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Metodologia asamblea. (Doocentes)
 

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    Metodologia asamblea. (Doocentes) Metodologia asamblea. (Doocentes) Document Transcript

    • COMUNICADO DOCENTE NO 2 METODOLOGIA DE TRABAJO EN LAS AULAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ESAP EN EL MARCO DE LA REFORMA LA EDUCACION SUPERIORBogotá, Octubre 24 de 2011Introducción El día 20 de octubre de 2011 un numero amplio de docentes de la ESAP convocados por APESAP decidimos declaramos en Asamblea Permanente Formativa, bajo la modalidad de trabajo formativo que permitiera conseguir los objetivos de una reforma garantista del derecho a la educación superior y a la vez la culminación de la programación académica del semestre. Por ello, propusimos seguir desarrollando las clases respectivas en relación con los temas consignados en las guías de cátedra, pero a su vez, en concertación con los docentes de cada una de ellas, dedicar tiempo y temáticas para tratar a profundidad los problemas de la reforma educativa y de la ESAP. En una reunión posterior realizada el 21 de octubre, decidimos avanzar en plantear una metodología para que el trabajo realizado en los distintos salones de clases, convergiera en la construcción de un “DOCUMENTO RECTOR DE FORTALECIMIENTO DE LA ESAP EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA A LA EDUCACION SUPERIOR” para presentar a las directivas, el gobierno nacional y la comunidad académica del país. Dicho documento, permitirá condensar todo el conocimiento que sobre lo público y la ESAP tenemos maestros y estudiantes. Al igual, que plasmará, nuestro sentido de pertenencia y defensa de la ESAP. Para ello, debemos responsabilizarnos del aporte que desde cada una de las aulas se puede realizar y mostrar en la construcción del texto la alta calidad académica que cotidianamente estamos aportando al proceso formativo.Metodología El trabajo se desarrollara en tres modalidades: Una en clase, otra en mesas de trabajos y, y una más, en asamblea general.
    • Por cada clase, una hora del bloque, aparte de la dedicada a desarrollar la temática de la guía de cátedra se destinará a la reflexión y construcción del Documento Rector. Para recoger los aportes realizados, en cada aula autónomamente, se seleccionara un relator (que debe rotarse) que consigne las discusiones y propuestas En las mesas de trabajo convergerán los aportes y desarrollos realizados en clase. En ellas confluirán los relatores, docentes y estudiantes interesados en temáticas afines, y los cuales se encargarán, de discutir, integrar y articular los diversos aportes construidos en las aulas. En la asamblea general semanal, cada una de las mesas de trabajo presentarán sus avances a la comunidad académica, dejando consignadas las mismas en un texto sintético que se constituirá en insumo para la elaboración del Documento Rector. ( ese será de tres a cuatro cuartillas, con redacción hilada y coherente, y con las citaciones pie de paginas respectivas que certifiquen cifras, reflexiones o datos relevantes). Dos grandes bloques temáticos de reflexión se ocupará el trabajo de aulas y de las mesas: el problema de la educación superior en Colombia y el de la reestructuración de la ESAP en el contexto de la reforma. Estos se desarrollarán, conforme a un cronograma y unas temáticas específicas que más adelante se precisará. Se dispondrá de un correo electrónico o e-group donde se podrán conseguir una serie amplia de lecturas en relación con el problema de la educación superior y respecto a informes o diagnósticos de la ESAP. La idea es que, según lo considere pertinente el docente o el grupo del aula, se escojan ellas u otras allí no establecidas. Tal proyecto de biblioteca puede ser alimentada por parte de todos reenviando al mismo las lecturas o links que se consideren pertinentes. .Temáticas y cronograma Para aprovechar el conocimiento y experticia que se manejan en los diferentes núcleos problemáticos y las asignaturas del plan de estudios, se propone el siguiente desarrollo temático.BLOQUE TEMATICO 1. PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA YREFORMA A LA LEY 30. (SEMANA 1)
