Taller Interdisciplinar
  Hablar, escuchar, leer y escribir


      El Amazonas



                       Rosario Palomo A...
OBJETIVOS DEL TALLER

Trabajar junto al profesorado mediante una metodología por
proyectos, desarrollando nuestra función ...
Destinatarios:
       Alumnado de 6º de E.P
Actuaciones previas
    Reunión con el equipo directivo y la CCP al iniciarse...
1ª SESIÓN: “REFLEXIÓN PARA EMPEZAR”
             Hablar, escuchar, leer y escribir
- Información al alumnado sobre los obj...
2ª SESIÓN
ESCUCHAMOS HISTORIAS SOBRE LA SELVA AMAZÓNICA
3ª y 4ª SESIÓN
LEEMOS UN LIBRO y HABLAMOS DE ÉL
5ª SESIÓN
ESCRIBIMOS UN CUENTO
6ª SESIÓN

LEEMOS EL CUENTOS A OTROS NIÑOS/AS DEL COLEGIO
7ª SESIÓN

TERMINAMOS EL MURAL
HACEMOS OTRAS ACTIVIDADES:


A lo largo de todo este tiempo y en cada área se sigue desarrollando las
competencias básicas...
En Música: audiciones de música típicas de los indios bolivianos,
ensayado danzas, han observado y elaborado instrumentos ...
Hemos rastreado la biblioteca en busca de libros y documentos que hablen
sobre los indios, el río Amazónas y otros temas r...
CONCLUSIONES
Referidas al Profesorado:

 Gran implicación de todo el profesorado, llevando a cabo las tareas propuesta
  ...
CONCLUSIONES
Referidas al Alumnado:

 Se ha observado una mayor motivación, interés y participación del
  alumnado en gen...
Finalmente creemos que esta experiencia:

 Ha contribuido al desarrollo y adquisición de las siguientes
  competencias:

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Taller Interdisciplinar El Amazonas

  1. 1. Taller Interdisciplinar Hablar, escuchar, leer y escribir El Amazonas Rosario Palomo Arrojo Mª Fe Barrado Sánchez
  2. 2. OBJETIVOS DEL TALLER Trabajar junto al profesorado mediante una metodología por proyectos, desarrollando nuestra función orientadora desde un enfoque colaborativo. Desarrollar las Competencias Básicas mediante un proyecto interdiscipliar. Desarrollar las habilidades básicas: hablar, escuchar, leer y escribir desde todas las áreas. Trabajar estas habilidades desde todas las áreas (interdisciplinariedad) Crear interés, curiosidad sobre un tema para que los alumnos/as se acerquen a los libros buscando información y placer. Conocer y descubrir los valores positivos de otras culturas, desarrollando actitudes solidarias hacia sus carencias.
  3. 3. Destinatarios: Alumnado de 6º de E.P Actuaciones previas  Reunión con el equipo directivo y la CCP al iniciarse el curso para presentar la propuesta  Reuniones con el tutor/a del curso y con el equipo educativo: organización y planificación del proyecto.  Preparación del material Organización general del taller:  Sesiones de trabajo de la orientadora con el alumnado.  Trabajo del profesorado con el alumnado reorganizando e incorporando objetivos y contenidos del tema en sus respectivas áreas.  Sesiones de trabajo del alumnado con otros alumnos y alumnas del centro.  Trabajo individual y de grupo del alumnado
  4. 4. 1ª SESIÓN: “REFLEXIÓN PARA EMPEZAR” Hablar, escuchar, leer y escribir - Información al alumnado sobre los objetivos y actividades del proyecto. - Practicamos hablar y escuchar. - Búsqueda de las ideas previas y construcción de objetivos. “TORBELLINO DE IDEAS” ¿Qué sabemos del Amazonas?
  5. 5. 2ª SESIÓN ESCUCHAMOS HISTORIAS SOBRE LA SELVA AMAZÓNICA
  6. 6. 3ª y 4ª SESIÓN LEEMOS UN LIBRO y HABLAMOS DE ÉL
  7. 7. 5ª SESIÓN ESCRIBIMOS UN CUENTO
  8. 8. 6ª SESIÓN LEEMOS EL CUENTOS A OTROS NIÑOS/AS DEL COLEGIO
  9. 9. 7ª SESIÓN TERMINAMOS EL MURAL
  10. 10. HACEMOS OTRAS ACTIVIDADES: A lo largo de todo este tiempo y en cada área se sigue desarrollando las competencias básicas trabajando sobre el mismo tema: el Amazonas: Conocimiento del Medio: Visionado de vídeos, Documentales… Investigaciones y trabajos guiadas por grupos. Búsquedas de información en Internet, en enciclopedias... que han compartido con otros compañeros.
  11. 11. En Música: audiciones de música típicas de los indios bolivianos, ensayado danzas, han observado y elaborado instrumentos musicales y tocado con la flauta la música boliviana. En Inglés: palabras, frases y respuestas de cuestiones que aparecen en el mural, trabajo sobre textos relativos a la selva amazónica. En matemática se han contextualizado problemas sobre el Amazona, comparaciones de las medidas con otros ríos, representaciones gráficas… En Educación física se han realizado juegos cooperativos, Yincanas … En Plastica: murales, dibujos…
  12. 12. Hemos rastreado la biblioteca en busca de libros y documentos que hablen sobre los indios, el río Amazónas y otros temas relacionados. Se ha elaborado un libro de cuentos que quedará para la biblioteca del centro. Una copia se dejará en el aula para seguir trabajando en la mejora de los cuentos elaborados. … y muchas más cosas!
  13. 13. CONCLUSIONES Referidas al Profesorado:  Gran implicación de todo el profesorado, llevando a cabo las tareas propuesta e ideando tareas a trabajar en su área.  Las tareas y actividades desarrolladas han estado más contextualizadas y referidas a resolver situaciones de la vida cotidiana.  Ha generado un interés general en el centro surgiendo propuestas de realizar otros proyectos globales para el centro entero.  El desarrollo del proyecto ha favorecido la aplicación de metodologías más activas, cambios organizativos más inclusivos y la incorporación a la práctica habitual de situaciones didácticas que no se hubieran incorporado de otra forma.  La interdisciplinariedad ha estado presente en todo el proyecto.  La función orientadora ha sido valorada más cercana a ellos y más positiva generando situaciones de mayor colaboración y entendimiento mutuo.
  14. 14. CONCLUSIONES Referidas al Alumnado:  Se ha observado una mayor motivación, interés y participación del alumnado en general: lectura del libro, programa de elaboración cuentos…  Alumnos con dificultades (de aprendizaje, poca motivación, absentismo…) han colaborado y se han integrado en las distintas actividades sin dificultad.  Ha favorecido una mayor autonomía en el trabajo: el tema les interesaba y ellos mismos buscaban información.  Ha potenciado el trabajo en grupo y cooperativo: se ha favorecido la discusión en grupo, la toma de decisiones, compartir, respetar las diferencias, la ayuda mutua…  Han tenido la posibilidad de experimentar lo aprendido: hablar, escuchar, especialmente, con otros alumnos.
  15. 15. Finalmente creemos que esta experiencia:  Ha contribuido al desarrollo y adquisición de las siguientes competencias: 1. Comunicación lingüística 3. Conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artística 7. Para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal  Que todas las áreas han contribuido, en mayor o menor medida, al desarrollo de estas competencias.  Que todas las áreas han contribuido al desarrollo de la competencia lingüística: leer, escribir, hablar y escuchar.

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