру
Қимылдарын ерсі
көрмейеркін
қимылдар жасады.
Ауызша
мадақтау
Фриман (1998) талантты дарында балаларды анықтау барысында қате бағыт берген, бірақ зерттеуге
негізделген тиімді бес өлшемдерді қолданып анықтаған.
«Деңгейлік тапсырма»
Ойын технологиясы оқу үрдісін қызықты және тартымды болуын қамтамасыз ететін сабақ формасы
Оқыту үшін
бағалау және
оқуды бағалау
Ауызша және жазбаша
баға қоя отырып, оқуға
ынталарын арттыру.
Бағалау
парақтарына
бағалау
Бағалауда
түсінбеушіліктер
болды.
Бағалау техникалық тәсіл емес. Баланың дамуы, оқуы және ынтасы туралы түсінік, сонымен қатар өзін-
өзі бағалау, қабілеттілік, күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады. Александер (2001)
Рефлексия «Үш
жұлдыз, бір
тілек»
Оқушылардың нені
білетіндігін, не істей
алатындығын және қандай
қиындықтар бар екенін
анықтау.
Жауаптарыны ойымнан
шықты, көздеген
мақсатқа жеттім.
Мадақтау

5. -бір-бірін тыңдап, ортақ
шешімге келді;
-топтық жұмыс арқылы
өз ойларын еркін айта
алды ;
Оқыту мен оқудағы
жаңа тәсілдер
Оқытуды
басқару және
көшбасшылық
Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету
Оқыту үшін бағалау
және оқуды бағалау
Оқыту мен оқуда
АКТ-ны
пайдалану
Талантты
және дарынды
балаларды
оқыту
Жас
ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту
және оқу
-ойларын саралай,
жүйелей білді;
-өздерінің білімдерін
салыстырмалы түрде
бағалады;
-интербелсенді
тақтаның көмегімен
графиктер тұрғызды;
-өздерін-өздері бағалай
алды;
-кері байланыс орнады;
-есептер шығаруда
өздерінің білімдерін
толықтырды,
қайшылықтарын
анықтап, өздеріне
сенімдері артты;
-оқуға деген
қабілеттілік, зейін,
сөйлеу дағдылары,
ойлау,
шығармашылық
зияткерлік
қабілеттері артты;
-оқушыларға бағыт-
бағдар бере
жетістікке
жетеледім;
Кездескен
қиындықтар
Математикалық тілде
сөйлеуде түзетулер
жасау
Өзара бағалауда
Еңсеру
жолдары
Диологтік оқыту
модулінің басқа да
әдістерін пайдалану;
Критерийлер арқылы
оқушыларды
бағалатуды
ұйымдастыру
Мұғалім
-Бағдарламаның жеті
модулін бір сабақта
ықпалдастырдым;
-Оқушыларға бағыт
бере отырып
жетістікке жетеледім;
-Критерилерді
пайдаланып,
бағалауды
ұйымдастырдым