Laporan On the Job Learning Cakep Muhammadiyah 2012

  • 7,216 views
Uploaded on

Diklat Manajemen Sekolah Muhammadiyah Majelis Dikdasmen Pimpinan Wilayah Muhammadiyah D.I. Yogyakarta 2011

Diklat Manajemen Sekolah Muhammadiyah Majelis Dikdasmen Pimpinan Wilayah Muhammadiyah D.I. Yogyakarta 2011

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
7,216
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
295
Comments
5
Likes
2

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. LAPORAN PELAKSANAAN ON THE JOB LEARNINGDI SD MUHAMMADIYAH DEMANGREJO Disusun oleh: NAMA : ARIF WIDYATMA NUPTK : 1437754658200002 NBM : 950.534 UNIT KERJA : SD MUH. BANJARAN MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PIMPINAN WILAYAH MUHAMMADIYAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA 2012
  • 2. PENGESAHANPengesahan ini disusun oleh :Nama : ARIF WIDYATMANUPTK : 1437754658200002NBM : 950.534Unit Kerja : SD Muhammadiyah BanjaranLokasi OJL : SD Muhammadiyah Wora WariWaktu Pelaksanaan : Tanggal 01 s/d 20 Februari 2012Pokok Laporan : 1. Analisis Implementasi dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah 2. Analisis Pengelolaan Pembelajaran ISMUBA di SekolahLaporan Pelaksanaan On the Job Learning di SD Muhammadiyah Demangrejodisusun sebagai tindak lanjut pelaksanaan Diklat Manajemen Calon KepalaSekolah Muhammadiyah oleh Majelis Dikdasmen PWM D.I.Yogyakarta. Yogyakarta, 20 Februari 2012 Kepala SD Muh. Demangrejo Kepala SD Muh. Banjaran KARDINIYATI, S.Pd. MISKINEM, S.Pd. NIP. 19640526 198509 2 002 NIP. 1960410 198201 2 003 Majelis Dikdasmen PWM DIY ________________________
  • 3. KATA PENGANTARAssalamu’alaikum wr.wb. Alhamdulillahirabbil’lamin peserta dapat menyusun laporan pelaksananOn the Job Learning di SD Muhammadiyah Demangrejo tanggal 01 – 20Februari 2012. Kegiatan ini merupakan rangkaian Diklat Calon Kepala SekolahMuhammadiyah oleh Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan WilayahMuhammadiyah Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Tahun 2011. Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW dan para pengikutsunahnya, dan semoga apa yang telah disusun ini bermanfaat bagi peningkatankompetensi Calon Kepala Sekolah Muhammadiyah. Melalui penulisan laporan On Job Learning ini kami ucapkan terima kasihuntuk pihak yang telah membantu kami:1. Majelis Dikdasmen PWM Propinsi D.I. Yogyakarta.2. Ibu Kardiniyati, S.Pd.SD., selaku Kepala SD Muhammadiyah Demangrejo3. Ibu Miskinem, S.Pd.SD., selaku Kepala SD Muhammadiyah Banjaran4. dan pihak-pihak lain yang terlibat langsung dalam penyusunan laporan ini. Kami mengharapkan saran dan kritik, demi peningkatan kemampuanCalon Kepala Sekolah dan mutu pendidikan di masa yang akan datang. Akhir katakami mengucapkan terima kasih yang tak terhingga.Assalamu’alaikum wr.wb. Sentolo, Februari 2012 Arif Widyatma
  • 4. DAFTAR ISIHalaman Judul.................................................................................................. iLembar Pengesahan ........................................................................................ iiLembar Keterangan Pelaksanaan OJL ............................................................. iiiKata Pengantar ................................................................................................. ivDaftar isi ........................................................................................................... vBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang.......................................................................... 1 B. Tujuan ....................................................................................... 2 C. Ruang Lingkup Rencana Tindak OJL ..................................... 2 D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ............................................... 3BAB II PELAKSANAAN ON THE JOB LEARNING A. Analisis Implementasi dan Pengembangan Kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo ...................................................... 4 1. Dokumen 1 ........................................................................ 5 a. Tujuan Sekolah ........................................................... 5 b. Struktur dan Muatan Kurikulum ................................ 6 c. Kalender Pendidikan .................................................. 10 2. Dokumen 2 ........................................................................ 13 B. Analisis pengelolaan pembelajaran ISMUBA di SD Muhammadiyah Demangrejo ...................................................... 14BAB III KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan ................................................................................ 18 B. Rekomendasi ............................................................................. 19Lampiran- lampiran:- Biodata Peserta- Quesioner Implementasi Kurikulum untuk Kepala Sekolah- Print out Presentasi Laporan OJL 2 di SD Muhammadiyah Demangrejo- Rencana Tindak
