KTSP SD Muhammadiyah Banjaran

8,972 views

Published on

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
8,972
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
246
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

KTSP SD Muhammadiyah Banjaran

  1. 1. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013Nama Sekolah : SD MUHAMMADIYAH BANJARANAlamat Sekolah : Banjaran Sukoreno Sentolo Kulon Progo B A B I. PENDAHULUANA. Dasar dan Tujuan Pengembangan Kurikulum 1. Dasar Pemikiran Kurikukulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan penyempurnaan kurikulum yang berlaku sebelumnya. Karena itu, sekolah ditutut untuk dapat menyusun kurikulum sendiri yang dapat dijadikan pedoman penyelenggaraan proses pembelajaran di sekolah itu sendiri. Kurikulum sekolah yang disusun tersebut, selanjutnya disebut dengan Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran. Dasar pemikiran penyusunan Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran adalah Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Khususnya pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional pendidikan. Kurikulum tersebut disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi dan Standar Kelulusan yang berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). 2. Tujuan Pengembangan Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan pasal 36 ayat (2) UU Nomor 20/2003 ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan sesuai potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran tersebut selanjutnya disusun Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 1UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  2. 2. Pengembangan Kurikulum tersebut mengacu pasal 2 ayat (1) PP No. 19/ 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Adapun ruang lingkup standar nasional pendidikan meliputi: 1. standar isi, 2. standar proses, 3. standar kompetensi lulusan, 4. standar tenaga kependidikan, 5. standar sarana dan prasarana, 6. standar pengelolaan, 7. standar pembiayaan dan 8. standar penilaian pendidikan. Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Kelulusan (SKL), dan standar penilaian pendidikan, merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat PP Nomor 19/2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional Pendidikan. Pengembangan kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran disusun oleh tim penyusun terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi Majlis Dikdasmen Pimpinan Daerah Muhammadiyah Kulon Progo serta supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten Kulonprogo.B. Landasan Penyusunan Kurikulum 1. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 3. Permendiknas No. 22/2006 tentang Standar Isi 4. Permendiknas No. 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan 5. Permendiknas No. 24/2006 dan No. 6/2007 tentang pelaksanaan Permendiknas No. 22 dan 23/2006Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 2UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  3. 3. C. Tujuan Penyusunan Kurikulum Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran disusun dengan tujuan : 1. Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah 2. Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan setempat 3. Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan, dan mengembangkan kreativitas siswa 4. Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikan.D. Prinsip Pengembangan Kurikulum Pengembangan kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran didasarkan pada prinsip sebagai berikut : 1. Berpusat pada potensi, pengembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. 2. Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik. Kurikulum meliputi subtansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, terkait dan berkesinambungan. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Kurikulum dikembangkan atas kesadaran bahwa semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi, dan seni. 4. Perkembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu pengembangan ketrampilan pribadi, ketrampilan berfikir, ketrampilan social, ketrampilan akademik, dan ketrampilan vokasional merupakan keniscayaan. 5. Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidkan 6. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkanKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 3UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  4. 4. keterkaitan antara unsur pendidikan formal, non formal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasioanal dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memperdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran merupakan sebuah dokumen. Kurikulum tersebut dapat bermakna apabila di sekolah ini dapat dijadikan sebagai pedoman proses pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas. Diharapkan pelaksanaan kurikulum tersebut dapat berlangsung secara efektif sehingga mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran di kelas, para guru dituntut untuk dapat melaksanakan kurikulum tersebut dengan baik. Di samping itu para guru dituntut untuk dapat menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak, sehingga anak betah mengikuti pembelajaran. Dengan demikian, proses pembelajaran di sekolah diharapkan bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas, efektif, demokratis, menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan motivasi di atas, mulai tahun ajaran 2012/2013, Kurikulum tersebut dapat dijadikan pedoman bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di SD Muhammadiyah Banjaran.