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  • 1. Universidad Tecnológica de Panamá Facultad de Ciencias y Tecnología Tecnología e Informática EducativaLas TICs como Estrategia para el Aprendizaje en la Creación de Empresas Innovadoras Estudiante: Ariel Jones Profesora: Marilú Rivera Agosto 2012
  • 2. Las TICs como Estrategia para el Aprendizaje en la Creación de EmpresasInnovadoras............................................................................................................. 1Introducción ............................................................................................................. 3Cultura del Emprendimiento .................................................................................... 5Origen del Emprendimiento ..................................................................................... 5Acción Emprendedora ............................................................................................. 6Principios para el Desarrollo de la Cultura del Emprendimiento.............................. 7Fomento de la Cultura del Emprendimiento ............................................................ 7El Emprendimiento como Complemento a la Vida Laboral ..................................... 8Concepto y Definición de Emprendimiento ............................................................. 8Importancia del Emprendimiento ............................................................................. 9Perfil de un Emprendedor ..................................................................................... 10Otros aspectos a tener en cuenta ......................................................................... 11¿El Empresario Nace o se Hace? ......................................................................... 13Las Cualidades del Emprendedor ......................................................................... 13El Emprendedor y su Importancia para la Sociedad ............................................. 15Tipos de Emprendimiento ..................................................................................... 16Ecosistema Emprendedor ..................................................................................... 18Educación y Emprendimiento ................................................................................ 18¿Se Puede Educar El Emprendimiento? ............................................................... 19La Universidad y su Contexto de Desarrollo ......................................................... 21 El contexto mundial. .......................................................................................... 21 El contexto latinoamericano ............................................................................... 22 Realidad Panameña .......................................................................................... 25La Formación Por Competencias: de la Convicción Pedagógica a la Creación deuna Ventaja Competitiva para Emprender ............................................................ 26Políticas para Desarrollar el Emprendimiento en Instituciones de EducaciónSuperior ................................................................................................................. 32El Papel de la Universidades en el desarrollo del Emprendimiento por Oportunidad.............................................................................................................................. 33Conclusiones ......................................................................................................... 35Bibliografía ............................................................................................................ 36 2
  • 3. IntroducciónUn negocio puede surgir por la necesidad de generar un ingreso para cubrirnuestras obligaciones, sin embargo si no diseñamos una estrategia para hacerlocrecer, el mismo servirá sólo para cubrir nuestra necesidades básicas pero no nosgarantizará una mejor calidad de vida. Un negocio que sólo se enfoca en cubrirnuestra necesidades básicas se conoce como un negocio de subsistencia. En esterango podemos encontrar pequeños negocios tales como restaurantes,lavanderías, barberías, mini super, etc. Si por el contrario, creamos un negocioenfocado en desarrollar una ventaja competitiva; es decir, creamos productos oservicios altamente apreciados por los clientes, con una marcada diferencia queperdure en el tiempo con relación a productos o servicios existentes, existe laposibilidad de que nuestro negocio crezca y nuestra calidad de vida mejore. Estetipo de nuevos negocios, que identifican un amplio mercado y sustentan sumodelo de negocios en una ventaja competitiva, que en muchos casos estárelacionada con el uso de tecnologías, se conocen como emprendimientosdinámicos. Los empredimientos dinámicos operan en océanos azules; decir ennuevos mercados y tienen la característica de ofrecer empleos mejorremunerados, tasas altas de crecimiento y acceso a mercados internacionales.Para que se generen emprendimientos dinámicos, debe existir un ecosistema endonde interactuaen el gobierno, sector privado productivo y el sector académico.El gobierno debe promover los espacios y crear las condiciones políticas, sociales,de infraestructura, financiamiento, etc. para que el emprendimiento se desarrolle.El sector privado/productivo debe aportar su creatividad, visión e ingenio en eldesarrollo de nuevos productos innovadores que impulsen las ventajascompetitivas del país. Finalmente, el sector académico y principalmente lasinstituciones de educación superior, deben preparar al recurso humano no sólocompetencias académicas, sino también con aptitudes, valores y habilidades queles permitan insertarse al mercado laboral o pensar de forma crítica para identificaroportunidades en entorno que pudieran ser transformados en negociosinnovadores. El presente blog presenta la situación actual del emprendimiento en 3
  • 4. nuestra de región y los elementos que deben ser identificados para lograr latransformación a una cultura del emprendimiento a través de las tecnologías de lainformación. 4
  • 5. Cultura del EmprendimientoLa cultura del emprendimiento empresarial es una manera de pensar y actuar,orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento deoportunidades, del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado, dela gestión de un riesgo calculado, cuyo resultado es la creación de valor quebeneficia al emprendedor, la empresa, la economía y la sociedad.Conferencia Mundial sobre Educación Superior (UNESCO en París en 1998),planteó que: “El empuje de las personas siempre será el único verdadero caminopara que el progreso y el avance social se hagan una realidad…” y se recomendóa las universidades y otras instituciones de educación superior, que además deenseñar a los jóvenes a aprender, les enseñen a emprender en un sentido amplio.Es decir, no sólo a emprender proyectos empresariales y comerciales sinocualquier tipo de programa o proyecto en cualquier área institucional de laactividad social. De forma simple, se puede afirmar que la cultura delemprendimiento tiene que ver: actitud e Innovación. Sin una cultura emprendedorano hay desarrollo ni innovación.Origen del EmprendimientoEl emprendimiento tiene sus orígenes en el inicio de la historia de la humanidad,como un medio para encontrar mejores formas de hacer las cosas y mejorar lacalidad de vida de las personas. La palabra emprendedor proviene del vocablofrancés “entrepreneur”, y se podría traducir al español como pionero. En cuanto asu utilización como indicativo de personas especiales, hay dos posibles orígenes:algunas versiones indican que desde el siglo 16 se comenzó a llamaremprendedor a toda persona que, como Cristóbal Colón, se lanzaba a la aventurade viajar al nuevo mundo, sin ninguna certeza de lo que su viaje le deparaba, eincluso sin saber si lograría volver.El emprendimiento es algo innato en la humanidad, algo que siempre ha estadopresente en el hombre, aunque claro está, el emprendimiento no se hadesarrollado en todos los hombres. Quizás el emprendimiento ha sido la diferencia 5
