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Debate Presentation Transcript

  • 1. El debate es una técnica dediscusión formaque se caracteriza porenfrentar dos posicionesopuestas respecto de un temapolémico.El enfrentamiento de ambasposiciones es planteado deacuerdo a ciertas normas,previamente establecidas yaceptadas porLos oponentes, y cuyoresguardo está a cargo de unmoderador.
  • 2.  Introducción  Argumentación Contra-argumentación  Conclusión
  • 3.  Tesis:Proposición acerca de un tema que se mantiene con base arazonamientos. Argumentos: Razonamiento que se emplea para probar o demostrar unaproposición, o bien para convencer a alguien de aquello quese afirma o se niega. Contra-argumentos:Razonamiento contrario que refuta argumento expuestoanteriormente.
  • 4. PonentesOponentesModeradorSecretarioPúblico
  • 5. El tema alrededor del cual se desarrolla el debate debe poseer. Lacaracterística de ser un tema polémico, sobre el cual surjan ideascontrarias, diferentes apreciaciones, con más de unainterpretación, como por ejemplo el histórico conflicto marítimoentre Chile y Bolivia, entre otros.
  • 6.  Una sola persona no puede  El debate es un diálogo que intervenir por largo tiempo, se genera a partir de impidiendo la participación de puntos de vista contra los demás debatientes. puestos, de tal manera que si dos personas opinan lo mismo sobre un asunto No se puede participar de un determinado, pueden debate si no se tiene dialogar, conversar, pero preparación sobre el tema a no pueden debatir. discutir, ya que en un debate no se puede improvisar.  Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.
  • 7. Para dar paso a la organización  Nombrar las o losde un debate entre compañeros participantes del debate yy compañeras de un mismo designar quienescurso, deben: defenderán el tema y quienes estarán en contra. Definir el tema sobre el cual se plantearán dos  Nombrar a una posiciones, una propositiva y moderadora o moderador otra contra propositiva, es que dirija el debate. decir, una que esté a favor del tema propuesto y otra en contra.
  • 8. En toda actividad oral , tanto el emisor como el receptor debentener presente lo siguiente: No imponer el punto de vista personal. No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. No burlarse de la intervención de nadie. Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica. Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc.).
  • 9.  Evitar los gritos para acallar al interlocutor. Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal, pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal.
  • 10. Procedimiento con el objetivo de obtener unresultado cognitivo en la comunicación en elproceso de enseñanza y aprendizaje.
  • 11. • Definir el concepto de postulado.El primer nivel: • Describir las reacciones que tuvieron tus compañeros después de... • Enumerar los postulados de la Revolución Datos de Ingreso, Francesa. sirve para recopilar • Comparar ¿Cuál es la diferencia entre y recordar estos postulados y las actuales propuestas información e del Estado francés? incluye los • Observar ¿Qué cambios hay de una siguientes verbos, y situación a otra? algunos otros que • Ordenar ¿Cómo se ha desarrollado el son sus sinónimos, actual movimiento estudiantil en Francia? todos refieren a • Seleccionar ¿En la lista de oraciones, una habilidad del cuáles son las que refieren con mayor pensamiento. exactitud esta situación?
  • 12. • Clasificar ¿Qué animal es un arácnido?El segundo nivel: • Comparar ¿Qué mes tiene mayor precipitación fluvial? • Experimentar ¿Cómo podrías estimar el número de árboles en este bosque? • Agrupar ¿Cuáles son las clasificaciones en Procesar la las que se podrían agrupar estas figuras? información que • Deducir ¿Por qué piensas que las -------- los alumnos cambiaron de color? recopilaron. Se • Organizar ¿Cuáles son los componentes de ejercitan las la integridad científica? • Secuencia ¿Cuál es la secuencia siguientes cronológica seguida por los siguientes a, b, habilidades de c? razonamiento. • Sintetizar ¿Qué se puede hacer para determinar la liberación del gas?
  • 13. El tercer nivel: • Evaluar ¿Qué piensas acerca de la solución que se dio a este problema? • Pronosticar ¿Qué sucederá si ...? Básate en hechosResultado, pretendeque los alumnos lleguen • Generalizar ¿Qué puedes generalizarmás allá del concepto de la repetición de tales hechos?o del principio que han • Formular hipótesis ¿Qué pasaría si endesarrollado y utilicen lugar de tal sustancia se colocara estadicha relación en una otra?situación reciente o • Imaginar ¿Qué pasaría si... en lugarhipotética. Se de...?desarrollan las • Juzgar ¿Es éste un argumento lógico?siguientes habilidadesde razonamiento:
  • 14. • Conocer bien a sus alumnos, de • Al iniciar la técnica, llevar tal manera que estos puedan y consigo una secuencia de se atrevan a contestar la preguntas ya preparadas. pregunta. • Ser capaz de utilizar el • Identificar los niveles delenguaje correcto que se adapte pensamiento que se deseana las necesidades e intereses de observar. los estudiantes.