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 4UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  5. 5. B A B II VISI MISI DAN TUJUAN SEKOLAHA. Tujuan Pendidikan Nasional Dasar Pendidikan Nasional adalah Pancasila dan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945. Pendidikan Nasional Berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Tujuan Pendidkan Nasional Indonesia: 1. Membentuk manusia Pembangunan yang ber Pancasila 2. Membentuk manusia Indonesia yang sehat jasmani dan rokhani 3. Memiliki pengetahuan dan ketrampilan 4. Dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggungjawab 5. Menjadi warga Negara yang demokratis dan penuh tenggang rasa 6. Dapat mengembangkan kecerdasan disertai budi pekerti yang luhur 7. Mencintai sesama manusia sesuai ketentuan termaktub dalam UUD 1945.B. Tujuan Pendidikan Dasar Pendidikan Dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah. Tujuan umumnya meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.Tujuan khususnya adalah: 1. Bidang Pengetahuan a. Memiliki pengetahuan dasar yang fungsional b. Memiliki pengetahuan dasar tentang berbagai unsur kebudayaan dan tradisi nasional c. Memiliki pendidikan dasar tentang kesejahteraan keluarga, kependudukan dan kesehatan d. Memiliki pengetahuan dasar tentang berbagai pekerjaan yang terdapat dimasyarakat 2. Bidang Ketrampilan a. Menguasai cara-cara belajar yang baik b. Trampil menggunakan bahasa Indonesia secara lisan mapun tulisanKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 5UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  6. 6. c. Mampu memecahkan masalah sederhana secara sistematis d. Mampu bekerjasama dengan orang lain e. Memiliki ketrampilan berolahraga f. Memiliki ketrampilan dasar di bidang seni 3. Bidang Nilai dan Sikap a. Menerima dan mengamalkan nilai-nilai Pancasila dan UUD 1945 b. Mengamalkan ajaran agma yang dianut serta menghormati agama lain c. Mencintai sesama manusia, bangsa dan lingkungannya d. Memiliki tanggung jawab, sikap demokratis, jujur, tenggang rasa dan hemat e. Memiliki sikap percaya diri, disiplin, kreatif, inisiatif, rasional, obyektif, dan produktif f. Menghargai setiap jenis pekerjaan dan prestasi kerja di masyarakat g. Memiliki kesadaran menghargai waktuC. Visi, Misi dan Indikator Keberhasilan 1. Visi Sekolah Visi pendidikan SD Muhammadiyah Banjaran dirumuskan sebagai berikut : “Terwujudnya Manusia Muslim yang Cerdas, Kreatif, Mandiri dan Berakhlaq Mulia”. Indikator visi pendidikan SD Muhammadiyah Banjaran dapat dijabarkan sebagai berikut : 1.1 Secara penampilan (performance) menampakkan sebagai sekolah yang bersih, rapi, indah dan terkesan modern. 1.2 Menjadi pusat pembinaan dan pemantapan aqidah, ibadah dan akhlaq mulia, serta penguasaan ilmu pengetahuan, bahasa, keterampilan dan seni bagi siswa SD Muhammadiyah Banjaran. 1.3 Menjadi pusat pengembangan komponen kecakapan hidup (life skill) seluruh siswa SD Muhammadiyah Banjaran. 1.4 Mempunyai prestasi akademik (kejuaraan dalam mata pelajaran dan karya ilmiah) dan non akademik (olahraga, kesenian dan lain-lain).Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 6UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  7. 7. 2. Misi Sekolah Berdasarkan visi dan indikator visi di atas, maka Misi Pendidikan di SD Muhammadiyah Banjaran dapat dirumuskan sebagai berikut : 2.1 Menanamkan pendidikan dasar agama Islam yang yakin dan mantap. 2.2 Membiasakan berperilaku yang baik dan berakhlaq mulia. 2.3 Meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan tuntutan masyarakat dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek). 2.4 Mengembangkan kemampuan berpikir logis, kritis dan kreatif. 2.5 Menumbuhkan sikap toleran, tanggung jawab, kemandirian dan kecakapan emosional. 2.6 Membentuk rasa cinta kepada bangsa dan tanah air Indonesia. 3. Indikator Keberhasilan Siswa 3.1 Adanya perubahan perilaku siswa dalam keseharian (perilaku shalat, sikap terhadap guru, orangtua dan lingkungan keluarga). 3.2 Dalam kegiatan-kegiatan akademik siswa mampu meraih prestasi sebagai hasil dari pembinaan. 3.3 Mempunyai kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif dan mandiri dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan usianya. 3.4 Memiliki bekal keterampilan dasar yang dapat dikembangkan sebagai pengembangan diri di masa mendatang. 3.5 Alumni dapat terserap di sekolah-sekolah favorit yang diinginkan.E. Tujuan Sekolah Berdasarkan SK Pimpinan Pusat Muhammadiyah No. 65/SK-PP/III- A/I.b/1997 tentang Qoidah Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah Bab I pasal 3 Tujuan Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah adalah membentuk manusia muslim yang beriman, bertaqwa, berakhlaq mulia, cakap, percaya pada diri sendiri, berdisiplin, bertanggung jawab, cinta tanah air, memajukan dan memperkembangkan ilmu pengetahuan dan ketrampilan, dan beramal menuju terwujudnya masyarakat utama, adil dan makmur yang diridhai Allah SWT.