  • 6. entre el hombre y los demás seres vivos, pues éstos últimos prácticamente no sehan superado en miles de años, contrario al sorprendente progreso de lahumanidad, caracterizada por su espíritu emprendedor.Acción EmprendedoraUn emprendedor es una persona que se fija oobjetivos con un grado deincertidumbre y riesgo, lo cual lo obliga a utilizar su ingenio y creatividad paralograr sus metas. La acción emprendedora es toda acción innovadora que, através de un sistema organizado de relaciones interpersonales y la combinaciónde recursos, se orienta al logro de un determinado fin. La acción emprendedoratiene que ver con la capacidad de crear algo nuevo con valor agregado. En elcampo de la economía, negocios o finanzas, es aquel individuo que está dispuestoa asumir un riesgo económico o de otra índole. Desde este punto de vista, eltérmino se refiere a quien identifica una oportunidad de negocio y organiza losrecursos necesarios para ponerla en marcha.Es habitual emplear el término de emprendedor para designar a una «persona quecrea una empresa» o a alguien quien empieza un proyecto por su propia iniciativa.Se ha sugerido que el “ser emprendedor” es una de las cualidades esenciales deun empresario, junto con la innovación y la capacidad de organización y gestión.Hay que tener claro que ser emprendedor y ser empresario no es lo mismo. Seremprendedor se refiere a ser una persona que siempre busca nuevos retos, quesiempre busca nuevos objetivos y trabaja en cumplirlos. Y el ser empresario esaquella persona que ve oportunidades de negocio, la lleva a cabo y busca generarsustentabilidad. Por lo tanto es claro que para ser empresario, se requiere seremprendedor ya que este es el primer paso para iniciar un proyecto, pero si eresemprendedor no necesariamente debes convertirte en empresario, ya que losobjetivos de un emprendedor pueden ser distintos al objetivo de crear unaempresa. La mentalidad emprendedora es totalmente diferente a la mentalidad deun empleado. Además requiere de un conjunto de habilidades diferentes.Para ser emprendedor una persona debe saber cuales son sus habilidades ydones innatos, tanto en el área física, como también en el área mental, emocional 6
  • 7. y espiritual. Así podrá emplear sus fortalezas provechosamente y buscar manerasde compensar sus debilidades. Las personas que se conocen bien saben tomardecisiones sabias, porque tienen claro que algunas situaciones les "calzan" mejorque otras. De ésta forma logran entregar su máximo potencial.Principios para el Desarrollo de la Cultura del Emprendimiento1. Formación integral en aspectos y valores como: el desarrollo integral del serhumano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a lacomunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad, desarrollo del gusto porla innovación, el estímulo a la investigación y el aprendizaje permanente.2. Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo, en torno aproyectos productivos con responsabilidad social.3. Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollode las personas como individuos y como integrantes de una comunidad.4. Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde las perspectivas:social, económica, cultural, ambiental, regional y local.Fomento de la Cultura del EmprendimientoPara fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un procesodesde los primeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplarestrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante lacreación de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal comoeconómicamente.Lamentablemente nuestro sistema educativo se ha enfocado a formar empleadosy asalariados mas no empresarios. Y no solo el sistema educativo, también lamisma estructura familiar y social llevan a las personas a ser empleados y noemprendedores. 7
  • 8. El Emprendimiento como Complemento ala Vida LaboralEl emprendimiento, poco a poco se convertirá en un complemento a la vida laboralde muchos trabajadores.Hoy, cuando la coyuntura económica a nivel mundial no es la mejor, el empleoestá desapareciendo rápidamente; además los salarios de los empleos quesobreviven pierden poder adquisitivo.Quienes quedan desempleados, difícilmente podrán ingresar al sector laboral, porlo que tendrán que recurrir al empleo informal o lo que se conoce como “rebusca”,que no es otra cosa que una representación incipiente del emprendimiento.Pero quienes mantienen su empleo, verán sus salarios disminuir, y si deseanmantener su estilo de vida o mantener su capacidad de pago para responder porsus obligaciones adquiridas en los tiempos de las “vacas gordas”, tendrán querecurrir a la “rebusca” para nivelar sus ingresos.De hecho, actualmente son muchas los persona que además de trabajar para unaempresa, tienen un taxi, algún local arrendado o cualquier otra fuente de ingresosadicional, que aunque no se le puede llamar emprendimiento, si es un gran pasohacia la cultura del emprendimiento, hacia el convencimiento de que elemprendimiento es una gran alternativa para mejorar los ingresos.Actualmente, es frecuente que los individuos recurran a formas alternativas paragenerar ingresos, lo cual al final producirá emprendedores.Concepto y Definición de EmprendimientoEl emprendimiento es un termino últimamente muy utilizado en todo el mundo.Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia dela humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto seha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes ycrecientes problemas económicos. De acuerdo a la Real Academia de la LenguaEspañola, emprender significa: “acometer y comenzar una obra, un negocio, unempeño, especialmente si encierran dificultad o peligro”. En otras palabras,emprender es realizar una obra o buscar una meta, sin saber realmente si sepuede lograr, porque existen elementos desconocidos. A pesar de la 8
  • 9. incertidumbre, la persona que decide emprender, mitiga el riesgo por medio de sucreatividad e innovación. En este contexto, se puede decir que un emprendimientoes el concepto o conjunto de tareas que realiza una persona para emprender.Importancia del EmprendimientoEl emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidadde muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Losaltos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, handesarrollado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos,iniciando sus propios negocios, pasando de ser empleados a ser empleadores.Esto es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de una grandeterminación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un empleo yaventurarse como empresario, más aun sí se tiene en cuenta que el empresariono tiene garantizado el ingreso periódico como si lo tiene el asalariado, quemensualmente tiene garantizado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir.En muchos países (casi todos los países Latinoamericanos), para muchosprofesionales, la única opción de obtener un ingreso decente, es mediante eldesarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de laseconomía latinoamericanas, rondan por el 20%, por lo que resulta de sumaurgencia buscar alternativas de generación de empleo, que permitan mejorar lacalidad de vida de la población.Los gobiernos han entendido muy bien la importancia del emprendimiento, tantoasí, que han iniciado programas de apoyo a emprendedores, para ayudarles en supropósito de crear su propia unidad productiva.Casi todos los países, tienen entidades dedicadas exclusivamente a promover lacreación de empresas entre profesionales, y entre quienes tengan conocimientoespecífico suficiente para poder ofertar un producto o un servicio.La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de loque crece la economía, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda lapoblación. Teniendo en cuenta que nuestros economías, no tienen la capacidadde subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la 9
