De libris deque eorum apud scholas usu post hominum memoriam
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Este documento resume la historia del uso de libros y la educación a lo largo de los tiempos. Comienza describiendo cómo en las primeras civilizaciones no había libros ni escuelas, pero luego los sumerios y egipcios comenzaron a escribir en barro y usar plumas. Los griegos usaban tablillas de madera y aprendían letras, geometría y más. Los romanos llevaban tablillas y estilos a la escuela. A través de los siglos, los materiales y métodos educativos fueron cambiando, desde pergaminos en univers
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- 1. De libris eorumque usu apud scholas post hominum memoriam composuit Ansgarius Legionensis
- 2. Los libros y su empleo a lo largo de la historia escolar composuit Ansgarius Legionensis
- 4. Antiquissimis hominum temporibus libri fuerunt…nulli…! Neque scholae quidem fuerunt…! Quam lepide…!
- 5. En el comienzo de los tiempos ¡no había libros… ni escuelas tampoco, claro…! ¡Qué suerte…!
- 7. Sed mox qui parietes exarare auderent iam fuerunt quidam audaces… Cur ita murum inquinasti, trunce..!
- 8. Pero pronto aparecieron audaces, que comenzaron a pintar las paredes… ¿Por qué manchaste así la pared, tronco…?
- 10. Apud Sumerianos nihil nisi lutum ad scribendum fuisse satis constat… Videas quam sordidae manus fiant…! Nonne pudet…?
- 11. Entre los sumerios sabemos que el barro era lo único que había para escribir… ¡Fijaos qué sucias se ponen las manos…! ¿No os da vergüenza?
- 13. Aegyptios autem pueros iam calamis atramentoque uti esse suetos novimus… At miselle puer, cave baculum…!
- 14. Sabemos que los niños egipcios ya acostumbraban a usar el cálamo y la tinta… ¡Cuidado con el bastón, mi pequeño…!
- 16. Apud Graecos tabellas pueris esse adhibendas primum nobis est compertum… ο διδάσκαλος numerare quoque τους μαθητας iubet! Aures bene aperiatis, pueri…!
- 17. Parece que ya los niños griegos debían utilizar las tablillas… ο διδάσκαλος ordena contar a τους μαθητας ¡Abrid bien los oídos, chavales…!
- 19. Non solum litteras, geometriam quoque aliasque multas res apud Graecos discendas esse tradunt… …talia Plato dixisse fertur. Quid autem de nobis…?
- 20. Cuentan que los griegos debían aprender no sólo las letras, también geometría y otras muchas cosas… Nadie entre aquí que no sepa geometría, parece que decía Platón: y nosotros, ¿qué?
- 22. Romani pueri tabellas atque stilum ad ludum comportare solebant… Atque memoriae perplurima mandare debebant…!! Nihil novum sub sole, nonne?
- 23. Los niños romanos solían llevar consigo a la escuela las tablillas y el punzón. Y debían aprender de memoria muchísimas cosas: nada nuevo bajo el sol, como se ve…
- 25. At maxime illud erat curandum, ne pigritiae discipulorum causa magister iratus fieret…! Nonne tuxtax tuxtax tuxtax perpluries auditis…? Vae misello…!
- 26. ¡Pero había que tener mucho cuidado en que el maestro no se enfadara, por la pereza de los alumnos…! ¿No oís muchas veces tuxtax tuxtax tuxtax? ¡Ay , pobre niño…!
- 28. Apud Vniversitates iam Pergameos codices discipuli, dum lectiones auscultabant, usurpare sunt assueti. Magister primum ex cathedra dicit, postea discipuli ipsi ab scamnis interrogant… Ecce aliquid novi…!
- 29. En las Universidades los alumnos, mientras escuchaban las lecciones, ya acostumbraban a usar códices de pergamino. El maestro, al principio, habla desde la cátedra, luego los propios alumnos preguntan desde los pupitres: ¡eso parece algo nuevo…!
