Chipi ChipiGuía Didáctica para Maestrosde Educación Preescolar                   Junio 2009
Guía Didácticapara Maestros de Educación PreescolarCONTENIDO    INTRODUCCIÓN  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . ...
INTRODUCCIÓNEl ser humano desde su aparición en el planeta              A esta propuesta, se suma el interés de la Comi-ha...
Información General del Sistema Interactivo¿Qué es Chipi Chipi?La creación de este material educativo surge por        Chi...
La Guía Didácticapara Maestros de Educación PreescolarLa intención del uso de nuevas tecnologías en el            Su propó...
¿Cómo jugar con Chipi Chipi en el aula?RecomendacionesEs importante mencionar algunos principios que                vista ...
nos. Generalmente se habla de la educadora               . Los juegos que contiene el material son inte-    y no del educa...
Tema 1¿Dónde se encuentra el agua?Habilidades a desarrollar en el juego interac­           buen momento para iniciar con c...
Tema 2Todos los seres vivos contienen aguaHabilidades a desarrollar en el juego interac­              humanos y animales, ...
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Tema 4¿Cómo empleamos el agua?Habilidades a desarrollar en el juego interac­          Durante la dinámica, será muy import...
En este momento la educadora haciendo uso desu creatividad podrá narrar una historia en la quese involucran conceptos de l...
El cuidado del agua en el jardín de niñosSe considera de gran importancia que los niños          Referente al cuidado pers...
•   Cuando rieguen sus plantitas comentar a los    niños que es mejor hacerlo en la noche para    que el sol no evapore el...
El cuidado del agua en el hogar¿Qué es Chipi Chipi?Las sugerencias que a continuación se mencionan         Al ducharse, ce...
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Este material impreso se ha creado con la finalidad     Su objetivo fundamental es conocer más sobrede promover entre la p...
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Guía Didáctica sobre el cuidado del agua y más

  1. 1. Chipi ChipiGuía Didáctica para Maestrosde Educación Preescolar Junio 2009
  2. 2. Guía Didácticapara Maestros de Educación PreescolarCONTENIDO INTRODUCCIÓN  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   2 Información General del Sistema Interactivo  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   3 ¿Qué es Chipi Chipi?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   3 La Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar  . . . . . . . . . . . . . . .   4 ¿Cómo jugar con Chipi Chipi en el aula?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   5 ¿Dónde se encuentra el agua?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   7 . Todos los seres vivos contienen agua   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   8 El agua y sus maravillas  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   9 ¿Cómo empleamos el agua?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  0 . El cuidado del agua en el jardín de niños  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  2 El cuidado del agua en el hogar   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  4 Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar | 
  3. 3. INTRODUCCIÓNEl ser humano desde su aparición en el planeta A esta propuesta, se suma el interés de la Comi-hasta nuestros días, con el fin de desarrollarse y sión Nacional del Agua (Conagua) por desarrollargozar de un nivel de vida cada vez mejor, ha de- una nueva conciencia respecto al agua; siendo elteriorado paulatinamente el medio ambiente. recurso más importante para la vida, es impor- tante examinar el modo en el que se utiliza oPor ello la educación ambiental propone enfocar desperdicia a diario.el proceso educativo en relación con el medioambiente, al que considera una parte importante Esta Guía Didáctica refuerza los contenidos deldel mismo proceso educativo. Intenta mejorar las sistema interactivo Chipi Chipi, que ha sido de-relaciones de los seres humanos con el medio a sarrollado con el objetivo de que a través de ac-través del conocimiento y la sensibilización. tividades lúdicas, los niños preescolares, puedan identificar la importancia del cuidado del agua.Busca que el niño y la niña comprendan el mundoen el que viven y promueve el aprendizaje a travésde experiencias significativas que permitan a lapoblación infantil desarrollar actitudes de respon-sabilidad y cuidado del medio que les rodea.2  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  4. 