  • 10. única alternativa para garantizar a la población el acceso a los recursosnecesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario.Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador demuchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectosproductivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les permitamejorar su calidad de vida.Sólo mediante el emprendimiento se podrá salir triunfador en situaciones de crisis.No siempre se puede contar con un gobierno protector que este presto a ofrecerayuda durante una crisis. El emprendimiento es el mejor camino para crecereconómicamente, para ser independientes, y para tener una calidad de vidaacorde a nuestras expectativas lo cual implica desarrollar una cultura delemprendimiento encaminada a vencer la resistencia de algunas personas a dejarde ser dependientesPerfil de un EmprendedorPara ser un emprendedor se requiere tener cierto perfil, ciertas aptitudes y ciertascaracterísticas de personalidad. No es una tarea fácil identificar con claridad cualdebe ser el perfil de un emprendedor, pero muchos autores coinciden que losfactores mas importantes a tener en cuenta, son los siguientes:• Personalidad idealista y astuta, preocupada por hacer dinero pero noobsesionados.• No les interesa demasiado el poder sino la autonomía, les gusta ponerse aprueba, enfrentar riesgos pero no a lo loco, sino planificados.• Les gusta demostrar y demostrarse lo que saben, pueden y valen.• Tienen capacidad de concentración para la resolución y búsqueda de salidasexitosas a problemas, tienen cierto carisma o mística y esperanza respecto a suemprendimiento.• No tienen todo absolutamente claro, tienen miedos como todo ser humano, peroa pesar de ello se animan.• Son capaces de sacrificarse por su obra pero sin perder la cordura, son ansiososy buscan ofrecer un producto o servicio de calidad superior, distinto, destacado. 10
  • 11. • Les gusta dejar su marca en la vida a través de su emprendimiento, estánconvencidos de que el éxito es 99% transpiración y 1% inspiración.• Saben que se pueden equivocar pero también saben que el fracaso es nointentarlo de nuevo.Otros aspectos a tener en cuentaAutoconfianza: La autoconfianza es la capacidad del individuo en creer en símismo, y en la posibilidad de conseguir sus metas personales.La persona emprendedora tiene que tener confianza absoluta en su proyecto y enque está preparada para sacarlo adelante. Va tomar decisiones y lo tiene quehacer de manera decidida, sin miedo y confiando en sí misma, aunque puedan sererróneas o el resultado no sea el esperado.La confianza debe extenderse también a las personas que van a formar parte dela empresa. Y es que esta capacidad (estrechamente relacionada con laautoestima personal) se relaciona directamente con algunas habilidades deliderazgo como la motivación.Orientación al logro: Se entiende como la persistencia para conseguir metas yobjetivos personales, en este caso, emprender un negocio.El emprendedor tiene que saber dónde quiere llegar y estar en disposición derealizar todo lo necesario para lograrlo. Por eso, esta capacidad se relaciona conotras como la voluntad de finalizar correctamente las tareas que se comienzan, ycon la energía vital y con el entusiasmo, necesarios para conseguir logros de largorecorrido.Asunción de riesgos: Supone una predisposición a no evitar situaciones queimpliquen incertidumbre o riesgo potencial.La persona emprendedora va a asumir riesgos, pero éstos deben ser calculados.El proceso de creación de una empresa no se realizade manera aleatoria. Elemprendedor ha analizado el entorno, ha diseñado su producto o servicio, haanalizado la viabilidad de su negocio y ha establecido unos resultados previsiblespara su actividad.Resultará contraproducente asumir demasiados riesgos si la realidad lodesaconseja, o trabajar en un ambiente de total inseguridad. Por tanto, es 11
  • 12. necesario calcular los riesgos de cada decisión que se tome y, por supuesto, evitarlos que sean innecesarios.Expectativa de control: Se relaciona con la capacidad de la persona para asumirla responsabilidad de sus propias acciones.En ocasiones, la persona emprendedora puede culpar de sus propias decisiones aotras personas o circunstancias. Esto sucede porque su expectativa de control esexterna, esto es, considera que el resultado de sus acciones se debe a la suerte oa causas no relacionadas con su conducta.Pero realmente es necesario que su expectativa de control sea interna y asuma laindependencia de sus acciones con respecto al entorno y la relación entre suconducta y el resultado.Tolerancia a la frustración: Puede definirse como la capacidad de persistir en laconducta encaminada a obtener un resultado, a pesar de las dificultades oretrasos que hayan de enfrentarse.Esta es una cualidad fundamental en la persona emprendedora, porque va a tenerque enfrentarse a retrasos, dificultades o imprevistos que le pueden llevar aldesengaño y al fracaso. Es normal que no todo salga bien a la primera y tropezarvarias veces, pero es necesario saber afrontar los obstáculos que se puedeninterponer en el camino y perseverar.Orientación comercial: Tiene que ver con la preferencia por las relacionesinterpersonales laborales, lo que incluye la capacidad de comunicación y deobtención de la información adecuada para lograr los objetivos que se persiguen,o para la generación de relaciones de colaboración.Las habilidades o competencias más directamente relacionadas con este rasgoson las que tienen que ver con las habilidades de comunicación interpersonal,negociación y venta. El emprendedor no actúa aislado: el desarrollo de suproyecto, su puesta en marcha y su crecimiento y éxito van a depender de lasrelaciones que establezca en diferentes ámbitos, por lo que conviene que tengafacilidad para las relaciones personales, para la comunicación y para lanegociación. Por supuesto, debe tener habilidades para la venta y una fuerteorientación al servicio a su cliente 12
  • 13. ¿El Empresario Nace ose Hace?Se puede decir que un poco de cada cosa. El perfil emprendedor se crea mediantela unión de experiencias, capacidades, habilidades y actitudes. Es una mezclaentre lo que somos y lo que queremos llegar a ser. Por eso podemos afirmar queun emprendedor nace y se hace. Resulta de la combinación de ambos procesos.Ser emprendedor es una actitud. Es un espíritu que surge del desarrollo de unaserie de capacidades personales. Y no sólo tiene que ver con el hecho dedesarrollar proyectos propios, sino que el concepto también hace referencia a unaactitud que bien podemos tener en nuestro trabajo, demostrando nuestraimplicación en proyectos ajenos. Suele ser frecuente que se relacionen el espírituemprendedor y la creación de empresas. No obstante, todo aquel que ya trabajeen una empresa, independientemente de su tamaño, puede aportar en ella suiniciativa y dar pie a una cultura emprendedora en todos los ámbitos.Las Cualidades del EmprendedorDisponer de gran energía: al comenzar un proyecto nos encontraremos condificultades. Para poder enfrentarlas y superarlas debemos contar con suficienteenergía física y mental, para no dejarnos abatir ante el primer tropiezo. La pasióncon la que realicemos nuestro emprendimiento será el motor que nos impulsarápara llegar a la meta. Pero la energía que empleemos debe ser racionalizada, ytenemos que tener la capacidad para saber dónde, cuándo y con qué intensidadutilizarla. Por ello es muy importante asumir el mando haciendo cumplir tresacciones importantes: pedir, delegar y supervisar.Pensar como Emprendedor: es necesario tomar riesgos, lanzarse a la aventurade recorrer caminos inexplorados y encontrar ideas innovadoras. La creatividad yoriginalidad se convierten en dos componentes básicos en la mente de unemprendedor, sin perder nuestro sentido crítico que nos permita evaluar la marchade nuestro proyecto y realizar las correcciones que sean necesarias.Creer en el propio proyecto: en muchos casos encontraremos barreras para llevaradelante nuestro proyecto. La primera barrera con la que se encuentra unemprendedor es la cultural, que esta presente en las sociedades que no 13
