Your SlideShare is downloading. ×
0
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID-N

216

Published on

HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID …

HET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID

Published in: Spiritual
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
216
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Nederlandse Raad voor het SpiritismeHET BELANG VAN DE EVANGELISATIE VOOR DE TOEKOMST VAN DE MENSHEID A IMPORTÂNCIA DA EVANGELIZAÇÃO PARA O FUTURO DA HUMANIDADE Claudia Werdine, Holanda 2008
  • 2. “Het kind is de lach “ A criança é o van de toekomst sorriso do futuro in het heden. Het na face do kind presente. evangeliseren is Evangelizá-la é, dus de toekomst pois, vergeestelijken...” espiritualizar o porvir...” Francisco Spinelli
  • 3. FUNDAMENTEN VAN DE OPVOEDINGFUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
  • 4. “ Liefde is het eeuwige fundament van de opvoeding.”“ O amor é o eterno fundamento da educação.” Pestalozzi
  • 5. “Liefde is de hoeksteen in de basis van elk opvoedingsprogramma.”“ Nas bases de todo programa educativo o amor é a pedra angular.” Bezerra de Menezes
  • 6. Wat is Opvoeding? O que é Educaç ão?Opvoeding is al de invloed die een geest op een andere kan hebben om een proces van ontwikkeling te starten.Educação é toda influência exercida por um Espírito sobre outro, no sentido de despertar um processo de evolução.
  • 7. Elke keer als iemand iets goeds in iemand anders opwekt dan is er sprake van opvoeding – ook al zijn ze daar niet van bewust.Todas as vezes que alguém desperta algum bem em outro, se dá um ato de Educação – tenham disso os protagonistas consciência ou não.
  • 8. Daarom is Opvoeding een belofte die elke dag en elk moment moet worden nageleefd, door de daden maar ook door het voorbeeld te zijn.Por isso, a Educação é um compromisso de todos os instantes, através de nosso exemplo.
  • 9. DOEL VAN DE OPVOEDINGFINALIDADE DA EDUCAÇÃO
  • 10. Het voornamelijkste doel van deopvoeding is om de ander te helpen evolueren.A finalidade principal da educação é ajudar o outro a evoluir.
  • 11. Dit einddoel is in overeenstemming met het doel van het universele leven. Alles ontwikkelt zich naar de perfectie toe. Esta meta está em consonância com a finalidade da vida universal. Tudo evolui para a perfeição.
  • 12. ONDERWIJS x OPVOEDINGINSTRUÇÃO x EDUCAÇÃO
  • 13. Het onderwijs ontwikkelt het talent.De opvoeding vormt het karakter. A instrução desenvolve o talento. A educação forma o caráter.
  • 14. Onderwijzen is het bewustzijn illustreren met een bepaalde Kennis over één of vele wetenschappelijke domeinen. Instruir é ilustrar a mente com certa soma de conhecimentos sobre um ou vários ramos científicos.
  • 15. Opvoeden is de Educar é krachten van de desenvolver osgeest ontwikkelen, poderes do niet alleen door espírito, não só verwerving van pela aquisição dokennis maar door saber, como vorming en especialmente na versteviging van formação e het karakter. consolidação do caráter.
  • 16. De ontwikkeling van gevoelens wordt niet door het intellectualisme gedekt.“Een hart hebben is niet genoeg, je moet een goed hart hebben...” O intelectualismo não supre o cultivo dos sentimentos.“Não basta ter coração, é preciso ter bom coração...” Hilário Ribeiro
  • 17. Alle problemen van tegenwoordig kunnensamengevat worden in een kwestie vankarakter: alleen door opvoeding kunnenze worden opgelost.Todos os problemas do momento atual seresumem em uma questão de caráter: sópela educação podem sersolucionados.
  • 18. “ Het is eerder door de Opvoeding dan door het Onderwijs dat de mensheid zal veranderen.” Allan Kardec“É pela Educação, mais que pela instrução que se transformará a Humanidade.”
