Gavriel Salomon Cogniciones distribuidas Consideraciones psicológicas y educativas Cap.4: No hay distribución sin la cognición de los individuos: un enfoque interactivo dinámico .

Cognición ditribuida ¿Dónde residen las cogniciones? Posibilidad: estan distribuidas pero necesitan ciertas fuentes para trabajar en conjunto. DISTRIBUCIÓN: compartir autoridad, lenguaje, experiencias, tareas, conocimiento y herencia cultural.

¿Dónde residen las cogniciones?

Posibilidad: estan distribuidas pero necesitan ciertas fuentes para trabajar en conjunto.

DISTRIBUCIÓN: compartir autoridad, lenguaje, experiencias, tareas, conocimiento y herencia cultural.

Cogniciones distribuidas Están desparramadas, “en medio de” y se reúnen en un SISTEMA que comprende a un individuo y sus pares. Conocimiento y capacidad: se consideran dentro del individuo. Bereiter: metáfora abejas frisonas , la modificación en un punto afectará a todos los demás puntos. La red produce el patrón y es aprendido por todos. El aprendizaje no está en una abeja, sino en toda la red.

Están desparramadas, “en medio de” y se reúnen en un SISTEMA que comprende a un individuo y sus pares.

Conocimiento y capacidad: se consideran dentro del individuo.

Bereiter: metáfora abejas frisonas , la modificación en un punto afectará a todos los demás puntos. La red produce el patrón y es aprendido por todos.

El aprendizaje no está en una abeja, sino en toda la red.

Cogniciones distribuidas El producto de la asociación intelectual es resultado no de un asociado, sino de la distribución de cogniciones entre los individuos: PRODUCTO COMUN

El producto de la asociación intelectual es resultado no de un asociado, sino de la distribución de cogniciones entre los individuos: PRODUCTO COMUN

¿Debemos considerar al individuo? Pensar: ¿Cómo es la distribución de las cogniciones de las personas en la vida cotidiana? ¿Hay cogniciones que no están distribuidas?

Pensar:

¿Cómo es la distribución de las cogniciones de las personas en la vida cotidiana?

¿Hay cogniciones que no están distribuidas?

Cogniciones distribuidas ¿Podemos dejar de referirnos a las representaciones mentales de los individuos? Pensar al hombre no como “individuo solo” y unidad fundamental, sino como un sistema de individuos en un marco de actividad social, cultural y tecnologica.

¿Podemos dejar de referirnos a las representaciones mentales de los individuos?

Pensar al hombre no como “individuo solo” y unidad fundamental, sino como un sistema de individuos en un marco de actividad social, cultural y tecnologica.

Cogniciones distribuidas + cogniciones de los individuos Deben considerarse en su interaccion: No se refiere a entidades que se afectan unas a las otras; sino a que el sistema distribuido es mas que la suma de las partes. No pueden entenderse analizando partes aisladas y componentes diferenciados, porque no existen como tales. Desarrollo en espiral

Deben considerarse en su interaccion:

No se refiere a entidades que se afectan unas a las otras; sino a que el sistema distribuido es mas que la suma de las partes.

No pueden entenderse analizando partes aisladas y componentes diferenciados, porque no existen como tales.

Desarrollo en espiral

Cuestionamiento a vision interactiva Lo importante no eslo que los individuos han aprendido a hacer solos, sino el modo en que la asociación, a traves de cogniciones distribuidas, modifican lo que hacen y el modo en que lo hacen .

Lo importante no eslo que los individuos han aprendido a hacer solos, sino el modo en que la asociación, a traves de cogniciones distribuidas, modifican lo que hacen y el modo en que lo hacen .

Consecuencias educativas La interacción entre las cogniciones de los individuos, las cogniciones sociales y tecnológicamente distribuídas trae: Cuestionamiento de los fines cognitivos de la educación. Una derivación acerca de cual es el diseño deseado de las actividades de aprendizaje distribuidas.

La interacción entre las cogniciones de los individuos, las cogniciones sociales y tecnológicamente distribuídas trae:

Cuestionamiento de los fines cognitivos de la educación.

Una derivación acerca de cual es el diseño deseado de las actividades de aprendizaje distribuidas.

Metas Los alumnos deben poder manejarse ante situaciones nuevas y enfrentar nuevos desafios intelectuales. No solo deben verse fines en si mismo, sino ver que las cogniciones distribuidas pueden dar oportunidades para el desarrollo de residuos cognitivos.

Los alumnos deben poder manejarse ante situaciones nuevas y enfrentar nuevos desafios intelectuales.

No solo deben verse fines en si mismo, sino ver que las cogniciones distribuidas pueden dar oportunidades para el desarrollo de residuos cognitivos.