  • 14. reconocen o celebran la figura del emprendedor. Tendremos que estarconvencidos de nuestro proyecto y de que es la forma de vida que queremosseguir pues probablemente las críticas de nuestro propio circulo social – familia,amigos, colegas- sea el primer obstáculo a sortear.Dedicar el 100% del tiempo, recursos y esfuerzos: En un emprendimiento, unoserá su propio jefe y también el líder de su equipo. Nadie estará más interesadoque uno mismo en que su negocio funcione y logre los objetivos. Por lo tanto hayque dedicar todo el tiempo, recursos, ingenio y esfuerzos en el emprendimiento.Disfrutar de los desafíos: es propio del ser humano sentir estrés ante situacionesde cambio o riesgo, que ni nuestro entusiasmo y energía por lo nuevo, podríancombatir. Hay que prepararse para no dejarse vencer en momentos de crisis, sercapaces de organizarnos y tener a su vez la flexibilidad para garantizar unresultado final exitoso.Ver al fracaso como el camino hacia el éxito: un emprendedor es comparable aesos muñecos que se caen y se vuelven a levantar. Muchos emprendedores hanvivido varios fracasos empresariales antes de lograr un éxito.Estabilidad en las relaciones personales: un emprendedor trabaja en equipo ydebe establecer un clima de armonía en sus relaciones personales, con suscompañeros de trabajo, sus proveedores, sus clientes. Por lo que deberá mostrarbuena disposición para trabajar en conjunto y no dejar que el ´´aire se contamine´´con las experiencias fallidas e insatisfactorias. Debe velar por el espíritu alentadory motivador de los integrantes del proyecto.Ser un hábil Comunicador: la comunicación eficaz es la base de las buenasrelaciones y los negocios. Esto implica no solamente expresar nuestras ideas conclaridad y ser concretos, sino también saber escuchar y no romper la cadena de laretroalimentación. La comunicación debe ser bilateral para que no se creenconfusiones y los integrantes del equipo se sientan comprendidos y tomados encuenta. Esto nos permitirá tener diferentes puntos de vista y opiniones, que nosdespejen el camino a seguir.Tener conocimientos técnicos: el camino que vamos a tomar y desarrollarnuestro emprendimiento tiene que ser conocido. Debemos manejar la materia con 14
  • 15. detenimiento, de manera tal de poseer el conocimiento y experiencia necesariossobre el proceso productivo y los canales de comercialización. No debemosdescartar el apoyo de un equipo de expertos en caso de que así se requiera.Finalmente hay que analizar cuáles son los recursos con los que se cuentan yreconocer que fortalezas y debilidades, se poseen y en qué rubros senecesitaapoyo; considerando que el primer capital con el que se cuenta es elpropio. Solo así se estará listo para tomar la decisión de ser 100% emprendedor.El Emprendedor ysu Importancia para la SociedadPor los mismos rasgos y características que hemos definido, el Emprendedor sellega a convertir en un elemento referente de gran importancia para la Sociedad.A través de su capacidad de crear negocios y empresas, su aporte a la sociedadse convierte en un elemento vital para el desarrollo de la misma.Entre los principales aportes que podemos mencionar tenemos: Generación de empleo. Pago de impuestos. Desarrollo de proyectos. Formación de mejores individuos. Aportes a la solución de los problemas de la sociedad. Contribución económica y personal para diferentes proyectos de bien social.Podríamos mencionar otra serie de aportes que genera el Emprendedor; sinembargo, estos pasan a un segundo plano cuando consideramos la importanciaque significa para la Sociedad el contar con personas que hacen la diferenciaentre que una sociedad crezca, ó se estanque.El Emprendedor puede visualizar posibles cambios antes de que estos se puedandar y busca participar en estos cambios con el fin de que generen un beneficio asus empresas y a la sociedad como un todo.En tiempos como los que vivimos, en los cuales los cambios en los negocios sonpermanentes, podemos decir que la presencia de un Emprendedor nos permite 15
  • 16. enfrentar mejores los problemas y cambios constantes que sufren las empresas ycomo tal, también la sociedad.Ante la mi respuesta es que pregunta, son necesarios los Emprendedoresconstituyen una parte fundamental del desarrollo de las empresas y como tal, suaporte es clave para el crecimiento de la sociedad como un todo. En aquellassituaciones en las cuales la mayoría de las personas las identifica como unproblema, el Emprendedor identifica oportunidades y como tal las aprovecha hastaalcanzar el beneficio personal y de la sociedad como un todo.Como docentes, nos vemos en la posición de tener que dar un enfoque diferenteal proceso de formación de nuestros estudiantes, con el fin de que no solo seconviertan en ejecutivos, sino que busquen identificar y desarrollar sus habilidadescomo Emprendedores y llegar a generar un mayor aporte al mundo de losnegocios y a la sociedad como un todo.Tipos de EmprendimientoSe pueden identificar dos tipos de emprendimiento de acuerdo a la motivación dequien lo desarrolla. Si nace como una alternativa al desempleo y se enfoca queobtener recursos para cubrir las necesidades básicas, se conoce comoemprendimiento por necesidad. En general, el emprendimiento por necesidad esun medio de subsistencia, en la mayoría de los casos representado por el empleoinformal. Por otro lado tenemos el emprendimiento por oportunidad o dinámico, elcual surge como un deseo de la persona y se enfoca en aprovechar por medio deuna ventaja competitiva (tecnológica o no), una oportunidad vista de mercado. Eneste caso la persona se enfoca en un mercado interesante y su objetivo es crecerformalmente hacia una gran empresa con potencial de competir en mercadosinternacionales. Un emprendimiento puede empezar siendo por necesidad y luegotransformarse en un emprendimiento por oportunidad. El emprendimiento poroportunidad brinda mayores satisfacciones tanto de crecimiento como económicasy su impacto en el desarrollo de país es mayor, por lo cual es necesario promovereste tipo de emprendimiento. A continuación se presenta una tabla comparativaentre micro empresa, Pyme y emprendimiento dinámico. 16
  • 17. Fuente: Guía de Aprendizaje sobre Emprendimientos Dinámicos – MIF/FOMIN 17
  • 18. Ecosistema EmprendedorEs una comunidad de negocios soportada por una base de organizaciones eindividuosinteractuantes que producen bienes y servicios de valor para clientesque son a suvez parte del mismo ecosistema. Las partes del ecosistema incluyenproveedores,productores lideres, competidores entre otros. A continuación cuadrorepresentativo del los participantes del ecosistema emprendedor en Panamá.Fuente: PropiaEducación y EmprendimientoEl progreso de los países depende principalmente de que éstos poseanemprendedores. Son los emprendedores los que al detectar una oportunidad ysatisfacerla generan el crecimiento económico, Esas oportunidades se producenporque los consumidores necesitan un nuevo producto, un nuevo servicio, unamodificación de los productos que actualmente existen en el mercado o un nuevoprocedimiento para elaborar ese bien que se requiere.El mayor aporte del emprendedor es que es capaz de llevar adelante una idea ytransformarla en un bien o servicio concreto. El emprendedor reúne a lostrabajadores, a los dueños del capital y a los dueños de las tecnologías para quetodos en conjunto satisfagan las necesidades de la sociedad. La dinámica que se 18
