Estrategias de desarrollo destrazas hablar y escuchar
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Desarrollando Destrezas

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Estrategias de desarrollo destrazas hablar y escuchar Presentation Transcript

  • 1. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA LAS DESTREZAS HABLAR Y ESCUCHAR Realizado por: Lcda. Orien. Alexandra Mantilla CENTRO EDUCATIVO JIM HENSON
  • 2. RELACIÓN ENTRE AUDICIÓN, RESPIRACIÓN, DENTICIÓN Y HABLA El lenguaje es el resultante de un complejo proceso psiconeurosensorio y motriz que requiere, además de la integridad de los órganos articulatorios para manifestarse, un ambiente favorable para nutrirse. Alguna alteración en estas estructuras, ya sea anatómica o funcional, puede afectar en diferentes formas u observar anomalías en la estructuración, la articulación, el ritmo, las cuales pueden darse por separado o más de una de ellas simultáneamente. La dificultad varia de acuerdo a la intensidad, a la naturaleza, a la localización de la lesión y al momento. ESCUCHAR: Se define como el proceso por el cual la lengua hablada adquiere significado en la mente.
  • 3. PIRAMIDE DE RETENCIÓN DE ACUERDO AL USO DE DIFERENTES MÉTODOS
  • 4.
    • TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE (TEDL)
    • Déficits gnósicos.- Dificultad para el análisis de información escuchada por una persona que posee una audición normal.
    • Agnosia auditiva.- Dificultad para reconocer sonidos de la vida cotidiana.
    Es importante que para la detección de los TEDL, intervenga un logopeda.
  • 5.
    • Mutismo electivo.- Es la falta de lenguaje ante cualquier persona desconocida.
    • La Disartria.- Es la existencia de una lesión en el sistema nervioso.
    • La Disglosia.- Se produce por alteraciones orgánicas y malformaciones en los órganos periféricos.
  • 6.
    • La disfasia.- Se conoce como retraso severo del lenguaje.
    • SINTOMAS:
    • Aparición de las primeras palabras después de los tres años.
    • Aparición de la combinación de palabras después de los cuatro años.
    • Expresión oral esquemática y simple después de los seis años.
    • Dificultades en la adquisición fonológica.
    • Dificultades en los niveles morfosintáctico y semántico.
  • 7. La dislexia Etiología.- Conjunto de trastornos que se manifiestan a lo largo del aprendizaje de la lectoescritura. Detección.- El docente podrá detectar dificultades en la actividad diaria de escritura o lectura. Otra forma es remitir al departamento psicopedagógico. Aplicar el Test más idóneo es el Test A.B.C. de Lourenço Filho. Diagnóstico.- Escolar, diferencial, intelectual, de las funciones intelectuales, de madurez, de escritura, de lectura, de lateralidad, del esquema corporal, de la orientación especial, de ritmo, psicomotor y de la personalidad
  • 8.
    • TRATAMIENTO
    • El tratamiento dentro del aula será individualizado y con ejercitación especial.
    • Se pueden sugerir ejercicios para:
    • Ejercicios senso – perceptuales y motrices.
    • Ejercicios de coordinación viso – motriz.
    • Ejercicios de lenguaje.
    • Ejercicios de lectoescritura.
  • 9.
    • La disgrafía.- Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique.
    • Existen dos tipos de disgrafía:
    • Disgrafía motriz y
    • Disgrafía específica
    • Detección: El maestro deberá estar atento en las actividades escritas. Los errores que se presentan son: Rotación, inversión, confusión, omisión, agregados, contaminaciones, tachaduras, etc.
    • Tratamiento: Existe una amplia gama de actividades que podrán ser creadas por el docente al tener el registro de errores que comete el niño.
  • 10. La disortografía Falta en los métodos de estudio de las reglas ortográficas. Alteraciones de la vista Escritura lenta o ilegible. Alteraciones de la vista Bajo contenido intelectual Falta de discriminación auditiva Lenguaje con dificultades de pronunciación Falta de interés por la lengua escrita.
  • 11. 05/08/11 Realizado por: Orie. Lcda. Alexandra Mantilla
    • FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR LA DETREZA DE ESCUCHAR:
    • Discriminación auditiva.
    • Agudeza auditiva
    • Discriminación figura – fondo
    • Trayectoria vital
    • Atención auditiva
    • Memoria auditiva
    • Edad
  • 12.
    • ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EXPRESIVO Y COMPRENSIVO
    • Se aprende hablar por imitación.
    • Importancia de la recepción de estímulos.
    • Importancia de la percepción de modelos correctos.
  • 13.
    • PLAN DE ESTIMULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL PARA NIÑOS EN LA ETAPA ESCOLAR
    • Podemos ayudar a los niños a reproducir diferentes ruidos como por ejemplo el sonido que se produce con la lluvia.
    • Ejercicios para diferenciar los ruidos y el silencio.
    • El juego de las sillas ayuda a mejorar la atención auditiva y a agudizar el oído.
  • 14.
    • Con el ejercicio que se propone a continuación se busca que los chicos respondan con el cuerpo a lo que perciben por vía auditiva.
    • Una gran herramienta para el desarrollo auditivo es el uso de la MÚSICA.
  • 15.
    • Cambiar las vocales ayuda a la gesticulación y práctica de los sonidos y su correcta pronunciación.
    • Reproducción de sonidos de acuerdo a verbos y sustantivos.
    • Ejercicios de agudeza auditiva y pensamiento rápido.
    • Ejercicios para mejorar la pronunciación, el tono de voz y la entonación.
    • La utilización de trabalenguas.
    • Jugar caras y gestos.
  • 16.
    • Realizar lecturas con énfasis.
    • Dramatizar las lecturas, poemas y/o canciones.
    • La creatividad del maestro juega un papel primordial al momento de desarrollar las destrezas de escuchar y hablar.
  • 17. Querido Maestro: Enséñame a escuchar y seré un buen hablante y una mejor persona... Realizado por: Orien. Lcda. Alexandra Mantilla Realizado por: Alexandra Mantilla Allan