• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Aktiivõppe stsenaarium
 

Aktiivõppe stsenaarium

on

  • 599 views

aktinf

aktinf

Statistics

Views

Total Views
599
Views on SlideShare
599
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Aktiivõppe stsenaarium Aktiivõppe stsenaarium Presentation Transcript

    • Tekstitöötlus: eile-täna-hommedigitaalne vs mehhaaniline
    • Probleem
      Üles on kasvanud terve põlvkond arvutikasutajaid, kelle tekstitöötluse kogemus piirdub vaid digitaalse tekstitöötlusega. Ning mehhaanilise trükkimisega kirjutusmasinal kokku puutusid nad vaid kinos. Seega ei teadvusta nad lõpuni kui palju tekstitöötluse praktika on muutunud ja milliseid eeliseid (ja võib olla ka puuduseid!?) kaasa toonud digitaalne tekstitöötlus.
    • Tunnikäik
      1. Teooria osa (15 minutit)
      Õpetaja annab väikese ülevaate tekstitöötluse (kirjutusvahendite) ajaloost, seletab klaviatuuri ülesehituse loogikat ja selle loogika kujunemist, näitab fotosid kuidas välja nägid kirjutusmasinate sõrmistikud  ja toob paralleele arvuti sõrmistikuga.
    • Tunnikäik
      2. Praktiline osa (15 minutit):
      Õpetaja pakub 3-4 vabatahtlike õpilastele sisestada väike tekstiosa (ca 200 sümbolit) kasutades selleks mehhaanilist kirjutusmasinat. Õpetaja võtab stopperiga aega. Edasi õpetaja pakub kõigile õpilastele sama teksti sisestada arvuti abil; õpilased fikseerivad oma aja.
    • Tunnikäik
      3 Arutelu osa  (15 minutit)
      Õpetaja küsib kui palju aega läinud teksti sisestamisele arvutiga? Võrdlevad saadud tulemused mehhaanilise trükkimise tulemustega. Arutlevad kust see vahe tuli? Õpetaja palub õppijaid avaldada oma mõtteid:
      Milliseid plusse toob kaasa digitaalne tekstitöötlus?
      Kas on plusse mehhaanilisel trükkimisel?
      Kuidas tekstitöötluse programm välja näeb 10 aasta pärast!?  (seda teemat võib anda ka kodutööna, nt õppija kirjutab essee)
    • Tunni eesmärgid:
      Anda õppijatele lühikese ülevaate tekstitöötluse (kirjutamisvahendite) ajaloost, seletada klaviatuuri ülesehituse loogikat ja selle loogika kujunemist (miks klaviatuuri asetus selline, nagu ta on? miks tähed klaviatuuril mittetähestikulises järjekorras?)
      Praktilise harjutuse abil välja selgitada milliseid eeliseid (ja puuduseid) digitaalne tekstitöötlus endaga kaasa tõi?
      Arutleda mis suunas edasi võiks areneda tekstitöötlus, kuidas välja näeb tekstitöötluse arvutiprogramm 10 aasta pärast?
      Tõsta õpilaste motivatsiooni ja huvi tekstitöötluse õppimise vastu.
    • Tunni läbinu õpiväljundid
      Kirjeldab tekstitöötluse arengu põhietappe.
      Seletab klaviatuuri loogika ülesehitust.
      Nimetab digitaalse tekstitöötluse eeliseid ja puuduseid.
      Väljendab oma arvamust kuidas tekstitöötlus võib edasi areneda.
    • Vajalikud ressursid:
      - Stopper      - Kirjutusmasin (usun, et mõned eksemplarid siiamaani vedelevad teie õppeasutuse keldris või pööningus)- Arvutid
    • Tulemused
      Hetkel on läbiviidud 1 eksperement ja 1 intervjuu
    • Tänan!