  • 19. produce en este proceso es la que permite generar mejores condiciones de vidapara toda la sociedad.En efecto, por un lado el emprendedor pone a disposición de los consumidores unnuevo producto o servicio y con ello satisface una demanda social. Además, sucapacidad de innovación y de liderazgo le permite al emprendedor obtener unarecompensa económica por su esfuerzo. Ese beneficio económico atrae también aotros emprendedores que se percatan de que ellos, copiando ese producto ocomplementándolo con otro, pueden obtener una recompensa económicaatractiva. Así se produce un proceso dinámico en donde muchos emprendedorescontratan a más trabajadores, invierten en bienes de capital permitiendo elprogreso conjunto de la sociedad.Por lo antes expuesto, los son emprendedores un factor fundamental delprogreso. En todas las sociedades que han podido superar el subdesarrollo, estadinámica descrita ha estado presente.¿Se Puede Educar El Emprendimiento?Cómo decíamos el espíritu emprendedor se va a desarrollar más en aquellospaíses en donde la política económica lo estimula. Sin embargo, eso no basta. Laeducación es un pilar fundamental para el cultivo del emprendimiento. Desde losprimeros niveles de educación es posible desarrollar un espíritu emprendedor. Esposible promover la cultura emprendedora anivel de la educación básica y de laeducación media.Esto se puede lograr promoviendo valores como: la responsabilidad, el amor altrabajo, la valorización de la innovación, el premio al riesgo, el respeto por lapalabra empeñada, la honestidad y la perseverancia. Estos valores deben sercultivados en el sistema educativo. Es recomendable revisar las materias, lostextos y las metodologías de enseñanza que elsistema educativo enseñe estosprincipios tan necesarios para promover el espíritu emprendedor.Pero esto no es suficiente; también es necesario fomentar el espíritu emprendedorenseñando habilidades a los niños y jóvenes.Entre la habilidades que se debendesarrollar se destacan: el trabajo en equipo, el liderazgo, el reconocimiento a las 19
  • 20. actitudes innovadoras y la comunicación. Estas habilidades son más necesariasen el mundo actual, en donde las estructuras organizacionales son menosverticales y en donde los métodos de comunicación son cada día más visuales.Para hacer estas tareas debe perfeccionarse el currículum de ciencias sociales yademás incorporarse transversalmente en otras áreas de la enseñanza.Para hacer más atractivo el aprendizaje de éstos principios y habilidades esposible introducir juegos individuales y grupales que han sido desarrollados congran éxito en otros países, especialmente en Estados Unidos.Se necesita también innovar en la educación a nivel universitario tanto de pregrado como de postgrado. En el pregrado es necesario modificar lo que ha sido latradición en la enseñanza y complementar los conocimientos en las áreas deeconomía, de administración de empresas, de estadística, de matemáticas, con laenseñanza de conocimientos en el área de la innovación, del análisis estratégico yde las habilidades propias de un espíritu emprendedor.Asimismo, resulta imprescindible modificar las metodologías de enseñanza condos criterios: el primero es incorporar más en la sala de clases el método del casoy el segundo es la enseñanza a través de profesores que transmitan experienciasconcretas de la materia que se está dictando. En otras palabras, hay que sacrificarla enseñanza de teoría abstracta a favor de acercar al alumno al problema y susolución concreta. A nivel del postgrado se necesita una innovación similar.En Panamá, varias universidades han comenzado a realizar cambios curricularessignificativos para mejorar su formación académica y profesional y existe unimportante consenso de que los currículos son demasiado largos y rígidos y quedebiera favorecerse la movilidad nacional e internacional de los estudiantes. Unaeducación más abierta al mundo incentiva el emprendimiento, en la medida en quelos alumnos entran contacto con culturas que tienen una tradición de pensar elmundo a escala regional o global.En la perspectiva de que una renovación de esta profundidad y alcance no puedehacerse por cada institución en forma aislada, resulta imprescindible llevaradelante un proceso de reflexión y trabajo conjunto en el que puedan participar 20
  • 21. todos los actores involucrados salvaguardando adecuadamente la calidad y ladiversidad.La Universidad y su Contexto de DesarrolloEl contexto mundial.La sociedad actual es conocida como la sociedad de la comunicación y de lainformación. Tanto la una como la otra están presentes e inciden en todos losámbitos de la vida, gracias al desarrollo de nuevas tecnologías. Son estás lasnuevas fuerzas que mueven e impulsan el desarrollo de la sociedad moderna yque generan nuevos retos para la universidad sobre todo cuanto se refiere a laproducción, circulación y uso del conocimiento y en su utilización e incorporaciónal sistema productivo. Todo esto demanda un replanteamiento de las funciones yestructuras de la sociedad.En este contexto, es fundamental la tecnología porque facilita la interconexiónentre países, con lo cual contribuye a romper fronteras, a globalizar elconocimiento y la cultura con todo lo que ello significa en lo político y en loeconómico.Todo lo anterior implica que las naciones replanteen sus funciones comoguardianes de fronteras y de soberanía para pasar a ser árbitros en el juego de lasrelaciones entre ciudadanos y entre países, superando tradicionales paradigmascomo el de identidad nacional.El paradigma de la globalización suele asociarse con lo económico, pero no hayque olvidar otras dimensiones como la política y la cultural que condicionan lasrelaciones entre estados, en el reordenamiento de las organizaciones y en latendencia cada vez más fuerte hacia la privatización de los servicios.De lo anterior, se desprende la necesidad de los países de fortalecer sus sistemaseducativos, de formar ciudadanos con una visión amplia del mundo yprofesionales competentes en el campo de la información, de la ciencia y de latecnología. 21
  • 22. Todo lo anterior demanda una mejor calidad de los sistemas educativos y unprofesional más versátil y más competitivo. En este contexto, la instituciónuniversitaria debe reorganizarse en cuatro aspectos fundamentales: Su relación con el conocimiento, su modo de producirlo, de trasmitirlo, de apropiarlo, de almacenarlo, de divulgarlo y de incorporarlo en forma productiva al sistema. Todo ello tiene que ver con prácticas pedagógicas, con estrategias investigativas, con la formación de nuevas actitudes, aptitudes y talentos en el egresado que lo hagan emprendedor, versátil y competitivo. La globalización exige unos lazos cada vez más estrechos entre la universidad y el sector productivo con fines de apoyo y de beneficio mutuo. Con relación a la sociedad civil la universidad tiene que seguir siendo un referente de formación de ciudadanos con valores sólidos, con una visión amplia y positiva del mundo, con actitud emprendedora, con sensibilidad social y con una perspectiva crítica. La universidad observadora debe ser sustituida por una universidad protagónica, capaz de dinamizar procesos de cambio, abrir espacios de movilidad social y económica, conformar espacios de discusión y ser factor de convivencia y motor de progreso.Es por esto que la universidad de hoy debe integrarse en forma dinámica yproductiva al desarrollo cultural, político y socio - económico de la sociedad ytrascender el simple concepto de sistema económico productivo.El contexto latinoamericanoLos cambios sociales, políticos, económicos y culturales que han experimentos lospaíses de América Latina constituyen verdaderos retos para la educación superiory plantean cambios sustanciales acerca de sus funciones tradicionales de cara aldesarrollo de la región.Para ubicarnos en una verdadera perspectiva cabe mencionar que América Latinaque tiene el 9% de la población mundial apenas produce 5.3% del PIB eneducación, participa en un 5% de las exportaciones, posee menos del 4% de los 22