  • 19. INTEGRALE OPVOEDINGEDUCAÇÃO INTEGRAL
  • 20. Een levensfactor Um fator vital in onze em nossa zoektocht naar própria busca evolutie is het por evolução é evenwicht o equilílbrio tussen de entre os diversos verschillende aspectos do aspecten van nosso onze desenvolvimen ontwikkeling. to.
  • 21. De opvoeding A Educação devemoet zich richten se dirigir aoop het gevoel en sentimento e a het instrueren instrução à van de inteligência, para intelligentie om formar pessoasmensen met eengezonde ziel en saudáveis de lichaam te corpo e alma. vormen.
  • 22. Alleen de harmonische ontwikkeling vanbeide vleugels zorgt voor een veilige enrustige vlucht.Somente o desenvolvimento harmônicode suas duas asas, possibilita um vôoseguro e tranquilo.
  • 23. SPIRITISTISCHE KINDERJEUGD EVANGELISATIE EVANGELIZAÇÃO ESPÍRITA INFANTO-JUVENIL
  • 24. “ Geëvangeliseerd kind – volwassen die opstaat richting de toekomstige gelukzaligheid.” “Criança que se evangeliza – adulto que levanta rumo a felicidade porvindoura”. Bezerra deMenezes
  • 25. De Spiritistische A Doutrina Espírita leer, in dienst van representa hoje, Jezus, elevada escola de vertegenwoordigt educação do vandaag een hoge Espírito, à serviço de opvoedingschool Jesus, com a van de Geest met grandiosa tarefa da de opbouw van edificação do Reino Gods Koninkrijk op de Deus na Terra,Aarde als grandioze reino este que setaak. Een Koninkrijk inicia no interior de die binnen in ons cada um. begint.
  • 26. “ De opvoeding van de kindertijd is het grootste werk van het Spiritisme.” Leopoldo Machado“ A educação da infância é a maior obra do Espiritismo.”
  • 27. Vanuit een spiritistisch oogpunt gezien begint opvoeding niet bij de geboorte en het eindigt ook niet met de dood. Het begint vóór de geboorte en het gaat voorbij de dood van het fysieke lichaam.Do ponto de vista espírita, a educação não começa no berço nem termina no túmulo, mas antecede ao nascimento e sucede à morte do corpo físico.
  • 28. De Spiritistische Kinderjeugd Evangelisatie verspreidt de spiritistische kennis en de evangelische moraal die Jezus heeft verkondigd onder de kinderen en jongeren. O que se faz na área da infância e juventude sob a denominação de Evangelização Espírita Infanto-Juvenil é a difusão do conhecimento espírita e da moral evangélica pregada por Jesus.
  • 29. De spiritistische leer en de evangelische moraal zijn de elementen waarmee in de lessen gewerkt wordt.O ensinamento espírita e a moral evangélica são os elementos com os quais se trabalha nas aulas. Eu sou oo Eu sou caminho da caminho da verdadeira verdadeira vida... vida...
  • 30. DOELSTELLINGEN VAN DE SPIRITISTISCHE INDERJEUGD EVANGELISATIEObjetivos da Evangelização Espírita Infanto-Juvenil
  • 31. De integratie bervorderen van het kind met zichzelf, Promover a integração da criança consigo mesmo,
  • 32. De integratie bevorderen van het kind met zijn naaste,Promover a integração da criança com o próximo, LIEFDE TOLERANTIE SOLIDARITEIT VERGIFFENIS
  • 33. De integratie bevorderen van het kind met God.Promover a integração da criança com Deus.
  • 34. Het kind de studie verschaffen van:Proporcionar à criança o estudo: De natuur, de oorsprong en bestemming van de Geesten Natureza, origem e destino dos Espíritos De natuurwetten die het Heelal regelen Das Leis Naturais que regem o Universo Zijn betrekkingen met de lichamelijke wereld Suas relações com o mundo corporal
  • 35. Het kind de gelegenheid bieden om zich zelf te zien als: Oferecer à criança a oportunidade de perceber-se como:Integraal WezenSer integralErfgenaam van zichzelfHerdeiro de si mesmoDeelnemerParticipativoWereldburgerCidadão do Mundo
  • 36. Opvoeding binnen de Spiritistische concept is dus niet alleen de kennis van het Spiritisme aanbieden maar ook de leerling betrekken in een sfeer vanverantwoordelijkheid, van respect voor het leven, van geloof in God... Educar, pois, dentro da concepção Espírita não é só oferecer os conhecimentos do Espiritismo como também envolver o educando numa atmosfera de responsabilidade, de respeito à vida, de fé em Deus...
