Es una presentación sobre Psicología

1. CAPITULO 13ENSEÑANAZA DE LA AUTORREGULACION, LA CREATIVIDAD Y LA TOLERANCIA

2. Autorregulación: Proceso que usamos para activar y mantener nuestros pensamientos, conductas y emociones, para alcanzar nuestras metas. Aprendices autorregulados: Son los que transforman sus habilidades, cualquiera que éstas sean, en habilidades académicas.

5. Creatividad Pensamiento o solución de problemas innovador y original.

6. ¿Cuál es la fuente de la creatividad? Las habilidades convenientes del dominio. Los procesos convenientes para la creatividad. La motivación intrínseca de la tarea.

7. Creatividad en el salón de clases

8. Posibilidades para motivar la creatividad Lluvia de ideas

9. Reglas para realizar la lluvia de ideas: Aplazar lo juicios. Evitar apropiarse de las ideas. Sentirse libre de viajar sobre otras ideas. Alentar ideas audaces.

10. Tómate tu tiempo… ¡y juega!

12. La IE va a la escuelaHabilidades sociales Habilidades para la vida: Prevención de conductas de alto riesgo.

13. Compasión y tolerancia Probablemente como maestro usted tenga poco que decir acerca de la violencia o el control de las armas; pero tendrá mucho que decir sobre la forma en que los estudiantes convienen entre si y sobre el sentido comunitario creado en sus clases. Usted podrá enseñar la tolerancia y la compasión usando medios directos.

14. Trabajo en equipo y cooperación en el aprendizaje Arreglo donde los estudiantes trabajan en equipos con habilidades combinadas y se les recompensa con base en el éxito del equipo.

15. Desventajas del aprendizaje grupal Los estudiantes a menudo valoran más los procesos y los procedimientos que el aprendizaje mismo. En vez de desafiar y corregir las ideas erróneas, los estudiantes apoyan y refuerzan malos entendidos. la socialización y las relaciones interpersonales podrían dominar sobre el aprendizaje. Es probable que los estudiantes simplemente transfieran la dependencia que tienen hacia el maestro al “experto” del grupo. En vez de disminuir, podrían incrementarse las diferencias de estatus.

16. Elementos que definen el verdadero aprendizaje por observación Interacción cara a cara Interdependencia positiva Responsabilidad individual Habilidades de colaboración Procesamiento grupal

17. Para lograr que funcione el aprendizaje por observación ¿Qué tamaño debe tener un grupo comparativo?

19. Halagador/animador

20. Guardián

21. Entrenador

22. Director de preguntas

23. Verificador

24. Maestro de la tarea

25. Registrador

26. Reflector

27. Capitán del silencio

29. Creación de una comunidad de aprendizaje Comunidad del salón de clases Conflicto y negociación Respeto y protección

30. La comunidad fuera del aula: Aprendizaje de servicio Las actividades de aprendizaje por servicio incluyen: Servicio directo

31. Servicio indirecto Apoyo

32. PRESENTADO POR: Eymi Ariana Bonilla Rivas Erika Yamileth Martínez Romero YadaryVeraliciaVidez Martínez Heidy Maribel Argueta Soto Alba Luz Palacios Cruz Tocoa, Colón 21 de noviembre 2009