  • 23. ingenieros y científicos, cuenta con un 2% de las revistas indexadas y tiene un 1%de usuarios de Internet.1Si analizamos algunas tendencias regionales en América Latina podemosprofundizar un poco más en el análisis del sistema educativo, veamos:1. Rápida expansión de la matrícula que pasó de 600.00 estudiantes en 1960a unos 8.000.000 en 1995.2. Las instituciones educativas que en 1950 eran 75, en 1995 superaban lacifra de 5.500.3. En todos los países de América Latina, dado que los gobiernos hanacumulado un creciente déficit fiscal, la inversión pública ha venido disminuyendoen educación.De hecho se estima que la proporción de la inversión por estudiante – año entreNorteamérica y Europa y América Latina es de uno a ocho.4. Existe una creciente participación de la universidad privada en la educaciónsuperior. La tendencia en América Latina es que la universidad ofrece un 70% delos cupos y representa un 80% de las instituciones educativas.5. Las tasas de escolaridad en América Latina crecen muy lentamente parapasar de 8 años de escolaridad a 11 años se tomó 30 años, lo cual implica uncrecimiento anual promedio inferior al 1%.6. Con el alto crecimiento del comercio, la modernización de las economías ylos cambios acelerados de economías predominantemente rurales a economíasurbanas se ha creado una demanda cualitativamente distinta que presiona sobreel sistema y las instituciones obligándolas a diversificar su oferta y a buscarnuevas fuentes de ingresos.1www.ascolfa.edu.co/.../propuestas_de_accion.doc 23
  • 24. 7. El cuerpo docente se ha ampliado y diversificado, pasando de unos 25.000docentes en 1950 a cerca de 600.000 en 1990 y hoy se acerca al 1.000.000 dedocentes. Sin embargo este rápido crecimiento implica la creación de unestamento académico vinculado por hora cátedra, con muy poca preparaciónpedagógica, bajos niveles de remuneración y poco sentido de pertenencia y decompromiso.8. Las tendencias económicas en América Latina son igualmentepreocupantes y plantean serias dudas sobre nuestro modelo de desarrollo, porejemplo:− Las tasas de crecimiento promedio han disminuido, en los años 70Latinoamérica creció al 2.1% en los años 80 al 1.7% y en los años 90 al 0.9%.− Los niveles de desempleo se han incrementado sustancialmente, en los 70estaban en el 8%, en los 80 en el 12% y en los 90 oscilaban entre el 15 y el 18%.− La línea de pobreza muestra incrementos sustanciales en 1980, lapoblación bajo la línea de pobreza era el 35% y en el año 2000 estaba por encimadel 40%. La línea de indigencia pasó del 9% en 1980 al 14% en el año 2000.− Adicionalmente es evidente que la globalización esta dando paso a unnuevo tipo de organización social (ONGs) y económica (Cadenas productivas)cuya base es la utilización del conocimiento.− Finalmente es claro que se han incrementado y diversificado las demandasprovenientes de los gobiernos, la industria, los empleadores y los medios decomunicación.− A todo lo anterior habría que agregar la llamada explosión del conocimientoque implica una verdadera avalancha que supera la capacidad del ser humanopara procesar tal magnitud de conocimiento. Para ilustrar el fenómeno se calculaque la producción en historia entre 1960 y 1980 es mayor que la producción desdeel siglo cuarto antes de Cristo hasta 1960. 24
  • 25. Frente a estos hechos la universidad latinoamericana, con sus matices ydiferencias culturales trata de responder a las demandas que provienen delgobierno, de la industria y de la empresa con un proceso descontrolado demasificación de población y de diversificación de servicios.Adicionalmente la universidad trata de reubicarse en el mundo de la globalizaciónbuscando asumir un papel cada vez más significativo para el desarrollo de laregión.En el anterior contexto la universidad enfrenta formidables problemas entres loscuales cabe mencionar los siguientes:− Su relación con el Estado. Cada vez son menores las transferencias a launiversidad pública y mayores las presiones para ampliar cobertura y buscar laautonomía financiera.− El problema de la calidad gira en torno a una serie de factores, tales comoel descrédito de las prácticas pedagógicas, la poca investigación, la proliferaciónde instituciones llamadas de absorción de demanda que se conocen comouniversidades de garaje, que se consideran fábricas de títulos a bajo costo, confines de lucro, de propiedad cerrada y carreras de alta demanda.− Así mismo, otros fenómenos tienden a empeorar la situación, tales como elreducido número de posgrados, y el descontento de las empresas con laformación de profesionales que acuden al mercado laboral.− Otro problema de gran importancia en América Latina tiene que ver con larelación de la universidad con la sociedad y con el sistema productivo. Eldesarrollo industrial de América Latina se ha apoyado principalmente en laadquisición y transferencia de tecnología extranjera. Adicionalmente los paísesde América Latina no han adoptado políticas claras en materia de desarrollocientífico y tecnológico en las cuales las universidades pueden asumir un papelprotagónico.Realidad Panameña 25
  • 26. La realidad en Panamá no es muy diferente de la Latinoamericana, en el sentidoque las universidades públicas y particulares han incorporado en la mayoría desus carreras el curso de emprendimiento y muchas instituciones tienenincubadoras de empresas, para desarrollar emprendimientos. Sin embargo,todavía hay una importante labor por realizapara, entre otros, se deben integrar alproceso de desarrollo de la cultura emprendedora instituciones del gobierno, laempresa privada y organismos internacionales. Se debe motivar a los estudiantespara que estudien carreras en tecnologías de la información; también, motivar aque los docentes promuevan la cultura emprendedora dentro del aula de clases.En general, a pesar de los muchos obstáculos y de un entorno adverso paraemprender, de acuerdo al estudio Global Entrepreneurship Monitor de 2009, lapercepción de las personas en Panamá es positiva hacia emprender, debido a queel 70% de los entrevistados de una muestra de 2000 personas considera queemprender o tener su propio negocio es una carrera profesional deseable.La Formación Por Competencias: de la Convicción Pedagógica ala Creaciónde una Ventaja Competitiva para EmprenderAlgunos estudios han evaluado a grupos de dirigentes de organizaciones condesempeños sobresalientes, para identificar entre otros aspectos, las fuentes ymodos de formación para un ejercicio laboral que evidenciara la correlación consus logros. Estas investigaciones señalan que el 80 % de los entrevistados,reconoce que la experiencia adquirida a través de la vida y el ejercicio laboral hansido la fuente esencial del desarrollo de sus competencias y sólo el 20% indicóque la formación de pregrado y posgrado les permitió desarrollar las competenciasrequeridas para el desempeño efectivo de posiciones gerenciales.Si reconocemos que este resultado es un indicio de que existe una diferenciaentre lo que la academia considera que debe enseñarse y debe aprenderse y lasreales necesidades de lo que un profesional requiere aprender para la vida y elejercicio profesional, se hace necesario establecer algunas consideraciones sobrelos paradigmas que subyacen en los esfuerzos pedagógicos de profesores ycomunidad académica, de tal manera que facilite el direccionamiento de los 26
  • 27. enfoques que permitan formar mejores profesionales y personas, bajo criterios depertinencia, calidad y competitividad.Tradicionalmente algunos han considerado que el proceso educativo tendría comofinalidad hacer del ser humano un erudito en un determinado dominio, es decir, elesfuerzo docente se focaliza en educar para saber, con un enfoque unidisciplinar ymuchas veces unitemático. Pero de otra parte, el ejercicio de una profesión uoficio es transdisciplinario y relacional, es decir, el sólo saber y la visión exclusivadesde una sola óptica, no da las capacidades para ejercer en campos de larealidad organizacional, cuyo referente es el logro de resultados. Esta reflexióntoma más fuerza, cuando se reconoce que la civilización contemporánea, estáarticulada alrededor de entes denominados organizaciones llámese: negocios,empresas, establecimientos, entidades, instituciones, etc. Todas ellas existenporque sus fines están orientados a satisfacer necesidades de una sociedad;desde una perspectiva complementaria, no existe actividad humana alguna que nopueda ser desarrollada o que requiera de interacciones y transacciones con una ovarias organizaciones. Sea para el ejercicio independiente o para el trabajo en unaorganización existente, finalmente el desempeño organizacional estácorrelacionado directamente con la efectividad de los desempeños individuales yde grupo, de sus integrantes. Para el logro de la efectividad individual yorganizacional, se hace relevante el ejercer los oficios y profesiones en formacompetente, por lo tanto, recojamos lo que significaría ser competente: es lacapacidad concreta que emerge en la acción y que se conceptualiza como unsaber hacer en un contexto con significado y sentido.Entonces si el proceso educativo, es uno de los escenarios para formar actuales yfuturos líderes emprendedores, se debe educar para la acción y no simplementepara la erudición. Porque un profesional competente es aquel que sabe hacer,sabiendo. Esta afirmación reconoce dos estadios de aprendizaje: lo fundamentalexpresado en teorías, instrumentos y problemas transdisciplinarios y la capacidady acción expresada en términos de competencias para la vida y para el ejerciciolaboral. Gráficamente, se podrían visualizar los requerimientos de una personapara actuar en forma competente, mediante la construcción de una tabla de doble 27
