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Un rincon donde todo vale. Ven a viajar.

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  • 1. UN RINCÓN DONDE TODO VALE VEN A VIAJAR DOLORES ROJAS BLANCO C.E.I.P. SOLEDAD ALONSO DE DRYSDALE. GÁDOR. ALMERIA
  • 2. LENGUA ORAL Y ESCRITA ¿Qué libros deben manejar los/as niños/as de infantil?Francisco siempre coge el libro de “La Constitución Española”
  • 3. NECESIDAD DE LA BIBLIOTECA DE AULAQUE NUESTROS/AS ALUMNOS/AS NO SEPAN LEER, NO SIGNIFICA QUE NO PUEDAN DISFRUTAR DE LOS LIBROS” -       Lugar dentro del aula apartado del resto. -       Centro de investigación y de recursos. -       Un lugar en donde se haga realidad el placer de la lectura. Orden 5 agosto 2008, desarrolla el Currículo de Educación Infantil en Andalucía: “… En las escuelas y aulas de educación infantil, un ambiente alfabetizador rico en textos de uso social, situaciones donde se escriba y lea funcionalmente, e interacciones con iguales y personas más alfabetizadas, potenciará que, desde muy temprano, los niños y niñas intenten apropiarse de la lectura y de la escritura como actividades insertas en el quehacer cotidiano de la cultura donde viven... Lectura y escritura deberán contar con espacios y tiempos que promuevan el acercamiento de los niños y niñas a los textos y a la lectura libre”.
  • 4. FONDOS BIBLIOTECA• DIFERENTES TEXTOS DE USO SOCIAL: Periódicos, Cuentos, Poesías, Libros de arte, Enciclopedias, Revistas, Recetarios de cocina, Manuales de usuario, Prospectos de medicamentos, Guía de teléfonos, textos que producen los/as propios/as alumnos/as, libros en diferentesIdiomas, documentos en Braille, “Apuntes de la seño” • MATERIALES PARA LA ESCRITURA:Lápices, hojas de diferentes tamaños y colores • OTROS MATERIALES: Marca páginas, ordenador, Internet, radio, posit…
  • 5. USOS BIBLIOTECA • INDIVIDUALES Lectura de un texto por placer, buscar determinada palabra, invención de título, reescribir cuento... • EN PAREJA Lectura de textos entre dos, lectura y escritura de nombres. Funciones del/la bibliotecarios/as ( préstamos,orden, novedades...) • PEQUEÑO O GRAN GRUPOProyectos de trabajo, llegada del/la cartero/a, clasificar los textos • COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS Sistema de préstamos.
  • 6. UNA DE NUESTRAS EXPERIENCIAS COMIENZA EN LA BIBLIOTECA…CARÁCTERÍSTICA OBJETIVOS DE ESTE PROYECTO S DEL GRUPO •Decidir ante diversas posibilidades.• Grupo de 6 alumnas • Respetar la decisión de la mayoría de los compañeros/as. y 13 alumnos • Describir personajes, situaciones, escenas, paisajes… • 3 Años • Expresar opiniones, ideas, sugerencias, diálogos de forma oral, escrita, plástica o psicomotora. • Participar en todas las actividades que lleven a la consecución final de la representación. • Manipular cuentos y libros: abrir, cerrar, pasar hojas, colocarlo en la estantería, compararlos…
  • 7. VISITAMOS LA BIBLIOTECA DEL PUEBLO
  • 8. CAMINO A LA BIBLIOTECA DEL CENTRO
  • 9. LEEMOS ALGUNOS LIBROS
  • 10. ELEGIMOS LOS QUE MÁS NOS GUSTAN
  • 11. Y VOTAMOS…
  • 12. TENEMOS CLARANUESTRA DECISIÓN Erik no entiende muy bien lo de la elección “democrática”
  • 13. ¿QUÉ SABEMOS? • Son tres cerditos • El lobo se mete por la chimenea • Los cerditos apestan • Los lobos comen carne y patatas • Los cerditos comen tierra del suelo • El lobo se mete por la chimenea y cuando se quema el culo echa mucha peste • Los cerdos viven en casas
  • 14. NOS LLEVAMOS TAREA A LA CASA…
  • 15. INVENTAMOS UNA POESIA 1. El cerdito pequeño una casa de paja construyó 2.Y el lobo con su soplido la derribó 3.El mediano de palitos pensó 4. Pero el lobo con ella acabó 5. El cerdito grande fue el que más trabajó 6. Y una de piedra que el lobo no derribó
  • 16. NOS REUNIMOS PARA ORGANIZAMOS HABLAR … NUESTRO TRABAJO EN RINCONES Para ver qué rincones son los que más nos • Rincón de los disfraces gustan y si podemos • Rincón de las letras poner alguno nuevo, para • Rincón de las fotosdecidir cómo vamos a hacer el • Rincón de hacer el cuentoteatro, qué personajes vamos a • Rincón de los tres cerditos elegir..ensayos y preparación • Rincón de plástica
  • 17. LOS LOBOS COMEN CARNE Y PATATAS Y LOS CERDOS TIERRA DEL SUELO
  • 18. EN LA EXCURSIÓN DESCUBRIMOS ALGO QUE NOS INTERESA ¿QUÉ COMEN LOS CERDOS?
  • 19. RINCÓN DE LOS DISFRACES
  • 20. RINCÓN DE LAS LETRAS
  • 21. RINCÓN DE LAS FOTOS
  • 22. RINCÓN DE ELABORACIÓN DEL CUENTO
  • 23. RINCÓN DE LOS TRES CERDITOS
  • 24. RINCÓN DE PLÁSTICA
  • 25. ASÍ QUEDARON NUESTRAS CASAS…
  • 26. EN EQUIPOPREPARAMOS UNOS CARTELES PARA ANUNCIAR LA FUNCIÓN…
  • 27. ANUNCIAMOS NUESTRO ESPECTÁCULO…
  • 28. ENSAYOS …
  • 29. OTRASACTIVIDADES VANSURGIENDO…
  • 30. NUESTROS/AS AMIGOS/AS DE 4 AÑOS NOS ENSEÑAN UNA CANCIÓN
  • 31. Y LLEGÓ EL GRAN DIA DEL ESTRENOVENTA DE ENTRADASPRECIO: UNA SONRISA…
  • 32. ACOMODADORES/AS MÚSICOPRESENTADORAS ENCARGADO DE LUCES
  • 33. EN PLENA ACCIÓN… Y LLEGA EL LOBO!!!TERMINAMOS CANTANDO… NUESTRO PÚBLICO MUY AGRADECIDO
  • 34. ENCANTADOS/AS CON NUESTRA INVITACIÓN AL ESPECTÁCULO, NOS VISITAN LOS/AS MAYORES…
  • 35. RESPONDEMOS A LAS CARTAS DE LOS/AS MAYORES
  • 36. ¿QUÉ MEJOR COMIENZO QUE LEYENDO UN CUENTO?
  • 37. ALGUNAS RECOMENDACIONES… “Pequeño azul y pequeño “El misterio del chocolate en la “El cazo de Lorenzo” Isabelle Carrier. amarillo”.Leo Lionni. Ed. Kalandraka nevera” Series de Cuadernos de Ed. Juventud educación no sexista. Número 15.“La cenicienta que no queria comer “Orejas de mariposa”, “El tono en la enseñanza”, perdices” Aguilar Luisa. Ed. Kalandraka Max Van Manen
  • 38. MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN Y POR VUESTRO TIEMPO ¿Da tiempo a escuchar un cuento?BLOG

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