4. Información General del Sistema Interactivo¿Qué es Chipi Chipi?La creación de este material educativo surge por Chipi Chipi pretende inducir a los niños a nuevosel interés de la Comisión Nacional del Agua en procesos de aprendizaje, a desarrollar habilidadespromover desde la etapa preescolar actitudes del pensamiento, tales como, atención, concen-positivas hacia el cuidado y uso racional del agua tración, asociación, razonamiento y organiza-como un elemento fundamental en el surgimien- ción, destrezas psicomotrices finas, ampliar lasto y preservación de la vida humana y de la na- posibilidades de expresión oral y contribuir a queturaleza. adquieran actitudes de respeto y cuidado del agua. Chipi Chipi promueve el trabajo en grupo con elEs un sistema interactivo formado por una historia apoyo del educador para intercambiar ideas y ex-y juegos orientados a que los niños preescolares periencias en torno a los juegos y las actividadesdispongan de diversas experiencias para identi- que se incluyen en el sistema.ficar la importancia del agua y la necesidad decuidar este recurso. Se propone la utilización Es importante señalar que la producción de ma-del material para el aula, como apoyo a las acti- teriales interactivos para educación preescolarvidades de enseñanza-aprendizaje relacionadas brinda la oportunidad de acercar a los niños ycon este tema. Su principal objetivo es que los niñas a las nuevas tecnologías desde sus primerasniños en edad preescolar conozcan la impor- experiencias educativas formales.tancia del cuidado del agua; y específicamente,que identifiquen los usos básicos del agua en lavida diaria, asocien los estados del agua en susactividades cotidianas y sensibilizarlos acercade la importancia del agua en la vida diaria, enel ámbito personal y en el mundo que les rodea.Es preciso destacar que los conocimientos serefieren a conceptos básicos adecuados a la etapadel desarrollo infantil preescolar. Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar |  3
  5. 5. La Guía Didácticapara Maestros de Educación PreescolarLa intención del uso de nuevas tecnologías en el Su propósito es proporcionar orientaciones, su-salón de clases se orienta a la concepción de la gerencias y actividades referentes al cuidado delcomputadora como instrumento que facilita agua, que pueda incluir en sus actividades coti-la comunicación directa, el aprendizaje a través dianas, para ampliar las experiencias de los niñosdel juego, un refuerzo a los conocimientos brin- y las niñas en torno al uso racional del agua.dados por el educador; significa poner a disposi-ción de los niños un equipo capaz de servirles En esta guía se ofrecen algunos recursos didácticospara aprender, definir y perseguir sus propios que apoyan el aprendizaje de nuevos conceptosobjetivos didácticos y significa tratar, a la vez, de hacia el cuidado del ambiente, de la higiene per-que tomen conciencia de sí mismos y acepten sus sonal y en el hogar, así como consejos útiles endiferencias. la escuela para el cuidado del agua, que pueden difundirse entre las madres y padres, así comoLa guía didáctica está dirigida a maestros de entre el personal que labora en el propio jardíneducación preescolar y es un complemento del de niños, para aplicarlos en el hogar.sistema interactivo Chipi Chipi.4  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  6. 6. ¿Cómo jugar con Chipi Chipi en el aula?RecomendacionesEs importante mencionar algunos principios que vista el comportamiento y las necesidadesse han considerado de valor para incorporarse en de los preescolares, para sugerir opciones deel empleo del material interactivo: continuar en otro momento y cambiar de actividad. . Es necesario que la educadora revise y analice el material con anticipación para poder definir 3 . El error aparente tiene un valor importante sus estrategias educativas. para la construcción del conocimiento; el niño o la niña pueden por sí mismo darse2 . Hay periodos o momentos privilegiados en cuenta de la falla y convertirla en factor de el desarrollo del niño y la niña en que hacen aprendizaje. suyo algún aspecto de la realidad con más facilidad y consistencia que en otros. 4 . El conocimiento es una construcción propia del sujeto; es consecuencia de la apropiación Al presentarse el material debe respetarse el que hace de su mundo al interactuar con él; ritmo que cada niño tiene para aprender. por tanto se sugiere que la exploración del Puede suceder que en ocasiones el niño inicia material sea muy flexible. su exploración en el material interactivo y pierda por alguna razón el interés y lo aban- Es importante que el educador invite y aliente a done antes de concluirlo; esto es normal, es las niñas y niños a pensar, a preguntarse acerca importante considerar que para muchos será de lo que hacen, lo que ven y lo que dicen, así la primera experiencia con este tipo de recur- como a imaginar respuestas y posibles solucio- sos tecnológicos, se sugiere entonces, dividir nes a los retos que se les presentan al interactuar las tareas motivando al resto de equipo a con Chipi Chipi. continuar con la tarea, de esta forma el niño descansará un momento y volverá a mostrar 5 . Se maneja explícitamente la equidad de gé- atención posteriormente. En otras ocasiones nero. Niños y niñas realizan las mismas ac- tal vez los niños de esta edad muestran una tividades. Es preciso hacer notar que esta incesante necesidad de movimiento y activi- guía se refiere a los niños y a las niñas, a las dad física, pierden fácilmente la atención; es educadoras y a los educadores. Sin embargo, recomendable que la educadora no pierda de en el texto no siempre aparecen ambos térmi- Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar |  5