  • 5. BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh pendidik di masing-masing satuan pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, serta satuan pendidikan dan peserta didik. Dokumen KTSP terdiri atas dokumen I yang meliputi Komponen KTSP (tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, serta kalender pendidikan), dan dokumen II-yang meliputi silabus dan RPP seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal untuk semua tingkat kelas. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Mengacu pada substansi silabus dimaksud, maka dalam pengembangannya harus melalui proses pengkajian/analisis seluruh substansi dokumen Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), mulai dari substansi Tujuan, Ruang Lingkup, SK dan KD mata pelajaran (Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006). Mata pelajaran ISMUBA ini secara keseluruhannya terliput dalam lingkup: Ke-Islaman yang termasuk di dalamnya Al Qur’an/Hadits, Aqidah, Ibadah, Akhlak dan Tarikh, Ke-Muhammadiyahan yang meliputi pengenalan
  • 6. sejarah dan struktur organisasi, pengenalan majelis-majelis organisasi dan ortom dan pengenalan jenis-jenis amal usaha yang dikelola Muhammadiyah, Bahasa Arab yang meliputi pengenalan membaca dan menulis bahasa arab sederhana. Semua kegiatan dalam materi ISMUBA mencakup perwujudan keserasian, keselarasan dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, diri sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya maupun lingkungannya (hablun minallah wa hablun minannas).B. Tujuan Adapun tujuan dari On The Job Learning bulan Januari di SD Muhammadiyah Demangrejo, antara lain: 1. Mengetahui implementasi dan pengembangan kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo 2. Mengetahui pengelolaan pembelajaran ISMUBA di SD Muhammadiyah Demangrejo.C. Ruang Lingkup 1. Bersama kepala sekolah di lokasi On The Job Learning melakukan analisis implementasi dan pengembangan kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo 2. Bersama kepala sekolah di lokasi On The Job Learning melakukan analisis pengelolaan pembelajaran ISMUBA di SD Muhammadiyah Demangrejo
  • 7. D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan On The Job Learning dilaksanakan selama bulan Februari 2012. Tempat pelaksanaan di SD Muhammadiyah Demangrejo, dalam lingkungan Majelis Dikdasmen PDM Kulon Progo, di Kecamatan Sentolo Kabupaten Kulon Progo D.I. Yogyakarta.
  • 8. BAB II PELAKSANAAN ON THE JOB LEARNINGA. Analisis Implementasi dan Pengembangan Kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo Analisis implementasi kurikulum pada dasarnya untuk melihat sejauh mana keterlaksanaan dokumen dalam kurikulum dapat terwujud dalam hasil belajar siswa. Dalam melakukan analisis implementasi dan pengembangan kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo ini, peserta OJL menggunakan metode observasi, quesioner dan wawancara langsung dengan kepala sekolah. Secara umum implementasi dan pengembangan kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo dapat dilihat dalam alur sebagai berikut: Operasionalisasi Kurikulum Dokumen Tertulis Monitoring dan evaluasi keberhasilan kurikulum Pengembangan Implementasi kurikulum (pembelajaran) Penilaian Hasil Belajar Berdasarkan kondisi latar belakang siswa yang ada, SD Muhammadiyah Demangrejo menyusun rumusan tujuan pembelajaran sekolah dalam dokumen tertulis yang berisi sekumpulan rencana yang hendak diimplentasikan selama satu tahun pembelajaran dan akan dilihat hasilnya
  • 9. pada akhir tahun pembelajaran dalam bentuk nilai kuantitatif (nilai akademik)maupun kualitatif (nilai kepribadian/sikap). Selama tahun ajaran berlangsung,guru, komite dan kepala sekolah terlibat langsung dalam monitoring danevaluasi pelaksanaan/keberhasilan kurikulum yang dijalankan tersebut dansetelah tahun pelajaran berakhir akan dilakukan evaluasi untuk menilai sejauhmana keberhasilan kurikulum yang dijalankan dan sekaligus dikembangkandalam dokumen tertulis kembali untuk peningkatan hasil periode selanjutnya. Dari hasil analisa dalam Dokumen KTSP yang telah dilakukan dapatdiuraikan sebagai berikut:1. Dokumen I, meliputi Komponen KTSP (Tujuan Tingkat Satuan Pendidikan, Struktur dan Muatan Kurikulum, Serta Kalender Pendidikan). SD Muhammadiyah Demangrejo melakukan pengembangan tiap 1 tahun sekali untuk memperoleh gambaran nyata kondisi dan situasi sekolah melalui evaluasi diri yang diimplementasikan pada tahun ajaran berikutnya. Sekolah melakukan kajian lingkungan internal untuk memahami kekuatan dan kelemahan, serta kajian lingkungan eksternal untuk mengungkap peluang dan tantangan. a. Tujuan Sekolah Sekolah secara rutin menganalisis tujuan sekolah yang sudah terealisasi serta mengukur sisanya yang belum tercapai. Beberapa hal yang belum tercapai dilakukan analisis penyebab belum tercapainya untuk selanjutnya diupayakan mencari pemecahannya.