  • 37. ...van eerbied en liefde voor zijn naasten, van waardering voor de gekregen kansen, van constructief werk en van integratiemet zichzelf, met zijn naasten en met God. ... de consideração e amor aos semelhantes, de valorização das oportunidades recebidas, de trabalho construtivo e de integração consigo mesmo, com o próximo e com Deus.
  • 38. “Het is dus nodig dat wij voor het kind en voor de jongere zorgen, planten in groeifase, nog geschikt voor aanpassing en voor het hoogste goed.”“É preciso que cuidemos, portanto, da criança e do jovem, plantas em processo de crescimento, ainda amoldáveis e direcionáveis para o bem maior.” Leopoldo Machado
  • 39. FUNDAMENTELE ELEMENTEN VAN DE SPIRITISTISCHE EVANGELISATIEElementos fundamentais da Evangelização Espírita
  • 40. 1. Het Kind / De Jongere Criança / Jovem Het kind is een A criança é um ser door God espiritual, criadogecreëerde Geest por Deus, oradie nu eens in het vivendo no plano spirituele plan do Espírito, ora leeft, dan weer in respirando num een stoffelijk corpo material,lichaam ademt als como espírito een reencarnado, uma gereïncarneerde alma que recomeçageest, een ziel die uma nova een nieuwe existência na carne. existentie begint in de stof.
  • 41. Alles welbeschouwd: waarom moeten oude Geesten die al eerder hebben geleefd, die zo vaak dezelfde fouten hebben gemaakt en met zoveel ervaringen “opnieuw de moederschootbetreden” en opnieuw kinderen worden? Afinal, por que Espíritos velhos,vividos, tantas vezes viciados em erros milenares, já donos de tantasexperiências, precisam “entrar de novo no ventre da mãe” e se fazerem crianças outra vez?
  • 42. De opvoedende functie van de reïncarnatie – als nieuwe kans om de lotsbestemming te herstellen, om verschillende dingen te leren en om vroegere fouten te herstellen – zou geen zin hebben als de Geest niet terug zou komen in het lichaam van een kind. A função educativa da reencarnação – como nova oportunidade de refazer o destino, de aprendizagens diversas e de resgate de faltas passadas – perderia o sentido se o Espírito não retornasse a um corpo infantil.
  • 43. De belangrijkste reden dat een Geest terugkomt in een lichaam van een kind is opnieuw opgevoed worden. Mas ... A principal finalidade doEspírito nascer criança outra vez é ser educado novamente.
  • 44. De positieve indrukken die hij krijgt tijdens de kinderjaren kunnen bepalend zijn in de huidige existentie en zelfs in de toekomstige levens. As impressões positivas que recebe durante a infância são determinantes em sua existência atual e até em próximas vidas.
  • 45. De mens zal datgene zijn wat van hem in zijn kinderjaren is gemaakt.O homem será o que da sua infância se faça. Het onbegrepen kind verandert in de opstandige jongere en deze verandert in de getraumatiseerde en geweldadige volwassene. A criança incompreendida, resulta no jovem revoltado e este assume a posição de homem traumatizado, violento.
  • 46. Het geminachte kind verschijnt in deonzekere jongere die het voorbeeld wordt van een ongelukkige volwassene.A criança desdenhada, ressurge no adolescente inseguro que modela a personalidade do adulto infeliz.
  • 47. Het kind is als de zaaitijd de verwacht wordt, de jongere is het bemeste veld en de volwassene is het korenveld in productie. A criança é sementeira que aguarda, o jovem é campo fecundado, o adulto é seara em produção.
  • 48. De oogst zal afhankelijk zijn van de kwaliteit van het zaad.Conforme a qualidade da semente, teremos a colheita.
