1. QUE ES Y QUE NO ES EL
DEFICIT ATENCIONAL
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
DIFICULTAD PARA SOSTENER LA ATENCIÓN
IMPULSIVIDAD
HIPERACTIVIDAD

2. CRITERIOS DIAGNOSTICOS DEL DA.
(DSM-IV,1994)
 Por lo menos 6 de 9 sintomas de falta de atencion,6 a
9 sintomas de hiperactividad-impulsividad que hyan
persistido durante 6 meses o mas, al grado de
considerarse inadaptados e inapropiados para el
nivel de desarrollo del nino.

3. Continua
 Que algunos de los sintomas que afectan el
funcionamiento del estudiante este presente desde
antes de los siete anos
 Que algunos de estos sintomas afecten el
funcionamiento de dos o mas escenarios
 Evidencia clara de un impedimento clinicamente
significativo en el funcionamiento social,academico u
ocupacional
 Que los sintomas no esten asociados o sean
explicados por otros trastornos.

4. SUBTIPOS DEL DA
 Tipo predominantemente hiperactivo impulsivo
 Tipo predominantemente inatento.
 Tipo conbinado

5. REACCIONES Y CONDICIONES QUE SE
CONFUNDEN CON EL DA
 Reacciones a eventos estresantes en el hogar, escuela
 Condiciones medicas
 Inhabilidades especificas en el
aprendizaje,difilcultades en el lenguaje y el
desarrrollo motriz

6. OTROS TRASTORNOS DE LA NINEZ
 Trastorno oposicional desafiante
 Trastorno de conducta
 Trastorno de ansiedad
 Trastorno depresivo
 Trastorno bipolar
 Trastorno generalizado del desarrollo

7. LO QUE DEBEMOS SABER ACERCA DE DA.
 El DA no es producto de una causa unica
 El DA es causado por multiples factores de riesgo,
eventos y procesos que ocurren simultaneamente e
interactuan entre si a lo largo del desarrollo del
estudiante

8. LOS FACTORES DE RIESGO SON
 Neurobiologicos: herencia,complicaciones en el
embarazo o parto, trauma cerebral.
 Ambientales: famili,escuela,cultura.
 Los estudiantes con DA, siguen senderos diferentes
en su desarrollo dependiendo de la influencia de
factores de riesgo, asi como de factores protectores.

9. FUNCIONES EJECUTIVAS
 Estructuras cerebrales particulares y sus multiples
conexiones entre si afectan el desarrollo de las
funciones ejecutivas, es por eso que se ha planteado
que las personas con DA presentan una disfuncion
ejecutiva

10. FUNCIONES EJECUTIVAS
 Son un conjunto de procesos responsables de guiar
,dirigir y manejar funciones cognocitivas,
emocionales y conductuales, sobre todo durante la
solucion de problemas novedosos.
 ( Leer algunas)

11. TIPOS DE FUNCIONES EJECUTIVAS
 Inhibir:
Habilidad para inhibir, resistir, o no actuar
impulsivamente
 Memoria de trabajo:
Capacidad para mantener imformacion en la mente
con el proposito de completar una tarea o actividad

13. FUNCIONES EJECUTIVAS
 Planificar y Organizar:
Habilidad para manejar demandas presentes y futuras
de una tarea.
Habilidad para anticipar eventos futuros , establecer
metas y desarrrollar pasos apropiados
anticipadamente para llevar a cabo una tarea

14. FUNCIONES EJECUTIVAS
 Revisar- Verificar:
 Habilidad para modular y auto regular respuestas
emocionales y automotivarse.
 Flexibilidad para cambiar:
 Habilidad para revisar planes o estrategias en forma
flexible.

15. FAMILIA, ESCUELA Y CULTURA
 Estas influencias ambientales interactuan en forma
compleja con los factores neurobiologicos e influyen
en como el estudiante va a expresar las conductas de
hiperactividad, impulsividad e inatencion

16. CARACTERISTICAS DE RIESGO
 Posibles dificultades:
 Dificultad para el esfuerzo sostenido
 Reduccion en la capacidad para posponer
gratificacion
 Variabilidad grande en el comportamiento ynen el
desempeno en la escuela
 Sensibilidad disminuida al reforzamiento y castigo.

17. INHABILIDADES ESPECIFICAS EN EL
APRENDIZAJE
 Se refiere a una condicion que entorpece el
aprendizaje escolar a traves de los metodos de
ensenanza tradicionales, al punto de crear una
discrepancia significativa entre la inteligencia de la
persona y su aprovechamiento academico. Las
inhabilidades pueden odservarse en el aprendizaje
de la lectura, la ortografia,la caligrafia,y la escritura,
o las matematicas.

18. Continua
 Dislexia
 Disgrafia
 Discalculia
 El DA y la inhabilidades especificas en el aprendizaje
tienden a coexistir pero no son condiciones iguales .
Muy nimportante este punto.

19. DIFICULTADES EN EL HABLA Y EL
LENGUAJE
 Dificultades en el habla
 Lenguaje receptivo
 Lenguaje expresivo

20. DIFICULTADES EN EL AREA MOTRIZ
 Desarrollo motriz grueso
 Desarrollo motriz fino

21. DESORDENES DE CONDUCTA.
 Trastorno oposicional desafiante
 Trastorno de conducta.

22. DESORDENES EMOCIONALES Y OTRAS
DIFICULTADES
 Trastorno depresivo
 Trastorno de ansiedad
 Trastorno bipolar
 Baja autoestima
 Nivel bajo de aprovechamiento academico
 Destreza sociales pobres.

23. FACTORES PROTECTORES
 Educacion de los padres
 Valores de la familia
 Apoyo social
 Estabilidad familiar
 Salud mental del estudiante y la familia
 Habilidades y talentos
 Apoyo de personas significativas
 Apoyo de la escuela y los maestros

24. Posibles talentos
 Inteligencia musical
 Inteligencia viso espacial
 Inteligencia interpersonal
 Inteligencia logico- matematica
 Inteligencia linguistica
 Inteligencia corporal
 Inteligencia interpersonal