  • 10. Tujuan pengembangan ini memberikan acuan Kepala Sekolah, guru serta tenaga kependidikan lain dalam mengembangkan program yang akan dilaksanakan. Selain itu, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Muhammadiyah Demangrejo disusun agar memberi kesempatan kepada peserta didik untuk : 1) Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT 2) Belajar untuk memahami dan menghayati 3) Belajar untuk melaksanakan dan berbuat secara efektif 4) Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan 5) Belajar membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.b. Struktur dan Muatan Kurikulum Kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan lingkungannya. Analisis terhadap kekuatan dan kelemahan program meliputi: pemilihan mata pelajaran muatan nasional dan muatan lokal, pemilihan kegiatan pengembangan diri, penentuan pendidikan kecakapan hidup, penentuan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global), program pembelajaran, program remedial, dan program pengayaan. Ada tidaknya program, keterlaksanaan, kesesuaian program dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah/daerah merupakan analisis yang sangat diperlukan untuk mengembangkan kurikulum. Struktur kurikulum SD Muhammadiyah Demangrejo terdiri dari tiga
  • 11. komponen, yaitu komponen mata pelajaran, muatan lokal danpengembangan diri. Muatan kurikulum SD Muhammadiyah Demangrejo terdiri 8 matapelajaran, 3 muatan lokal, 3 ciri khusus dan pengembangan diri.1). Mata Pelajaran Mata pelajaran yang diajarkan di SD Muhammadiyah Demangrejo, meliputi: a). Pendidikan Agama Islam b). Pendidikan Kewarganegaraan c). Bahasa Indonesia d). Matematika e). Ilmu Pengetahuan Alam f). Ilmu Pengetahuan Sosial g). Seni Budaya dan Ketrampilan h). Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan2). Muatan Lokal a). Bahasa Jawa b). Bahasa Inggris c). PKK3). Muatan Khusus (ISMUBA) a). Al Islam, b). Kemuhammadiyahan, c). Bahasa Arab)
  • 12. 4). Kegiatan Pengembangan Diri a). Terprogram: (1) Bimbingan Konseling (2) Kegiatan Ekstrakurikuler (a) Kewiraan : Hizbul Wathan (b) Olahraga : Volly Ball (c) Kesenian : Drumband dan melukis (d) Keagamaan : TPA b). Tidak Terprogram: (1) Rutin: Penanggung No Nama Kegiatan Sasaran Jawab (1) Upacara Warga sekolah Jambul Lono (2) Senam Warga sekolah Mizani Ichsan (3) Sholat Berjamaah I-VI Sumirah, A.Ma. (2) Spontan Penanggung No Nama Kegiatan Sasaran Jawab (1) Membiasakan salam Warga sekolah Guru kelas (2) Menjaga kebersihan Warga sekolah Guru kelas (3) Membiasakan antre Warga sekolah Guru kelas (4) Mengatasi silang pendapat Warga sekolah Guru kelas (3) Keteladanan Penanggung No Nama Kegiatan Sasaran Jawab 1 Berpakaian rapi Warga sekolah Guru kelas 2 Memuji keberhasilan dan Warga sekolah Guru kelas kebaikan orang lain 3 Tepat waktu Warga sekolah Guru kelas 4 Hidup sederhana Warga sekolah Guru kelas 5 Rajin membaca Warga sekolah