    • TEMÁTICAS NÚCLEO ASIGNATURAS ENCARGADASEl proyecto de reforma a la educación superior: Todos los Todas las asignaturasimplicaciones y consecuencias núcleosFinanciamiento de la educación superior en Colombia:crisis y salidas Pensamiento EconómicoPresupuesto Nacional y Educación superior.¿ En qué están Economía Publica I y IIlas prioridades? Economía de lo Publico Finanzas PublicasPrivatización de la educación superior en Colombia. ¿Mitoo realidad? Presupuesto Público Fundamentos de¿Cómo queda lo público y lo privado en la estructura Problematización de loactual de la educación superior y en el marco de la reforma Públicoen Colombia? Problemática Publica¿Cuál es el tipo de pensamiento administrativo que Colombianasubyace a la estructura de la educación superior y a su Problemáticareforma? Publica Pensamiento administrativo publico¿ Tendencias históricas de la educación superior enColombia? Historia Social y Política de la Administración pública Teorías del Estado, Poder y GobiernoGobierno y autonomía universitaria en la actual estructuray en el proyecto de reforma de la educación superior. Historia del Pensamiento PolíticoImplicaciones de las figuras jurídicas existentes en elrégimen de la educación superior en la estructura actual y Formas asociativas de laen el marco de la reforma en Colombia. ¿Qué hacer? Estado y Poder Acción Política Derecho Publico I,II y IIIGlobalización, políticas públicas trasnacionales ynacionales en la educación superior en Colombia Políticas Publicas Relaciones Intergubenamentales Relaciones Internacionales Teoría de lasCaracterísticas e implicaciones del sistema organizacional organizacionesuniversitario en la estructura actual y en la reformapropuesta? ¿ Cuál alternativa? Organizaciones Publicas Organizaciones Colombianas y Gestión
    • Tipos organizacionales de universidades en la educación Gerencia Publicasuperior en Colombia y sus cambios con la reforma Control de la GestiónModelos gerenciales y de gestión dentro de la educaciónsuperior y en la reforma ProfundizaciónSistemas de control, calidad y evaluación en el sistema deeducación superior y su reforma.Estructura y reforma de educación universitaria en Cultura y DesarrolloColombia: ¿para qué tipo de desarrollo nacional, regional ylocal? Desarrollo Territorial en Colombia Situación actual de las universidades regionales enColombia y sus tensiones con los diferentes entes Desarrollo y Proyectos de Desarrolloterritoriales Gestión Territorial Profundización Relaciones Intergubername ntales Cómo vienen y para donde van los aprendizajes enidiomas en la estructura actual de la educación superior en Idiomas Idiomas I,II,III y IVColombia y para donde deberían ir Temática a establecer por el núcleo Matemáticas2). LA ESAP EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA Y SU REESTRUCTURACION (SEMANA 2,3 y 4) TEMÁTICAS NÚCLEO ASIGNATURAS ENCARGADAS Problemática Historia Social y Publica y Política de laHistoria e Identidad en la ESAP . ¿Qué decir para una Desarrollo y Administraciónreestructuración en el contexto de la reforma a la educación Gestión Pública I y IIsuperior? Territorial Cultura y Desarrollo Desarrollo TerritorialFinanciamiento de la ESAP ¿ Escenarios y posibilidades a la Pensamientoluz de la reforma? ¿Qué debería pasar? Económico
    • Economía de lo Economía Publica I yPresupuesto de la ESAP¿ En qué están y deberían estar las Publico IIprioridades? Finanzas Publicas¿ Es eficiente la gestión del sistema presupuestal en la ESAP? Presupuesto Público Teorías del Estado, Poder y GobiernoGobierno, participación y autonomía universitaria en laESAP ¿cómo está y qué posibilidades ofrece la reforma ¿ Estado y Poder Historia del Pensamiento PolíticoImplicaciones de la reforma a la educación superior en la Problemáticanaturaleza jurídica de la ESAP. ¿Qué proponer? Publica Formas asociativas de la Acción PolíticaPolíticas públicas trasnacionales y nacionales ¿ Qué papel Derecho Publico I,II ycumple la la ESAP? III Estado y Poder Políticas Publicas Relaciones Intergubernamentales Relaciones Internacionales Teoría de lasEl sistema organizacional de la ESAP garantiza actualmente organizacionesla eficacia, la calidad, la cobertura y la equidad en la Organizaciones yeducación? ¿con la reforma que podría plantearse? Gestión y Organizaciones Problemática Publicas Colombianas¿Cuáles son los modelos gerenciales y de gestión que han Publicaprimado en la ESAP?. ¿ Qué efectos han tenido? Gerencia PublicaSistemas de control, calidad y evaluación en el sistema de la Control de la GestiónESAP. ¿operan? ¿qué consiguen?¿qué proponer? Profundización Cultura y Desarrollo¿A qué tipo de desarrollo nacional, regional y local apunta laESAP en la actualidad en los diferentes servicios educativosque ofrece ¿ A Desarrollo y¿Situación actual de las territoriales en la ESAP ¿ gestión territorial Relaciones
    • Intergubernamen tales ¿Cómo vienen y para donde van los aprendizajes en idiomas Idiomas Idiomas I,II,III y IVen la estructura actual de la ESAP y para dónde deberían ir?Temática a establecer por el núcleo Matemáticas