Your SlideShare is downloading. ×
Plan uvodnog dijela
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Plan uvodnog dijela

877
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
877
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Plan-uvodni dio časa Linearne nejednačine sa jednom nepoznatom OPŠTI CILJEVI UVODNOG DIJELA ČASA Shvatiti pojam brojevne nejednačine Uočiti razliku brojevne nejednakosti i nejednačine Razumijeti značenje "lijeva i desna strane nejednačine" Shvatiti značenje rješenja i brojnosti rješenja nejednačine Shvatiti važnost provjere rješenja Naučiti izdvajati i prepoznavati nepoznatu vrijednost promjenjive veličine u nejednačini UVODNI DIO ČASATehnologija -20%Pokret i igra- 30%Primjeri očiglednosti i zaključivanje-50% KONCEPCIJA UVODNOG DIJELA ČASA Škola: Osnovna škola "Narodni heroj Savo Ilid", Dobrota Razred: Osmi razred devetogodišnje osnovne škole Mjesto održavanja časa: Informatički kabinet Čas vode učenici 8.3 razreda (u okviru projekta "Sa druge strane katedre")
  • 2. 1. SADRŽAJ RADA I NOSIOCI OPIS OPERATIVNI AKTIVNOSTI AKTIVNOSTI NASTAVNE NASTAVNA KORELACIJA OČEKIVANI ISHODI EVALUACIJAUVODNI KORACI AKTIVNOSTI ORGANIZACIJE I CILJEVI NASTAVNIKA UČENIKA METODE SREDSTVA I UVODNOG DIO REALIZACIJE KORACI I OBLIK RADA POMAGALA DIJELA ČASA ČASA REALIZACIJE ČASA SOFTVER2 min. Kratki Pedagoškinj Uz laganu Integracija >Vrši odabir Izvode Demonstra Računar i Fizičko Pojačana Utisci na prikaz stripa a škole muziku sa uma i tijela, muzike i vježbi vježbe uz tivna zvučnici vaspitanje koncentracija i kraju časa: kojim se Ljiljana računara poboljšanje >Demonstrira odgovarajud metoda (razvijanje poboljšana >Anketa najavljuju Adžid učenici rade koncentracije vježbe u muziku sposobnost aktivnost >Pano sa predstojede Pripravnica vježbe za opuštanje i učenicima Frontalni i ritmičkog bilješkama aktivnosti Vanesa gimnastiku psihičko oblik rada i estetskog -Linoit Manojlovid uma pratedi pripremanje kretnog >Domadi3 min. 1.1 Brain demonstracij za aktivno izražavanja zadatak na Gym vježbe u učešde u ) temu Link za daljem toku "Kako smo muziku časa se osjedali tokom časa"5 min. 1.2.Najava Predmetni Učenike koji *Razumijeti *Daje uvodno *Učenici se Dijaloška Drveni Povezivanj Zaključivanje Usaglašen nastavnog nastavnik se nalaze na značenje objašnjenje i prebrojavaj metoda modeli e realnog o nastavnom i jasan sadržaja i (u okviru lijevoj strani "lijeva i desna određuje grupu u i zapisuju relacijski primjera i sadržaju i cilju zajednički očekivanih ovog kabineta strane A i B; novonastalo Frontalni i h matematič časa "horski" ishoda projekta to nazivamo nejednakosti; *Postavlja brojno grupni oblik znakova kih zaključak je grupa grupa "A", a nejednačine odgovarajudi stanje rada "="; "<"; pojmova koji daju učenika učenike na *Povezati drveni model simbolima ">"; učenici određena za desnoj strani pojam relacijskog na tabli oblast grupa "B" nejednakosti i simbola ">", *Zaključuju matematike nejednačine "=" ili "<" da trebaju i autor sa realnim između lijeve i nadi projekta) primjerima desne strane rješenje *Shvatiti učionice; nejdnačine i pojam *Vodi diskusiju da
  • 3. nepoznate u i rukovodi nejednačina nejednačini, aktivnostima ima više pojam rješenja rješenja i brojnost rješenjaNalazimo se trenutno u Primjer: Neka iz Primjer. Neka iz Primjer: *Sada du Primjer: *U redu, Nastavnik Primjerprostoru u kojem su A B grupe "A" A B grupe "A" A B poslati A B koliko učenika šalje jednog 7+x>9lijeva i desna strana 14 12 izađu 3 14-3 12- izađu još 4 11-4 < 11-2 određeni broj vam mogu po jednog x>2fizički odvojene učenika, a 1 učenika, a učenika grupi 7 + x >9 poslati? Ne učenikaprolazom između klupa i 14 > 12 iz grupe iz grupe "B" 7 <9 "A" tako da Primjer brinite za broj, grupi "A" uznejednake u odnosu na A>B "B" 1 11 = 11 2 učenika A <B bude brojčano brojevne možemo diskusiju obroj učenika koji se Primjer učenik A =B Učenici Primjer veda od "B" nejednačine pozivati i značenjunalaze na tim stranama. brojevne Učenici Primjer zapisuju brojevne *Zapišite učenike iz rješenjaUporedit demo broj nejednako zapisuju brojevne novonastal nejednakost simbolima tu drugih škola. nejednačineučenika na jednoj i sti novonasta jednakosti o brojno i promjenu. *Što trebate Uočavaju dadrugoj strani. lo brojno stanje *Ne znate odrediti? rješenjeLijeva strana predstavlja Nastavnik stanje Nastavnik simbolima Nastavnik koliko učenika Učenici nejednačinegrupu "A", a desna postavlja simbolima postavlja postavlja du vam poslati! zaključuju da ne može biti
  • 4. grupu "B. između između između Učenici zapisuju trebaju nadi broj 1, ili 2,Prebrojite se i grupa grupa grupa drveni novonastalo rješenje odnosno dapostavimo odgovarajudi drveni drveni model znaka brojno stanje nejdnačine i rješenjerelacijski simbol između model model " <" simbolima da mora bitivaših strana. znaka " >" znaka " =" nejednačina vede od 2,Učenici se prebrojavaju i ima više kao iupisuju broj na tabli rješenja brojnostispod naziva svoje grupe rješenja

×