  • 13. Adapun struktur Kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo meliputi: Kelas/Alokasi Waktu No Komponen I II III IV V VIA. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam 3 3 3 3 3 3 2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 3. Bahasa Indonesia 6 6 6 6 6 6 4. Matematika 6 6 6 5 5 5 5. Ilmu Pengetahuan Alam 2 3 3 4 4 4 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2 3 3 3 7. Seni Budaya dan Ketrampilan 2 2 3 4 4 4 8. Penjasorkes 3 3 3 3 3 3B. Muatan Lokal a. Mulok Wajib 9. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2 b. Mulok Pilihan 10. PKK 2 2 2 2 2 2 11. Bahasa Inggris 2 2 2 Jumlah 30 31 32 36 36 36C. Ciri Khusus12. Al Islam 2 2 2 2 2 213. Kemuhammadiyahan 1 1 1 114. Bahasa Arab 1 1 1 Jumlah 2 2 3 4 4 4D. Pengembangan Diri Pengembangan Diri (terlampir) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) E. Tambahan Beban Mengajar/Les 1. PKn 1 1 1 1 1 1 2. Bahasa Indonesia 2 2 2 2 2 2 3. Matematika 2 2 2 2 2 2 4. IPA 1 1 2 2 2 2 5. IPS 1 1 1 1 1 1 Jumlah 7 7 8 8 8 8 Jumlah A+B+C+D+E 41 42 45 50 50 50*) Ekuivalen 2 jam pelajaran Kelas I-II pendekatan tematik dengan alokasi mata pelajaran 50 % (Baca, Tulis Hitung), 15 % (Agama), dan 35 % (Mata Pelajaran lain) serta alokasi waktu pelajaran 35 menit Kelas III-VI pendekatan mata pelajaran, alokasi waktu pelajaran 35 menit Kelas I-VI muatan lokal wajib Bahasa Jawa, Kelas, IV- VI muatan lokal pilihan Bahasa Inggris dan PKK. Sekolah memasukkan mata pelajaran Al Islam untuk kelas I-VI, ke-Muhammadiyahan untuk kelas III-VI dan Bahasa Arab untuk kelas IV-VI sesuai ciri khusus sekolah Muhammadiyah
  • 14. b. Kalender Pendidikan Kurikulum satuan pendididikan pada jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan setiap tahun ajaran. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Kegiatan pembelajaran Tahun Pelajaran 2011/2012 dimulai hari Senin tanggal 11 Juli 2011 dan berakhir pada hari Sabtu tanggal 14 Juli 2012. 1) Kalender pendidikan SD Muhammadiyah Demangrejo telah disusun sebagai berikut:
  • 15. Semester I Jul-11 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 3 10 17 24Senin 4 11 18 25 3 1-2 Libur semester IISelasa 5 12 19 26 3 11-13 Hari pertama masuk sekolahRabu 6 13 20 27 3 30 Libur awal RamadhanKamis 7 14 21 28 3Jum’at 1 8 15 22 29 3Sabtu 2 9 16 23 30 2 17 Agust-11 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 7 14 21 28Senin 1 8 15 22 29 3 1-2 Libur awal Ramadhan 1432 HSelasa 2 9 16 23 30 2 17 HUT Proklamasi RIRabu 3 10 17 24 31 2 23-29 Libur akhir Ramadhan 1432 HKamis 4 11 18 25 3 30-31 Hari Raya Idul Fitri 1432 HJum’at 5 12 19 26 3Sabtu 6 13 20 27 3 16 Sep-11 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 4 11 18 25 31Senin 5 12 19 26 2 1-7 Libur Idul Fitri 1432 HSelasa 6 13 20 27 2 19-24 Ulangan Tengah Semester 1Rabu 7 14 21 28 2Kamis 1 8 15 22 29 3Jum’at 2 9 16 23 30 3Sabtu 3 10 17 24 31 3 15 Okt-10 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 2 9 16 23 30Senin 3 10 17 24 31 5 15 Hari Jadi Kab. Kulon ProgoSelasa 4 11 18 25 4Rabu 5 12 19 26 4Kamis 6 13 20 27 4Jum’at 7 14 21 28 4Sabtu 1 8 15 22 29 5 26 Nop-11 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 6 13 20 27Senin 7 14 21 28 3 4 Milad MuhammadiyahSelasa 1 8 15 22 3 5 Hari ArofahRabu 2 9 16 23 3 6 Hari Raya Idul Adha 1432 HKamis 3 10 17 24 4 7-9 Hasri TasrikJum’at 4 11 18 25 2 25 Hari Guru NasionalSabtu 5 12 19 26 3 18 Des-11 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 4 11 18 25Senin 5 12 19 26 1 1-8 Ulangan akhir semester gasalSelasa 6 13 20 27 1 17 Penerimaan rapor semester gasalRabu 7 14 21 28 1 19-31 Libur Semester IKamis 1 8 15 22 29 1 25 Hari NatalJum’at 2 9 16 23 30 1Sabtu 3 10 17 24 31 1 6 Total Hari Belajar Efektif Semester I 98