  • 49. In de jeugd is het nog mogelijk om te verbeteren, om fouten en gebreken te herstellen uit de kindertijd maar in de volwassenheid...No jovem, ainda é possível corrigir, compensar falhas e deficiências da infância, mas no adulto ...
  • 50. Het is nutteloos om Inútil improvisarherstellingsschoren te escoras gebruiken voor het regenerativas para rechtzetten van obrigar obomen die scheef zijn endireitamento degegroeid. De schoren árvores quevermijden de buiging envelheceram van de stengels en tortas. As escorasverzekeren alleen de só asseguram ocorrecte groei van de crescimento nieuwe planten. correto das plantas novas, evitando que seus caules se desviem do rumo Guillon Ribeiro certo.
  • 51. 2. FAMILIE FAMÍLIA De ouders hebben Cabe aos pais a aanvankelijk de responsabilidade verantwoordelijkheid inicial da educação voor de opvoeding do Espíritovan de geïncarneerde encarnado. Geest.
  • 52. Het opbouwende voorbeeld, de morele omgeving, de liefderijke vibraties van thuis zullen beslissend zijn in de huidige existentie en in het eeuwige leven.O exemplo edificante, o ambiente moral, as vibrações amorosas do lar serão determinantes na existência presente e na vida imortal.
  • 53. We kunnen onze kinderen niet door iemand anders laten opvoeden en er bestaat geen geld dat hen de mogelijkheid biedt om de deugden en waarden die de goedwillige mensen bezitten, te verwerven. Não podemos passar procuração a ninguém para educar nossos filhos e não há dinheiro que lhes facultes adquirir as virtudes e os valores que formam a estrutura dos homens de bem.
  • 54. Buiten, instrueren Fora, os filhos se en verduidelijken instruem e se de kinderen zich: ilustram; em casa, maar het is porém, é que eles eigenlijk thuis dat verdadeiramentezij zich opvoeden. se educam. Buiten, horen zij Fora, eles ouvem o wat zij moeten que devem fazer;doen; thuis zien zij em casa, eleshoe zij dat moeten vêem como se faz, doen door de através da conduta prikkels die zij de seus pais. direct enpersoonlijk van het gedrag van de ouders krijgen.
  • 55. De bewuste vader en moeder kunnen niet nalatig zijn in de spiritistische Opvoeding van hun kinderen. Pai e mãe, em sã consciência, não podem ser omissos no trabalho deeducação espírita de seus filhos.
  • 56. Terwijl de evangelisators in de klas de theorie van de evangelische-opvoedende leringen uit een zetten, is het aan de ouders om in het dagelijkse leven de praktijk door te geven.Enquanto na classe os evangelizadores expõem a teoria dos ensinamentosevangélico-doutrinários, cabe aos pais, na vida diária, a demonstração prática.
  • 57. “Kinderen, alleen door het Evangelie dat geleefd wordt in het licht van de Spiritistische Leer zal de mens vrede vinden, helderheid en de weg van de nobele liefde.”“Filhos, somente através do Evangelho vivido à luz da Doutrina Espírita encontrará o homem a paz, a serenidade e o caminho do amor nobre.” Bezerra de Menezes
  • 58. PAUZEINTERVALO
  • 59. FUNDAMENTELE ELEMENTEN VAN DE SPIRITISTISCHE EVANGELISATIEElementos fundamentais da Evangelização Espírita
  • 60. 3. Opvoeder/Evangelisator Educador/EvangelizadorDe evangelisator A figura dois van fundamenteel evangelizador é belang in de de importância evangelisatie. fundamental na Evangelização.
  • 61. Zijn woorden, zijn gebaren, zijn gedachten en gevoelens zijn zeer belangrijk in het opvoedingsproces.Suas palavras, gestos, pensamentos e sentimentos são extremamente importantes no processo educativo.
  • 62. Voor de uitvoering Para a execução van deze zeer desta tarefa de belangrijke taak tão grande moeten de responsabilidade, evangelisators de os Spiritistische Leer evangelizadores, met toewijding devem estudar bestuderen om com dedicação a steeds meer kennis van de leer Doutrina Espírita, op te doen. aprofundando conhecimentos doutrinários.