  • 15. • Tener claro el diseño de la • Debe ser capaz de formular la técnica para procesar la pregunta en el momento preciso.información que da el alumno. • Debe dominar y ser un experto en la materia que enseña, de tal manera que pueda seleccionar el contenido apropiado y justo al formular la pregunta.
  • 16. • Propicia el desarrollo delrazonamiento abstracto.• Estimula la participación yda retroalimentación.• Promueve y centra laatención del alumno.• Repasa el materialaprendido.• Se diagnostican deficienciasy fortalezas.• Se determina el progresodel alumno.• Estimula la autoevaluación.
  • 17. • Requiere esfuerzo para manejar la técnica con fluidez.• Si es posible, la prácticapuede ser grabada, otrabajarla por escrito de modoque el profesor pueda analizarcon cuidado el diálogo yofrecer retroalimentación.• La práctica y manejo de latécnica de la pregunta requierede mucho esfuerzo,ejercitación, retroalimentacióny entusiasmo por parte delprofesor.
  • 18. Es un trabajo relativamente brevedestinado a la publicación en revistasespecializadas. Debe estarcuidadosamente redactado para evitarcambios de tema innecesarios, paralograr expresar de un modo claro ysintético lo que se pretende comunicar,y para que incluya las citas y referenciasindispensables.
  • 19. El resumen (más conocido como abstract, en inglés) aparece1) EL RESUMEN : inmediatamente después del título del artículo. o el contexto del estudio o el propósito del estudio o los procedimientos básicos (selección de sujetos del estudio o animales de laboratorio, los métodos observacionales o analíticos) o los descubrimientos principales (dando tamaños específicos de los efectos y su importancia estadística, si fuera posible) o las conclusiones principales. o palabras claves
  • 20. La introducción presenta el tema a tratar en1) INTRODUCCIÓN : el artículo y suele responder a la pregunta del por qué se ha realizado el estudio. Suele no tener más de dos párrafos y a veces incluye un compendio de las últimas averiguaciones en el tema.o Permite la flexibilidad y variedad temática, de igual manera parte de un análisis descriptivo sobre temas históricos, teóricos, científicos, políticos, culturales, económicos y sociales de actualidad.o Se insinúa que la redacción del artículo debe partir de hechos concretos y no de reflexiones de tipo filosófico o consideraciones generales del asunto a tratar.o Se trabaja y analiza directamente sobre hechos que no tienen otra finalidad rigurosa que la de informar sin tener que trasmitir datos puntuales. A través de la persuasión y la seducción, el articulista describe los acontecimientos más o menos actuales.
  • 21. 3) MÉTODOS Y MATERIALES : La sección de métodos sólo debe incluir la información que estaba disponible en el momento en que se escribió el plan o protocolo del estudio. Cualquier información que se consiguió durante el estudio debe consignarse en la sección de Resultados. Usualmente los métodos describen técnicas o métodos existentes haciendo énfasis en como se aplicarán al estudio concreto del artículo científico. La parte de materiales describe las muestras u objetos de estudios, su descripción, su procedencia y sus características generales relevantes para el estudio.
  • 22. 4) RESULTADOS : Donde se presentan los resultados obtenidos, en estudios experimentales o simulaciones computaciones se suelen acompañar con tablas o gráficos que resumen aspectos cuantitativos y cualitativos de los nuevos resultados obtenidos en el estudio.
  • 23. 5) DISCUSIÓN : En la discusión se retoman los resultados obtenidos y se comparan con otros previos, se contextualiza su importancia, así como las implicaciones prácticas y teóricas de los mismos. En esta sección se mencionan investigaciones futuras, así como posibles usos de los resultados. En esta parte frecuentemente se tienen en cuanta posibles objeciones, limitaciones y comentarios de los resultados.
  • 24. 6) BIBLIOGRAFÍA : Una enumeración de la bibliografía consultada y citada. Mayormente esta bibliografía consta de otros artículos científicos, usualmente recientes, y sólo muy ocasionalmente se citan artículos antiguos que fueron históricamente importantes o seminales y libros con resultados generalistas. Existen diversos sistemas de cita de artículos, usualmente diversos campos científicos usan su propio estilo de citación.