  • 16. Semester II Jan-12 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 1 8 15 22 29Senin 2 9 16 26 30 5 1 Tahun Baru Masehi 2012 MSelasa 3 10 17 26 31 5Rabu 4 11 18 26 4Kamis 5 19 19 26 4Jum’at 6 19 20 27 4Sabtu 7 19 21 28 4 26 Feb-12 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 5 12 19 26Senin 6 13 20 27 4Selasa 7 14 21 28 4Rabu 1 8 15 22 29 5Kamis 2 9 16 23 4Jum’at 3 10 17 24 4Sabtu 4 11 18 25 4 25 Mar-12 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 4 11 18 25Senin 5 12 19 26 3 12-17 Ulangan Tengah Semester 2Selasa 6 13 20 27 3Rabu 7 14 21 28 3Kamis 1 8 15 22 29 4Jum’at 2 9 16 23 30 4Sabtu 3 10 17 24 31 4 21 Apr-12 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 1 8 15 22 29Senin 2 9 16 23 30 4 23-27 Ujian SekolahSelasa 3 10 17 24 31 4Rabu 4 11 18 25 3Kamis 5 19 19 26 3Jum’at 6 19 20 27 3Sabtu 7 19 21 28 4 21 May-12 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 6 13 20 27Senin 7 14 21 28 2 2 Hari Pendidikan NasionalSelasa 1 8 15 22 29 3 7-9 Ujian Nasional SD UtamaRabu 2 9 16 23 30 2 14-16 Ujian Nasional SD SusulanKamis 3 10 17 24 31 5Jum’at 4 11 18 25 4Sabtu 5 12 19 26 4 20 Jun-12 HBE Tanggal Uraian KegiatanAhad 3 10 17 24Senin 4 11 18 25 3 11-16 Ulangan Kenaikan KelasSelasa 5 12 19 26 3 18-23 Perbaikan dan PengayaanRabu 6 13 20 27 3 16 Libur NasionalKamis 7 14 21 28 3 30 Pembagian RaportJum’at 1 8 15 22 29 4 27-30 Libur Akhir Tahun PelajaranSabtu 2 9 16 23 30 3 19 Total Hari Belajar Efektif Semester II 132 Total Hari Belajar Efektif T.P.2011/2012 207Ket: Permulaan tahun pelajaran pada minggu ke 3 bulan Juli 2011. Minggu Belajar Efektif adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pembelajaran Hari Belajar Efektif (HBE) adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jam kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada SD Muhammadiyah Demangrejo. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari besar nasional dan hari libur khusus.
  • 17. 2. Dokumen II, meliputi Silabus dan RPP Analisis Silabus dan RPP di SD Muhammadiyah Demangrejo dilakukan melalui wawancara dan quesioner yang diberikan kepada Kepala Sekolah. Kesimpulan analisis Silabus dan RPP tersebut adalah: a. SD Muhammadiyah Demangrejo sudah menyusun kurikulum/silabus sudah dikembangkan oleh guru-gurunya sendiri b. Ada evaluasi kurikulum setiap satu tahun pada awal semester. c. Apakah RPP dibuat sendiri oleh semua guru berdasarkan silabus. d. Guru merasakan bahwa RPP membantu mereka dalam pembelajaran. e. Semua guru dalam pembelajaran selalu menggunakan RPP. f. Silabus di kelas I,II,III sudah disusun untuk pembelajaran tematik dengan alasan mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran lainnya saling berhubungan dan dapat dikelompokkan menjadi satu tema, sehingga mempermudah dalam menyampaikan kepada anak didik. g. RPP di kelas I, II, III juga disusun untuk pembelajaran tematik dengan alasan penyampaian materi beberapa mata pelajaran tematik sudah terfokus dalam satu tema sehingga anak akan memahami dengan baik. h. Pembelajaran di kelas I, II, III menggunakan implementasi RPP tematik, dengan alasan dalam penggunaan tema disesuaikan dengan kehidupan sehari-hari, sehingga mudah dipahami siswa. i. Pembelajaran di kelas I, II, III belum menggunakan evaluasi tematik, alasannya karena kuranganya referensi tentang evaluasi tematik dan kuranganya pemahaman guru terhadap evaluasi secara tematik.