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 7UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  8. 8. Merujuk Visi dan Misi dan Tujuan Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah maka Tujuan Pendidikan di SD Muhammadiyah Banjaran: 1. Dapat mengamalkan ajaran agama Islam dari hasil proses pembelajaran dan kegiatan pembiasaan. 2. Memberikan keteladan dan bekal akhlak yang terpuji dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, di rumah dan dimasyarakat 3. Meraih prestasi kejuaran di bidang akademik dan non akademik 4. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan terhnologi sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi. 5. Menjadikan siswa memiliki tanggung jawab dan kesadaran terhadap kelestarian lingkungan hidup di masyarakat sekitar. 6. Menjadikan sekolah yang diminati oleh masyarakat.F. Tantangan Nyata Sekolah Standar kompetensi lulusan merupakan acuan utama pengelolaan pendidikan. Namun dalam praktek pembelajaran, masih berorientasi pada tujuan jangka pendek dengan indikator nilai, khususnya nilai ujian nasional. Akibatnya metode drill menjadi lebih diutamakan guru. Akibatnya potensi peserta didik belum berkembang optimal. Kurikulum berbasis kompetensi menuntut pembelajaran berpusat pada siswa dan kegiatan pembelajaran tidak sekedar transfer pengetahuan melainkan cara belajar siswa dengan mengalami dan melakukan sehingga siswa menjadi lebih kompeten. Keterbatasan fasilitas SD Muhammadiyah Banjaran, seperti ruang perpustakaan yang tidak memenuhi syarat, keterbatasan media dan sumber pembelajaran menjadikan hambatan dalam peningkatan kualitas pembelajaran yang diharapkan.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 8UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  9. 9. BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMA. Pengertian dan Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 1. Kurikulum Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan4 Kurikulum SD Negeri Randusari Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh guru-guru SD Muhammadiyah Banjaran. Kurikulum terdiri dari tujuan sekolah, struktur dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, pemetaan standar isi, silabus, dokumen KKM, dan RPP. 3. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran suatu kelompok mata pelajaran/ tema tertentu. Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisi Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Materi Ajar, Kegiatan Pembelajaran, Indikator, Penilaian, Alokasi Waktu, dan Sumber Belajar 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sesuai PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 20, perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran harian mencakup identitas sekolah, mata pelajaran, kelas, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, alokasi waktu, waktu pelaksanaan, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, alat pelajaran, dan penilaian hasil belajar Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pemebelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satauan pendidikan, sruktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 9UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  10. 10. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.B. Struktur Kurikulum Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa struktur dan muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut : 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tehnologi 4. Kelompok mata pelajaran estetika 5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan Cakupan setiap mata pelajaran untuk SD Muhammadiyah Banjaran disajikan dalam uraian berikut ini: 1. Agama Islam dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan betaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa sera berakhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama Islam 2. Kewarganegaraan dan Kepribadian Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peerta didik akan saus hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta peningkatan kualias dirinya sebagai manusia.Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela Negara, peghargaan terhadap hak-hak azasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian ligkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab social, keaatan pada hokum, keaaan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti koropsi, kolusi, dan nepottisme.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 10UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  11. 11. 3. Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetaua dan tehnologi pada SD dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pegetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berfikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri. 4. Estetika Kelompok mata pelajaran Estetika dimaksudkan untuk meningkatakan sensitivitas kemampuan mengekpresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengapresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekpresi, baik dalam kehidupan individual ehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan bermasyarakat sehingga mampu meniptakan kebersamaan yang harmonis. 5. Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehaan pada SD dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menamkan sportivitas dan kesadaran hidup seha. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersiat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperi keterbebasan dari perilaku seksual bebas, keanduan narkoba, HIV/AID, demam berdarah, mintaber, dan penyakitt lain yang potensial untuk mewabah. Selanjutnya dalam pasal 7 Peraturan Pemerinah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan : 1. Kelompok Mata Pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga dan kesehatan. 2. Kelompok Mata Pelajaran kewarganegaraan pada SD dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan agama, kewarganegaraan, bahasa, seni budaya, dan pendidikan jasmani. 3. Kelompok Mata Pelajaran ilmu pengetahuan dan tehnologi pada SD dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan bahasa, matemaika, ilmu pegetahuan Alam, ilmu pengetahuan social, ketrampilan/kejujuran, dan muatan local yang relevan.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 11UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  12. 12. 4. Kelompok Mata Pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan bahasa, seni budaya, ketrampilan/kejujuran, dan muatan local yang relevan. 5. Kelompok Mata Pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada SD dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan pendidikan jasmani, olah raga, pendidikan kesehatan, ilmu pengeahuan alam, dan muatan local yang relevan. Adapun struktur KTSP di SD Muhammadiyah Banjaran meliputi: No Komponen Kelas/Alokasi Waktu I II III IV V VI A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam 3 3 3 3 3 3 2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 3. Bahasa Indonesia 6 6 6 5 5 5 4. Matematika 6 6 6 5 5 5 5. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 3 4 4 4 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 3 3 3 3 7. Seni Budaya dan Ketrampilan 3 3 3 4 4 4 8. Penjasorkes 3 3 4 4 4 4 B. Muatan Lokal a. Mulok Wajib 9. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 2 b. Mulok Pilihan 10. PKK 2 2 2 11. Bahasa Inggris 2 2 2 Jumlah 30 30 32 36 36 36 C. Ciri Khusus 12. Al Islam 3 3 3 3 3 3 13. Kemuhammadiyahan 1 1 1 1 14. Bahasa Arab 1 1 1 Jumlah 3 3 4 5 5 5 Jumlah A+B+C+D 33 33 36 41 41 41 D. Pengembangan Diri Pengembangan Diri (terlampir) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) 2*) *) Ekuivalen 2 jam pelajaran - Kelas I-III pendekatan tematik dengan alokasi mata pelajaran 50 % (Baca, Tulis Hitung), 15 % (Agama), dan 35 % (Mata Pelajaran lain) serta alokasi waktu pelajaran 35 menit - Kelas IV-VI pendekatan mata pelajaran, alokasi waktu pelajaran 35 menit - Kelas I-VI muatan lokal wajib Bahasa Jawa, Kelas, IV- VI muatan lokal pendidikan berbasis keunggulan global pilihan Bahasa Inggris dan pendidikan berbasis keunggulan lokal PKK. - Sekolah memasukkan mata pelajaran Al Islam untuk kelas I-VI, Ke- Muhammadiyahan dan Bahasa Arab untuk kelas IV-VI sesuai dengan ciri khusus sekolah MuhammadiyahKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 12UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  13. 13. C. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasaan dan kedalamnya merupakan beban bejar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Disamping itu materi muatan local dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum Peraturan Pemerintah Nomor 19 tentang Standar Nasional Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar. 1. Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Islam di SD Muhammadiyah Banjaran bertujuan untuk: 1) Menumbuhkembangkan akidah melaui pemberian pemupukan dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasan serta pengamalan peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah Swt. 2) Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, berdisiplin, bertoleranssi (asamu), menjaga keharmonisan seara personil dan social serta mengembangkan budaya agama dalam komonitas sekolah. Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Al-Qur’an dan Hadits 2) Aqidah 3) Akhlak 4) Fiqih 5) Tarikh dan Kebudayaan Islam Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian antara hubungan manusia dengan AllahKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 13UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  14. 14. SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya. b. Pendidikan Kewarganegaraan Pendidikan Kewarganegaraan di SD Muhammadiyah Banjaran bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Berfikir secara kritis, rasional dan kratif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2) Berpartisipasi seara aktif dan beranggung jawab, dan bertindak seara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, erat anti koropsi. 3) Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. 4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan tehnologi informasi dan komonikasi. Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek aspek sebagai berikut. 1) Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan 2) Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum danperadilan nasional, Hukum dan peradilan internasionalKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 14UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  15. 15. 3) Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM 4) Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri Persamaan kedudukan warga negara 5) Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi. 6) Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi 7) Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, pProses perumusan sebagai dasar negara, Pengamalan nilai Pancasila dalam kehidupan seharihari, Pancasila sebagai ideologi terbuka. 8) Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubunganinternasional dan organisasi internasional, dan mengevaluasi globalisasi. c. Bahasa Indonesia Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Berkomonikasi secara efektif sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tertulis. 2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa Negara. 3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 15UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  16. 16. 4) Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan intelektual, serta kematangan emosional dan social. 5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan dan budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbangsa. 6) Mengargai dan mengembangkan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek aspek sebagai berikut. 1) Mendengarkan 2) Berbicara 3) Membaca 4) Menulis. d. Matematika Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan : 1) Memahami konsep matematika dan mampu menjelaskan keterkaitan antara konsep dan mengaplikasikan konsep atau logaritma secara luwes, akurat, efesien dan tepat dalam pemecahan masalah. 2) Menggunakan penalran pada pola dan sifat melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi menyusun bukti atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. 3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuanmemahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. 4) Mengkomunikasikan gagasan dengan simbul tabel, diagram, atau media lain unttuk memperjelas keadaan atau masalah.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 16UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  17. 17. 5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan peraya diri dalam pemecahan masalah Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Matematika dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Ruang lingkup mata pelajaran Matematika mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek aspek sebagai berikut. 1) Bilangan 2) Geometri dan pengukuran 3) Pengolahan data. e. Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sd bertujuan agar peserta didik memeiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Memperoleh keyakinan teradap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdaarkan keberadaan, keindahan, keteraturan alam ciptaanNya. 2) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konep IPA yang Bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari- hari. 3) Mengembangkan rasa ingin tahu sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, tehnologi, dan masyarakat. 4) Mengambangkan ketrampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar memecahkan masalah dan membuat keputusan. 5) Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan alam. 6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah saut cipaan Tuhan. 7) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan ketrampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 17UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  18. 18. Standar kompetensi dan kompetensi dasar pelajaran IPA dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek- aspek berikut. 1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan 2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas 3) Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana 4) Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya. f. Ilmu pengetahuan Sosial Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berukut : 1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungan. 2) Memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan ketrampilan dalam kehidupan social. 3) Memiliki komitmen dan kesadaran erhhadap nilai-nilai social dan kemanusiaan. 4) Memiliki kemampuan berkomunikasi. Bekerjasama dan berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk, ditingka local, nasional dan global. Standar kompetensi dan kompetensi dasar pelajaran IPS dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Manusia, Tempat, dan Lingkungan 2) Waktu, Keberlanjutan, dan PerubahanKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 18UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  19. 19. 3) Sistem Sosial dan Budaya 4) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan. g. Seni Budaya dan Ketrampilan Mata pelajaran Seni Budaya dan Kerampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Memaami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan 2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan kerampilan 3) Menampilkan kreaivitas melalui seni dan budaya dan kerampilan. 