  • 28. entrada: en las filas, tendríamos los niveles de competencias para interpretar,argumentar, proponer, decidir y evaluar situaciones y en las columnas lascompetencias relacionadas con los campos de lo básico, lo disciplinar y técnico ylo humanístico que es la mezcla aleatoria que se precisa en el campo real para serreconocido como competente.Si se quisiera hacer un análisis con otras aproximaciones menos rigurosas sobreel papel que tiene la formación en el desarrollo de las competencias para unprofesional, podríamos inferir un comportamiento más incluyente, reconociendo elpapel del ejercicio docente, que de alguna forma deja impronta en la vida de laspersonas. Hay que decir, que la exposición de un estudiante a un procesoeducativo, si el profesor, es de aquellos que tiene las competencias para propiciarel aprendizaje para el emprendimiento, produce resultados extraordinarios entérminos de movilizar el pensamiento de sus alumnos hacia el razonamiento y laacción. Pero si el profesor, es de aquellos que deja poca huella en susestudiantes, en términos de propiciar a través de la didáctica y el ejemplo, laconstrucción de las competencias requeridas, no cabe duda que también hadejado un aprendizaje esencial: qué, no habría de hacerse en situacionesanalógicas en términos de desempeño, si se reconoce la pretensión de emulaciónque existe entre estudiante y profesor. Entonces, una interpretación de los datosdel estudio citado, permitiría plantear que un dirigente exitoso aprende y desarrollael 80% de sus competencias durante su ejercicio profesional y en el vivir y el 20%las obtuvo en las aulas de su formación disciplinar. Por lo tanto, el reto para laformación académica, es la de equilibrar esta estadística. Lo ideal y deseablesería que el 100% de las competencias requeridas para el ejercicio profesional, lasllevara desde la formación universitaria, técnica o vocacional, pero eseplanteamiento sería desconocer que la vida en sí misma, es un escenariofundamental para desarrollar competencias.Para lograr esta transformación es necesario que en forma intencional, se adopteun modelo estratégico que focalice todos los esfuerzos educativos para lograrequilibrar la brecha que existe entre el mundo ideal de la academia con el mundoreal de la vida. 28
  • 29. En una sociedad del conocimiento, como la que vivimos, matizada por lastendencias de liberalización económica y globalización y tecnologías deinformación, las diferencias entre las naciones serán más evidentes, por lo cual dela decisión estratégica alrededor del papel de la educación, gestión delconocimiento y la concepción económica, que adopten los países menosdesarrollados, se podrán tener mejores resultados en un proceso integracionista.Tener el conocimiento solamente no es la única fuente de ventaja competitiva,porque se requiere la transformación de éste, en productos y servicios yespecialmente de organizaciones y emprendedores capaces de articular y llevar acabo este proceso transformacional y sobretodo de personas calificadas para suconcreción.En el mercado del conocimiento, varios elementos son fundamentales en lacadena del valor: la multiculturalidad y el multilingüismo, las redes deconocimiento, las organizaciones transformadoras de las ideas a productos y laspersonas competentes para liderar y ejecutar en ambientes globales. En esteescenario, se intuye una oportunidad interesante hacia el futuro, para nacionescomo las nuestras, si reenfocamos nuestra estrategia formativa articulada aldesarrollo económico. Si tomamos como ejemplo, una publicación que estableceque entre las primeras 500 universidades reconocidas por su investigación,publicaciones y cuerpo profesoral, las universidades norteamericanas y británicas,ocupan los primeros lugares porque tienen más recursos y posibilidades de crearnuevo conocimiento, esta condición es necesaria pero no suficiente para que unanación se desarrolle, se requiere además del componente cualitativo para lograrlo:la capacidad emprendedora de sus habitantes y disponer de trabajadorescompetentes. Ahí, los países con menos producción de conocimientos de punta,tiene un reto posible, para seguir creciendo ante los nuevos hitos que se derivande las intenciones del libre comercio, puesto que las fuentes de la ventajacompetitiva se pueden encontrar en la creación de valor, la innovación y en laeficiencia de las operaciones. La educación focalizada hacia la formación porcompetencias encuentra respaldo en estos postulados claves para ser una nacióncompetitiva. Luego por estas consideraciones, en el campo de la realidad laboral, 29
  • 30. un país menos desarrollado aún en contextos globales tendría una ventajacompetitiva por la pertinencia de sus enfoques educativos que incorporen laformación por competencias.Un modelo educativo que posibilite ser competitivos en ambientes globales deberácontener por lo menos los siguientes elementos: una filosofía institucionalintegradora, un enfoque curricular por competencias, un modelo pedagógicoinnovador con didácticas activas y un perfil profesional coherente con lasnecesidades de desarrollo de la sociedad.La filosofía institucional, como protocolo axiológico deberá explicitar en la misión,visión y valores los elementos diferenciadores que incorporen los enfoques quesubyacen en las competencias que la institución pretende desarrollar. Esteprotocolo toma importancia estratégica a través de su despliegue, vale decir laapropiación de los valores y principios por parte de la comunidad y que seanconvertidos en una forma de ser, hacer y vivir dentro de la organización.El enfoque curricular debe tener características de flexibilidad en términos deapertura transdiciplinaria para que el diseño del currículo permita incorporarcategorías y métodos de distintas fuentes de conocimiento y disciplinas. El espírituemprendedor y de empresa no es propiedad de ninguna disciplina académica.Esta proposición que permite a los sujetos del aprendizaje optar, es lo másparecido a la vida. El currículo debe ser pertinente lo cual significa una relaciónarmónica con las demandas y cambios del contexto, que precisa de más y másemprendedores. Debe ser transversal, que permita tangibilizar la aspiración decurrículos integrados, mediante la adopción de unidades de estudios anfitrionas delos conceptos e instrumentos para el emprendimiento y desde esta perspectivaestimular un atributo presente en todos los empresarios competentes: desarrollodel pensamiento complejo, que reconoce que toda situación y decisiónorganizacional está relacionada con un todo, en un enfoque sistémico. Lacuriosidad intelectual, característica igualmente presente en los emprendedores deoficio, se logra con permear todo el currículo con la investigación formativa quedesarrolle en los estudiantes el pensamiento crítico y autónomo. Un currículo asíconcebido es tal vez la representación más aproximada al desarrollo de la vida 30