  7. 7. nos. Generalmente se habla de la educadora . Los juegos que contiene el material son inte- y no del educador porque son más mujeres racciones sencillas que atraen y mantienen el que hombres involucradas en la educación de interés de la población infantil, contribuyen los niños y niñas pequeños. En ocasiones se a desarrollar su inteligencia y su imaginación hace referencia explícitamente a los niños y a de manera recreativa y espontánea. Sin em- las niñas; pero en otras ocasiones, por motivo bargo, para trabajar en grupo con Chipi Chipi, de agilizar la lectura, se menciona niños, pero la educadora habrá de definir con las niñas se entiende que son niños y niñas. y los niños; algunas reglas que permitan a cada cual participar y respetar a los otros en sus intervenciones, además de disponer de una amplia variedad de actividades educa- tivas que resulten igualmente atractivas, a fin de que, individualmente, o en pequeños grupos, algunos accedan a la computadora en tanto que otros se involucran en tareas similares.  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  8. 8. Tema 1¿Dónde se encuentra el agua?Habilidades a desarrollar en el juego interac­ buen momento para iniciar con cuestionamientostivo:  Diferenciación, clasificación, concentración como:y observación. ¿Les gusta el agua?Objetivo de la sesión:  Inducir a los niños al ¿Saben niños en dónde hay agua?tema y sensibilizarlos a participar en las activi- ¿Quién sabe dónde hay agua en la escuela?dades. ¿Es fácil encontrar agua?Material:  Para despertar la participación se puede salpicar• Un recipiente pequeño con agua. un poquito a los niños con agua, pidiéndoles que• El CD del sistema interactivo. platiquen lo que sienten.• Una ilustración de Gotis o de una gota de agua. Entonces presentar la ilustración del agua y pla- ticar que hay una amiga muy interesada en queParticipantes:  Todo el grupo. la conozcan y jueguen con ella, se llama Gotis y quiere contarles una historia. Para ello, se formaránMomento para dar el estímulo:  grupos y establecerá el orden de participación en elDebido a que será la primera actividad en la que material. Mientras tanto, el resto del grupo puedese presente el material interactivo, se recomienda involucrarse en diferentes tareas. Se presentaráal educador que inicie con una narración de la im- el inicio del interactivo y el primer juego que esportancia del agua, muy animada, que despierte un memorama.la atención y curiosidad de los niños. Será un Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar |  7
  9. 9. Tema 2Todos los seres vivos contienen aguaHabilidades a desarrollar en el juego interac­ humanos y animales, mostrando las ilustracionestivo:  Observación, experimentación. que se tengan.Objetivo de la sesión:  Identificar que el agua Invitar a los niños a formar grupos porque haránes parte importante de la vida. una actividad muy interesante y necesitan tra- bajar juntos.Material:• Ilustración del cuerpo humano, de una planta ¡Vamos a sembrar! y de un animal• Un cajón de madera grande o varios pe- Se eligirá al grupo que iniciará con la exploración queños del interactivo y el resto tendrán la tarea de ir po-• Tierra niendo tierra en los cajones de madera, repartirla• Semillas bien, poner unas semillas y agregar agua.• Agua Cada miembro del salón de clase pertenecerá a unParticipantes:  Todo el grupo grupo y tendrán la importante tarea de cuidar su cajón para que lo sembrado pueda crecer.Momento para dar el estímulo: Al iniciar la sesión se sugiere pedir a los niños quesalgan al jardín, hagan un círculo, y con muchocuidado, empezar a caminar y después a correr. Des-pués de unos minutos detenerse y preguntar:¿Están cansados?¿Quieren tomar agua?¿Qué pasaría si no tomamos agua después dehaber sudado tanto?Dar una breve explicación acerca de la importanciadel agua en la naturaleza, en la vida de los seres8  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  10. 