4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan dalam tingkat local, regional, maupun global Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek sebagai berikut. 1) Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetakmencetak, dan sebagainya 2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal,memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4) Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran 5) Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup (life skills) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik h. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Mata pelajaran Penjasorkes bertujuan agar pesera didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Mengembangkan ketrampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta polaKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 19UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  20. 20. hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olaraga yang terpilih. 2) Meningkatkan pertumbuhan ffisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. 3) Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan gerak dasar. 4) Meletakkan karakter landasan moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. 5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis. 6) Mengembangkan ketrampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan. 7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap positif. Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006. Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai beriku 1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan.eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor nonlokomotor, dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya 2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya 3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnyaKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 20UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  21. 21. 4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya 5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya 6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata,pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung 7) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupansehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk dalam semua aspek. 2. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan cirri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. a. Muatan Lokal (Mata Pelajaran Bahasa Jawa) Mata Pelajaran baasa jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Mengembangkan kompetensi komunikasi berbahasa jawa dalam kegiatan sehari-hari dalam bentuk bahasa tulisan. 2) Memiliki kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra jawa 3) Memiliki tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya jawa sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional 4) Mengembangkan ketrampilan sesuai karakteristik daerah Yogyakarta sebagai daerah pendidikan dan wisata b. Muatan Lokal (Mata Pelajaran Bahasa Inggris) Mata Pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 21UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  22. 22. 1) Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional 2) Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi sebagai daerah industri dan wisata Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Listening 2) Speaking 3) Reading 4) Writing Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan. c. Muatan Lokal (Mata Pelajaran Baca Tulis Al Qur’an) Mata pelajaran Baca Tulis Al Qur’an bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Mengenalkan bahasa Arab sebagai bahasa Al-Qur’an 2) Membekali peserta didik untuk dapat membaca Al-Qur’an dengan benar 3) Membekali peserta didik untuk dapat menulis menggunakan huruf Arab dengan benar Mengaplikasikan membaca dan menulis huruf Al Qur’an dalam kegiatan sehari-hari d. Muatan Lokal PKK Mata pelajaran PKK bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Mengembangkan ketrampilan dasar siswa dalam kegiatan tata boga 2) Mengembangkan ketrampilan dasar siswa dalam kegiatan tata busana 3) Mengembangkan ketrampilan dasar siswa dalam kegiatan tata graha 3. Kegiatan Pengembangan diri Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujun untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan danKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 22UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  23. 23. mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi SD Muhammadiyah Banjaran. a. Kegiatan pengembangan diri sebagai kegiatan ekstrakulikuler meliputi: 1) Pengembangan diri Bidang Agama Islam Cakupan materi pengembangan diri bidang Agama Islam a) Pengayaan dan penajaman materi yang terdapat pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam b) Peragaan / praktek keagamaan secara intensip seperti jamaah sholat dhuhur dan sholat dhuha c) Pembiasaan nilai-nilai keagamaan yang berorentasi pada permomance dan kepribadian siswa, seperti cara berpakaian secara Islami setiap hari d) Pembiasaan tradisi ritual keagamaan dalam rangka Hari Besar Islam, seperti Pesantren Romadhan, Penyembelihan Hewan Qurban dan sebagainya Pengembangan Diri Bidang Agama Islam bertujuan untuk : a) Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami Agama Islam b) Meningkatkan kemampuan anak dalam pengamalan Agama c) Membiasakan peserta didik untuk bersikap sesuai dengan norma-norma Agama Islam d) Melatih peserta didik melaksanakan dan melestarikan tradisi keagamaan dalam peringatan Hari Besar Islam 2) Kepandhuan (HW) Kegiatan kepandhuan Hizbul Wathon (HW) yang dikembangkan di SD Muhammadiyah Banjaran bertujuan: a) Membentuk dan mengembangkan siswa agar memiliki wawasan, jiwa kepemimpinan, disiplin, dan rasa tanggungjawab yang tinggi b) Melatih siswa untuk trampil dan mandiri c) Melatih siswa untuk bisa bekerja sama dengan orang lain d) Memupuk jiwa social yang tinggi e) Membiasakan anak berprilaku baik dengan akhlak yang terpujiKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 23UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  24. 24. b. Kegiatan Pengembangan Diri sebagai Kegiatan Pembiasaan meliputi: 1) Pembiasaan Rutin Merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman/ pengamalan ajaran Islam. Kegiatan pembiasaan ini meliputi: a) Sholat Dhuha dan Dhuhur Berjamaah b) Tadarus Al-Qur’an c) Pembinaan Baca Tulis Al-Qur’an 2) Pembiasaan Terprogram Merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman/ pengamalan ajaran Islam Kegiatan pembiasaan ini meliputi : a) Pesantren Romadhan b) Penyaluran Zakat Fitrah c) Pelaksanaan penyembelian Hewan Qurban d) Bakti Sosial 3) Kegiatan Keteladanan a) Pembinaan Ketertiban Pakaian Seragam Anak Sekolah b) Pembinaan Kedisiplinan c) Penanaman Nilai Akhlak Islami dan Budaya Keteladanan d) Penanaman Budaya Minat baca 4) Kegiatan Nasionalismen dan Patriotisme a) Upacara Bendera b) Peringatan Hari Besar Nasional 5) Pekan Kreativitas Siswa a) Lomba Kreativitas dan Karya Cipta Siswa b) Lomba siswa Berprestasi c) Kegiatan Ekstra Kurikuler 6) Pembinaan dan Bimbingan Calon Siswa Peserta lomba a) Lomba MTQ b) Lomba Siswa Teladan c) Lomba Mata Pelajaran d) Lomba Mapsi e) Lomba Olimpiade MIPA f) Lomba Popda dan SeniKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 24UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  25. 25. c. Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orangtua dalam bentuk kualitatif: Kategori Keterangan A Sangat Baik B Baik C Cukup D Kurang 4. Pengaturan Beban Belajar Satu jam Waktu Jumlah jam pembelajaran Minggu efektif Pembelajaran Kelas pelajaran tatap muka per per tahun per jam per per minggu menit tahun I 30 30 38 1140 II 30 30 38 1140 III 35 41 38 1558 IV 35 45 38 1710 V 35 45 38 1710 VI 35 45 38 1710 Selain beban belajar bentuk tatap muka (pertemuan di kelas) yang disajikan dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur. Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain : a. pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR ) b. penugasan proyek secara berkelompok c. membuat hasil karya produk Tugas mandiri tidak terstruktur sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain: a. membuat ringkasan buku / cerita pendek b. mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual c. mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap muka pada mata pelajaran yang bersangkutanKurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 25UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  26. 26. 5. Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) Teknik menghitung Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan rentang 0– 100. Sekolah menetapkan Ketuntasan Minimal lebih rendah atau lebih tinggi dari 75% dengan mempertimbangkan hal-hal seperti berikut. a. Kompleksitas ( Tingkat Kerumitan) 1) Tinggi = 50-60 2) Sedang = 66-80 3) Rendah = 81-100 b. Daya Dukung (Tingkat Kemampuan Sumber Daya Dukung Sekolah) 1) Tinggi = 85-100 2) Sedang = 70-84 3) Rendah = 55-69 c. Intake Siswa (Tingkat Kemampuan Rata-rata Siswa) 1) Tinggi = 80-100 2) Sedang = 60-79 3) Rendah = 40-59 KKM diharapkan ada kenaikan secara bertahap dari waktu ke waktu. Contoh dalam menghitung KKM adalah sebagai berikut. a. Kompleksitas = 60 b. Daya Dukung = 60 c. Intake Siswa = 60 Maka hasil yang didapat = (60 + 60 + 60 ) : 3= 60Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 26UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  27. 27. SD Muhammadiyah Banjaran menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam proses pembelajaran/ kenaiakan kelas pada tahun 2012/2013 adalah sebagai berikut : Kelas No Komponen I II III IV V VI A. Mata Pelajaran 1.Al Islam 75 75 75 75 75 75 2.Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75 3.Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75 4.Matematika 75 75 75 75 75 75 5.Ilmu Pengetahuan Alam 75 75 75 75 75 75 6.Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 75 75 75 75 7.Seni Budaya dan Ketrampilan 75 75 75 75 75 75 8.Penjasorkes 75 75 75 75 75 75 B. Ciri Khusus 9.Kemuhammadiyahan 70 70 70 70 C. Muatan Lokal a. Mulok Wajib Bahasa Jawa 75 75 75 75 75 75 b. Mulok Pilihan . Bahasa Inggris 68 68 68 PKK 75 75 75 D. Pengembangan Diri 1 Nilai Komulatif Diri B B B B B B Jumlah 675 675 745 888 888 888 Rata-rata 75 75 75 74 74 74 Bila siswa belum mencapai KKM, guru melaksanakan kegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa lainnya.