  • 18. j. SD Muhammadiyah Demangrejo melakukan beberapa upaya agar implementasi kurikulum mudah dilakukan di sekolah, melalui kegiatan diskusi dalam KKKS dengan teman sejawat dari sekolah lain. k. Hambatan implementasi kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo karena kurangnya referensi, pelatihan dan pemahaman guru. Walaupun begitu semua warga sekolah berusaha semaksimal mungkin untuk mengimplementasikan kurikulum tersebut.B. Analisis pengelolaan pembelajaran ISMUBA di SD Muhammadiyah Demangrejo Pembelajaran ISMUBA di SD Muhammadiyah Demangrejo dialokasikan seperti tabel berikut: Kelas/Alokasi Waktu No Komponen I II III IV V VI C. Ciri Khusus 1. Al Islam 2 2 2 2 2 2 2. Ke-Muhammadiyahan 1 1 1 1 3. Bahasa Arab 1 1 1 Materi Al Islam diberikan untuk kelas I – VI dengan alokasi masing- masing 2 jam pelajaran. Ke-Muhammadiyahan diberikan untuk kelas III – VI dengan alokasi waktu masing-masing kelas 1 jam pelajaran dan Bahasa Arab khusus untuk kelas IV – VI dengan alokasi waktu masing-masing kelas 1 jam pelajaran. Selain alokasi waktu yang telah ditentukan dalam struktur kurikulum di atas, SD Muhammadiyah Demangrejo mengambil kebijakan untuk
  • 19. memperdalam materi Al Islam dengan melaksanakan tambahan pelajaran tiaphari Kamis dan Jum’at untuk kelas I – VI di luar jam pelajaran sekolah yaitusore hari mulai pukul 13.00 s/d 15.00. Untuk kegiatan ini sekolah menetapkanseorang guru sebagai koordinator kegiatan yaitu ibu Zeni Mukaromah, S.Ag.beliau adalah seorang GTY yang memiliki dedikasi tinggi dalammembelajarkan Al Islam terbukti dengan berbagai prestasi yang telah diraihSD Muhammadiyah Demangrejo baik di tingkat Kecamatan maupunKabupaten. Di SD Muhammadiyah Demangrejo materi ISMUBA meliputi Ke-Islaman, termasuk di dalamnya Al Qur’an/Hadits, Aqidah, Ibadah, Akhlakdan Tarikh, Ke-Muhammadiyahan yang meliputi pengenalan sejarah danstruktur organisasi, pengenalan majelis-majelis organisasi dan ortom danpengenalan jenis-jenis amal usaha yang dikelola Muhammadiyah, BahasaArab yang meliputi pengenalan membaca dan menulis bahasa arab sederhana.Materi ISMUBA sangat diutamakan karena mendasari pembelajaran di SDMuhammadiyah Demangrejo dan menjadi ciri khusus sebagai sekolahMuhammadiyah yang membedakan dari sekolah lainnya.1. Pendidikan ISMUBA (Al Islam, Kemuhammadiyahan, dan Bahasa Arab) Pendidikan Agama Islam dijadikan upaya menyiapkan siswa mengenal, memahami, menghayati hingga mengimani, bertaqwa,dan berakhlaq mulia dalam megamalkan ajaran agama Islam dari sumber utamanya kitab suci Al Quran dan Al Hadits, melalui kegiatan
  • 20. bimbingan, pengajaran, latihan, serta penggunaan pengalaman sesuai dengan tingkat usia anak.. Mata pelajaran ISMUBA meliputi Ke-Islaman, termasuk di dalamnya Al Qur’an/Hadits, Aqidah, Ibadah, Akhlak dan Tarikh, Ke- Muhammadiyahan yang meliputi pengenalan sejarah dan struktur organisasi, pengenalan majelis-majelis organisasi dan ortom dan pengenalan jenis-jenis amal usaha yang dikelola Muhammadiyah, Bahasa Arab yang meliputi pengenalan membaca dan menulis bahasa arab sederhana. Kesemuanya mencakup perwujudan keserasian, keselarasan dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, diri sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya maupun lingkungannya, yang penerapan dan penilaiannya dilakukan dengan pengamatan kepribadian anak sehari-hari.2. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Agama Islam (Al Islam)/ISMUBA Al Islam di SD Muhammadiyah Demangrejo berfungsi untuk : a. Menanamkan nilai ajaran Islam secara terus menerus kepada peserta didik sebagai pedoman mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat. b. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Allah SWT, serta akhlaq mulia seoptimal mungkin, yang telah ditanamkan lebih dahulu dalam lingkungan sekolah dan keluarganya.
