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CONSTRUCTIVISMO
los diferentes paradigmas
         educativos:
          cognitivo
        humanista,
      psicogenético
      ysociocultural,
cada una de ellas nos han brindado la
suficiente información para la realización
    de este trabajo de investigación; sin
   embargo considero desde mi punto de
   vista, el que aporta los elementos bien
      definidos para alcanzar a formar
     individuos con la capacidad de ser
   reflexivos, analíticos y propositivos es
trabajando bajo el enfoque constructivista.
El constructivismo
 es una corriente
 de la pedagogía
que se basa en la
     teoría del
   conocimiento
  constructivista,
   con su digno
  representante
      Piaget.
El modelo constructivista esta centrado en la
  persona, en sus experiencias previas de las
  que realiza nuevas construcciones mentales,
  considera que la construcción se produce:
 Cuando el sujeto interactúa con el objeto de
  conocimiento (Piaget).
 Cuando esto lo realiza en interacción con
  otros (Vigotsky).
 Cuando es significativo para el sujeto
  (Ausubel).
Postula la necesidad de entregar al
   alumno herramientas (generar
 andamiajes) que le permitan crear
  sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática,
  lo cual implica que sus ideas se
   modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo en el ámbito educativo
    propone un paradigma, en donde el
   proceso de enseñanza-aprendizaje se
  percibe y se lleva a cabo como proceso
  dinámico, participativo e interactivo del
 sujeto, de modo que el conocimiento sea
una auténtica construcción operada por la
    persona que aprende (por el "sujeto
               cognoscente").
El constructivismo
 en pedagogía se
    aplica como
      concepto
   didáctico en la
     Enseñanza
   orientada a la
       acción.
La perspectiva constructivista del
 aprendizaje puede situarse en
  oposición a la instrucción del
         conocimiento.
En general, desde la postura constructivista,
 el aprendizaje puede facilitarse, pero cada
 persona reconstruye su propia experiencia
  interna, con lo cual puede decirse que el
   conocimiento no puede medirse, ya que
   es único en cada persona, en su propia
   reconstrucción interna y subjetiva de la
                   realidad.
Por el contrario, la instrucción del
    aprendizaje postula que la
 enseñanza o los conocimientos
  pueden programarse, de modo
 que pueden fijarse de antemano
  los contenidos, el método y los
     objetivos en el proceso de
             enseñanza.
el principal problema que detecta en este
  ambiente de aprendizaje de residencias
 médicas, es el tiempo que se dedica a la
   enseñanza, es sobrecargado, que por
 cansancio de los alumnos a veces no se
aprovecha al máximo la enseñanza, y una
plataforma educativa seria una ayuda para
   ellos hablando de aprovechar tiempos
    tanto dentro como fuera del hospital.
queda clara la problemática en residencias
      médicas, la sobrecarga de trabajo,
  cansancio que veces no permiten mayor
 aprovechamiento de la enseñanza, y una
  plataforma educativa, podría ser de gran
    ayuda para poder cumplir con tareas,
    trabajos, y avanzar dentro y fuera del
                   hospital.
Eh aquí la importancia de
   conjugar la educación
formal, con la educación a
     distancia (seguir
 trabajando dentro y fuera
        del hospital)
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:
 Es el constructor activo de su propio
   conocimiento y reconstructor de los
         contenidos escolares.
 Posee un cuerpo de conocimientos e
  instrumentos intelectuales los cuales
   determinas sus acciones y actitudes
               en el aula.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:
 Encamina sus esfuerzos docentes a promover
    el desarrollo psicológico y autonomía del
                    educando.
       Debe promover una atmósfera de
    reciprocidad, de respeto y autoconfianza
                 para el alumno.
     Debe incluir actividades cooperativas
        intencionales que promuevan los
        intercambios de puntos de vista.
Evaluación:
La función de la evaluación esta relacionada
   con las distintas interpretaciones que el
   alumno va construyendo en relación con
  determinados contenidos escolares, como
   es su progreso en la construcción de los
       distintos saberes socioculturales.

El alumno es evaluado por su proceso en la
        adquisición del aprendizaje.
En este caso será una
  evaluación tanto del alumno,
  como a maestros, entre ellos
   mismos. Dar a conocer los
resultados a cada uno, e invitar a
   todos a la construcción del
   contenido en la plataforma
           educativa.
logrando interacción tanto
personal, como a distancia de
 cada uno, ya que como se
 menciona en tiempo esta a
 desfavor en esta formación
   educativa, gracias a la
importante intervención de la
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CONSTRUCTIVISMO

  • 3. los diferentes paradigmas educativos:  cognitivo humanista, psicogenético ysociocultural,
  • 4. cada una de ellas nos han brindado la suficiente información para la realización de este trabajo de investigación; sin embargo considero desde mi punto de vista, el que aporta los elementos bien definidos para alcanzar a formar individuos con la capacidad de ser reflexivos, analíticos y propositivos es trabajando bajo el enfoque constructivista.
  • 5. El constructivismo es una corriente de la pedagogía que se basa en la teoría del conocimiento constructivista, con su digno representante Piaget.
  • 6. El modelo constructivista esta centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:  Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento (Piaget).  Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky).  Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel).
  • 7. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
  • 8. El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma, en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente").
  • 9. El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la Enseñanza orientada a la acción.
  • 10. La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento.
  • 11. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.
  • 12. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano los contenidos, el método y los objetivos en el proceso de enseñanza.
  • 13. el principal problema que detecta en este ambiente de aprendizaje de residencias médicas, es el tiempo que se dedica a la enseñanza, es sobrecargado, que por cansancio de los alumnos a veces no se aprovecha al máximo la enseñanza, y una plataforma educativa seria una ayuda para ellos hablando de aprovechar tiempos tanto dentro como fuera del hospital.
  • 14. queda clara la problemática en residencias médicas, la sobrecarga de trabajo, cansancio que veces no permiten mayor aprovechamiento de la enseñanza, y una plataforma educativa, podría ser de gran ayuda para poder cumplir con tareas, trabajos, y avanzar dentro y fuera del hospital.
  • 15. Eh aquí la importancia de conjugar la educación formal, con la educación a distancia (seguir trabajando dentro y fuera del hospital)
  • 16. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:  Es el constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares.  Posee un cuerpo de conocimientos e instrumentos intelectuales los cuales determinas sus acciones y actitudes en el aula.
  • 17. CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:  Encamina sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y autonomía del educando.  Debe promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el alumno.  Debe incluir actividades cooperativas intencionales que promuevan los intercambios de puntos de vista.
  • 18. Evaluación: La función de la evaluación esta relacionada con las distintas interpretaciones que el alumno va construyendo en relación con determinados contenidos escolares, como es su progreso en la construcción de los distintos saberes socioculturales. El alumno es evaluado por su proceso en la adquisición del aprendizaje.
  • 19. En este caso será una evaluación tanto del alumno, como a maestros, entre ellos mismos. Dar a conocer los resultados a cada uno, e invitar a todos a la construcción del contenido en la plataforma educativa.
  • 20. logrando interacción tanto personal, como a distancia de cada uno, ya que como se menciona en tiempo esta a desfavor en esta formación educativa, gracias a la importante intervención de la Tecnología Educativa.