10. Tema 3El agua y sus maravillasHabilidades a desarrollar en el juego interac­ ¿Sabían que gracias al agua se pueden hacer mu-tivo:  Asociación, descubrimiento. chas cosas? Por ejemplo, podemos regar las plantas, comoObjetivo de la sesión:  Identificar la importancia ya lo hemos hecho, lavar la ropa, los juguetes,del agua y asociarla a las actividades diarias. limpiar nuestra casa o hacer unos dibujos muy bonitos con acuarelas, Debemos tener cuidadoMaterial:  Un pliego de papel lo suficientemente porque si usamos mucha agua el papel se romperágrande para que los niños puedan tener espacio y además hay que cuidar mucho el agua. ¡Vamospara pintar, agua, gises de color, pastas de color, a pintar!esponjas, hojas de árbol, estropajo, cepillos peque-ños o cualquier material que se tenga en el aula. Podrán pintar lo que quieran, puede ser unas nubes, el cielo, el agua, etc.Participantes:  Todo el grupo, trabajo en La educadora indicará a los niños los pasos paraequipos. la actividad y podrá dividir al grupo de tal manera que mientras unos niños y niñas pintan el mural,Momento  para  dar  el  estímulo:  Al inicio otros podrán interactuar con Chipi Chipi.de la sesión se sugiere reunir a los niños en un Al terminar, cambiarán de lugar.círculo, se puede escoger alguna de las cancionesque se encuentran en el cancionero e invitarlos En esta parte del interactivo se podrá dar pora jugar a adivinar respuestas. ¡Es muy divertido!, parte de la educadora una breve presentación;vamos a contar adivinanzas. para los niños ya será fácil el manejo del programa y podrán explorar sus contenidos.• Están a tu lado y no las ves... Las orejas.• Siempre van y vienen, pasan por el mar y no se detienen… Las nubes.• A veces vengo del cielo y a veces de la tierra, hago beneficios por doquiera… El agua.¡Muy bien niños! Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar |  9
  11. 11. Tema 4¿Cómo empleamos el agua?Habilidades a desarrollar en el juego interac­ Durante la dinámica, será muy importante que lativo:  Interpretación, asociación e identificación educadora mencione la importancia del agua en lade conceptos. vida y en los usos diarios que se le dan. Al encontrar a la gota, reunir a los niños y niñas para mostrarlesObjetivo de la sesión:  Explicar los distintos las ilustraciones que despertarán mucho interésusos del agua y sensibilizarlos hacia el ahorro de en ellos al encontrar que en cualquier momentola misma. de la vida diaria está presente el agua.Material:  Se sugiere hacer preguntas como:• Ilustraciones de ciudades, de casas, del campo, de una escuela. • ¿En la casa cómo usamos el agua?• Ilustración de Gotis. • ¿Para qué la necesitamos?• Títeres con diferentes personajes. • ¿Tu familia cuida el agua? • ¿Es importante no desperdiciarla?Participantes:  Todo el grupo. Bueno, ahora vamos a cantar con Gotis, se pro-Momento para dar el estímulo:  Al iniciar la pone continuar con la canción que se escogiósesión la educadora esconderá la ilustración de Go- anteriormente y reforzarla con movimientos cor-tis, se mostrará un poco preocupada para llamar la porales.atención de los niños. Saben niños, estoy buscandoa una amiga muy importante y no la encuentro, • Saben niños Gotis nos quiere contar unya ustedes la conocen, se llama Gotis. cuento… • Es una historia muy bonita, había una vez¿Me ayudan a buscarla? una familia…0  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  12. 12. En este momento la educadora haciendo uso desu creatividad podrá narrar una historia en la quese involucran conceptos de la importancia delcuidado del agua y las posibles consecuencias deno hacerlo.A continuación se presentará el segmento deChipi Chipi en el que los niños y niñas podrándescubrir en la cocina diferentes elementos quecontienen agua. Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar | 
  13. 13. El cuidado del agua en el jardín de niñosSe considera de gran importancia que los niños Referente al cuidado personal:aprendan con el ejemplo de los adultos, parainiciarlos en una auténtica cultura del agua es • Al lavarse las manos, cerrar la llave al en-necesario que en las actividades escolares se tenga jabonarse y abrirla nuevamente para en-como prioridad el buen uso de los recursos. juagarse.A continuación se mencionan algunas sugeren- • Al lavarse los dientes llenar un vaso concias, claro es que el educador podrá enriquecer- agua y utilizarla para enjuagarse y limpiarlas con su experiencia y en circunstancias muy el cepillo.específicas. En el salón de clase:En aspectos generales se puede realizar unaespecie de cuidado de la escuela en la que los • Repartir en un recipiente el agua necesarianiños participen, la tarea será vigilar: para que los niños enjuaguen sus materiales como pinceles, brochas, etc.• Que los niños no dejen las llaves abiertas de los lavamanos. • Para limpiar las mesas darles una jerga y poner agua en una cubeta, no permitir que los niños• Vigilar que no haya fugas en los escusados o dejen correr el agua para enjuagar. que introduzcan objetos en ellos. • En actividades manuales como hacer barro,• Que jueguen con el agua mientras se lavan poner en un recipiente la cantidad de agua las manos después de ir al baño. necesaria y tratar de que rinda al máximo.2  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  14. 14. • Cuando rieguen sus plantitas comentar a los niños que es mejor hacerlo en la noche para que el sol no evapore el agua, en este caso tener una pequeña regadera para que todos puedan con ella regar su planta y utilizar sólo el agua necesaria.• Establecer continuamente actividades educa- tivas que fomenten el ahorro del agua; como muestras de dibujos referentes a la importan- cia del agua, para los niños qué es el agua y brindar la oportunidad de que ellos participen con nuevas ideas es muy importante. Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar |  3