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 27UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  28. 28. 6. Kenaikan Kelas dan Lulusan a. Kenaikan Kelas 1) Kriteria Kenaikan Kelas a). Nilai raport diambil dari nilai: pengamatan, harian, tugas/PR, tes tengah semester dan tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rerata setiap siswa dalam satu mata pelajaran sesuai dengan KKM di SD Muhammadiyah Banjaran. b). Jumlah mata pelajaran yang belum tuntas tidak boleh lebih dari 25% dari mata pelajaran yang diajarkan dikelas masing-masing. c). Tidak ada nilai 50,00 untuk aspek penilaian setiap mata pelajaran. d). Nilai kepribadian minimal Baik dan pengembangan diri minimal Cukup. e). Memenuhi sekurang-kurangnya 80 % kehadiran. f). Menyelesaikan seluruh program pembelajaran semester 1 dan 2. 2) Penentuan Kenaikan Kelas a) Siswa yang naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan KKM, sikap/penilaian/ budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan. b) Siswa yang dinyatakan naik kelas raportnya ditulis naik kelas. c) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang dikelasnya. d) Siswa dinyatakan mengulang di kelas yang sama apabila: (1) Memperoleh nilai kurang dari kategori baik pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. (2) Jika peserta didik tidak menuntaskan KD dan SK lebih dari tiga mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun ajaran, (3) Jika alasan yang kuat misalnya karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 28UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  29. 29. b. Kelulusan 1) Kriteria Kelulusan a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dibuktikan dengan memiliki raport dari kelas I s/d VI. b) Memiliki nilai ujian dari seluruh mata pelajaran yang diujikan. c) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, estetika dan pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan minimal mencapai Satandar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) yaitu BAIK. d) Lulus Ujian Nasional sesuai dengan ketentuan BSNP dan nilai rata- rata mata pelajaran minimal 6,0. e) Kelakuan/kepribadian termasuk kategori Baik. c. Penentuan Kelulusan 1) Siswa yang lulus ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan Guru dengan mempertimbangkan nilai raport, nilai ujian sekolah, UASBN, sikap/perilaku/budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan. 2) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah dan raport sampai dengan semester 2 kelas VI sekolah dasar. 3) Siswa tidak lulus tidak diberi ijazah dan mengulang di kelas tersebut.7. Pendidikan Kecakapan Hidup SD Muhammadiyah Banjaran mengembangkan pendidikan kecakapan hidup dalam pengembangan yang terintegrasi dengan semua mata pelajaran. a. Kecakapan Personal: 1) Kesadaran diri antara lain: Jujur, Disiplin, Bekerja Keras, Bertanggung jawab, Toleran, Suka menolong, Peduli Lingkungan 2) Kecakapan berpikir antara lain : Mencari informasi melalui observasi, membaca, bertanya, dan menganalisa. b. Kecakapan Sosial: Kecakapan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dan kecakapan bekerjasama.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 29UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo
  30. 30. 8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global SD Muhammadiyah Banjaran secara umum melaksanakan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global yang terintegrasi dengan psemua mata pelajaran. Secara khusus Proses yang dilaksanakan pada SD Muhammadiyah Banjaran dilaksanakan dengan indikator terlaksananya pembelajaran Bahasa Jawa dan Bahasa Inggris. a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal Lingkungan SD Muhammadiyah Banjaran memiliki kekhasan sebagai daerah pertanian, perkebunan dan peternakan. Untuk menyikapi tantangan yang dihadapi saat ini serta melestarikan keunggulan tersebut, peserta didik dituntut memiliki kemampuan pendidikan berwawasan lokal: 1) Bidang Pertanian/Perkebunan (padi, ketela, kelapa) dan peternakan (kambing, sapi) sebagai ciri khas Kulon Progo akan diusahakan semaksimal mungkin menjadi materi diberbagai mata pelajaran. 2) Seni dan budaya daerah Kulon Progo akan diintegrasikan dengan mata Pelajaran lain sebagai upaya pelestarian Budaya Khas Kulon Progo 3) Bahasa Jawa sebagai bahasa ibu dijadikan mata pelajaran tersendiri dalam Muatan Lokal pembelajaran. 4) Sebagai daerah yang bernuansa Islami, maka peserta didik diwajibkan mampu membaca dan menulis Al Qur’an. b. Pendidikan berbasis keunggulan global Menyikapi tantangan era globalisasi yang semakin besar, arus informasi semakin cepat dan persaingan semakin kuat,maka dipersiapkan sejak dini berbagai kegiatan yang menunjang diantaranya : 1) Pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional lebih ditingkatkan 2) Memberikan dasar pemahaman tentang teknologi informasi dan komunikasi yang semakin berkembang. 3) Peningkatan pemahaman arti Al qur’an.Kurikulum SD Muhammadiyah Banjaran 30UPTD PAUD dan DIKDA Kec. Sentolo

×