  • 31. misma por ser un instrumento planificador que direcciona las actividadesformativas, desde los diversos estadios de aprendizaje se induce gradualmente alestudiante, al universo en el cual tendrá que demostrar y demostrarse que escompetente: su transcendencia existencial presente en el oficio que desee ejercer.En la acción cotidiana, los maestros deben construir las pedagogías queprivilegian la formación de las características, perfiles y competenciasemprendedoras, que se detallan en adelante en este texto, a partir de laconceptualización de elementos para el aprendizaje como: aprendizaje autónomo,donde el estudiante debe ser gestor de su propio aprendizaje. El aprendizajesignificativo a partir de conocimientos previos que el estudiante adquiere mediantesu ejercicio independiente, construye nuevos significados en su proceso formativopara relacionarlos con la opción de emprender. Aprendizaje basado en problemaslo cual plantea un enfoque integrador para diseñar planes de negocio en cualquiercampo de las ciencias, las artes o los oficios y resolver la dificultad de losenfoques curriculares por unidades temáticas disociadas que es lo más distantede la vida misma. El emprender y la vida real no es un ejercicio fragmentado, esun devenir alrededor de problemas y situaciones que integran diversas fuentes dediagnóstico y por lo tanto, diversos saberes para resolverlo, luego, una didácticabasada en el método de casos con tópicos generadores, por ejemplo permite labúsqueda de distintas alternativas y afianza las competencias de interpretar,argumentar, proponer, evaluar y decidir, tan fundamentales para el ejercicio realde una profesión con espíritu emprendedor.Con el fin de estimular el trabajo transdisciplinario, se debería abordar laidentificación de oportunidades desde diferentes visiones y sobretodo con unsaber específico de la técnica para desarrollar el negocio, su“corebusiness”(esencia). Esto explica por qué los emprendedores que han dado elpaso hacia el rol independiente de empresarios y han tenido éxito, tuvieron unperiodo de aprendizaje en sectores donde interiorizaron el modo de hacer delnegocio (Know- How) y pudieron detectar los factores claves de éxito del mismo ysobre todo activaron su creatividad e innovación al diseñar una nueva promesa devalor. 31
  • 32. Políticas para Desarrollar el Emprendimiento en Instituciones de EducaciónSuperiorAlgunas de las recomendaciones para adoptar el emprendimiento como unaestrategia de desarrollo institucional son las siguientes:El emprendimiento y la gestión tecnológica desde la Universidad, es unaestrategia que contribuye a dar mayor pertinencia a su actividad científica,tecnológica y de formación de profesionales y en consecuencia, al desarrolloeconómico y social de la región y del paísEs importante ubicar estratégicamente un Programa de Emprendimiento dentro laestructura organizativa de la Universidad, de tal manera que facilite su adopcióncomo una política institucional, que incorpore gradualmente a todos los programasacadémicos que se ofrecen en la actualidad.Una vez formalizada la creación del Programa de Emprendimiento, se debe iniciarun proceso de sensibilización y socialización dirigida primeramente a los docentesde los diferentes programas académicos de la Universidad para identificarpotenciales miembros de la red interna de emprendimiento y posteriormente sedebe extender a estudiantes, trabajadores y egresados.La construcción de una cultura del emprendimiento, es el resultado de un procesode sensibilización de toda la comunidad universitaria, la conformación de redes deapoyo tanto al interior de la Universidad como de instituciones públicas y privadasdel entorno regional, nacional e internacional y la inclusión de la temática en lasestructuras curriculares.Un elemento fundamental para el éxito de un Programa de Emprendimiento, estrabajar con las organizaciones estudiantiles, especialmente para adelantaractividades de organización y reconocimiento a las mejores ideas, planes deempresa y empresas creadas; en tal sentido; se recomienda integrar en lasactividades de divulgación, convocatorias y sensibilización a las organizacionesestudiantiles. 32
  • 33. El Papel de la Universidades en el desarrollo del Emprendimiento porOportunidadUna reciente publicación de la Universidad de Barcelona señala que las casas deestudios superiores en América Latina deberían ser las encargadas de entregar asus sociedades emprendedores por oportunidad, pues para eso tienen todas lascondiciones académicas y la experiencia necesaria. Los emprendedores pornecesidad vienen de otros estratos de la sociedad.“El emprendimiento en América Latina no está asociado con las actividades deinnovación realizadas en la región y sugiere que el rol de las universidades y laacademia sea lograr engranar ambas actividades y así contribuir a la generaciónde emprendimiento por oportunidad y no por necesidad”, señala el SamuelMongrut, Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad deBarcelona, España.Según el reporte del GEM (Global Entrepreneurship Monitor) los paísesLatinoamericanos ocupan los primeros lugares entre la población adulta de 18 a64 años que están operando una empresa, ya sea nueva o en marcha. Sinembargo, la inversión en innovación es escasa comparada con la efectuada porlos países considerados desarrollados.Esto implica que la mayor parte de emprendimientos en América Latina se ponenen marcha como un mecanismo de subsistencia o autoempleo y no paraaprovechar un descubrimiento innovador o un nuevo modelo de negocio quepuede tener un mercado interesante en la región, esto se llama emprendimientopor oportunidad, señala Mongrut.En este sentido, cabe preguntarse si es posible que las universidades actúencomo agentes que permitan unir el emprendimiento y la innovación para crearemprendimientos por oportunidad.La respuesta es que las universidades tienen el potencial de crear parquestecnológicos que son espacios físicos que permiten interactuar a las empresasmás innovadoras de cada país con los nuevos emprendimientos que sonincubados en las propias universidades. Es más, la tendencia es que cada vez las 33
  • 34. universidades en América Latina tengan más incubadoras empresariales quepermitan a sus estudiantes incrementar las probabilidades de éxito de susnegocios y así reducir la tasa de mortalidad empresarial, dice Mongrut.No obstante, hay que preguntarse cuál sería el rol de la academia en el contextode los parques tecnológicos. La investigación académica en América Latina esescasa y la que existe no posee una orientación práctica. Esto dificulta no solo lafinanciación privada sino también su aplicación en emprendimientos, añade elautor.Algunas de las universidades en Latinoamérica, como el Instituto Tecnológico y deEstudios Superiores de Monterrey (ITESM) en México, están implementandoesquemas en los cuales los mismos profesores e investigadores con estudiantespueden incubar una empresa propia que permite la comercialización de susproductos en los mercados pagándose una regalía a la universidad que financió lainvestigación original. 34
  • 35. Conclusiones Debemos de diferenciar entre emprendimiento por necesidad y oportunidad Las aulas de clases deben de formar no sólo en competencias académicas sino también en competencias transversales y en aquellas que motivan el emprendimiento. El aprovechamiento de las TICs son importantes en la creación de emprendimientos innovadores y en la creación de ventajas competitivas. 35
  • 36. BibliografíaFondo Multilateral de Inversiones (2008). Guía Sobre Aprendizajes sobreEmprendimientos Dinámicos.Fundación Ciudad del Saber (2012).Global Entrepreneurship Monitor, Panamá2011.Estratégia TIC 2008 – 2018 / CAPATEC – SENACYT.Informe Global de Competitividad 2011 – 2012 (World Economic Forum).Plan Estratégico Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación 2008 – 2014.www.ascolfa.edu.co/.../propuestas_de_accion.doc 36

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