  • 63. SpiritismeEspiritismo
  • 64. Maar … een diepgaande kennis van het spiritisme bezitten is niet voldoende om een evangelisator teworden. Er is ook eeneeuwige liefde nodig.Mas … não basta somente ser um profundo conhecedor doEspiritismo para serum evangelizador, épreciso também um amor infinito.
  • 65. 4. Het Spiritistische Centrum O Centro Espírita
  • 66. Het Spiritistische Centrum is een school van zielen en het is noodzakelijk om de evangelisatie van de zielen te zien als de hoogste uiting van de Spiritistische Leer.O Centro Espírita é uma escola de almas e é imperioso se reconheça na Evangelização das almas tarefa da mais alta expressão na atualidade da Doutrina Espírita.
  • 67. De activiteit van de Spiritistische Evangelisatie in het Centrum is een onderneming die dedirigenten uitdaagt ... A atividade de evangelização no Centro Espírita éum empreendimentoque está desafiando os dirigentes...
  • 68. ... niet alleen vanwege zijn belang en perspectief maar vooral vanwege zijn complexiteit.... não só pela sua importância e grandiosidade, como principalmente pela sua complexidade.
  • 69. Voorbereiding op de in licht stelling van de doeleinden en planning van de activiteitenPreparação com foco nos objetivos e planejamento das ações Overzichtelijkheid van de doelen Clareza dos Planning objetivos Planejamento
  • 70. • de systematische studie van het Spiritisme; o estudo sistematizado da Doutrina Espírita;• de fysieke conditie van de omgeving; as condições físicas do ambiente; • de taak om aan de evangelisators alle morale steun te geven die ze nodig hebben.promover aos evangelizadores todo o apoio moral que necessitam.
  • 71. 5. Methodiek/Leerplan Metodologia/CurriculumDe methode wijst O método de weg, de indica o koers, het middel caminho, o dat door de rumo, o meio a evangelisator ser utilizado gebruikt dient te pelo worden in zijn evangelizador leervoorstel. na sua proposta de ensino.
  • 72. Jan Amos Comenius Jean PiagetTchechische Rp. Zwitserland (1592-1670) (1896-1980) Carl Rogers E.U.A. Lev Semenovich (1902-1987)Jean Jaques Vygostky Rosseau Wit-Rusland Frankrijk (1896-1934) (1712-1778) Henri Wallon Célestin Freinet Frankrijk Frankrijk (1879-1962) (1896-1966) Paulo Freire Brazilië (1921-1997)
  • 73. Maar ... Wanneer gezocht wordt naar informatie over de beginselen en didactische methodes voor de uitvoering van de Spiritistische Kinderjeugd Evangelisatie verschijnen onmiddellijk twee stralende figuren:Mas ... ao procurar elaborar informações sobre princípios e métodos didáticos para a tarefa da Evangelização, duas figuras radiantes surgem imediatamente:
  • 74. Jezus – De Meester van de Meesters Jesus – O Mestre dos Mestres en/e Allan Kardec – De Codeur Allan Kardec – O Codificador
  • 75. Met Jezus start de pedagogie van het voorbeeld: alle momenten van zijn preek werden gebruikt voor de leer.Com Jesus, inaugura- se a pedagogia do exemplo: todos os momentos de sua pregação eram utilizados para o ensino.
  • 76. Niet zo lang geleden in de XVII en XIX eeuw kreeg Zwitserland Pestalozzi en Frankrijk kreeg Hippolyte León Denizard Rivail die later Allan Kardec werd genoemd. Pestalozzi was Kardec’s meester.Mais recente, nos séculos XVII e XIX, a Suíça recebeu Pestalozzi e a França recebeu Hippolyte León Denizard Rivail, mais tarde chamado Allan Kardec, que se tornaram, oportunamente, mestre e discípulo.