- 31. Saeculo undevicesimo exeunte, scholae publicae cum iam essent, magna discipulorum caterva eademque severis magistris curanda latericia aedificia frequentare coeperunt. Voce elata atque distincta lectiones sunt recitandae… agite ergo, unum et unum sunt duo, duo et duo sunt quattuor…et ita porro…!
- 32. Al finales del siglo XIX, al existir ya escuelas púbicas, una gran cantidad de alumnos, bajo el cuidado de severos maestros, comenzaron a frecuentar edificios escolares hechos con ladrillo. Las lecciones deben recitarse con voz alta y clara…¡venga, pues, uno y uno son dos, dos y dos son cuatro, …y así seguido…!
- 34. Conditiones non bonae cum in urbibus fuerint, quid de pueris eis, quibus cura erat magistris ruralibus, sit dicendum…? Rari libri, rarissima alia sat necessaria…! Quid in schola nisi magistrum audiatis… pauperrimus qui evadat…?
- 35. Si las condiciones no eran buenas en las ciudades, ¿qué decir de aquellos niños atendidos por sus maestros en los pueblos…? Libros escasos, escasísimas las otras cosas necesarias… ¿qué vais a hacer más que escuchar al maestro, que se muere de hambre…?
- 37. Iam nostro vicesimo primo cum simus saeculo, ecce copiam eorum quae sunt necesse nobis tempus suppeditat… Nullis carentes omnibusque abundantes cum sitis, bona utemini fortuna, amici…!
- 38. En nuestro siglo XXI los tiempos proporcionan con abundancia todo lo que necesitamos… ¡Aprovechad vuestra buena fortuna, amigos, que no carecéis de nada…!
- 40. Nunc temporis discipuli vel minimi aetate rerum electronicarum periti evadere videntur… Quin ad pensa facienda paginam intretis Facebook…? An melius Twitter sit aperiendum…?
- 41. Ahora incluso los alumnos más jovencitos parecen ser expertos en el uso de recursos electrónicos… ¿Por qué no entráis en Facebook para hacer las tareas…? ¿O mejor, el Twitter…?
- 43. At, dolendum maxime! Nonnumquam illud nobis accidit, optimae enim conditiones cum hominum virtutibus concordes non sint… An pensa dixeritis facienda…? Immo cantilenae potius aut pelliculae hodie vesperi sunt mihi depromendae…!!
- 44. Pero, ¡qué lástima! A veces nos ocurre que, aunque las condiciones sean inmejorables, las personas no están al mismo nivel… ¿Hacer las tareas…? ¡Qué va! Hoy por la tarde voy a bajarme unas canciones y unas pelis…
- 46. Addite quoque illud, quod magistri magistraeve aliquando multo minoris solito a parentibus aestimari videntur… Magister hodie, mamma, me immerito reprehendit! An crederes illum me curam disciplinis dare velle…? Insolitum sane…!
- 47. A eso se suma que, a veces, los padres no valoran a los profesores y profesoras como solían hacerlo… ¡Mamá! ¡Hoy me riñó el maestro injustamente! ¿Pues no pretende que me ponga a estudiar..? ¿Te lo puedes creer? ¡Vamos…!
- 49. Sed, ut semper fuit, maxima discipulorum pars in numero eorum, qui studia una cum felici vita coniungere sciunt, sunt apud nos computandi atque gratulandi…! Pergite ergo, amici, viam eam persequi, quae ad vitam feliciorem degendam ducit…!
- 50. Pero, como siempre ocurrió, la mayor parte de nuestros alumnos son de aquellos que saben unir sus estudios con una vida feliz… ¡y a los que hay que felicitar! ¡Seguid, amigos, por ese camino que lleva a una vida realmente afortunada!
- 52. VALEATIS OMNES QVAM OPTIME, AMICI AMICAEQVE…!
- 53. ¡QUE OS VAYA MUY BIEN SIEMPRE A TODOS, AMIGOS Y AMIGAS!