  • 21. c. Memberi bekal peserta didik agar dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan fisik dan sosial sesuai dengan ajaran Islam (melalui pendidikan agama Islam). d. Mencegah dan menangkal peserta didik dari hal-hal negatif dari lingkungan sekitar. e. Memperbaiki kesalahan dan kelemahan peserta didik dalam memahami, menghayati dan meyakini, serta mengamalkan ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari. Perbaikan ini menjadi sangat penting sehingga diperlukan dianalisa secara sungguh- sungguh basis pengetahuan peserta didik khususnya latar belakang keluarganya dalam program bimbingan konseling kepada siswa.3. Tujuan Al Islam di SD Muhammadiyah Demangrejo bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan, melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengalaman serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang dalam hal keimanan, ketaqwaaannya kepada Allah SWT. Serta berakhlaq mulia yang dibuktikan dengan gemar membaca Al Quran setiap pagi di sekolah, berbudi pekerti luhur terhadap diri sendiri, guru, kedua orang tua, teman, sesama dan makhluk lain dalam kehidupan di sekolah, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, rajin beribadah, serta untuk dapat melanjutkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
  • 22. BAB III KESIMPULAN DAN REKOMENDASIA. Kesimpulan Untuk mewujudkan implementasi dan pengembangan kurikulum serta pengelolaan pembelajaran ISMUBA yang efisien dan efektif, SD Muhammadiyah Demangrejo menerapkan strategi khusus yang berorientasi guru, meliputi: 1. Pemberdayaan Tim Pengembang Kurikulum Sekolah dengan membentuk tim dan memberdayakannya sebagai team sekolah yang solid, yang bertugas mengembangkan dokumen kurikulum sekolah dan menganalisis hasil kerjanya sehingga diperoleh hasil yang maksimal. 2. Pemberdayaan KKKS sekolah Muhammadiyah untuk mempermudah koordinasi implementasi dan pengembangan kurikulum di sekolah Muhammadiyah dan memberdayakan KKG untuk pengembangan silabus dan RPP mata pelajaran. Silabus dan RPP hasil pemberdayaan KKG dapat dijadikan acuan guru dalam pengembangan silabus dan RPP yang lebih tepat untuk diterapkan di sekolahnya sendiri. Sedangkan materi Ismuba diadakan KKG Sekolah Muhammadiyah se-kecamatan Sentolo. 3. Pemberdayaan guru dalam tugas pokok mengajar di sekolah berupa penyiapan bahan ajar, media, melakukan evaluasi, akan tetapi guru serta tugas lainnya sebagai seorang pengembang kurikulum.
  • 23. 4. Penguatan program sekolah berkaitan implementasi dan pengembangan kurikulum secara rutin untuk mendorong guru berusaha mengembangkan kurikulum secara berkelanjutan dari tahun ke tahun melalui kegiatan rutin harian dalam mengimplementasikan kurikulum sekolah. 5. Penambahan jam pelajaran/les untuk memperdalam materi kurikulum. 5. Supervisi dan evaluasi internal oleh kepala sekolah berupa pemantauan, pembinaan dan penilaian dari implementasi dan pengembangan kurikulum yang dilakukan di sekolah setiap 1 bulan sekali dan secara eksternal oleh pengawas sekolah kadang juga melakukan supervisi dan evaluasi, walaupun secara periodik 3 bulan sekali.B. Rekomendasi Sekolah perlu meningkatkan peran serta komponen sekolah dan lingkungan atau masyarakat sekitar dengan lebih optimal agar dapat mengelolan siswa dan menghasilkan lulusan sesuai harapan masyarakat. Dalam implementasi dan pengembangan kurikulum sekolah harus mampu menciptakan prinsip baru, disamping memanfaatkan prinsip pengembangan yang sudah ada, dengan senantiasa memperhatikan : (1) prinsip umum : relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, praktis, dan efektivitas; (2) prinsip khusus : prinsip berkenaan tujuan pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan proses pembelajaran, prinsip berkenaan dengan pemilihan media dan alat, dan prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian.
  • 24. MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH KULON PROGO SD MUHAMMADIYAH DEMANGREJO Alamat: Demangan, Demangrejo, Sentolo, Kulon Progo, D.I. Yogyakarta KETERANGAN PELAKSANAAN KEGIATAN ON THE JOB LEARNING Kepala SD Muhammadiyah Demangrejo dengan ini menerangkanbahwa:Nama : ARIF WIDYATMANUPTK : 1437754658200002NBM : 950.534Unit Kerja : SD Muhammadiyah Banjaranbenar telah melaksanakan kegiatan On the Job Learning di SD MuhammadiyahWora Wari dari tanggal 01 s.d. 20 Februari 2012 berdasarkan surat tugas MajelisDikdasmen PWM DIY tanggal 27 Januari 2012, nomor 006/TGS/II.4/F/2012. Demikian keterangan ini dibuat dengan sebenarnya dan apabila terdapatkekeliruan akan diperbaiki sebagaimana mestinya. Sentolo, 20 Februari 2012 Kepala SD Muh Demangrejo, KARDINIYATI, S.Pd. NIP. 19640526 198509 2 002
