La clase tipos

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La clase tipos

  1. 1. LA CLASE
  2. 2. LA CLASE <ul><li>La clase es la forma fundamental del proceso docente-educativo , es la actividad donde intervienen docentes y alumnos en función de un objeto de estudio y dirigida hacia determinados objetivos. </li></ul>
  3. 3. TIPOS DE CLASE <ul><li>Clase de introducción de un nuevo contenido . En este tipo de clase el alumno se inicia en la apropiación de un determinado sistema de conceptos, leyes, categorías, etc. Todo tipo de clase teórica. </li></ul><ul><li>Clase de aplicación del contenido . En este tipo de clase el estudiante opera con los conceptos y desarrolla habilidades y hábitos ( Todo tipo de clase práctica :excursiones, laboratorios, seminarios, etc.) </li></ul>
  4. 4. Otros tipos de CLASE <ul><li>Clase de sistematización o consolidación del contenido . En este tipo de clase el estudiante integra los contenidos, lo que le posibilita encontrar las nuevas cualidades resultantes. (Clases de consolidación ejercicios, repasos, etc) </li></ul>
  5. 5. Principios para clases con un carácter desarrollador - Debe estructurarse hacia la búsqueda activa del conocimiento por el alumno; diseñar actividades que propicien la reflexión , estimulando el desarrollo del pensamiento e independencia. - Centrar la atención del estudiante en el objetivo , de manera motivante, de modo que se desarrolle el interés por aprender y en cómo hacerlo. - Estimular el desarrollo de su aparato conceptual y de los procesos lógicos de pensamiento .         
  6. 6. <ul><li>Propiciar formas de actividad y comunicación colectiva , favorecedoras del desarrollo personal e intelectual </li></ul><ul><li>Atender las diferencias individuales en el desarrollo de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Vincular los contenidos con la práctica social , la realidad educativa y la formación cultural. </li></ul>
  7. 7. Principios para clases con un carácter desarrollador - Debe estructurarse hacia la búsqueda activa del conocimiento por el alumno; diseñar actividades que propicien la reflexión , estimulando el desarrollo del pensamiento e independencia. - Centrar la atención del estudiante en el objetivo , de manera motivante, de modo que se desarrolle el interés por aprender y en cómo hacerlo. - Estimular el desarrollo de su aparato conceptual y de los procesos lógicos de pensamiento .         
  8. 8. Sistema de clases <ul><li>Las clases deben constituir un SISTEMA. </li></ul><ul><li>Cada clase debe articularse correctamente con las anteriores y posteriores de la misma asignatura y de otras asignaturas. </li></ul>
  9. 9. CLASE Contenido Objetivos Medios Método Evaluación Relaciones profesor- alumno, alumno-alumno
  10. 10. Estructuración de la clase <ul><li>La estructuración de la clase es un proceso creador. </li></ul><ul><li>La necesidad de que cada clase posea una lógica interna de acuerdo con sus objetivos, contenido, métodos y medios, hace imposible la creación de una estructura única. </li></ul><ul><li>No obstante, el carácter creador que se le imprima a cualquier clase no contradice la determinación de algunas exigencias que se deben considerar en su estructuración y realización. </li></ul>
  11. 11. Indicadores para evaluar la calidad de una clase <ul><li>Motivación que se logra en la clase. </li></ul><ul><li>Implicación del alumno para que el aprendizaje tenga sentido </li></ul><ul><li>Atención a las necesidades y potencialidades del alumno </li></ul><ul><li>Posibilidades que ofrece para una implicación consciente y reflexiva del alumno en los diferentes momentos de la actividad de estudio </li></ul>
  12. 12. Indicadores para evaluar la calidad de una clase <ul><li>Estimular la búsqueda de diferentes vías de solución </li></ul><ul><li>Orientar al alumno hacia el fin de su aprendizaje </li></ul><ul><li>Propiciar la realización de tareas con diferentes niveles de complejidad. </li></ul><ul><li>Propiciar el trabajo individual, por parejas y grupal </li></ul><ul><li>Controlar la ejecución del alumno </li></ul><ul><li>Propiciar actividades de autovaloración y coevaluación </li></ul>
  13. 13. Indicadores para evaluar la calidad de una clase <ul><li>Dirigir el proceso con un carácter flexible, participativo y creador ( posibilitar la expresión de ideas, la realización de preguntas, etc.) </li></ul><ul><li>Utilización de métodos, procedimientos y estrategias que promuevan el desarrollo del pensamiento y la formación de valores </li></ul><ul><li>utilización adecuada de los medios </li></ul><ul><li>Etc. </li></ul>
  14. 14. EL DISEÑO Y LOS MOMENTOS DE LA CLASE
  15. 15. OTRO MODELO <ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>DESARROLLO </li></ul><ul><li>CONCLUSIONES </li></ul>
  16. 16. ESTRUCTURA DE LA CLASE <ul><li>PLANEACIÓN SINTÉTICA </li></ul><ul><li>PLANEACIÓN DESARROLLADA </li></ul>
  17. 17. PLANEACIÓN SINTÉTICA <ul><ul><ul><li>Título. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conocimientos precedentes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ubicación de la clase en la materia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Preconcepciones erróneas. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Objetivos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Contenidos (conocimiento, habilidades y valores). </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tiempo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades a realizar por el profesor. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades a desarrollar por el alumno. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recursos y medios a emplear. </li></ul></ul></ul>
  18. 18. PLANEACIÓN DESARROLLADA <ul><ul><ul><li>Introducción. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desarrollo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conclusiones. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Orientación del estudio independiente del estudiante. </li></ul></ul></ul>
  19. 19. PLAN DE LA CLASE <ul><li>Titulo de la clase y tiempo </li></ul><ul><li>Definición de los objetivos. </li></ul><ul><li>Estructuración del contenido. </li></ul><ul><li>Definir los métodos de enseñanza-aprendizaje y las estrategias . Actividades a realizar por el profesor, actividades a desarrollar por el alumno </li></ul>
  20. 20. PLAN DE LA CLASE <ul><li>Definir los Medios y Formas Organizativas. </li></ul><ul><li>Definir las estrategias evaluativas. </li></ul><ul><li>Orientar el trabajo independiente. </li></ul>

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