  15. 15. El cuidado del agua en el hogar¿Qué es Chipi Chipi?Las sugerencias que a continuación se mencionan Al ducharse, cerrar la regadera cuando se enjabonapueden ser comentadas con los padres de familia el cuerpo, ya que no es necesario tener la llavecon la finalidad de continuar el proceso de educa- abierta todo el tiempo. Tal vez la mejor soluciónción y cultura del agua también en el hogar, sería sea mojarse, enjabonarse, cerrar la llave y abrirlairrelevante que los niños preescolares aprendan nuevamente sólo para enjuagarse. También seen la escuela algo que en casa no practican, y puede instalar una regadera ahorradora de agua ysobretodo algo tan indispensable como el cuidado un dispersador que son muy económicos, su funcióndel agua que debe ser vinculado entre ambas para es la de hacer más pequeñas las gotas del chorrolograr los resultados esperados. y ayudará así a ahorrar hasta la mitad del agua.Se sugiere repartir está información o tal vez hacer Colectar el agua de la regadera, mientras se esperacartelones con algunos de los consejos y semanal que salga el agua caliente. Con una cubeta bastao mensualmente cambiarlos, con la finalidad de para regar las plantas, lavar el auto, remojar lasensibilizar a la comunidad. ropa, llenar el tanque del escusado, etc.Procurar lavar el auto con un trapo empapado Limitar el uso de la tina. Un baño de tina consumeen una sola cubeta, ya que así se ahorrarán más hasta 100 litros de agua y las tinas de hidroma-de 50 litros de agua en cada lavada y un total de saje consumen hasta 600 litros de agua. Cerrar2 600 litros al año si se lava semanalmente. las llaves: al enjabonarse las manos, al rasurarse, no se necesita usar agua caliente, para realizarDesperdiciar menos agua cuando se limpia la casa. estas actividades. Una llave abierta gasta hastaNo es necesario limpiar el patio o la banqueta 30 litros por minuto.con chorros de agua. En vez de usar la manguera,usar una escoba previamente humedecida. Al lavarse los dientes , procurar hacerlo con un vaso de agua. Así se ahorrarán más de 60 litrosCuando se deja la llave abierta al lavar los platos, al día, ya que cada vez que se deja la llave abiertase desperdician más de 120 litros del líquido. Es se pierden en promedio 20 litros de agua.mejor remojar todos los trastes en una tinaja,enjabonarlos todos y finalmente enjuagarlos en Cada vez que se jala la palanca del escusado, seotra cubeta llena de agua. pierden en promedio 10 litros de agua. Si por4  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  16. 16. alguna razón no se puede cambiar el mueble poruno de menor capacidad, se puede introduciruna botella llena de agua en la caja del baño.Esto disminuirá la cantidad de agua que se usa yno afectará su eficiencia. Lo cual dependerá deltipo de escusado que se tenga, por tanto deberáestudiarse la posibilidad antes de llevarla a caboy hacer inútil la opción.Otra opción es usar el escusado lo menos posible,evitando tirar en él colillas de cigarro, papeles, toa-llas sanitarias, pinturas y demás desperdicios.Reciclar el agua de la lavadora para el baño o paralavar el patio.Al regar el jardín, se debe procurar regarlo en latarde o en la noche, para evitar que el agua seevapore y usar una regadera que reduce el con-sumo de agua a la mitad.Si en vez de cemento o asfalto se pavimentan lascalles con piedra o adoquín, es mucho más fácilque el agua se filtre hacia el subsuelo y recarguelos mantos acuíferos.Reparar las fugas de agua en el hogar. Cambiarlos empaques defectuosos o viejos.Utilizar un recolector de agua de lluvia para des-pués utilizarla, así se usará menos agua entubadaque cuesta mucho dinero y trabajo llevarla hastatu casa. Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar |  5
  17. 17. Este material impreso se ha creado con la finalidad Su objetivo fundamental es conocer más sobrede promover entre la población escolar un cam- el uso adecuado del agua.bio en las actitudes hacia el vital recurso, comoparte de las acciones que la Comisión Nacionaldel Agua propone para fomentar una cultura delagua en la niñez.  | Guía Didáctica para Maestros de Educación Preescolar
  18. 18. www.conagua.gob.mx www.imta.gob.mx

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