  • 25. BIODATA PESERTA PELATIHAN1. Nama Lengkap : ARIF WIDYATMA2. Tempat, Tanggal Lahir : Kulon Progo, 05 Januari 19763. NBM : 950.5344. NUPTK : 14377546582000025. Pendidikan : S1.Ekonomi6. Status Guru : Guru Kelas7. TMT Menjadi Guru : 30 Desember 20038. Masa Kerja Seluruh : 09 tahun 1 bulan Sentolo, 20 Februari 2012 Peserta ARIF WIDYATMA
  • 26. Lampiran KUESIONER IMPLEMENTASI KURIKULUM UNTUK SDKurikulum (sebaiknya) dibuat sekolah. Di dalamnya terdapat silabus. Silabus disusun guru.Silabus diimplementasikan ke RPP. RPP digunakan untuk panduan pembelajaran. Kurikulum --- > Silabus --- > RPP --- > Pembelajaran --- > Evaluasi kurikulum.Quesioner untuk Kepala Sekolah:1. Apakah SD Muhammadiyah Demangrejo sudah menyusun kurikulum secara mandiri? Maksudnya, apakah silabus sudah dikembangkan oleh guru-gurunya sendiri atau menggunakan model dari dinas pendidikan?  dikembangkan oleh guru sendiri  menggunakan model dari dinas pendidikan2. Jika sudah disusun secara mandiri, apakah ada evaluasi kurikulum?  ada  tidak3. Jika kurikulum belum disusun secara mandiri, kira-kira apa kesulitannya? Adakah upaya mengatasi kesulitan tersebut? Kesulitan ………………………………………………………………………………………...…. ………………………………………………………………………………………………………. Upaya mengatasinya ………………………………………………………………..……………................................... ……………………………………………………………………………………………………….4. Jika belum ada evaluasi kurikulum, kira-kira apa kesulitannya? Adakah cara mengatasi kesulitan tersebut? Kesulitan ……………………………………………………………………….…………………... ………………………………………………………………………………………………………. Upaya mengatasinya ………………………………………………………………...……………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….5. Apakah RPP dibuat sendiri oleh semua guru berdasarkan silabus?  semua guru membuat  sebagian guru membuat  semua guru belummembuat6. Jika banyak guru tidak membuat RPP, apa penyebabnya?  Apakah karena merepotkan?  Atau karena setelah masuk kelas, selalu tidak sesuai antara keadaan dengan RPP?  Merasa RPP tidak berfungsi dengan baik?  Tidak bisa membuat RPP yang praktis dan mudah diimplementasikan?  Karena silabusnya saja sudah tidak mudah dimengerti?7. Apakah guru-guru merasakan bahwa RPP itu membantu mereka atau menyusahkan mereka?  membantu  menyusahkan Jika merasa menyusahkan mereka, kira-kira adakah cara sekolah mengatasinya sehingga kemudian mereka merasa dibantu bila membuat RPP? ……………………………………………………………………………………………………….
  • 27. 8. Apakah pembelajaran selalu menggunakan RPP?  ya  tidak Ataukah ketika menerapkan RPP ternyata pembelajaran malah tidak berjalan baik?  ya  tidak Adakah upaya sekolah agar guru-guru selalu menggunakan RPP dalam pembelajarannya? ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….9. Apakah silabus di kelas I,II,III sudah disusun sebagai silabus untuk pembelajaran tematik?  ya  tidak Jika belum, apa kelemahannya? ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. Jika sudah, apa keunggulannya? ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….10. Apakah RPP di kelas I, II, III juga sudah disusun untuk pembelajaran tematik? Jika belum, kira-kira apa kesulitannya? Jika sudah, bagaimana caranya?  ya  tidak Jika belum, apa kelemahannya? ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. Jika sudah, apa keunggulannya? ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….11. Apakah pembelajaran di kelas I, II, III menggunakan implementasi RPP tematik? Jika belum, apa kesulitannya? Jika sudah, bagaimana caranya?  ya  tidak Jika belum, apa kelemahannya? ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. Jika sudah, apa keunggulannya? ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….12. Apakah pembelajaran di kelas I, II, III menggunakan evaluasi tematik? Jika belum, apa kesulitannya? Jika sudah, bagaimana caranya?  ya  tidak Jika belum, apa kelemahannya? ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….
  • 28. Jika sudah, apa keunggulannya? ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….13. Adakah upaya agar implementasi kurikulum itu dapat mudah dilakukan di sekolah? ……………………………………………………………………………………………………….14. Prinsip umum, Kurikulum-Silabus-RPP itu hanya dapat disusun dan diimplementasikan dengan mudah oleh orang yang berkemampuan (SDM Mumpuni). Betulkah?  ya  tidak Sudahkah diterapkan pengembangan mutu SDM dengan pelatihan-pelatihan, sistem penghargaan dan lain-lain?  sudah  belum15. Menurut Ibu, apa yang menjadi hambatan dan faktor pendukung implementasi kurikulum di SD Muhammadiyah Demangrejo? Hambatan: ………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………. Faktor pendukung? ………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….