  • 77. Pestalozzi Allan Kardec
  • 78. Jezus en Kardec staan dus vooraan het werk van de Spiritistische Kinderjeugd Evangelisatie.Jesus e Kardec estão, pois, na frente do trabalho da Evangelização Espírita Infanto-Juvenil.
  • 79. “Een van de grootste hindernissen die de verspreiding van deSpiritistische Leer kanvertragen is het gebrek aan eenheid ... “ “ Um dos maiores obstáculos capazes de retardar a propagação daDoutrina seria a faltade unidade... “ Allan Kardec
  • 80. We hebben het niet over de Não nos referimos à uniformering van methodes, technieken en didactische uniformização de procedures... we hebben métodos, técnicas e het over de inhoud van de procedimentos leerstelling die trouw moet didáticos... mas, sim, zijn aan de Spiritistische ao conteúdo Leer. doutrinário do ensino que precisa ser fiel à Doutrina Codificada.
  • 81. De lessen moeten leeromstandigheden bieden waarin de leerling gevraagd wordt om zijn mening te geven.As aulas devem oferecer situações de aprendizagem em que o aluno é convocado a opinar.
  • 82. De leerervaringen zijn gesimuleerde situaties, gepland door de evangelisatorzodat ze door de kinderen beleefd kunnen worden. Zo wordt het begrip over de inhoud verbeterd.As experiências de aprendizagem são situações simuladas, planejadas peloevangelizador para serem vivenciadas pelas crianças, com o propósito de favorecer a aquisição dos conteúdos de ensino.
  • 83. 6. Evaluatie Avaliação Evalueren is een Avaliar é uma atitude inherente functie van própria do ser de mens die gebruikt humano diante das dient te worden in de ações intencionaisgebeurtenissen die de que promove.mens aanmoedigen om zich te verbeteren. Entretanto, avaliar não é aprovar,Maar evalueren is niet desaprovar ou goedkeuren, afkeuren simplesmente medir of simpelweg kennis conhecimentos. meten.
  • 84. Het is bovenal alert zijn, in het geval van de Kinderjeugd Evangelisatie, voor de resultaten, de gedragsveranderingen die geobserveerd worden tijdens het proces van lesgeven – leren of die door de ouders worden verteld.É, sobretudo, estar atento, no caso específico da Evangelização Infanto-Juvenil, aos resultados, isto é, as mudanças de comportamento, observáveis ao longo do processo ensino-aprendizagem ou narrada pelos próprios pais das crianças.
  • 85. “Laten wij ons verenigen want de opdracht is voor ons allen. Alleen de eenheid biedt ons de kracht om onze taken te vervullen. Laten wij de naastenliefde als devies volgen en de nederigheid gebruiken om succes te garanderen.” Bezerra de Menezes
  • 86. “Unamo-nos, que a tarefa é de todosnós. Somente a união nos proporciona forças para o cumprimento de nosso serviços, trazendo a fraternidade por lema e a humildade por garantia de êxito.” Bezerra de Menezes
  • 87. OBRIGADO!!!
  • 88. Bibliografia:• O Livro dos Espíritos• Evangelho segundo o Espiritismo• A Gênese• A Educação segundo o Espiritismo Dora Incontri - Feesp• Allan Kardec – Meticulosa Pesquisa Bibliográfica Zêus Wantul e Francisco Thiesen – Feb• Educação do Espírito – Introdução à Pedagogia Espírita Walter Oliveira Alves• Jornal Comemorativo do Bicentenário de Allan Kardec Federação Espírita do Distrito Federal• O Problema do Ser do Destino e da Dor Léon Denis
  • 89. • A Importância da Evangelização Entrevista com Divaldo Franco – IDE• As Leis Morais – Segundo a Filosofia Espírita Rodolfo Calligaris – Feb• Cristianismo e Espiritismo Léon Denis – Feb• Conferência Dr. Alberto Almeida IV Congresso Espírita Mundial – Paris 2004• Pedagogia Espírita J. Herculano Pires• Apresentação sobre Educação Arlete Länzlinger- CEEAK-Winterthur-Suíça 2006• Site Seara do Mestre www.searadomestre.com.br• Site Vera Stefanello www.freewebs.com/vrstefanello/

×